總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

物理教師教學(xué)個人總結(jié) 物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇一

1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

本組成員,，積極主動地參加區(qū)教研室組織的各次活動，特別是有關(guān)二期課改的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，走出校門,，學(xué)習(xí)二期課改的新理念，適應(yīng)二期課改的新變化,，并落實到自己的教育教學(xué)實踐中,。組內(nèi)活動、備課組活動頻繁,，在相互交談,，相互學(xué)習(xí)、積極討論的氣氛中進一步提高了教師們的業(yè)務(wù)能力,。

2.課堂教學(xué)與研討

高一,、高二年級仍處在新教材的摸索中，高三年級圍繞高考抓質(zhì)量,，教學(xué)任務(wù)都很艱巨,。組內(nèi)老師不僅能積極參與組內(nèi)工作的研討，還能主動承擔(dān)公開課的研討,。高一年級師冠華老師的區(qū)級公開課“平均速度”,，高三年級牛月華老師的“帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)”，在“落實兩綱提高課堂教學(xué)有效性”展示活動中,，姚廣全老師的“勻速圓周運動的實例分析”,，陳宏老師的“超重和失重”，劉力華老師的“電路的研究”,，曹慧莉老師的“物理模型的建立”,，四節(jié)課都得到了好評。作為七校聯(lián)合體的成員,，成功地組織了以我校物理組為主的物理教學(xué)研討活動,，交流了高三第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容和第二第三輪復(fù)習(xí)的設(shè)想。

3.競賽

本學(xué)期,，高一高二年級都處于競賽前的準備階段，高三年級在上海市物理競賽中有多人次獲獎,，在全國中學(xué)生物理競賽中,，獲得二個二等獎，一個三等獎,，取得了巨大的收獲,。

4.學(xué)案研究與課題研究

根據(jù)學(xué)校工作的布置，導(dǎo)學(xué)講義學(xué)案功能的研究,，結(jié)合我組全國“十一五”子課題“在高中物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性研究”的需要,，“聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”，高一高二年級在新課教學(xué)中,，全面,、系統(tǒng)地落實了導(dǎo)學(xué)講義制度，高三年級的導(dǎo)學(xué)講義主要落實在第二輪的專題復(fù)習(xí)中,。

主要工作是：老師們提高了思想認識,，達成共識，撰寫導(dǎo)學(xué)講義形成了制度化,。由各備課組長負責(zé)各自年級的具體工作,，落實到每一位老師，落實到每一個單元,、每一節(jié)課,，落實到每一份學(xué)案中。由高級教師,、骨干教師主備,，提前拿出討論稿，備課組內(nèi)交流討論,，完善后再交付學(xué)生使用,。從具體操作情況看，取得了一定的成效,，有利于推動學(xué)生的學(xué)習(xí),，也有利于教師教學(xué)水平的提高。

一個學(xué)期的摸索,，仍感到有許多值得思考的問題：哪一種模式更優(yōu)化?學(xué)案設(shè)計時,，安排哪些內(nèi)容?達到怎樣的深度難度?等等，需要及時做歸納和總結(jié),，這也是下學(xué)期的工作重點之一,。

物理教師教學(xué)個人總結(jié) 物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)眼間，高一下學(xué)期工作就要結(jié)束了,。在這一學(xué)期中,，我們高一年級物理集體備課組緊緊圍繞學(xué)校工作計劃、高一年級組的工作計劃和學(xué)校教學(xué)科研工作計劃,，認真組織教師學(xué)習(xí)新課程標準,，樹立新的教學(xué)理念，并落實到教學(xué)實踐中去轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,，求真務(wù)實地開展課堂教學(xué)研究,，實踐新課程的理念，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將這一學(xué)期工作回顧如下：

一.加強理論學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念

本學(xué)期中,，我們高一備課組的全體教師，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式,，學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理論,，力求強大的理論為指導(dǎo)，把新課改的理念應(yīng)用到教學(xué)工作中,，進行課堂有效教學(xué),，提高教學(xué)成績。

第一.全體學(xué)習(xí),，集中討論

在這學(xué)期,，領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中給全體教師做了很多課堂有效教學(xué)的講座，我們每一位教師,，都能認真學(xué)習(xí),，并且回來后，利用教研活動時間,，進行討論,。并且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中,，力求提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

第二.以理論為導(dǎo)向，進行教學(xué)實踐

通過集體討論學(xué)習(xí),，在這學(xué)期,，我們備課組的全體教師，在一起討論了并解決了很多問題,?？偨Y(jié)收益大的有：教師怎么樣指導(dǎo)，立足于課堂教學(xué),，克服“教師講,、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)習(xí)慣方式?

怎樣突破教學(xué)重點和教學(xué)難點，以問題來引發(fā)學(xué)生的動機和行為?怎樣合理恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標?怎么樣合理設(shè)計課堂提問?怎樣處理導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系?通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)討論,，很多教師都注意改變課堂不做無效提問,，精心設(shè)計每一堂課，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，以新課改的理念指導(dǎo)，進行有效教學(xué),。通過理論學(xué)習(xí)，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念,、全新的框架,、明晰的目標,。我們每一位高一物理教師，還自已大量閱讀教育書籍,，切實改變教育觀念,，以此來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),，力求把每一項工作都做得更好,。

二.積極進行校本教研活動

為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)層次,，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平,，學(xué)校開展了校本教研活動，我們高一物理組的全體教師,，積極參與其中,，并取得了較好的收益。

第一.每名教師都養(yǎng)成進行教學(xué)反思的習(xí)慣,。

教學(xué)反思包括教學(xué)前,，教學(xué)中，教學(xué)后,。實際上我們也是針對教學(xué)觀念,，教學(xué)行為和教學(xué)效果進行反思。通過個人反思,、間周一次的備課組研究,，我們每一位教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)工作的自主性和目的性,，克服被動性、盲目性,，提升教學(xué)水平,。

第二.教師之間進行團結(jié)互助。

在開展校本教研的活動中,，我們加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗,，

互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同成長,。我們通過組內(nèi)互相聽課,，包括同一年級，取長補短;跨年級,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。在開展備課組教研活動中,，大家互相查缺補漏，信息交換,，經(jīng)驗共享,，專題討論，使每個教師的專業(yè)水平在互補共生,，互助合作中成長,。

第三.進行集體備課集體聽課

集體備課、集體聽課和集體評價是我們這學(xué)期高一年級物

理教研活動的主要方式之一,。其長處在于,，教師有了互相切磋教學(xué)問題的伙伴，教師之間可以分享備課資料和課堂教學(xué)技巧,，可以共同分析教學(xué)情況,，共同磋商教學(xué)改進策略，以加強教師對自我教學(xué)的關(guān)注和改進,，同時也可以學(xué)習(xí)同伴的教學(xué)經(jīng)驗,。

第四.積極開展新老教師結(jié)對子活動

本學(xué)期，我們積極響應(yīng)學(xué)校開展的青藍工程并參與其中,。主要是指指教學(xué)經(jīng)驗豐富,、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，指導(dǎo)新任教師或教學(xué)能力需要提升的教師,，發(fā)揮傳,、幫、帶的作用,，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,。學(xué)校各類骨干教師要在同伴互助中通過“老帶青”、“結(jié)對子”等教師之間日常的互相合作形式發(fā)揮積極作用,，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,，實現(xiàn)共同提高的目的。

三.注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我們研究學(xué)生,，因材施教,。整體性提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)注每一個學(xué)生成長,。在教學(xué)過程中,，我們兼顧全體學(xué)生，難易有度,，激勵尖子生,，鼓勵后進學(xué)生。在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)和家里學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教會他們自

學(xué)的方法,，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí),，把遇到的疑難問題記錄下來,，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率,。我們組的每一位教師,，還特別注意尖子生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)變，經(jīng)常進行個別談話,，教師間也互相取經(jīng),，還經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時交換意見,，共同關(guān)注孩子的成長,。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的提高。四.嚴格自律,，認真求實

我們備課組的每一位老師,，深知學(xué)高為師，身正為范,，無論教哪一科,，教師都應(yīng)該以自已獨特的人格魅力，去感染學(xué)生,，使學(xué)生親其師,，這樣才能信其道。我們在備課,、上課,、輔導(dǎo)、練習(xí)批改上一絲不茍,，遵守學(xué)校各項紀律,，任勞任怨，虛心學(xué)習(xí),，認真鉆研,，相互聽課，實事求是地作好每一個環(huán)節(jié),，虛心學(xué)習(xí),，認真鉆研，相互聽課,，深入學(xué)生全方位輔導(dǎo),，苦干實干更應(yīng)巧干，尊重規(guī)律、講究方法,，集體備課求實求效,，以飽滿的情緒，青春的活力感染,、感召著每一位學(xué)生,。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評,。

在過去的一學(xué)期中,，雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方,，現(xiàn)在的學(xué)生,，學(xué)習(xí)自主性越來越差，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì),，如何進行有效教學(xué)，這些都是我們一直要深思,，要求索的地方,。我們要為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀,，得過且過,，要多思考，多反思,。鞭策自己不斷進步,，這將是我們永遠追尋的目標。

物理教師教學(xué)個人總結(jié) 物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇三

高中物理實驗及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個重要組成部分,，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ),，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段,，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨特的地位和全方位的功能,。當(dāng)前，高中物理實驗教學(xué)必須注意以下幾個問題,，那就是：實驗教學(xué)的重視與加強,，實驗設(shè)備的添置與更新，學(xué)生動手實踐能力,、創(chuàng)新思維能力的提高,。如何在中學(xué)物理實驗教學(xué)中尋找一條最優(yōu)的教學(xué)途徑，一直是人們研究的重點,，我在這兒僅以“穩(wěn)恒電流”這一章的教學(xué)為例,，提出“實驗教學(xué)法”。

大家都知道，物理的教學(xué)離不開實驗,。過去實驗,，主要是教師演示，學(xué)生動手機會少,。即使學(xué)生有機會分組實驗,，也是在給定的時間，給定的器材,，甚至給定的實驗步驟,，實驗注意事項下按部就班的完成，絕大多數(shù)情況是在已知結(jié)論的基礎(chǔ)下通過實驗象征性的驗證一下,，實驗做得失敗的學(xué)生甚至在湊數(shù)據(jù),，這樣的實驗,，其教學(xué)效果可想而知。針對上述情形,，有些章節(jié)可以進行“實驗教學(xué)法”,，以“穩(wěn)恒電流”一章為例，大體可分以下幾個階段進行：

第一階段：學(xué)生在教師引導(dǎo)下熟悉教材,。讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)要求,，熟悉一些儀器(電壓表,、電流表,、蓄電池 …… )為學(xué)生下一步動手實驗打下理論基礎(chǔ)。在學(xué)生看書時,，應(yīng)提倡自由討論、提問,。并要求他們自己設(shè)計實驗,，實驗室向?qū)W生開放。在充分實驗的基礎(chǔ)上,，讓他們自己得出串并聯(lián)電路的特點,，閉合電路歐姆定律等一系列重要的結(jié)論。遇到實驗誤差較大時,，要求學(xué)生不湊數(shù)字,，認真檢查原因，反復(fù)進行實驗，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度;在具體實驗操作時,，要求他們自己體會歸納每個實驗中應(yīng)注意的問題，允許學(xué)生充分自主的開展討論,。

第二階段：教師答疑,、小結(jié)。著重講解學(xué)生提出的具有普遍意義的疑難問題;小結(jié)本章重點內(nèi)容;評講習(xí)題和實驗情景;介紹學(xué)生在自學(xué)過程中的創(chuàng)見,、體會和好的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生共同提高自學(xué)能力。并引導(dǎo)他們系統(tǒng)的認識整章內(nèi)容,。

第三階段：學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象,，解決實際問題。比如可以要求他們解決樓上樓下各裝一個開關(guān),，控制同一盞燈的線路設(shè)計問題,。

最后還要組織一次大討論。將所學(xué)知識提高到一個新的高度,。比如可以共同研究某些實驗誤差產(chǎn)生的原因,，實驗方法的優(yōu)劣 ……

就“穩(wěn)恒電流”這一章，采用實驗教學(xué)法,，至少有以下幾個方面的好處：

1 ,、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本章的大部分規(guī)律是實驗規(guī)律,，如果采用傳統(tǒng)的教師講,，學(xué)生聽的方式會很枯燥乏味，且這些規(guī)律也不易記住?，F(xiàn)在采用“實驗教學(xué)法”,，一方面充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面讓他們自己通過實驗得出規(guī)律,，很容易就記住了,。

2 、通過將教師的演示實驗改為學(xué)生實驗,，實驗效果更好了,。比如：閉合電路歐姆定律的演示實驗，長期以來教師也做不好,，為了使學(xué)生看得清,，使用大電流計，至多只能達到定性效果,。這一次讓學(xué)生獨立做,，達到定量研究的效果,。

3 、有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，獨立思考,、分析、解決問題的能力,。以前的學(xué)生怕動手,，采用實驗教學(xué)法迫使他們通過動手去學(xué)習(xí)知識，很大程度上提高了他們的動手能力,。另外,，過去教師演示實驗時，往往盡量撇開次要現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主要現(xiàn)象,，而現(xiàn)在學(xué)生每做一個實驗都可以同時看到許多現(xiàn)象，促使他們不斷思考,。在實驗中遇到問題,，也必須自己分析、解決它,，學(xué)生各方面的能力在一次次的實驗中得到提高。

4 ,、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。過去的教學(xué)過程中，學(xué)生對教師有太大的依賴性,，而教師也喜歡給學(xué)生一些“啟示”,，而有時候，正是這些“啟示”束縛了學(xué)生的發(fā)展,，大家采用同樣的實驗電路,，同樣的實驗方法，得到大致相同的答案,，大大地不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展,。就“閉合電路歐姆定律的實驗”實際上除了課本上介紹的方法以外，還有其他方案,。比如用伏特表,、安培表測，或用定值電阻和電流表等,。由于在“實驗教學(xué)”中每進行一個單元的教學(xué),，總安排一定時間，組織學(xué)生進行小組或大組討論,，交流學(xué)習(xí)心得,，這樣可以更好地活躍和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

這樣的“實驗教學(xué)法”只要精心安排和設(shè)計，就必將給教學(xué)帶來無窮的益處,。這種“實驗教學(xué)法”既適用于整章內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，又適用于某一節(jié)的學(xué)習(xí)，主要根據(jù)教材特點和學(xué)生原有的基礎(chǔ)來確定,。

當(dāng)然任何一種教學(xué)法都是有利有弊的,，希望通過不斷的研究、探索,，我們能真正找到一條最優(yōu)的物理教學(xué)途徑,。

物理教師教學(xué)個人總結(jié) 物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇四

一、加強政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了更好的把教學(xué)工作搞好,，堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自始至終把學(xué)高為師,，身正為范作為自己的行為準則,。每天堅持收看新聞，虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要,，堅持以校為家，以教為樂,，做到樂業(yè),、敬業(yè)、勤業(yè),，力爭精業(yè),。

積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、教研活動，向同事們學(xué)習(xí)和交流取長補短,。本學(xué)期,，組織并參加了《初中理化實驗教學(xué)課堂實效性研究》市級立項課題研究。

二,、精心備課全面了解和把握新課程標準

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標準不同于以往的教學(xué)大綱,，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準,，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,，在上每個一節(jié)課前，精心準備,、認真?zhèn)湔n,，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準備之仗,。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛,，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材,，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃、方案,、教學(xué)設(shè)計等,。

三、正確把握中考物理命題思路和方向,，能有效的提升復(fù)習(xí)效果

中考命題以《物理課程標準》的目標,、理念、內(nèi)容標準為依據(jù),，全面體現(xiàn)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的要求,。近兩年的中考命題特點與20__年中考命題特點是：

1.突出基礎(chǔ)性,。

中考題特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實,、生動,、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在-起,，要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行分析、解答,。

2.注重考查學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀,。

通過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認識世界和理解世界的能力,。

3.注重科學(xué)探究，注重過程與方法,。

中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展,，注重過程與方法。

4.注重考查學(xué)生處理和表達信息的能力,。

中考題中通過文字描述,、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象,、曲線或統(tǒng)計圖,、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息,，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，對題給信息進行處理,、分析、綜合,。

5.關(guān)注社會熱點問題,。

中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源,、可持續(xù)發(fā)展,、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學(xué),、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想,，突出科學(xué)性與人文性的有機結(jié)合。

物理教師教學(xué)個人總結(jié) 物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇五

高一物理從知識體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別,。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會有一定的困難,，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。因此,，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點和學(xué)習(xí)方法,，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個難點：

1、大量的概念,。如：力,、加速度等。

2,、教學(xué)的難度加大,。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運用等,。

3,、空間關(guān)系的建立，在初中只有一維的問題,，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題,。

4、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性,，如速度的概念中有平均速度,、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等,。

那么,，如何克服這些難點呢?首先,，要把握好進度，勿圖快,，尤其在以上幾個難點的教學(xué)中要把握好進度,。其次，重在理解,，切勿死記硬背,。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,，而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背,。再次,，在教學(xué)中，加強觀察與實驗,，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結(jié)論,，要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式,。最后,，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,，應(yīng)符合學(xué)生的實際,。對成績非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題,，而對大多數(shù)學(xué)生來講,，在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會適得其反,。

物理教學(xué),，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面，所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究,，更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討,。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象,，對于開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的,。物理教學(xué)過程,，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,，成績的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué),。物理教師教學(xué)的最終落腳點,，也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我們在研究教師教法的同時,，要認真探索學(xué)生的學(xué)法,。

一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法

備課的實質(zhì),，就是一種教法設(shè)計,。所以從教材的實際和學(xué)生的實際出發(fā)，抓住其特點,，在備知識,、備教法的同時，也備學(xué)生的學(xué)法,，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法,，是非常重要的。不同的章節(jié),、不同的教材內(nèi)容,，都有其自身的特點，教師在教法上往往采取不同的形式,，同時也要考慮在這種教法下,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，這就得設(shè)計具體的學(xué)法,。

二、在實施教法之中教授學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,，一個重要的渠道是教師的影響,，教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識,，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。

(1)教學(xué)生學(xué)會聽課。

對于一個學(xué)生來說,，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生獲取各門知識，主要通過教師的課堂講授這一形式,。所以會不會聽課,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，有著極其重要的作用,。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來,，雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課,，然而究竟如何聽好老師的講課,、如何聽好某一科、某個老師的講課,，卻是一個很少有人問津的問題,。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點,、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學(xué),，聽好他的講課，就更少有人研究了,。通常我們強調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,，遵守紀律。但我們卻常常發(fā)現(xiàn),，有這樣一些學(xué)生,，腦子正常、智力不錯,，遵守紀律,、專心聽講，但就是學(xué)習(xí)成績上不去,，每每提問,，則一問三不知。仔細推敲,，究其原因,，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領(lǐng),。所以作為一名高中物理教師,，必須在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識教學(xué)有機地講述：

①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點，與其他學(xué)科有些什么不同。

②高中物理各種類型教材,，在講授方法上各有哪些特點,。

③自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué),、聽好課,。

(2)教學(xué)生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念,。

在物理課堂上,，教師提出問題、進行實驗,、分析問題,、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法,。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,，這樣就會弄清知識的來龍去脈,，在學(xué)習(xí)物理知識的同時，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力,。

學(xué)習(xí)高中物理,，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會學(xué)生從教師的講解中,，抓?。?/p>

①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。

②了解概念的表達方式,。

③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件,。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng),。學(xué)習(xí)物理基本概念,，還應(yīng)從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解,。

三,、在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法

物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授,、示范外,，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點撥也是非常必要的,。在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法,，我認為主要應(yīng)抓住如下四點

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘,。

記憶是一切智力活動的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶,，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動,。物理課學(xué)習(xí)，是接受,、整理,、消化和貯存知識的過程，記憶則是重要的手段,。然而,，對于物理課的學(xué)習(xí)，老師們常常強調(diào)注重理解,，反對“死背硬記”,，這是對的。但卻常常被一些學(xué)生誤解,，把必要的認真閱讀教材,、對物理定律、公式的記憶,，都說成是“死背硬記”,。一概拋棄，頭腦里只有一點似是而非的,、模模糊糊的輪廓,。所以我認為在對學(xué)生的課外輔導(dǎo)中，除繼續(xù)強調(diào)注重理解,、反對死記硬背外,，還應(yīng)抓好兩點：

①充分認識記憶在學(xué)習(xí)過程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,，提倡認真記憶,。

②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果,，戰(zhàn)勝遺忘,，必須幫助學(xué)生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì)、加強記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上,，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法,、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法,、及時記憶法,、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭。

(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走：一是認真審題,，細致觀察，分清問題的屬性,，弄清哪些是直接可知,，哪些是間接可知，哪些是顯性未知,，哪些是隱性未知,。二是認真分析題意，學(xué)會兩種分析方法,，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等,。三是反思解題過程,，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

(3)要給學(xué)生留思考題,，埋伏筆,。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,，促進學(xué)生認識的深化,。

(4)要指點學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,，關(guān)鍵要持之以恒，有計劃,，有針對性地進行,，做到看書和思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合,。