無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“機(jī),、朵”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

4,、感受大自然的美好,，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

1,、識(shí)字寫(xiě)字,，感情讀文。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘,？

生字卡片,、圖片、課件,。

一,、 導(dǎo)入揭題

1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們,，你看黑板上畫(huà)的是什么,？

（荷葉）

2、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

（出示課題,，指導(dǎo)讀題,，要求讀好、讀出感情）

3,、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢,，做好準(zhǔn)備了嗎,？

⑴ 聽(tīng)字謎猜生字：

一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山（晶）,；一人來(lái)到小亭邊（停）,。

⑵ 看口型，說(shuō)生字,。

（荷,、珠、蹲,、嘻）

⑶ 讀生字,，組詞語(yǔ)。

（搖籃,、坪,、透、翅膀）

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、 談話：

看黑板，荷葉是什么樣的,？我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的,。

（出示第一自然段）

指名讀。

2,、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”,、“綠綠的”）看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,，你一定非常喜歡,，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的？孩子們,，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧,。

3、齊讀,。

三,、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1,、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來(lái)了……

2,、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事,？

出示課件：

生聽(tīng)后討論,，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3,、細(xì)品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段）,，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么,？它是怎么說(shuō)的,？

結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào),。

小搖籃是用來(lái)做什么的？

指導(dǎo)朗讀“搖籃”,。

為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃,？

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來(lái),，荷葉微微擺動(dòng),，小水珠躺在這“搖籃”里,，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了?。ò鍟?shū)：躺）這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！

齊讀第二句,。

⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛,。”你也眨一眨眼睛好不好,，誰(shuí)來(lái)試一試,？

5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠,，其它的小伙伴也有話要說(shuō),，你最喜歡誰(shuí)？讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么,？

（板書(shū)：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘）

討論：

都說(shuō)的是荷葉,，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢？為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘,？

品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話,。

⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立,、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼,？

同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲,。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀,，多美??！你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂,。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下,？

（過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好,？課中休息：唱古詩(shī)《小池》）

⑹ 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話,？

交流,，朗讀,。

指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字,，示范寫(xiě),，生寫(xiě)。

⑺ 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)

把課文中寫(xiě)“小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)”都背誦出來(lái),，能做到嗎,？如果你覺(jué)得有困難,，也可以拿起書(shū)和大家一起讀,。

四,、 拓展

1,、出示圖片,，欣賞夏日荷塘美景,，思考：

你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎,？

2,、學(xué)生討論,，交流,。

五、 總結(jié)談話

1,、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么,？

2,、荷葉圓圓的、綠綠的,，真漂亮,，有了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒這些好朋友,，荷葉真快樂(lè)啊！今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴,，好嗎？

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái),。

⑵ 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo),。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面,，將孩子們帶入情境,，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度,。

⑷ 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn),。

1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求,。

2,、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用,。

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙 小魚(yú)兒

蹲 游來(lái)游去

歌臺(tái) 涼傘

注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),，通過(guò)第二自然段的細(xì)品,，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī),、表演古詩(shī),，孩子們的參與積極性比較高，效果較好,。

荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課,。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。同樣,，這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富,，既有寫(xiě)夏天美景的,，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的,?！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,，適合背誦。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度,、價(jià)值觀為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

3、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

1,、能借助拼音正確,、流利地有感情朗讀課文。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

3,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

師：小朋友,，拿出生字卡片,，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎,？我們一起做游戲：看字卡,，嘴巴張得大大的，不出聲,，讓老師猜一猜,，你們讀的對(duì)不對(duì)？

師：小朋友,，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎,？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平,，有信心嗎,？

師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧,！

出示：我會(huì)讀,。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好,？用不用老師幫忙,？分小組讀：先讀后討論。

1,、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？

（板書(shū)：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒）

2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書(shū)：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）

師：小朋友,，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這,。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有蹲、躺,、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼,？

師：小朋友，我說(shuō)上一句,，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎,？不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。

師：展示咱們的朗讀水平,，這回用不用老師幫忙,？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛,。你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試,？

師：小蜻蜓：展開(kāi)透明的翅膀,，多美啊,！你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂,。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句,。

師：下面看小魚(yú)怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試,？

[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做,，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

師：展示我們的寫(xiě)字水平,。

出示我會(huì)寫(xiě),。寫(xiě)字時(shí)注意什么？

觀察朵,、機(jī)寫(xiě)時(shí)注意什么,？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字,。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

出示：你會(huì)連嗎,？

小水珠的停機(jī)坪,。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚(yú)兒的歌臺(tái),。

小青蛙的涼傘,。

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的,。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,，小組合作絕不是走走樣子,。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,，要再給他們機(jī)會(huì),，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下,。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意,。

荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“葉,、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言,，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文

在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言,，初步感受夏天的美好,。

課件、貼畫(huà)

一,、巧用課件,，渲染情感后揭題

1、課件出示一個(gè)圓圈,，用“圓圓的”練習(xí)說(shuō)話

2,、課件出示美麗的池塘，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么,？

3,、揭題。

二,、生字教學(xué)

1,、教寫(xiě)“葉”“美”

（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的,，美麗極了,！

（2）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)“葉”“美”時(shí)要注意什么？

（3）教師范寫(xiě)后學(xué)生仿寫(xiě)

（4）訂正評(píng)講

2,、教學(xué)認(rèn)讀生字

（1）小組合作,，學(xué)習(xí)生字。

（2）小組匯報(bào)：注意哪些字音,，用什么方法記住字形,。

（3）鞏固認(rèn)讀生字詞

三,、整體感知課文

1、看課件邊聽(tīng)邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí),？

2,、生匯報(bào)，師貼畫(huà)

3,、自由讀課文,，要求讀得正確流利，畫(huà)一畫(huà)“小伙伴各說(shuō)了什么”的句子

四,、細(xì)讀課文,，感悟體會(huì)。

1,、選擇喜歡的段落讀給同桌聽(tīng),。

2,、學(xué)生匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。

五,、拓展練習(xí)，積累運(yùn)用語(yǔ)言

1,、小結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)

2,、學(xué)生用“說(shuō)：“荷葉是我的?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話

六,、配樂(lè)朗讀，回味欣賞,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文

《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真,、童趣,，為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采用想象畫(huà)面,，體驗(yàn)情感,，借助課文插圖、課件,，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,，體驗(yàn)情感，以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā),。

二,、關(guān)注語(yǔ)言積累及運(yùn)用

本文段落結(jié)構(gòu)相似,，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，從揭題入手到閱讀,，把語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練,，從字詞到句式,，由淺入深，關(guān)注語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。

三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),，為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣,，在識(shí)字教學(xué)上，以學(xué)生為主體,，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)有趣的課件設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,。

荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、讀通全文，整體感知全文,。

2,、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉,，小水珠,，搖籃，亮晶晶,，挺機(jī)坪,，透明，翅膀,，蹲在,，笑嘻嘻等詞。

3,、寫(xiě)兩個(gè)字,，是，朵,。

課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

師：（出示,。課件）同學(xué)們，這是什么,？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣,？（用上荷葉說(shuō)話）,。板書(shū)荷葉圓圓。

2,、初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,，聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)。

聽(tīng)范讀,。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚(yú)兒,。

回答完畢后，出示,。課件小動(dòng)物,。

師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧,？指名,，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文,，不會(huì)讀的地方多讀幾次,，想想還知道些什么？

3,、讀通課文,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

指名試讀。每一段2至4人,，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪,，透明,，翅膀，蹲,，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文，你還知道了什么,？相機(jī)板貼,。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

小朋友齊聲輕聲讀,，男女生分開(kāi)讀,，開(kāi)火車(chē)讀。

師：我讓這些詞回到課文中,，并且都去掉了拼音,，考考你們會(huì)讀了嗎,？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒(méi)有不懂的地方,，開(kāi)火車(chē)讀,。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

師：小朋友這么多疑問(wèn),，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪,，蹲,，搖籃，笑嘻嘻

師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,，師：還有些問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決,。

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng),，我讀給你聽(tīng),，如果你的同桌不會(huì)，就教他,。

4,、寫(xiě)字：范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空,，教師范寫(xiě),。

學(xué)生寫(xiě)字。

1,、在第一課時(shí)初讀課文時(shí),，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文,。每篇課文都是一塊美玉,，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。整體感知也是為仔細(xì)分析,，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊,。

第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說(shuō)話,，讀書(shū)質(zhì)疑，讀中解疑,。

2,、從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,，突出學(xué)生閱讀行為的自主性,，重在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析,。我常常這樣問(wèn)學(xué)生,，你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎？讀了課文,，你有不懂的地方嗎,？會(huì)讀課文，你還知道了什么,？

我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,，課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,，使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了,，沒(méi)有為課堂提供方向。

在安排學(xué)生讀時(shí),，齊讀過(guò)多,，個(gè)別讀太少，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái),。

荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“是,、朵”等6個(gè)字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3,、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

生字卡片、錄音機(jī),、磁帶,、課件

1、讀通全文,，整體感知全文,。

2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),，荷葉,，小水珠，搖籃,，亮晶晶,，挺機(jī)坪，透明,，翅膀,，蹲在，笑嘻嘻等詞,。

3,、寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、詞語(yǔ)卡片

1、揭題

師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)

思考：這是什么,？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣,？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓,。

2,、初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí),。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚(yú)兒,。

師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧,？指名,，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次,，想想還知道些什么,？

3、讀通課文,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

指名試讀,。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,，停機(jī)坪,，透明，翅膀,，蹲,，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么,？相機(jī)板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎,？

齊聲輕聲讀,、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀,。

師：我讓這些詞回到課文中,，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎,？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀,。

師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀,。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào),。

師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點(diǎn)理解：透明,，停機(jī)坪，蹲,，搖籃,，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng),，我讀給你聽(tīng),，如果你的同桌不會(huì)，就教他,。

4,、寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空,，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線,，而且橫比較長(zhǎng),。

5、學(xué)生寫(xiě)字,。

荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

一年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,。但是，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語(yǔ)言,。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí)、積累,、感悟語(yǔ)言,。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“珠、躺,、唱,、晶”等12個(gè)生字。

過(guò)程與方法：正確,、流利,、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺”,、“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思,。

1、認(rèn)識(shí)“躺,、珠”等12個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

識(shí)字卡片、水珠,、蜻蜓,、青蛙、小魚(yú)圖片,。

一,、視頻欣賞，導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們,，每當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，在小河邊,，池塘里的景色可美了,。我們一起來(lái)看看吧！（播放視頻）提問(wèn)：看到了什么,？

2,、出示圖片，這是一張?jiān)鯓拥暮扇~,？（圓圓的,、大大的、綠綠的）,。

3,、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎,？那誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀,。

4,、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個(gè)人就寫(xiě)了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書(shū)（請(qǐng)學(xué)生跟著寫(xiě)課題）,。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,？來(lái)齊讀課題——《荷葉圓圓》。

二,、初讀課文,、整體感知

1、這么漂亮的荷葉,，不但我們喜歡,，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語(yǔ)文課本里,，請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到70頁(yè),，齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、還有哪些小朋友也喜歡荷葉,？請(qǐng)同學(xué)舉手回答。你看,，老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來(lái)了。（出示圖片）看是它們吧,，來(lái)叫一叫它們的名字,。

3、出示識(shí)字卡“珠”你看,，這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？（王字旁，是一個(gè)形聲字）,。我們很快就能記住它了,，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”,。

三,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、這四個(gè)小朋友,，你最喜歡誰(shuí)呢,？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍,。

2,、喜歡小水珠的有誰(shuí)？請(qǐng)你讀一讀,。出示小水珠圖片,，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識(shí)字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有三個(gè)“日”字,，品字形結(jié)構(gòu)的字），因?yàn)樗侨齻€(gè)太陽(yáng)組成所以它就特別特別的亮,，（請(qǐng)同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶,，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶,？

3,、小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀,？（因?yàn)楹扇~是我的搖籃,，躺著很舒服）,，請(qǐng)同學(xué)們跟著小水珠做躺的動(dòng)作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉,，一陣微風(fēng)吹來(lái),，左搖一下，右搖一下,。感覺(jué)像坐在了搖籃上,，所以小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍?，所以“躺”字是什么旁,？出示識(shí)字卡“躺”?！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^,，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）

四、學(xué)習(xí)第三自然段【過(guò)渡】小水珠那么舒服的躺著,，把誰(shuí)吸引來(lái)了,？（小蜻蜓）

1、哪一位同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓,？（讀第三自然段）,，出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請(qǐng)你來(lái)展開(kāi)你的翅膀吧,，我們張開(kāi)手臂,，就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候就像什么,？（一架飛機(jī)）所以它會(huì)說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”,。

2、出示識(shí)字卡“?！彼彩切温曌?，說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請(qǐng)學(xué)生讀,。出示識(shí)字卡“機(jī)”這個(gè)字我們?cè)缇蜁?huì)讀了,，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī),、機(jī)器,、手機(jī)……），學(xué)生讀“?！焙汀皺C(jī)”字,。一起讀這個(gè)詞“停機(jī)坪”。

3,、小蜻蜓飛呀飛,，飛到一朵花苞上,，這個(gè)讓老師想起了唐代詩(shī)人的一首詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”,。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字,，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開(kāi)翅膀,，立在荷葉上,，然后一起來(lái)讀小蜻蜓的話。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、小蜻蜓立在荷葉上，把誰(shuí)也吸引來(lái)了,？（小青蛙）,。出示小青蛙圖片,。

2,、哪只小青蛙來(lái)讀一讀？小青蛙們一起來(lái)讀吧,。小青蛙最喜歡什么,？（歌唱）出示識(shí)字卡“唱”這是什么字？它也是一個(gè)形聲字,，小青蛙用什么來(lái)唱呀,？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會(huì)唱什么歌,？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的,？（蹲）。大家一起讀,，要讀出小青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài),。

六、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、荷葉上有那么多的朋友,，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚(yú)兒）,。這條小魚(yú)兒來(lái)讀一讀唄,！小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎？（喜歡）,，你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？（笑嘻嘻），游來(lái)游去說(shuō)明小魚(yú)兒怎么樣,？（很快樂(lè),、動(dòng)作敏捷,、很自由……）那就把這種感覺(jué)用朗讀把它讀給我聽(tīng)吧。小魚(yú)兒為什么在荷葉下游來(lái)游去呢,？（把荷葉當(dāng)成涼傘,。），小魚(yú)兒在荷葉下玩得這么開(kāi)心,，讓我們用朗讀一起把這種開(kāi)心讀出來(lái)吧,！2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉,，你看有誰(shuí),？“小水珠”它說(shuō)？誰(shuí),？“小蜻蜓”說(shuō),？“小青蛙”說(shuō)？“小魚(yú)兒”說(shuō),？我們只要看到關(guān)鍵的詞,，就可以吧它背出來(lái)了。

2,、其實(shí)在這一片美麗的荷葉下,，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會(huì)把它當(dāng)做什么,？會(huì)怎么說(shuō),？怎么做呢？4,。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉,，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們?cè)倜烂赖淖x這句話吧,。

3,、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來(lái)很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀,？太棒了,！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里,，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題吧,！《荷葉圓圓》。