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數(shù)學(xué)老師課堂隨筆300字篇一

新課標(biāo)中指出“除接受學(xué)習(xí)外,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，我主要注重引導(dǎo)他們動手做數(shù)學(xué),，為學(xué)生提供了足夠的空間，發(fā)揮他們的主觀能動性,，培養(yǎng)他們的自主探究意識,。讓學(xué)生借助兩支筆代表兩條直線擺著可能出現(xiàn)的位置關(guān)系,，并把自己的想法畫下來,，然后以“分類”為主線，讓他們合作交流,、小組匯報,。當(dāng)出現(xiàn)了不同分類結(jié)果時,，就讓同學(xué)之間互相質(zhì)疑,，互相辯論,，在質(zhì)疑的過程中引發(fā)思考,，在辯論的過程中引起思維的碰撞,，最后辨明道理,，達成共識在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和平行兩種,。本節(jié)課的概念都是在思考辯論的過程中揭示的，融洽的對話氛圍讓學(xué)生學(xué)得很輕松,。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過質(zhì)疑,、辯論,，讓學(xué)生對平行與相交的含義有了更深刻的認(rèn)識,。

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),，精心營造一個學(xué)生熟悉的空間，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。本節(jié)課中,，我先讓學(xué)生找教室里的平行線，然后找操場里的跑道,、雙杠,、云梯等等,，更是學(xué)生在活中能看見的,，通過課件對這些圖形的形象演示，讓學(xué)生直觀看到真實世界中的“平行與相交”,，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識,，音樂課本上的平行與相交等等更是讓學(xué)生再次感受到“數(shù)學(xué)無處不在”

對“同一平面”的理解是本節(jié)課的一大難點,，因此，我讓學(xué)生先找長方體一個面上的兩條對邊，摸摸它們在的那個面,。然后再體會不同平面的邊，通過電腦演示,，加深認(rèn)識。當(dāng)然,，由于自身水平的不足,，這節(jié)課也留下了很多的遺憾，主要表現(xiàn)在：一,、有些地方處理不夠細(xì)膩,，比如說互相平行時，沒有在后面加更多的誰是誰的平行線的練習(xí),。過一點畫已知直線的平行線沒有再讓學(xué)生展示畫法也是遺憾。二,、應(yīng)變能力還需磨練?？赡苓^于緊張的關(guān)系，本節(jié)課對于預(yù)設(shè)與生成的處理不夠到位,，沒能很好地把握兩者的關(guān)系,。當(dāng)出現(xiàn)與預(yù)設(shè)不同的情況時,，被預(yù)設(shè)縛住了手腳,，致使對生成的處理有些主觀和急躁，不夠大膽,、靈活。

數(shù)學(xué)老師課堂隨筆300字篇二

對于剛步入初一的新生來說,，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境,。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：課程種類的驟然增多,，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高,，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門,，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,。下面結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實踐,，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：

初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài),，認(rèn)為進入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心,、甚至恐懼的心理,。而教師就要及時幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,，在教學(xué)活動中我模擬生活,、結(jié)合生活,，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義,。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗、一種享受,，去關(guān)注學(xué)生的情感。社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻,。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉,。

“興趣是最好的老師”,。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響,，所以教師要充分利用好第一堂課的機會,，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生,，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入，完成了有理數(shù)域的建立,；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍,，其特點是概念多，基礎(chǔ)性強,，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,，方法更為靈活,。所以在教學(xué)中,，應(yīng)教會學(xué)生多角度,、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識,，拓寬思維的廣度,。基于上述原因,，初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué)，重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變,；二是由概念判斷,、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變,。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),，就能打下良好的基礎(chǔ),。

剛進入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué),，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要,。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識,，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，弄清例題,，并完成簡單的一些題目,，把存在的問題及時在書中注明；其次,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,，讓學(xué)生手動、眼動,、腦動,，重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生，書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明,；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),，作業(yè)中,，哪些須獨立完成，哪些可討論完成,，哪些是在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生,，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改；最后,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識,，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識,，找出各部分知識間的聯(lián)系,，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。

在學(xué)習(xí)過程中,，初一學(xué)生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考,，對一個問題的認(rèn)識,，往往注意了這一面，忽視了另一面,，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì),。因此，在教學(xué)中,，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機會，細(xì)心捉摸其思考問題的方法,，不要輕易下結(jié)論。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題,，他們想獲得這些知識,，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強,，很要面子,，所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理，害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評,，也怕被同學(xué)取笑,。因此,，要使學(xué)生在課堂上敢于提問,，首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，放心提問,。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生，教師可以幫助其說清意思,，對于提問有錯誤的學(xué)生,，教師不要批評或諷刺,，挖苦,，要表揚他們的閃光點。另外在課堂上以小組為單位進行提問競賽活動,，一組提出問題另一組回答，組內(nèi)可以補充回答,，這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮，就可以大膽的質(zhì)疑和提問,。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，不能都按照課本按部就班,，教師必須從實際出發(fā)，因人施教,，因材施教，不斷改革教學(xué)方法,，積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,，敢于提問，正確提問,，在提問中受益，在提問中得到知識,。

在目前的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進度,，壓縮新課教學(xué)時間。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮,，學(xué)生的思維活動被教師的灌輸所替代,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),，知識的階段復(fù)習(xí)受到削減,，結(jié)果是基礎(chǔ)不實,，通過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺,，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度,，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補充內(nèi)容,，提高要求，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化,，理解不透徹,，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高,，測驗得不到好成績,，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗。

尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒,，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利,。因此初一教學(xué)進度要適當(dāng)放慢,。如有理數(shù)的運算中學(xué)生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點,，我在每一個運算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

同時我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間,，精選一些中下學(xué)生“跳一跳,，能摘得著”的例題，習(xí)題進行訓(xùn)練,，讓每位學(xué)生都有機會體驗學(xué)習(xí)的成就感,。這一組題目,，由易到難，禮貌,，兼顧到每一個層次的學(xué)生,，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中,，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加,，達到了個層次互補提高的目的。對于部分稍差的學(xué)生,，我采取逐題完成的方法,，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的類型,。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評,，使學(xué)生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因,，消除疑難問題,。總之,，進度要適當(dāng),，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進,。

總之,，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識,，而后要抓住學(xué)生的興趣特點,，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)老師課堂隨筆300字篇三

新課程改革注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)反思的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念,，學(xué)生通過對達到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)的總結(jié),，可以及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)反思，從而有效地提高學(xué)習(xí)的自主性,。

學(xué)生總是帶著自己的一套見解,、經(jīng)驗來到課堂，并通過日常生活經(jīng)驗和先前的學(xué)習(xí),，來建構(gòu)新知,。先前的見解、經(jīng)驗就是學(xué)生反思 的起點，學(xué)生初步形成知識模型,、找到不同的反思,、提出不同的見解之后是學(xué)生學(xué)習(xí)的契機。在教學(xué)中,，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,，抓住學(xué)習(xí)的契機，才能組織學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)反思,，使學(xué)生學(xué)反思,。

在課堂教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的獲取過程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出知識的來龍去脈與知識之間的密切聯(lián)系。

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時不求甚解,，粗心大意,，忽視對結(jié)論的思考，滿足于一知半解,，這是造成作業(yè)錯誤的主要原因,，結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象,，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高,。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,，精心設(shè)計教學(xué)情境,，幫助學(xué)生從基本概念，基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因,，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識,，基本概念重新理解的機會，使學(xué)生在糾錯過程中掌握基礎(chǔ)知識,，理解基本概念,，自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)分析能力,。

數(shù)學(xué)老師課堂隨筆300字篇四

通過上一年的數(shù)學(xué)教學(xué),，我深刻體會到教學(xué)的過程歸根結(jié)底是如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而要教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教師必須先對學(xué)生進行充分了解,，對癥下藥。下特針對初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，探討數(shù)學(xué)學(xué)法,，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率。

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀,、聽,、思、記,、寫”方面都存在著一定的缺陷,，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差

往往沿用小學(xué)學(xué)法,，死記硬背,，囫圇吞棗，像浮萍濺水,，一搖即落,。根本談不上領(lǐng)會理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了,。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展,。

2.聽課方法差

抓不住要點，聽不入門,，顧此失彼,，精力分散，越聽越玄,，如聽天書,。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生,，聽課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差

常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢,，不善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄,、呆滯,，不利于后繼學(xué)習(xí)。

4.識記方式單調(diào)

機械識記成份多,，理解記憶成份少,。對數(shù)學(xué)概念,、公式、法則、定理,，往往滿足于記住結(jié)論,，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈,，更不會數(shù)形結(jié)合,，縱橫聯(lián)系，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),。

5.畏難情緒嚴(yán)重

一遇難題（綜合性強,、靈活性大的題）便不問津，或互相抄襲,，應(yīng)付了事,。

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動”為“主動”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的翻譯,，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心,，教師可以從以下幾個方面教會學(xué)生讀書：

（1）粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,，傳到既見樹木又見森林,。然后邊讀邊勾、邊劃,、邊圈,，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點,，將不理解的內(nèi)容打上記號（以便求教老師,、同學(xué)）。

（2）細(xì)讀,。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容,，理解數(shù)學(xué)概念、公式,、法則,、思想方法的實質(zhì)及因果關(guān)系,，把握重點，突破難點,。

（3）研讀,。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系,、編排意圖,，并歸納要點,，把書本讀“薄”,，以形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu),。

2.開導(dǎo)“聽”

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，打開“聽門”,，專心聽講。這樣,，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”,，達到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果,。其次,，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；對定理,、公式,、法則的引入與推導(dǎo)過程；對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián),；對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法,；對疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。

3.引導(dǎo)“思”

教學(xué)中,，對學(xué)生思法的引導(dǎo),，應(yīng)著力于以下四點：

（1）從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動思考,，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想,。

（2）從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、比較,、分析、推理,、綜合,，使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化,。

（3）從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索,，使學(xué)生學(xué)會深思,。

（4）從回顧解題分歧過程來開展評價，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯因,，便學(xué)生學(xué)會反思,。

4.指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對知識的掌握程度，因此,，必須充分重視,。

在教學(xué)中，既要注重對教學(xué)語言的解釋,，又要注重必要的句法分析,，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ),。如通過比較,、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”,，“都不”與“不都”,，“有一個”與“至少”等等。

要注意語言規(guī)范,，這是正確運用數(shù)學(xué)語言的保證,。其一，說法要規(guī)范,。以利思考和表達的規(guī)范,，如“在直線上順次截取”，不能說成“在直線上截取”,；其二,，書寫、作圖要規(guī)范,，如（x+5）千克,，不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范,，直線要直,，垂線要垂，銳角要銳,，不能亂來,。

總之，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙,，克服學(xué)生在“讀,、聽,、思、記,、寫”等方面的缺陷,，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙,；同時加強與學(xué)生的溝通,，強化學(xué)生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益,，爭取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益,。