當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

雙減政策班主任心得體會篇一

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負擔,，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求。

“雙減”的前提是課堂增效,，課堂增效的起點是教師對課標,、教材研讀、把握,、執(zhí)行,，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀,、使用者,。腦中有“綱”(課程改革綱要),、胸中有“標”(課標),、腹中有“書”(教材二次消化適合學情解讀)、目中有“人”,、心中有“法”,、手中有“技”。教師要有“不是教教材,，而是用教材教,，用課標教”的意識。關(guān)注從學科教學意識到課程意識轉(zhuǎn)變,，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施,，關(guān)注學校整體課程體系建構(gòu)與推進。

教師要與班主任,、同學科教師,、跨學科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系,，雙方成為“雙減”的合作者,。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧,，集智備課,。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上,，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架),，單元課時教學任務(wù)活動創(chuàng)意表，分課時教學設(shè)計教案,。與班級任課教師一道共同制定學習規(guī)則,，培養(yǎng)學生的內(nèi)在秩序感，共同助力學生習慣養(yǎng)成,。同時與本班課任教師合作,，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學生過重作業(yè)負擔,。與跨學科教師協(xié)作,，積極嘗試跨學科內(nèi)容整合，開展拼教,、拼研,、項目學習等，盡而全面提升探究性,、合作性作業(yè)設(shè)計與實施能力,。

教師應(yīng)充當課堂的組織者、學習的點燃者,、困惑的點撥者,、生命的點化者，扮演的是平等中的首席角色,。故教師與學生課內(nèi)外相處時要學會溝通,、學會表達、學會換位思考,。

“雙減”要求教師放手,、放權(quán)，要求學生學會自律,、自控,，學會自主學習、個性化學習,。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,，這就要求教師要感染、熏陶,、培養(yǎng)“明生”,。可見構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要,！

通知中提到“明生”的范疇,，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學，思維比較清晰,，元認識水平較高,；自律意識、自控能力強,；動手能力,、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高,。明標,，對“為什么學習,？學習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任,、擔當,、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義非常明晰,。一句話要讓學生成為“雙減”最直接,、最大受益者。

“雙減”,，減的是負擔,，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音,，不要自我設(shè)限,，讓思維發(fā)散，讓認知升級,，構(gòu)建新的思維模型,，未來的學校將是一個學習綜合體,，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育,、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,，校外培訓(xùn)機構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場,。作為一線教師，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資,，又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,，遠比不上校外培訓(xùn)機構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而,，學校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機構(gòu)共同攜手,，促進教育未來的發(fā)展。

雙減政策班主任心得體會篇二

雙減政策“五項管理”對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔,，提高教師課堂教學效率,，避免校外辦學機構(gòu)“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年有積極的意義,。我們積極貫徹落實“雙減”政策,，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實提高課堂教學質(zhì)量,。

一是關(guān)于手機管理,。通過召開班會、聯(lián)系家長等形式及時宣傳相關(guān)的政策規(guī)定,，告知家長管理好手機,，盡量減少學生接觸手機的時間。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學生布置必須用手機完成的作業(yè),。對學生帶手機和電話手表入校園進行了嚴格的管理,。

二關(guān)于學生睡眠。小學生每天睡眠時間10個小時,。及時關(guān)注學生睡眠時間,，與家長做好溝通，保障學生充足睡眠,。程度較弱的學生作業(yè)速度很慢的,，老師會特殊對待，布置簡單的作業(yè),，以保證學生的充足睡眠,。

三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學生課外讀物12條負面清單,，我們及時清查圖書室,、辦公室、教室等處的書籍,，嚴格按照規(guī)定管理,。班級成立了圖書角，和圖書管理員,。學生完成各項作業(yè)之后,，中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學生課外閱讀的內(nèi)容,、數(shù)量,、梯度等作出明確要求。

四關(guān)于作業(yè)方面,。我們每天嚴格落實作業(yè)時間,，作為班主任，每天不僅要負責語文學科,，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時間,，作業(yè)總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),，每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),，而且有的疑難題目學生也可以隨時在老師指導(dǎo)下解決。個別參加社團的學生和作業(yè)速度較慢的學生也能回家后迅速完成,。

五是學生體質(zhì)方面,。本學期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操,，下午延時1小時陽光體育活動課,，活動形式多樣化,，眼保健操、集體跑步,，做操訓(xùn)練,，以及跳繩打球等項目，足以使學生每天運動量達標,。