計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇一

培訓(xùn)目標(biāo)：

1.通過培訓(xùn),，幫助教師理解省一級幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)對幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的要求,。

2.通過培訓(xùn)，幫助教師分析現(xiàn)階段我園一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織與“省一”標(biāo)準(zhǔn)的距離,，以及提升的空間,。

2.通過培訓(xùn)，幫助教師細(xì)摳一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織，實(shí)現(xiàn)教師“一日生活組織”有效性的提升,。

培訓(xùn)條件：

1.余杭區(qū)教育局教研室充分重視幼兒園一日生活質(zhì)量的提升,，組織多次“半日活動研修”、集體教學(xué)研修,、游戲活動研修,，我園一直積極參與，充分認(rèn)識到園本培訓(xùn)對提升一日生活保教質(zhì)量的重要性,，為我園的培訓(xùn)工作奠定了方向性與方法上的基礎(chǔ),。

2. 從20xx年開始我園重點(diǎn)關(guān)注一日生活保教質(zhì)量監(jiān)測，并開展了初步的前期研修,。

3.我們與浦南幼教管理中心的尚東之星幼兒園結(jié)為互助共同體,，在保教質(zhì)量的監(jiān)測、幼兒園課程的建構(gòu),、師資的培訓(xùn)等方面達(dá)成了合作協(xié)議,。以林劍萍老師為首的專家團(tuán)隊(duì)，會親自來我園進(jìn)行講座,、研討等活動,，引領(lǐng)我們的師資培養(yǎng)。

3.我園共有專職教師57名,，其中中學(xué)高級教師1名,，幼兒園高級教師29名，區(qū)學(xué)科帶頭人2名;省市區(qū)教壇新秀5名,，骨干教師11名,。形成一支由高級教師為主力軍的高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，她們善于學(xué)習(xí),，樂于鉆研,，敢于創(chuàng)新。

4.幼兒園重視教師的繼續(xù)教育,，把教師的專業(yè)發(fā)展作為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的要素,，提供開展園本培訓(xùn)必備的時(shí)間、空間,、設(shè)備,，保證園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,。

培訓(xùn)重點(diǎn)：

1.開展“浙江省一級幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí),，，給予教師理論支撐與實(shí)際檢測工具,。

2.通過實(shí)踐操作,，幫助教師分析現(xiàn)階段班級一日生活各環(huán)節(jié)的組織中存在的問題，并根據(jù)“省一”標(biāo)準(zhǔn)羅列可以提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.通過專家引領(lǐng)與專題研訓(xùn),，幫助教師在一日生活各環(huán)節(jié)中落實(shí)“省一”標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)提升一日生活組織的有效性。

培訓(xùn)對象：

全體在職一線及相關(guān)崗位教師57人,。

培訓(xùn)方式：

1. 集中專題培訓(xùn)——針對《省一》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)有共性問題的分析

2. 分組(教研組)主題討論——針對年齡段的共性問題的梳理

3. 互助小組日常研修——針對優(yōu)勢互補(bǔ)或劣勢互助的原則開展班級間的討論,、觀摩與研修。

4. 外出培訓(xùn)：派遣教師赴上海結(jié)對園的跟崗學(xué)習(xí),。

5. 專家講座：結(jié)對園專家來園指導(dǎo),。

培訓(xùn)內(nèi)容：

1.專題培訓(xùn)：理論學(xué)習(xí)《浙江省一級幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)指標(biāo)的理解。

2.專題研修：

(1)開展各領(lǐng)域教學(xué)活動研修,，提升機(jī)體教學(xué)活動質(zhì)量

(2)深入開展“角色性游戲中的自主游戲及個(gè)別化學(xué)習(xí)”的區(qū)域課題研究,。

(3)逐步開展各項(xiàng)生活活動的學(xué)習(xí)與研修。

3.專家引領(lǐng)：

(1)派遣中層赴上海結(jié)對園的跟崗,，學(xué)習(xí)一日生活環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)測的實(shí)施方法;

(2)請結(jié)對園專家來園現(xiàn)場觀摩教研活動,，指導(dǎo)我園一日生活質(zhì)量監(jiān)測的實(shí)施;

(3)各年級、各班開展各種形式的現(xiàn)階段問題分析與梳理;

培訓(xùn)進(jìn)度：

20xx年5月：成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定園本培訓(xùn)實(shí)施方案,，報(bào)送區(qū)師訓(xùn)干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

20xx年6~7月：購買環(huán)境創(chuàng)設(shè)所需硬件材料,，開展培訓(xùn)準(zhǔn)備工作,。

20xx年9月：宣傳發(fā)動、具體部署園本培訓(xùn)工作,，修訂完善園本培訓(xùn)制度,，修正園本培訓(xùn)方案。

20xx年9月——20xx年6月：全面開展園本培訓(xùn),。

20xx年7月：園本培訓(xùn)總結(jié)評估,、展示交流。

培訓(xùn)措施：

1.根據(jù)園本培訓(xùn)主題,，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，提升教師的理論基礎(chǔ)和認(rèn)識。

2.邀請幼教專家來園講座和進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo),，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,。引領(lǐng)教師明確自主游戲的概念與內(nèi)涵，學(xué)習(xí)指導(dǎo)游戲的策略,，開闊思路,。

3.帶領(lǐng)骨干教師外出學(xué)習(xí)和考察，并將學(xué)習(xí)到的精髓帶回來分享,，吸收眾家之長,。

4.通過分組交流,、對比分析、反思式,、互助式,、展示式等多種培訓(xùn)方式，建立教研活動平臺,，集結(jié)教師們在自我不斷學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)、探索中積淀經(jīng)驗(yàn)分析,，幫助教師學(xué)習(xí)多角度分析幼兒的學(xué)習(xí)方式和在游戲中的過程性發(fā)展,，逐步提高教師分析解讀幼兒、客觀評價(jià)幼兒,、滿足幼兒游戲與發(fā)展的需求,、有效介入與指導(dǎo)游戲的能力。

5.要求教師利用課余時(shí)間閱讀與幼兒自主游戲相關(guān)的有關(guān)文章,，充實(shí)和更新自身的專業(yè)能力,，為提高教師游戲指導(dǎo)能力做充分準(zhǔn)備。

6.保證每月的培訓(xùn)時(shí)間：每月一次大組培訓(xùn),、一次小組培訓(xùn),。

為保證園本培訓(xùn)的實(shí)效，特制定以下考評細(xì)則：

1.園長為園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人,。

2.建立園本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)——專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組,。園長總負(fù)責(zé)，副園長具體負(fù)責(zé),，教科組,、教研組為實(shí)施基地，教科組長,、教研組長分頭落實(shí) ,。

3.考核評價(jià)形式：學(xué)員經(jīng)正式園本培訓(xùn)并參加該課程考核，由負(fù)責(zé)人進(jìn)行成績評定,，分為優(yōu),、良、合格,、不合格四等,。合格及以上方可取得相應(yīng)的學(xué)分。參加理論學(xué)習(xí),，完成學(xué)習(xí)心得(占10分),。認(rèn)真聽講座完成記錄(占10分)。參與研討分享(占20分),。完成案例與作業(yè)(占20分),。進(jìn)行課堂與研究實(shí)踐(占30分)。進(jìn)行總結(jié)(占10分),。

4.要求每位教師必須參加培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)活動,，考核成績載入成績記分冊。

5.學(xué)員因特殊情況不能參加培訓(xùn)時(shí),，必須事先申請經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)同意,。因請假所耽誤課程或作業(yè)需主動督促教師補(bǔ)課，并補(bǔ)做作業(yè),。

6.全程積極參與,，并能高質(zhì)量參與培訓(xùn)，優(yōu)質(zhì)完成作業(yè)的學(xué)員追加10分,，評為“優(yōu)秀級”,，并給予優(yōu)秀學(xué)員的稱號。全程參與,，能比較認(rèn)真地參與培訓(xùn),，較好完成作業(yè)的學(xué)員追加5分，為“良好級”,。全程參與培訓(xùn),，完成作業(yè)者為“合格級”。態(tài)度不積極,，無故缺課一次或請假兩次以上,，補(bǔ)交作業(yè)完成質(zhì)量很低的學(xué)員，采用相應(yīng)的扣分,，成績評為“不合格”,。成績不合格學(xué)員有義務(wù)配合幼兒園接受補(bǔ)課，爭取成績合格,。

7.學(xué)員考核成績由學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行估算分?jǐn)?shù)和考核認(rèn)定,，并以書面形式把成績反饋給學(xué)員,。

20xx學(xué)年本園三年以內(nèi)的新教師有 10 人,，四年到六年之間的教師有 14 人，16學(xué)年因進(jìn)修學(xué)校校區(qū)的納入數(shù)字還會有所增長,，會出現(xiàn)較多新入職教師,。工作年限與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接掛鉤，三年以內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)方面與三年以上教師的需求有所不同,，為了避免重復(fù)培訓(xùn),，為了讓所有老師能在這個(gè)隊(duì)伍里得到各方面的發(fā)展，我們將工作年限作為指標(biāo)之一,，在策劃活動時(shí)會分得更加細(xì)致,，為每個(gè)層次的老師提供發(fā)展階梯，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升的最終目標(biāo),。

2.學(xué)歷與專業(yè)

從20xx學(xué)年本園五年以內(nèi)新教師的學(xué)歷與專業(yè)調(diào)查可知，本科學(xué)歷為 21 人,，其中幼教專業(yè)17人，其他專業(yè)3人;大專學(xué)歷5人,，都是幼教專業(yè)。學(xué)歷與專業(yè)對分層培訓(xùn)的影響也非常大,，幼教專業(yè)本與非幼教類專業(yè)的教師成長速度,、需求也有所不同,。所以這是我們策劃活動的第二個(gè)指標(biāo),，在這個(gè)指標(biāo)下通過“自己申報(bào)”等途徑，鼓勵(lì)積極進(jìn)取,、有潛質(zhì)的老師“跳一跳,，摘葡萄”,，以期實(shí)現(xiàn)跳躍發(fā)展,。

(二)三年內(nèi)新教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

達(dá)成底線：

1.初步理解三幼環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，會和班級老師合作完成日常環(huán)境的更替,。

2.基本達(dá)成一日教學(xué)與生活管理的所有要求,。

3.能根據(jù)要求完成與教學(xué)有關(guān)的各類計(jì)劃、觀察記錄,、個(gè)案分析等內(nèi)容,，組織各類日常活動,。

1.能根據(jù)班級幼兒發(fā)展情況選取合適的教材內(nèi)容并進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整,。

2.嘗試根據(jù)預(yù)定命題設(shè)計(jì)原創(chuàng)的教學(xué)活動。

3.嘗試?yán)斫庾约旱膶I(yè)自主發(fā)展方向,，尋找自己的特長領(lǐng)域或薄弱領(lǐng)域,，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)與研修。

(三)存在的問題

梳理學(xué)期初進(jìn)行的《新教師發(fā)展需求調(diào)查表》,，以及上學(xué)期對三年內(nèi)新教師各方面情況的觀察分析,，發(fā)現(xiàn)新教師能初步掌握一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織，但在幼兒行為觀察,、日常教學(xué)技能,、班級管理能力,、教科研意識這四個(gè)方面仍存在“理念清晰但行為不跟進(jìn)”的問題，對一日生活各環(huán)節(jié)中的幼兒行為觀察,、教育教學(xué)技能的提升更是實(shí)現(xiàn)幼兒園一日生活有效性的關(guān)鍵,，對新教師一日生活整個(gè)流程中的指導(dǎo)行為的提升是新教師專業(yè)發(fā)展最需解決的問題。

(四)針對性措施

1.根據(jù)新教師發(fā)展底線目標(biāo),，我們把新教師的班級管理和對幼兒的行為觀察這兩塊薄弱環(huán)節(jié)放在了日常教學(xué)生活中,，根據(jù)新教師發(fā)展需要,，安排一個(gè)骨干教師搭配一個(gè)新教師(如某位新教師的班級管理能力最需提高,，就調(diào)整她跟著班級管理方面有特長的老教師)，使新教師在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中有榜樣有示范的開展日常學(xué)習(xí),。

2.根據(jù)新教師方向性目標(biāo),，我們把幼兒行為觀察、日常教學(xué)技能,、教科研意識的提升這幾個(gè)方面放入了“師徒結(jié)對專項(xiàng)活動”中,。

(五)本學(xué)年師徒結(jié)對專項(xiàng)活動計(jì)劃

上一學(xué)年我園已經(jīng)完成師徒結(jié)，由骨干教師亮出最擅長的領(lǐng)域,，新教師按自己的興趣或發(fā)展意向選擇師父,，分成了一個(gè)一個(gè)的研修小組。

1.“手拉手”——亮相課——課堂診斷

師父選擇根據(jù)上學(xué)期對徒弟的觀察了解,，選擇本期研修內(nèi)容與徒弟開展“一對一磨課“,、”同課異構(gòu)“等活動，通過師父的課堂診斷報(bào)告,、活動設(shè)計(jì)修改,、再次研磨等一系列過程，最后完成園級優(yōu)質(zhì)課亮相,。

2.“心連心”——模仿課——教學(xué)故事

由徒弟選出想要模仿的課(可以是外出學(xué)習(xí)得到的,，也可以是師父設(shè)計(jì)執(zhí)教的內(nèi)容)，在相應(yīng)的年齡段開展教學(xué)模仿活動,?；顒雍笞珜懡虒W(xué)故事，體會面對不同的孩子,、不同的情況怎樣靈活地處理活動設(shè)計(jì),、調(diào)整活動環(huán)節(jié)，從而把別人優(yōu)秀的活動變?yōu)樽约旱幕顒印?/p>

3.“肩并肩”——主題研討——同伴互助

在園本培訓(xùn)主題(幼兒自主性游戲行為解讀)中,，同一個(gè)師父的幾個(gè)新教師圍繞“觀察表格的應(yīng)用”,、“觀察到的幼兒行為”等內(nèi)容開展小組交流，討論自己的疑惑或者所得,，并撰寫小案例,，由師父匯總,、整理、歸納,?？梢匝垘煾竻⑴c討論過程，也可以請師父主持專題討論,，

1.建立園本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)：園長為總負(fù)責(zé)人,，副園長、教科主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施方案,，年齡段教研組為實(shí)施基地,，分頭落實(shí)到每位教師。

2.管理制度：建立園本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu),，責(zé)任到人,，明確職責(zé)，保證培訓(xùn)時(shí)間

3.專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)考核小組：由園長,、副園長,、教科主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核。

4.制定培訓(xùn)考核方案和考核評分要求和具體標(biāo)準(zhǔn),。

5.考核小組負(fù)責(zé)監(jiān)督,、管理、評分和考核,。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇二

學(xué)海無涯,，知識是無止境的，要想給孩子一杯水教師需有長流水,，因此每個(gè)教師都需要終身學(xué)習(xí),。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,，才能提高自身各方面的知識水平,，培養(yǎng)良好的素質(zhì)。本人在20xx年度制定個(gè)人園本研修計(jì)劃如下：

以科學(xué)發(fā)展觀為宗旨,，以提高自身素質(zhì)為目標(biāo),，以更好地服務(wù)教學(xué)為中心。

我于20xx年參加工作到現(xiàn)在一直從事教育教學(xué)工作,。20xx年成為一名轉(zhuǎn)崗的幼兒教師,。掌握了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我也是一個(gè)有愛心,、耐心,、責(zé)任心的教師，有高尚的師德，忠誠于黨的教育事業(yè),。但是忽視了自身的發(fā)展,，缺乏對幼兒教育理論的指導(dǎo)。個(gè)人專業(yè)技能需要不斷的提高,。

(一),、思想政治方面。

1,、 認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,。

2、 利用空余時(shí)間多看看新聞聯(lián)播,，了解一下政治時(shí)事,。多和幼兒園里的黨員教師溝通學(xué)習(xí)，吸收一些比較上進(jìn)的,、新穎的思想和教學(xué)理念

(二)業(yè)務(wù)工作方面,。

1,、扎實(shí)自己的基本功,。利用空余時(shí)間練習(xí)鋼琴、繪畫和舞蹈等專業(yè)技能,。多看一些文學(xué)書籍,，提高自己的自身修養(yǎng)。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童發(fā)展指南》與《幼兒園指導(dǎo)綱要》,。

3、努力爭取多一點(diǎn)兒外出學(xué)習(xí)聽課的機(jī)會,。獲取新的教學(xué)信息,，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)并及時(shí)的寫出培訓(xùn)心得,。

4,、多看一些有關(guān)教學(xué)方面的書籍，以此來提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

5,、參加教研教學(xué)活動中爭取要積極發(fā)言，并注意要吸取別人的意見,，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)水平。

三月份：

開學(xué)初期,，學(xué)習(xí)《幼兒園教師的師德規(guī)范》,，并做好記錄工作。

四月份：

1,、 自學(xué)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》,、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《三至六歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，深刻領(lǐng)會綱要和指南精神。

2,、積極的撰寫論文,、隨筆。爭取在正規(guī)期刊上發(fā)表一篇教育成果,。

五月份：

1,、積極參與幼兒園組織的各項(xiàng)技能培訓(xùn)，認(rèn)真練習(xí),。

2,、組織參與“慶六一”系列活動。

六月份：

積極撰寫論文,、隨筆或教育教學(xué)心得體會,。

七月份：

撰寫一份研修心得體會，寫出自己研修感悟,。

九月份：

1,、結(jié)合幼兒園實(shí)際和幼兒發(fā)展要求制定教學(xué)計(jì)劃。

2,、積極參與教研活動,，做好聽評課記錄。

十月份：

1,、 精讀一本教育教學(xué)方面的專著,，充實(shí)自己。

2,、 結(jié)合教案反思與研究寫一篇自己的感受,。

十一月份：

積極參與園內(nèi)組織的公開課等教研活動，認(rèn)真聽課,、評課,。

十二月份：

1、 業(yè)務(wù)自學(xué)：上交完整的教學(xué)心得,、教育敘事,、教學(xué)反思、教育案例,、觀察記錄等,。

2、 資料整理歸檔,。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇三

以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì),、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。繼續(xù)堅(jiān)持“突出骨干,、深化園本”的既定方針,，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以“三新一德”(新綱要,、新技能,、新技術(shù)和師德教育)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動力,，進(jìn)一步加大園本研修建設(shè)研究力度,，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在園本研修,、培訓(xùn)模式創(chuàng)新,、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì),，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。立足教研，聚焦課堂,，改進(jìn)教學(xué)行為,，提高教學(xué)效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構(gòu)建符合我園實(shí)際的園本研修機(jī)制,，促進(jìn)我園發(fā)展,。

根據(jù)我園的辦學(xué)水平,、辦學(xué)條件、師資力量,、教師的工作經(jīng)歷,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平,、自身素質(zhì),、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式,，努力形成自己的研修特色,。具體做法如下：

1、自主學(xué)習(xí),。開展教師每月寫一篇教育隨筆,，每學(xué)期寫一篇

1000字左右的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。

2,、示范引領(lǐng),。利用本園骨干教師資源，結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對我園共性“問題”,，開展示范課交流,。

3、小組研討,。以班組為單位開展“說,、聽、評”三位一體教研活動,，同時(shí)人人學(xué)習(xí)有關(guān)書籍,，確保園本研修實(shí)效。

4,、教學(xué)觀摩,。在全園教師中開展“引路課、展示課,、優(yōu)質(zhì)課,、觀摩課、匯報(bào)課,、研討課和說課活動,，形成制度。

5,、培訓(xùn)綱要及指南,。

要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，把教師的專業(yè)化發(fā)展作為我園可持續(xù)發(fā)展的第一要務(wù)來抓,。以新綱要資源包為內(nèi)容,，采取研訓(xùn)一體的方式，更加強(qiáng)調(diào)參與--分享,，強(qiáng)調(diào)合作--交流,。組織教師進(jìn)行專題研討，專題交流,，讓教師在“做中學(xué)”,，激發(fā)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中通過學(xué)習(xí)、反思,、創(chuàng)新,，撰寫出有特色的案例、隨感,、體會,、論文，并注重教師的學(xué)習(xí)與積累,，加強(qiáng)過程管理,，以此形成我園的園本培訓(xùn)教材,。

本學(xué)期我園將進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度。具體做法如下：在開學(xué)初我園給每位老師發(fā)一份3---6歲兒童發(fā)展與指南學(xué)習(xí)手冊,，由教師自學(xué)領(lǐng)悟,，并在學(xué)期末，舉行“教師教學(xué)技能大賽——理論考核”,，開展此活動,，使老師把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來，更進(jìn)一步推進(jìn)指南在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,。

6,、參觀考察。組織園內(nèi),、園際之間教師教學(xué)交流,，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。

7、 重點(diǎn)研修,。對職業(yè)道德高尚,、教學(xué)能力水平突出、有培養(yǎng)前途和潛力的青年教師,，要與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,，重點(diǎn)培養(yǎng)。

8,、自我反思,。通過反思不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，提高課程實(shí)施的能力和水平,，逐步成長為科研性教師。

1,、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加,，教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行自修,。

2、激勵(lì)性原則：對積極主動和按時(shí)參與園本研修的教師給以肯定;對通過園本研修成長快的教師給予獎勵(lì);對研修持消極態(tài)度,，且達(dá)不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理,。

3、集體研討和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題及個(gè)人在教育教學(xué)中困惑出發(fā),，由教研組集體研討解決途徑和方式方法,，再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐，去反思,。

幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地,，每名教師要在幼兒園的計(jì)劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃,，進(jìn)行自學(xué)和集中培訓(xùn),，通過反思和專題研究，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高,。

(一)研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要,，將園本研修內(nèi)容設(shè)計(jì)成菜單式，分為必修和選修兩大類,。堅(jiān)持以園本研修為主,，以自培自練為輔，通過專題講座,，交流研討,，教育教學(xué)活動等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行研修,，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的目的,。保證學(xué)習(xí)效果。在研修中,，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德,、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想,、教育信念結(jié)合起來,，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀,、價(jià)值觀,，把“教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責(zé)任;把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)活動結(jié)合起來。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問題,，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己,，做到學(xué)用結(jié)合，及時(shí)寫出心得筆記,，教育隨感,。

(二)研修時(shí)間：保證研修時(shí)間。20xx年2月一20xx年9月,。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí);教師外出參觀學(xué)習(xí);園內(nèi)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);教研組教研活動;園里專題教育與培訓(xùn)活動;教師讀書活動和業(yè)余學(xué)習(xí),。我園提供各類學(xué)習(xí)筆記供教師用，其中包括教育隨筆,、案例分析,、自學(xué)筆記,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等

(三)研修內(nèi)容：

1、新時(shí)期師德修養(yǎng),，行風(fēng)建設(shè),、教育政策法規(guī)專題。

2,、新綱要教材的把握,。

3、現(xiàn)代教育思想,、理論,，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1,、園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

職責(zé)：

①組長制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃,。

②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討,。

③為教師開展園本研修提供良好的軟,、硬件環(huán)境。

④適時(shí)聘請專家來園指導(dǎo)園本研修工作,。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇四

一,、情況分析

在上學(xué)期的聽課情況中發(fā)現(xiàn)有的教師對藝術(shù)活動的組織還比較老套，觀念比較陳舊,。大部分教師對語言“文學(xué)欣賞”活動的教學(xué)方法比較薄弱,，把握得不是很好，需作“語言文學(xué)欣賞” 課例的研究,。新教師在組織活動的設(shè)計(jì)和有效提問等方面還需要作進(jìn)一步的探討,。

二、教研目標(biāo)

1,、通過“園本教研”活動,，改變陳舊的教育觀念，進(jìn)一步提高教師組織藝術(shù)活動和語言“文學(xué)欣賞”活動的能力,。

2,、提高新教師在組織活動的設(shè)計(jì)和有效提問等方面的能力。掌握常態(tài)課的基本教學(xué)方法,。

3,、通過課題研究，積累經(jīng)驗(yàn)和過程資料,，使科研為教育教學(xué)服務(wù)，解決教學(xué)中的難題,，提高教師的教科研能力,。

三,、途徑與措施

我們要圍繞教師在組織教學(xué)活動中難以把握的學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)研究，本學(xué)期我們想重點(diǎn)開展：

(1)美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)研究;學(xué)習(xí)其他園先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把看到的好課通過骨干教師進(jìn)行傳遞,，呈現(xiàn)給全體教師，聽后請教師大家來談體會,，談觀念,、談教法、談設(shè)想,，從而提高教師組織美術(shù)活動的能力,。

(2)借助電教課件制作、青年教師好課評比等活動,，重點(diǎn)開展以“文學(xué)欣賞課例”研究的好課評比活動,，如：文學(xué)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)怎樣來確定?文學(xué)欣賞課的重點(diǎn)要讓孩子得到什么?文學(xué)欣賞課的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)怎樣來安排?等研究，通過研究讓教師掌握文學(xué)欣賞課的基本教學(xué)方法和步驟,。

(3)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,，每學(xué)期向全體教師展示研究課一次。

(5)各教研組要繼續(xù)加強(qiáng)特色課的研究,，在組內(nèi)開展人人一堂好課活動,，圍繞特色課重點(diǎn)開展“一課三研”活動，主要探討特色課的教學(xué)內(nèi)容是否符合本年齡班幼兒的特點(diǎn),，活動的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法幼兒是否感興趣,。通過研究提高教師組織特色教學(xué)的能力。

(6)根據(jù)實(shí)施方案開展扎實(shí),、有效的課題研究,，保證每月一次研究活動，每次研究有重點(diǎn),、有記錄,、有效果，確?；顒拥馁|(zhì)量和效益,，注重過程資料的積累，做到課題研究與課程建設(shè)相結(jié)合,，課程研究與特色研究相結(jié)合,，通過民間課題研究，來進(jìn)一步完善我們的園本課程建設(shè),，形成鮮明的辦園特色,，通過現(xiàn)代信息技術(shù)課題的研究，提高教師的操作水平和運(yùn)用能力,，借助幼兒園網(wǎng)站和管理軟件,，進(jìn)行信息發(fā)布,、思想交流、專業(yè)對話,，積極探索幼兒園管理向數(shù)字化管理的新方法和新路子,，實(shí)現(xiàn)資源共享，辦公自動化管理,，使之成為幼兒園的亮點(diǎn)之一,。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇五

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神,，以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”基地實(shí)施方案為指導(dǎo),，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對的各種具體問題為對象,，以教師為研究的主體,，促進(jìn)幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個(gè)人,、教師集體,、與專家交流對話、溝通與協(xié)調(diào),、互助與合作的平臺,，形成民主、開放,、有效的"以人為本”的教研機(jī)制;引導(dǎo)教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息,，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時(shí)，能夠敏感地察覺幼兒的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道,，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階,。

二、工作目標(biāo)

1,、建立"以人為本”的教學(xué)研究制度,，提高教研組活動的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā),、建設(shè)能力,，提高幼兒園保教質(zhì)量。

2、 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容,、形式等的研究,，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題,，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理,、教師的能力,、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻(xiàn);并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,，總結(jié),、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展,。

三,、工作方式

1、舉行 "園本教研制度建設(shè)”課題啟動儀式,，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集,，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題,，開展"有效的園本教研活動的觀摩,、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上"高速公路”,。

2,、成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長,、各班段教研組長和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體組織實(shí)施操作。由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長,、教科所馬副所長,，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家,、幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍,。

3、通過外派學(xué)習(xí),，內(nèi)省研究,，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略,、機(jī)制和手段,。

4、建立以"自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí)、教育,、教學(xué)案例分析,、園本論壇、教學(xué)反思,、結(jié)隊(duì)幫扶,、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式，增進(jìn)教師參與園本教研活動的興趣與熱情,。的園本教研制度,，通過教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺，提高園本教研的針對性和時(shí)效性,。

四,、研究內(nèi)容

1、探討教研活動的內(nèi)容,，

2,、探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業(yè)成長搭建平臺,。

3,、通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。

五、工作步驟

1,、項(xiàng)目啟動階段：20xx年9月――20xx年7月

(1)確定基地建設(shè)目標(biāo),，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集,。

(2)開展園本教研理念通識培訓(xùn),，對幼兒園園長及骨干教師作推進(jìn)園本教研基地建設(shè)工作的思想動員及培訓(xùn)工作。

(3)作調(diào)研檢查,，了解園本教研的現(xiàn)狀,、組織機(jī)構(gòu)、教研活動形式及效果效果,，針對教師對園本教研的需求,、專業(yè)引領(lǐng)狀況，開展活動,。

(4) 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理,，確保教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、正常進(jìn)行,。

2,、制度完善階段：20xx年9月――-20xx年7月

組織保障。幼兒園根據(jù)園本教研的實(shí)際特點(diǎn),，建立了"園長室決策調(diào)控—相關(guān)專家咨詢指導(dǎo)—保教處具體負(fù)責(zé)—教研組,、備課組落實(shí)—教師群體開展實(shí)施”的園本教研工作運(yùn)行機(jī)制。園本教研工作由園長直接領(lǐng)導(dǎo),，保教處具體負(fù)責(zé),，并納入各個(gè)教研組、備課組,、年級組的學(xué)期工作計(jì)劃和職責(zé)之中。

物質(zhì)保障,。有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍,、報(bào)紙、雜志,、音像資料;開放微機(jī)室,，讓老師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習(xí)資料;幼兒園還根據(jù)教研工作需要，隨時(shí)為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料,。

管理保障,。每次園本教研活動中都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報(bào)告,，該內(nèi)容同時(shí)編入幼兒園資源庫,。

評價(jià)激勵(lì)。每學(xué)期末,，幼兒園都認(rèn)真組織園本教研開展情況的評估工作,，對具有一定價(jià)值的研究成果，幼兒園聘請相關(guān)專家進(jìn)行評估,。并評選出本學(xué)期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組,、備課組、優(yōu)秀教師個(gè)人等,，以促進(jìn)教師更好地開展園本教研,。

3、教研活動創(chuàng)新階段：20xx年9月――20xx年7月

(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),，樹立先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,，理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)良好的園本教研氛圍。

(2)選擇研究的主題、根據(jù)幼兒園自身情況設(shè)定園本教研研究主體和方式,，積極開展體現(xiàn)幼兒園特色,、教師特點(diǎn)的園本教研活動。

(3)每階段教科所將根據(jù)幼兒園工作重點(diǎn)組織人員對幼兒園進(jìn)行園本教研活動開展的情況評估,，并作好總結(jié),、推廣工作。

(4) 加強(qiáng)科研課題研究落實(shí),，幼兒園的教研活動要與科研課題結(jié)合起來立足解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題抓好全過程的監(jiān)控,、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作,，邊總結(jié),，邊提高，形成良好的研究氛圍,。

4,、成果總結(jié)和推廣階段：20xx年9月――20xx年7月

(1)將教師所寫的優(yōu)秀案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果匯編成冊,，便于教師學(xué)習(xí)交流以及理論的提升,。

(2)力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設(shè)工作成果，打造我市教學(xué)研究品牌,。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇六

一,、指導(dǎo)思想以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,。繼續(xù)堅(jiān)持"突出骨干、深化園本"的既定方針,，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體,，以"三新一德"(新綱要、新技能,、新技術(shù)和師德教育)為重點(diǎn),，以創(chuàng)新為動力，進(jìn)一步加大園本研修建設(shè)研究力度,，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑,，力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新,、管理與評估等方面有所突破,，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。立足教研,，聚焦課堂,，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構(gòu)建符合我園實(shí)際的園本研修機(jī)制，促進(jìn)我園發(fā)展,。

二,、園本研修的方式：

根據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件,、師資力量,、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)水平,、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容,，采取有效的研修方式,，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

1,、自主學(xué)習(xí)。開展教師每月寫一篇教育隨筆,，每學(xué)期寫一篇1000字左右的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料,。

2、示范引領(lǐng),。利用本園骨干教師資源,，結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對我園共性"問題",，開展示課交流,。

3、專家講座,。本學(xué)期,，我園還將邀請蒙數(shù),、英語,、閱讀教學(xué)方面的專家來園講座，指導(dǎo)教學(xué),。

4,、小組研討,。以年組為單位開展"說、聽,、評"三位一體教研活動,，同時(shí)人人學(xué)習(xí)有關(guān)書目,，確保園本研修實(shí)效。

5,、教學(xué)觀摩,。在全園教師中開展"引路課、展示課,、優(yōu)質(zhì)課,、觀摩課、匯報(bào)課,、研究課和說課活動,，形成制度。

6,、培訓(xùn)綱要,。

要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，把教師的專業(yè)化發(fā)展作為我園可持續(xù)發(fā)展的第一要務(wù)來抓,。以新綱要資源包為內(nèi)容,，采取研訓(xùn)一體的方式，更加強(qiáng)調(diào)參與--分享,，強(qiáng)調(diào)合作--交流,。組織教師進(jìn)行專題研討，專題交流,，讓教師在"做中學(xué)",，激發(fā)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中通過學(xué)習(xí)、反思,、創(chuàng)新,，撰寫出有特色的案例、隨感,、體會,、論文，并注重教師的學(xué)習(xí)與積累,，加強(qiáng)過程管理,，以此形成我園的園本培訓(xùn)教材。

本學(xué)期我園將進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度,。具體做法如下：在開學(xué)初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》,，由教師自學(xué)領(lǐng)悟，并在學(xué)期末,，舉行"教師教學(xué)技能大賽--理論考核",，開展此活動，使老師把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來,，更進(jìn)一步推進(jìn)綱要理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,。

7,、參觀考察。組織園內(nèi),、園際之間教師教學(xué)交流,，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。

8、 重點(diǎn)研修,。對職業(yè)道德高尚,、教學(xué)能力水平突出、有培養(yǎng)前途和潛力的青年教師,，要與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,，重點(diǎn)培養(yǎng)。

9,、自我反思,。通過反思不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，提高課程實(shí)施的能力和水平,，逐步成長為科研性教師。

三,、園本研修的原則：

1,、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加,，教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行自修。

2,、激勵(lì)性原則：對積極主動和按時(shí)參與園本研修的教師給以肯定;對通過園本研修成長快的教師給予獎勵(lì);對研修持消極態(tài)度,，且達(dá)不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

3,、集體研討和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題及個(gè)人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法,，再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐,，去反思。

四,、園本研修的內(nèi)容,、對象、形式：

幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地,，每名教師要在幼兒園的計(jì)劃和組織下,，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃,，進(jìn)行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題研究,，促進(jìn)教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高,。

(一)研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將園本研修內(nèi)容設(shè)計(jì)成菜單式,，分為必修和選修兩大類,。堅(jiān)持以園本研修為主，以自培自練為輔,，通過專題講座,，交流研討，教育教學(xué)活動等形式,，以教師自學(xué)--反思--交流的模式進(jìn)行研訓(xùn),，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的目的。保證學(xué)習(xí)效果,。在研修中,，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來,，教師的教育思想,、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀,、生存觀,、價(jià)值觀，把"教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己"作為教師的主要責(zé)任;把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來,。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問題,，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合,，及時(shí)寫出心得筆記,，教育隨感。

(二)研修時(shí)間：保證研修時(shí)間,。20xx年2月一20xx年12月,。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí);教師外出參觀學(xué)習(xí);園內(nèi)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);教研組教研活動;園里專題教育與培訓(xùn)活動;教師讀書活動和業(yè)余學(xué)習(xí)。我園提供各類學(xué)習(xí)筆記供教師用,，其中包括教育隨筆,、案例分析、自學(xué)筆記,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等

(三)研修內(nèi)容：

1,、新時(shí)期師德修養(yǎng)，行風(fēng)建設(shè),、教育政策法規(guī)專題,。

2,、新綱要教材的把握。

3,、現(xiàn)代教育思想,、理論，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合五,、園本研修組織機(jī)構(gòu)

1,、園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：戴立平副組長：曹海俠 張巖 組員：李進(jìn)英 于淑俠 朱東利 劉冬梅

2.職責(zé)：

①制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃。

②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入園本研修第一線,，深入到各組參與研討,。

③為教師開展園本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境,。辦公室設(shè)有電腦,、打印機(jī)等。

④適時(shí)聘請專家來園指導(dǎo)園本研修工作,。

六,、園本研修后勤保障措施

1、幼兒園后勤工作人員應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù),，為園本研修服務(wù)的意識,。

2、積極創(chuàng)造條件為園本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境,。

3,、幼兒園后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在園本課程資源開發(fā)中的作用,。

4,、每期為園本研修籌措一定經(jīng)費(fèi)，以保證我園園本研修工作的正常進(jìn)行,。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇七

為了更好的搞好我園教學(xué)工作,，提升我園教師專業(yè)知識水平，繼 續(xù)堅(jiān)持“突出骨干,、深化園本”的制定方針，今年繼續(xù)延續(xù)上學(xué)期的 園本研修工作,，特制訂以下研修計(jì)劃;

一,、指導(dǎo)思想

以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、 促進(jìn)幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目 標(biāo),， 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,。 以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體， “三新一德” 以 (新綱要,、新技能,、新技術(shù)和師德教育)為重點(diǎn),，以創(chuàng)新為動力，進(jìn) 一步加大園本研修建設(shè)研究力度,， 積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師 培訓(xùn)的新途徑,，力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新,、管理等方面有所突 破,，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持 續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。立足教研,，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為,，提高 教學(xué)效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實(shí)際的園本研修 機(jī)制,，促進(jìn)我園發(fā)展,。

二、組織機(jī)構(gòu)

1,、園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：允豪杰 副組長：郭彩娟 吳利杰

組員：馮榮利,、趙艷妮、張金紅,、王娟,、張群群、吳雪玲 職責(zé)：

①組長制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃,。

②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入園本研修第一線,，深入到各組參與研討。

③為教師開展園本研修提供良好的軟,、硬件環(huán)境,。辦公室設(shè)有電腦、打印機(jī)等,。

④適時(shí)組織教師去外面進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。

四、園本研修的方式：

根據(jù)我園的辦學(xué)水平,、辦學(xué)條件,、師資力量、教師的工作經(jīng)歷,、 教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi) 容,， 采取有效的研修方式,， 努力形成自己的研修特色。

具體做法如下：

1,、自主學(xué)習(xí),。開展教師每月寫一篇教育隨筆。

2,、示范引領(lǐng),。利用本園骨干教師資源，結(jié)合我園教學(xué)實(shí)際,，針對我園共性“問題” ,，開展示課交流。

3,、全園研討,。全體教師開展“說、聽,、評”三位一體教研活動,， 同時(shí)人人學(xué)習(xí)有關(guān)書目，確保園本研修實(shí)效,。

4,、教學(xué)觀摩。在全園教師中開展“展示課,、觀摩課,、研究課和 說課活動，形成一種研修規(guī)模,。

五,、園本研修的原則：

1、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修,。上級教育主 管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加,， 教師還應(yīng)根據(jù) 自身的發(fā)展需要進(jìn)行自修。

2,、激勵(lì)性原則：對積極主動和按時(shí)參與園本研修的教師給以肯 定;對通過園本研修成長快的教師給予獎勵(lì);對研修持消極態(tài)度,，且 達(dá)不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

3,、集體研討和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題及個(gè)人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由教研組集體研 討解決途徑和方式方法,， 再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐， 去反思。

六,、園本研修的內(nèi)容,、對象、形式： 幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地,， 每名教師要在幼兒園的計(jì) 劃和組織下,，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃，進(jìn)行 自學(xué)和集中培訓(xùn),，通過反思和專題研究,，促進(jìn)教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教 育教學(xué)能力的提高。

(一) 研修形式：堅(jiān)持以園本研修為主,，以自培自練為輔,，交流研 討，教育教學(xué)活動等形式,。以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行 研訓(xùn),， 從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的目的。 保證學(xué)習(xí)效果,。 在研修中,， 要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來,，教師的教育思想,、教育信 念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀,、生存觀,、價(jià)值觀，把“教 師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責(zé)任;把提高教 育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同教學(xué)結(jié)合起來,。 每位教師要結(jié)合自己的教 學(xué)實(shí)踐查找問題,，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，做到 學(xué)用結(jié)合,，及時(shí)寫出心得筆記,，教育隨感。

(二)研修時(shí)間：保證研修時(shí)間,。20xx 年 3 月一 20xx 年 7 月,。

(三)研修內(nèi)容： 三月份 開學(xué)初期，組織全園教師學(xué)習(xí)范佩芬老師的《幼兒園教師的師德 規(guī)范(一),，并做好記錄工作,。 》

四月份

教師自學(xué)，對《幼兒教育指導(dǎo)綱要》和《三至六歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā) 展指南》進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，領(lǐng)會綱要和指南精神

五月份

全園教師進(jìn)行 “公開課” 活動觀摩,， 跟進(jìn)教師的活動設(shè)計(jì)與組織， 使教師們積極參與到說課聽評課的環(huán)節(jié)中來，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

六月份

在園內(nèi)開展《綱要》和《指南》的知識競賽,，把《綱要》和《指 南》的教育目標(biāo)深化教師內(nèi)心,。

七月份

教師每人撰寫一份研修心得體會，寫出自己研修感悟,。

研修活動記錄表

活動時(shí)間 活動內(nèi)容 范佩芬老師的 《幼兒園 三月份 教師的師德規(guī)范 (一) 》 《幼兒教育指導(dǎo)綱 四月份 要》 ,、 《三至六歲兒童學(xué) 習(xí)和發(fā)展指南》 全園教師進(jìn)行“公開 五月份 課”活動觀摩 活動記錄 記錄人

園內(nèi)開展 《綱要》 《指 和 六月份 南》的知識競賽 教師每人撰寫一 一份研修心得體會， 寫出自己研修感悟,。

北社中心幼兒園

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇八

一,、指導(dǎo)思想

為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，在《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架下引領(lǐng)我園教師不斷完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平,，促進(jìn)教師專業(yè)成長。圍繞20xx年幼兒園目標(biāo)任務(wù)和工作計(jì)劃及市局對校本研修工作的相關(guān)要求,，以“問題即課題,，行動即研究，成長即成果”為宗旨,，切實(shí)開展好我園的校本研修工作,，做好日常教研、課題研究及教師培訓(xùn)工作,，激發(fā)調(diào)動教師自我專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力,，特制定20xx年校本研修工作實(shí)施方案。

二,、主要目標(biāo)

以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)教師專業(yè)成長,，提高我園教師開展教學(xué)研究的理論水平和能力，提升我園教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),，努力形成“合作,、對話、創(chuàng)新,、共進(jìn)”的教研文化,。

三、主要內(nèi)容

(一)校本教研內(nèi)容

1.五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動的深化研究,。各位教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《指南》,，將五大領(lǐng)域32個(gè)教育目標(biāo)，87條教育建議全部內(nèi)化于心,，在日常的一日各個(gè)環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行,。

2.幼兒園區(qū)域活動研究。各個(gè)班級要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動的嘗試探究及組織開展的成果,。保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量,，在材料投放的次第,、數(shù)量，活動內(nèi)容的擴(kuò)展,、深化,，區(qū)角規(guī)則的遵守，幼兒活動的組織等方面要精益求精深入思考和研討,，讓區(qū)域活動材料和這種小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域、課題研究和主題教育教學(xué)活動的開展,。

3.日常說課備課研究,。要求做到個(gè)人初備、集體研備,、個(gè)人精備,。教研小組每周一次(每周二上下午)說課研課活動必須堅(jiān)持。個(gè)人初備是教師個(gè)人在學(xué)習(xí)研讀教材的基礎(chǔ)上自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程;集體研備是大家坐在一起,，每位教研組成員將自己的活動設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給教研組成員,，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學(xué)任務(wù)的分?jǐn)?，而是提升,、完善、分享,、整合集體智慧的過程;個(gè)人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標(biāo),、教學(xué)過程、教學(xué)準(zhǔn)備,，再次審視教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)的過程,。

4.幼兒及班級組織管理方法探究。深入研讀《指南》《綱要》,，對照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級管理,、幼兒組織管理方面的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題,，積極主動與教研組長,、組員、園內(nèi)的骨干教師,、教學(xué)能手積極探討并及時(shí)解決問題,，真正使日常研究落到實(shí)處。

5.幼兒園主題活動開展探究,。今年園內(nèi)上半年的主題活動是西府文化節(jié),，下半年是體育節(jié)和讀書節(jié)活動。各班級,、教研小組要依據(jù)主題活動的內(nèi)容和要求結(jié)合本年齡班幼兒的年齡特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方式和接受水平,，搜集、選擇適合的教育教學(xué)活動內(nèi)容融入五大領(lǐng)域的教育教學(xué)活動及幼兒園的區(qū)域活動及其它分散活動中,，使游戲性活動,、操作性、實(shí)踐性,、情境性活動覆蓋幼兒一日活動時(shí)間,，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)玩中學(xué)”寓教于樂的目的。

6.課題研究,。新立項(xiàng)的省級課題《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)和利用的研究》,，要求各班級、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實(shí)開展好相應(yīng)的課題研究工作,，商議確立本班的子課題,。并將課題研究活動落實(shí)到日常的教育教學(xué)計(jì)劃中，貫穿到每周的課題活動,、區(qū)域活動及主題活動中,，使得課題研究方案中的目標(biāo)、方法,、步驟都能得到真正地落實(shí)和執(zhí)行,，達(dá)到應(yīng)有的課題研究效果。

(二)校本培訓(xùn)內(nèi)容

1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,，規(guī)范教師從教行為,。繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動，引導(dǎo)教師熱愛學(xué)前教育事業(yè),，樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神,，理解學(xué)前教育工作的價(jià)值和意義，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,，注重自身專業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用,，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒,，使教師的言行舉止成為幼兒生活學(xué)習(xí),、為人處事的良好榜樣，以愛與關(guān)懷,、尊重的態(tài)度面向幼兒,，以高度的責(zé)任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作,，將《指南》和《標(biāo)準(zhǔn)》中專業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的職業(yè)教育行為,。

2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師以自學(xué)的形式深入學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)幼教法規(guī),，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),，結(jié)合日常保教工作實(shí)際，撰寫有一定理解深度和認(rèn)識水平的每周教育反思,。

3.加強(qiáng)教科研培訓(xùn),，提高教師的教科研能力。積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)利用與研究》課題開展相關(guān)課題研究培訓(xùn),。組織召開課題開題會,，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路,，上半年的四月和五月以課題研究內(nèi)容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動,。

4.開展西府民間藝術(shù)手工制作技能培訓(xùn)。為了助推課題研究工作的順利開展,，幫助引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術(shù)文化素養(yǎng),，邀請西府民間藝術(shù)專家定期來園進(jìn)行相關(guān)民間藝術(shù)工藝和民間玩具制作課程培訓(xùn)指導(dǎo),，了解民間工藝的文化內(nèi)涵及制作過程，從而創(chuàng)造性地開發(fā)利用,、制作適合幼兒園小朋友學(xué)習(xí),、制作和玩耍的西府民間玩具。

5.開展保教人員保育工作及保健知識培訓(xùn),，固化已有精細(xì)化管理成果,。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細(xì)則》、《保育員保教配合一日細(xì)則》,、《幼兒一日常規(guī)細(xì)則》,，保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》,、《寶雞幼兒園消毒規(guī)范》等,，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細(xì)化管理。

6.開展教師專業(yè)基本功培訓(xùn),。對幼兒園的案例分析,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、半日活動設(shè)計(jì)等教師專業(yè)技能和基本功進(jìn)行培訓(xùn),，豐富教師專業(yè)知識和技能,。

7.開展教育教學(xué)活動培訓(xùn)。為了把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神落實(shí)到五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動中,，邀請省上專家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學(xué)活動進(jìn)行培訓(xùn),。我園專業(yè)英語教師針對對英語主班教師日常教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。

8.充分發(fā)揮省級示范園的示范引領(lǐng)作用,，加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園的幫扶工作,，積極開展送教下鄉(xiāng)活動,。認(rèn)真接待各級各類幼兒園和大專院校師生的參觀、實(shí)習(xí),、見習(xí)活動,，為全市學(xué)前教育科學(xué)健康地發(fā)展作出應(yīng)有的努力。

9.積極參加國,、省,、市級教師培訓(xùn)，確保教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)達(dá)72學(xué)時(shí),。堅(jiān)持內(nèi)培外訓(xùn)相結(jié)合,，在抓好園內(nèi)崗位培訓(xùn)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持自學(xué),，自我加壓,，自我完善，為那些愛崗敬業(yè),、勤奮鉆研,、注重自身專業(yè)成長的教師，積極主動爭取機(jī)會,，創(chuàng)造條件,，提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流發(fā)展的空間和機(jī)會。

四,、主要措施

1.各教研小組根據(jù)幼兒園的園本教研計(jì)劃,，制定本教研小組的教研工作計(jì)劃，關(guān)于課題研究,、日常說課備課,、區(qū)域互動、主題活動等內(nèi)容的研究商定確立具體的研究措施,、步驟和實(shí)施方法,。

2.每位教師要認(rèn)真研讀思考幼兒園的教研工作計(jì)劃，根據(jù)幼兒園的教研工作安排和要求,，切實(shí)做好各項(xiàng)研究工作,。要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學(xué)活動，認(rèn)真研討并撰寫教學(xué)活動設(shè)計(jì),，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文,、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思,。將觀摩教學(xué)的活動設(shè)計(jì),、聽課記錄、教育反思等相關(guān)資料及時(shí)收集整理。

3.教研組長要大膽管理,，切實(shí)負(fù)起責(zé)任,，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試,，積極主動發(fā)揮個(gè)人在專業(yè)上的優(yōu)勢,，帶領(lǐng)組員認(rèn)真開展日常研究、說課活動及課題研究等活動,，保證每周一次的教研小組活動,，落實(shí)個(gè)人初備、集體研備,、個(gè)人精備的備課過程,。在時(shí)間的投入、活動的組織等方面得到切實(shí)保障,。

4.保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學(xué)活動,。要大力支持，積極鼓勵(lì)指導(dǎo),，要求每位教師人人參與,，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學(xué)活動中得到創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，以幼兒園的生活,、游戲和玩具促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。

5.保教辦要加強(qiáng)檢查,、督促,、組織和指導(dǎo)，使各項(xiàng)培訓(xùn)工作落到實(shí)處,，有步驟有計(jì)劃循序漸進(jìn)地開展,。要精心組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)和教研大組活動,，保證活動時(shí)間,，不斷改進(jìn)培訓(xùn)形式，緊緊圍繞日常教育教學(xué),、課題研究及文化節(jié)等主題活動組織開展好相關(guān)活動,，營造“合作、對話,、創(chuàng)新,、共進(jìn)”的教研文化氛圍。

6.保教辦要做好相應(yīng)的服務(wù)工作,，想方設(shè)法保證校本研修工作的順利開展,，在活動的安排、布置和物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上提供保障,。并做好資料的收集,、整理和歸類工作,。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇九

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》和區(qū)教師發(fā)展中心要求,，堅(jiān)持“科研先導(dǎo),，研訓(xùn)一體”的發(fā)展思路，以“關(guān)注學(xué)生,，追求本真”為主題,，20xx年下半年，我園的園本培訓(xùn)將圍繞評省二級幼兒園這一重點(diǎn)工作,，立足本園實(shí)際,，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓(xùn)工作,，引領(lǐng)教師在教中研,，在研中思，在思中得,，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高,，爭創(chuàng)省二級幼兒園。

二,、研修對象

新橋中心幼兒園,、景山街道、潘橋鎮(zhèn)全體公,、民辦幼兒教師

三,、任務(wù)、目標(biāo)及具體措施

(一)師德和教育教學(xué)觀的培訓(xùn)

以隔周進(jìn)行的大組教研為載體,，積極通過師德學(xué)習(xí),，進(jìn)一步凈化教師的思想境界，不斷提升教師的師德水平,，深入開展師德師風(fēng)專題研討,，以及幼兒園德育工作論壇，繼續(xù)深入研究新《綱要》新理念,，促使教師樹立新型的師德觀,、教育觀、人才觀,，特別針對青年教師要進(jìn)行骨干教師引導(dǎo)下的師德教育活動;促使青年教師從根本上樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)生觀,。

(二)教師學(xué)科與基本功培訓(xùn)

針對教學(xué)實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的研討和教學(xué)技能的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合,，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

1.繼續(xù)師資優(yōu)勢互補(bǔ)

一方面，根據(jù)我園教師年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，讓有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師通過傳,、幫、帶,、促進(jìn)青年教師成長,，以教學(xué)實(shí)踐為中心，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以教師日常的工作環(huán)境,，作為培訓(xùn)基本場所，手把手地傳授,，并認(rèn)真做好指導(dǎo)工作記錄,。

2.強(qiáng)化課題研究工作

將以我園立項(xiàng)的四個(gè)課題為抓手，組織教師參加我園“教師課題研究方法大討論”活動,，促使教師規(guī)范自身的課題研究,，科學(xué)地實(shí)施課題。

3.全園教師公開課展示活動

在本學(xué)期,，每雙周的周四,、周五為我園的聽課日，以年級段為單位,，全園教師都要參與上課,、評課活動。發(fā)揮我園骨干教師的優(yōu)勢,，加強(qiáng)教師間的互動,，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，逐步幫助全園及各掛靠園老師提高主題教學(xué)內(nèi)容的有效整合，開展幫帶送教活動,。

4.有效實(shí)施教研小組活動

隔周四下午開展層次豐富,、形式多樣的年級段教研小組活動，本學(xué)期著重致力于提高課堂教學(xué)的有效性,，錘煉教師的教育教學(xué)基本功,，拓展教師的教育教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)水平的跨步提升,，并繼續(xù)針對主題背景下數(shù)學(xué)和體育活動展開研究,，實(shí)行主題教學(xué)與分科教學(xué)相結(jié)合。

(三)學(xué)習(xí)化幼兒園創(chuàng)建活動

繼續(xù)開展學(xué)習(xí)型幼兒園的創(chuàng)建,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化園所氛圍,，對三年來積累的每月“好書互薦”書籍進(jìn)行整理和歸類，舉辦“書架子工程”，具體落實(shí)目標(biāo)：

1.要求教師每月借閱兩本以上各類書籍(其中必須有一本是教育類的),，做好借閱登記,。

2.每月完成兩篇讀書摘記卡，月末上交,，并與每月考核掛鉤,。

3.開展一次全園性的隨筆“新政策”體驗(yàn)交流會。

(四)專家引領(lǐng),，共促教科研培訓(xùn)

繼續(xù)邀請有關(guān)專家為我園園本培訓(xùn)做指導(dǎo),，來園進(jìn)行課題研究指導(dǎo)，開展專題講座,，結(jié)合園內(nèi)的論文進(jìn)行專題指導(dǎo),，全面提高教師群體的教科研能力的。今年,，我園還將邀請教科研專家指導(dǎo)教師做好課題開題工作,。

(五)園際間教研活動的開展

本學(xué)期我們也將繼續(xù)開展園際教研活動，攜手區(qū)甌海機(jī)關(guān)幼兒園,、新橋愛綠幼兒園,、艷潔幼兒園等姐妹園，以更多,、更符合實(shí)際的形式開展好每次的教研活動,，讓新橋中心幼兒園片區(qū)的教師有更多更大的收獲。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇十

為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,，在《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架下引領(lǐng)我園教師不斷完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。圍繞20xx年幼兒園目標(biāo)任務(wù)和工作計(jì)劃及市局對校本研修工作的相關(guān)要求,，以“問題即課題，行動即研究,，成長即成果”為宗旨,，切實(shí)開展好我園的校本研修工作，做好日常教研,、課題研究及教師培訓(xùn)工作,，激發(fā)調(diào)動教師自我專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，特制定20xx年校本研修工作實(shí)施方案,。

以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)教師專業(yè)成長,，提高我園教師開展教學(xué)研究的理論水平和能力，提升我園教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),，努力形成“合作,、對話,、創(chuàng)新、共進(jìn)”的教研文化,。

（一）校本教研內(nèi)容

1,、五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動的深化研究。各位教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《指南》,，將五大領(lǐng)域32個(gè)教育目標(biāo),，87條教育建議全部內(nèi)化于心，在日常的一日各個(gè)環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行,。

2,、幼兒園區(qū)域活動研究,。各個(gè)班級要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動的嘗試探究及組織開展的成果,。保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量，在材料投放的次第,、數(shù)量,，活動內(nèi)容的擴(kuò)展、深化,，區(qū)角規(guī)則的遵守,，幼兒活動的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區(qū)域活動材料和這種小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域,、課題研究和主題教育教學(xué)活動的開展。

3,、日常說課備課研究,。要求做到個(gè)人初備、集體研備,、個(gè)人精備,。教研小組每周一次（每周二上下午）說課研課活動必須堅(jiān)持,。個(gè)人初備是教師個(gè)人在學(xué)習(xí)研讀教材的基礎(chǔ)上自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程,；集體研備是大家坐在一起,，每位教研組成員將自己的活動設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給教研組成員,，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學(xué)任務(wù)的分?jǐn)?，而是提升,、完善、分享,、整合我們集體智慧的過程,；個(gè)人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標(biāo)、教學(xué)過程,、教學(xué)準(zhǔn)備,，再次審視教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)的過程。

4,、幼兒及班級組織管理方法探究,。深入研讀《指南》《綱要》,，對照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級管理,、幼兒組織管理方面的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題,，積極主動與教研組長,、組員、園內(nèi)的骨干教師,、教學(xué)能手積極探討并及時(shí)解決問題,，真正使日常研究落到實(shí)處。

5,、幼兒園主題活動開展探究,。今年園內(nèi)上半年的主題活動是西府文化節(jié)，下半年是體育節(jié)和讀書節(jié)活動,。各班級,、教研小組要依據(jù)主題活動的內(nèi)容和要求結(jié)合本年齡班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和接受水平,，搜集,、選擇適合的教育教學(xué)活動內(nèi)容融入五大領(lǐng)域的教育教學(xué)活動及幼兒園的區(qū)域活動及其它分散活動中，使游戲性活動,、操作性,、實(shí)踐性、情境性活動覆蓋幼兒一日活動時(shí)間,，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)玩中學(xué)”寓教于樂的目的,。

6、課題研究,。新立項(xiàng)的省級課題《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)和利用的研究》,，要求各班級、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實(shí)開展好相應(yīng)的課題研究工作,，商議確立本班的子課題,。并將課題研究活動落實(shí)到日常的教育教學(xué)計(jì)劃中,，貫穿到每周的課題活動、區(qū)域活動及主題活動中,，使得課題研究方案中的目標(biāo),、方法、步驟都能得到真正地落實(shí)和執(zhí)行,，達(dá)到應(yīng)有的課題研究效果,。

（二）校本培訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,，規(guī)范教師從教行為,。繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動，引導(dǎo)教師熱愛學(xué)前教育事業(yè),，樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神,，理解學(xué)前教育工作的價(jià)值和意義，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,，注重自身專業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用,，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒,，使教師的言行舉止成為幼兒生活學(xué)習(xí),、為人處事的良好榜樣，以愛與關(guān)懷,、尊重的態(tài)度面向幼兒,，以高度的責(zé)任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作,，將《指南》和《標(biāo)準(zhǔn)》中專業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的職業(yè)教育行為,。

2、繼續(xù)鼓勵(lì)教師以自學(xué)的形式深入學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)幼教法規(guī)，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),，結(jié)合日常保教工作實(shí)際,，撰寫有一定理解深度和認(rèn)識水平的每周教育反思。

3,、加強(qiáng)教科研培訓(xùn),，提高教師的教科研能力。積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)利用與研究》課題開展相關(guān)課題研究培訓(xùn),。組織召開課題開題會,，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路,，上半年的四月和五月以課題研究內(nèi)容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動,。

4、開展西府民間藝術(shù)手工制作技能培訓(xùn),。為了助推課題研究工作的順利開展,，幫助引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術(shù)文化素養(yǎng),，邀請西府民間藝術(shù)專家定期來園進(jìn)行相關(guān)民間藝術(shù)工藝和民間玩具制作課程培訓(xùn)指導(dǎo),，了解民間工藝的文化內(nèi)涵及制作過程，從而創(chuàng)造性地開發(fā)利用,、制作適合幼兒園小朋友學(xué)習(xí),、制作和玩耍的西府民間玩具。

5,、開展保教人員保育工作及保健知識培訓(xùn),，固化已有精細(xì)化管理成果。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細(xì)則》,、《保育員保教配合一日細(xì)則》,、《幼兒一日常規(guī)細(xì)則》，保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)《托兒所,、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》,、《寶雞幼兒園消毒規(guī)范》等，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細(xì)化管理,。

6,、開展教師專業(yè)基本功培訓(xùn)。對幼兒園的案例分析,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、半日活動設(shè)計(jì)等教師專業(yè)技能和基本功進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師專業(yè)知識和技能,。

7,、開展教育教學(xué)活動培訓(xùn)。為了把《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神落實(shí)到五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動中,，邀請省上專家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學(xué)活動進(jìn)行培訓(xùn),。我園專業(yè)英語教師針對對英語主班教師日常教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。

8,、充分發(fā)揮省級示范園的示范引領(lǐng)作用,，加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園的幫扶工作，積極開展送教下鄉(xiāng)活動,。認(rèn)真接待各級各類幼兒園和大專院校師生的參觀,、實(shí)習(xí)、見習(xí)活動,，為全市學(xué)前教育科學(xué)健康地發(fā)展作出應(yīng)有的努力,。

9,、積極參加國、省,、市級教師培訓(xùn),，確保教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)達(dá)72學(xué)時(shí)。堅(jiān)持內(nèi)培外訓(xùn)相結(jié)合,，在抓好園內(nèi)崗位培訓(xùn)的同時(shí),，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持自學(xué)，自我加壓,，自我完善,，為那些愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研,、注重自身專業(yè)成長的教師,，積極主動爭取機(jī)會，創(chuàng)造條件,，提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流發(fā)展的空間和機(jī)會,。

1、各教研小組根據(jù)幼兒園的園本教研計(jì)劃,，制定本教研小組的教研工作計(jì)劃,，關(guān)于課題研究、日常說課備課,、區(qū)域互動,、主題活動等內(nèi)容的研究商定確立具體的研究措施、步驟和實(shí)施方法,。

2,、每位教師要認(rèn)真研讀思考幼兒園的教研工作計(jì)劃，根據(jù)幼兒園的教研工作安排和要求,，切實(shí)做好各項(xiàng)研究工作,。要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學(xué)活動，認(rèn)真研討并撰寫教學(xué)活動設(shè)計(jì),，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文,、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思,。將觀摩教學(xué)的活動設(shè)計(jì),、聽課記錄、教育反思等相關(guān)資料及時(shí)收集整理,。

3,、教研組長要大膽管理，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，在教研工作中要深入思考,，大膽嘗試,，積極主動發(fā)揮個(gè)人在專業(yè)上的優(yōu)勢，帶領(lǐng)組員認(rèn)真開展日常研究,、說課活動及課題研究等活動,，保證每周一次的教研小組活動，落實(shí)個(gè)人初備,、集體研備、個(gè)人精備的備課過程,。在時(shí)間的投入,、活動的組織等方面得到切實(shí)保障。

4,、保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學(xué)活動,。要大力支持，積極鼓勵(lì)指導(dǎo),，要求每位教師人人參與,，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學(xué)活動中得到創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，以幼兒園的生活,、游戲和玩具促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)教育,。

5、保教辦要加強(qiáng)檢查,、督促,、組織和指導(dǎo)，使各項(xiàng)培訓(xùn)工作落到實(shí)處,，有步驟有計(jì)劃循序漸進(jìn)地開展,。要精心組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)和教研大組活動,，保證活動時(shí)間,，不斷改進(jìn)培訓(xùn)形式，緊緊圍繞日常教育教學(xué),、課題研究及文化節(jié)等主題活動組織開展好相關(guān)活動,，營造“合作、對話,、創(chuàng)新,、共進(jìn)”的教研文化氛圍。

6,、保教辦要做好相應(yīng)的服務(wù)工作,，想方設(shè)法保證校本研修工作的順利開展，在活動的安排、布置和物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上提供保障,。并做好資料的收集,、整理和歸類工作。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇十一

《基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)的提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力》

經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓(xùn)活動中,，我們的教師在活動教材的運(yùn)用,、活動組織、隨機(jī)教育,、班級組織等方面的能力有了較大的提高,，特別是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學(xué)習(xí),、探討,，讓我們在民間游戲的運(yùn)用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題,，如：在主題中,，怎樣的生成活動是孩子們需要的教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動,；強(qiáng)調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系,，教師要善于捕捉教育的契機(jī)，做到有效生成,。教師往往在生成活動時(shí)看到了活動的價(jià)值,，但是如何發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，老師們就做不好了,。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動探究主動性和深入性,。此外，課程意識比較淡薄,，在教學(xué)內(nèi)容選擇上,，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容與教材等同,，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”,，忽略了課程目標(biāo)、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時(shí)的重要作用,。

所以立足我園實(shí)際,，開展有針對性的培訓(xùn)，讓教師的成長與工作進(jìn)展同步,，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點(diǎn),。

大自然就是活的教育,，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運(yùn)用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造；用石頭,、豆類來裝飾,；用樹葉、麥稈來操作,；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等,。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成為擺在老師們面前的一個(gè)課題,。這就需要我們教師走進(jìn)身邊的大自然,，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價(jià)值與智慧,，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,，以此為基點(diǎn)，將我們身邊的自然力量引進(jìn)集體教學(xué)課堂,。

我園的園本培訓(xùn),，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué),，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力”方面入手,，引導(dǎo)教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學(xué)活動中，在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng),、理論的支撐,；對老師的自我修養(yǎng)、基本技能,、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用,。

1、以“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué),，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力”為載體,，指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實(shí)踐活動，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用,、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,、有效生成活動的能力。

2,、讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”研究的主體,，不是旁觀者，不是陪襯,，而是真正的研究者,、親身體驗(yàn)者，推動教師對教育教學(xué)理論的渴求,、學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，提升教師教育教學(xué)理論水平。

3、以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為研究主體,，注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧,，教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力,，在設(shè)計(jì)活動,、實(shí)施活動、反思活動的過程中促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展,。

培訓(xùn)對象：全體在職教師

培訓(xùn)形式：采取以集中參與式,、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí),、主題研討,、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩,、協(xié)作交流等,。

（一）教育理論學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,。通過教師自學(xué),、集體學(xué)習(xí)了解教育目標(biāo)與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實(shí)施,、教育活動評價(jià)等方面的關(guān)鍵點(diǎn),。

2、預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：“什么是農(nóng)村資源”

“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”

“農(nóng)村資源如何融入集體教學(xué)活動中”

以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際情況采用自學(xué),、集體學(xué),、相互交流的形式開展。

3,、教師自學(xué)摘記若干篇文章,，并開展理論交流活動2次。

（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進(jìn)行一次講座,。

（三）經(jīng)驗(yàn)共享：“目標(biāo)的有效落實(shí)”（分年齡段,、分領(lǐng)域）

（四）集體教學(xué)活動設(shè)計(jì)評比

（五）現(xiàn)場觀摩與研討

以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學(xué)實(shí)踐——自我評述——集體研討——形成改進(jìn)方案——重返教學(xué)現(xiàn)場——匯集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——分享教育智慧為模式進(jìn)行一課二研活動,。

1,、理論學(xué)習(xí)支撐園本開展

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論,，學(xué)習(xí)前沿理論,，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

（2）通過現(xiàn)代多媒體手段,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)活動”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識,，為研討活動做好有力的鋪墊,。

（3）延續(xù)“讀書活動”的良好習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識,，并能及時(shí)做好摘抄,、記錄工作，在不斷為自己充電的同時(shí),，加強(qiáng)此方面的理論知識,。

2、讓經(jīng)驗(yàn)分析成為動力的起點(diǎn)

通過教研活動平臺,，集結(jié)教師們在自我不斷學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)、探索中,，暢游經(jīng)驗(yàn)分析方,，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來觀察、分析決策對象和環(huán)境,，提出來出咨詢意見和方案的方法,。

3,、思維碰撞,，形成觀點(diǎn)交集

在園本培訓(xùn)活動中，把教師們提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討,、交流,、總結(jié)，選取一些有教育價(jià)值的觀點(diǎn),，并根據(jù)這些觀點(diǎn)收集相關(guān)的材料,，去深入集體教學(xué)活動。

把討論的觀點(diǎn)作為進(jìn)行集體教學(xué)的有力理論基礎(chǔ),，通過材料的收集,、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，把農(nóng)村資源融入到集體教學(xué)中,。

幼兒園教師園本研修個(gè)人計(jì)劃篇十二

一,、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱

《基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué) 提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力》

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓(xùn)活動中,，我們的教師在活動教材的運(yùn)用,、活動組織,、隨機(jī)教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高,，特別是民間游戲在我園的開展,，經(jīng)過我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討,，讓我們在民間游戲的運(yùn)用上把握得很到位,。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中,，怎樣的生成活動是孩子們需要的教師該如何發(fā)現(xiàn),、取舍生成活動;強(qiáng)調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機(jī),，做到有效生成,。教師往往在生成活動時(shí)看到了活動的價(jià)值，但是如何發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,，老師們就做不好了,。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動探究主動性和深入性。此外,，課程意識比較淡薄,，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù),，將教學(xué)內(nèi)容與教材等同,，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”，忽略了課程目標(biāo),、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時(shí)的重要作用,。

所以立足我園實(shí)際，開展有針對性的培訓(xùn),，讓教師的成長與工作進(jìn)展同步,，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作,，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點(diǎn),。

三、問題的提出

大自然就是活的教育,，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運(yùn)用的,。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉,、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等,。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成為擺在老師們面前的一個(gè)課題,。這就需要我們教師走進(jìn)身邊的大自然,，去發(fā)現(xiàn),、探索自然中隱藏著的教育價(jià)值與智慧，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,，以此為基點(diǎn),，將我們身邊的自然力量引進(jìn)集體教學(xué)課堂。

我園的園本培訓(xùn),，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué),，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力”方面入手，引導(dǎo)教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學(xué)活動中,，在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng),、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能,、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用,。

四、園本培訓(xùn)目的

1.以“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué),，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力”為載體,，指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實(shí)踐活動，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用,、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,、有效生成活動的能力。

2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”研究的主體,，不是旁觀者,，不是陪襯，而是真正的研究者,、親身體驗(yàn)者,，推動教師對教育教學(xué)理論的渴求、學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，提升教師教育教學(xué)理論水平,。

3.以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為研究主體,，注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧,，教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力,，在設(shè)計(jì)活動,、實(shí)施活動、反思活動的過程中促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展,。

五,、培訓(xùn)對象及形式

培訓(xùn)對象：全體在職教師

培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式,。包括專題學(xué)習(xí),、主題研討,、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩,、協(xié)作交流等,。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)教育理論學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,。通過教師自學(xué),、集體學(xué)習(xí)了解教育目標(biāo)與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實(shí)施,、教育活動評價(jià)等方面的關(guān)鍵點(diǎn),。

2.預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：“什么是農(nóng)村資源”

“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”

“農(nóng)村資源如何融入集體教學(xué)活動中”

以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際情況采用自學(xué)、集體學(xué),、相互交流的形式開展,。

3.教師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次,。

(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進(jìn)行一次講座,。

(三)經(jīng)驗(yàn)共享：“目標(biāo)的有效落實(shí)”(分年齡段、分領(lǐng)域)

(四)集體教學(xué)活動設(shè)計(jì)評比

(五)現(xiàn)場觀摩與研討

以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為主體,，通過討論活動思路——觀摩教學(xué)實(shí)踐——自我評述——集體研討——形成改進(jìn)方案——重返教學(xué)現(xiàn)場——匯集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——分享教育智慧為模式進(jìn)行一課二研活動,。

七、主要措施

1.理論學(xué)習(xí)支撐園本開展

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,，組織教師重溫幼教專業(yè)理論,，學(xué)習(xí)前沿理論，使教師不斷更新知識儲備,，拓寬知識結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。

(2)通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)活動”的相關(guān)內(nèi)容,。不斷積累相關(guān)的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊,。

(3)延續(xù)“讀書活動”的良好習(xí)慣,，自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識，并能及時(shí)做好摘抄,、記錄工作,，在不斷為自己充電的同時(shí)，加強(qiáng)此方面的理論知識,。

2. 讓經(jīng)驗(yàn)分析成為動力的起點(diǎn)

通過教研活動平臺,，集結(jié)教師們在自我不斷學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)、探索中,，暢游經(jīng)驗(yàn)分析方,，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來觀察、分析決策對象和環(huán)境,，提出來出咨詢意見和方案的方法,。

3.思維碰撞，形成觀點(diǎn)交集

在園本培訓(xùn)活動中,，把教師們提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討,、交流、總結(jié),，選取一些有教育價(jià)值的觀點(diǎn),，并根據(jù)這些觀點(diǎn)收集相關(guān)的材料，去深入集體教學(xué)活動,。

把討論的觀點(diǎn)作為進(jìn)行集體教學(xué)的有力理論基礎(chǔ),，通過材料的收集、教學(xué)活動的設(shè)計(jì),，把農(nóng)村資源融入到集體教學(xué)中,。