作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
語文陶罐和鐵罐教案篇一
①認識“陶、懦”等10個生字,。會寫“陶,、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲,、傲慢”等13個詞語,。
②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
③感悟課文寓意：人都有長處和短處,，要看到別人的長處,，正視自己的短處。
①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>
②生字,、詞語卡片,。課文朗讀錄音帶。
形象揭題,，點明學法
①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學生看一看，還可摸一摸,。
②板書課題,，指名學生讀，學習生字“陶”的'音,、形,、義。
③揭示學法：學生充分自讀自悟,，同座,、小組合作學習。
初讀課文,，讀準讀通
①學生聽課文的錄音磁帶,。
②學生輕聲自由地朗讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子,。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍,。
③同座互相朗讀課文,，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀,，可以一人讀1至9自然段,，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準,，句子是否讀通。
④同座配合,，向全班展示朗讀,。
精讀課文，讀出感情
①小組討論,，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工,，練習有感情地朗讀課文。
②請一個小組匯報朗讀,，其他同學注意傾聽,，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
③結(jié)合學生的朗讀,，進行評議,，點撥理解。
a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人,？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀,。
b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀,。
c．教師扣住學生的朗讀,，引導領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”,；利用近義詞理解“謙虛,、懦弱、輕蔑,、爭辯,、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語,。
④小組再次合作,，分角色朗讀全文。
⑤全班交流，展示朗讀,。評出最佳合作小組,。
交流感受，明白道理
①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你得到什么啟發(fā),？
②鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛,，不要驕傲”可以,；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以,；認為“謙虛的人有好的結(jié)局,，驕傲的人下場可悲”也可以。
③拓展延伸,，加深理解,。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情,。
復習生字詞
①用生字卡片開火車讀讀本課的生字,。
②用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語,。
復習鞏固
①分角色朗讀課文,。
②開火車認讀生字詞。
③交流記字方法,。本課有一部分生字是形聲字,，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶,。
指導寫字
①認讀要寫的生字,。
②歸類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu),。
a．觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字,，看清左右部分所占位置。
b．觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字,，看清上下部分所占位置,。
c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫,。如,，“陶、謙”,。
③教師播放音樂,，學生做好寫字準備。
④學生自己練習寫字，教師巡視指導,。
⑤即時展示學生作業(yè),，師生評議。
語言實踐
①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。
②找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演,。
聽寫詞語
①抄寫,、記憶詞語表中的詞語。
②聽寫,。訂正,。
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