總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

文學(xué)藝術(shù)的大師教學(xué)反思與總結(jié) 文學(xué)藝術(shù)教案篇一

如眾所知，教師專業(yè)素質(zhì)的提高離不開教學(xué)反思這一重要途徑,。你知道文學(xué)藝術(shù)的大師教學(xué)反思是什么嗎?接下來就是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于文學(xué)藝術(shù)的大師教學(xué)反思，供大家閱讀!

在本章我們學(xué)習(xí)了17世紀(jì)至19世紀(jì)初的自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù),。這一時(shí)期,，科學(xué)進(jìn)步，文化藝術(shù)繁榮,，這些都建立在資本主義興起,、確立和發(fā)展的基礎(chǔ)上。這一時(shí)期科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)所取得的成就,，是人類文明的寶貴財(cái)富,，它既集中反映了時(shí)代風(fēng)貌，也表達(dá)了人類理想,，預(yù)示著新時(shí)代的到來,。

以往遇到有關(guān)文學(xué)啊藝術(shù)啊科學(xué)啊思想啊等內(nèi)容的課文，我往往合并同類項(xiàng),，即幾課并成一課,，將所謂的重要知識點(diǎn)也就是考點(diǎn)劃一下。這一兩年突然想有所改變,，于是找資料,，備課，著實(shí)花了一些功夫,。功夫不負(fù)有心人,，嘿，第一遍上課的感覺還蠻好的,，學(xué)生聽得象那么回事,，較認(rèn)真，兩眼盯著我,，不時(shí)地回應(yīng)著我的問題,。上課的好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)不就是學(xué)生上課時(shí)對老師所講內(nèi)容的關(guān)注度嗎?所以我自我感覺良好,，尤其在上《文學(xué)藝術(shù)的大師》一課時(shí)。瞧,，學(xué)生對列夫·托爾斯泰外貌丑陋內(nèi)心偉大的崇拜，對用生命作畫的凡·高坎坷而悲慘的一生的同情,，對貝多芬歷經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)不屈地笑對生活并取得重大音樂成就的欽佩,，學(xué)生有所感有所悟，多好的一節(jié)課啊,，這是我的一個(gè)重大突破,，突破自我的懶惰，突破自身教學(xué)的空白,，突破一貫思維的狹隘,，我太開心了。

然而,，隨著第一遍教學(xué)的開始,，我的心情卻越來越沮喪，因?yàn)槲也辉俸唵螡M足于學(xué)生單純的聽我講這些大師的生平故事,，我自己越熟悉大師的故事,，則越覺得課堂的嚴(yán)重不足，我的歷史課堂似乎成了故事課,，又似乎成了我的獨(dú)角戲的舞臺,，有情感有生動，卻偏偏缺乏歷史的深度和內(nèi)涵!歷史課不應(yīng)該是這樣的膚淺,，歷史課的歷史元素應(yīng)該無處不在,。那么，如果重新上這堂課,，我該如何重新整合教材?我該提供給學(xué)生怎樣的歷史素材和歷史觀呢?我陷入了沉思,。也許我應(yīng)該讀些這些大師的著作，更深入地了解大師所生活的歷史大時(shí)代,，學(xué)會剖析歷史時(shí)代對這些大師成長的影響,、作品的影響，更能歸納出大師們在特殊的歷史時(shí)代的成長歷史,，以及他們成長為大師的相通哲理,。簡言之，我這所以原來這樣處理該課的內(nèi)容,，并不是因?yàn)槲覍@些大師們的生平很熟悉的原因,，恰恰相反，我是因?yàn)閷λ麄兞私獾奶俣绱酥赡鄣靥幚斫滩奶幚碜约核占降馁Y料,。

一度的洋洋自得突然之間消失得干干凈凈,，心內(nèi)增加的羞愧,。我需要沉下心來，用研究的心態(tài)去探究大師們成就與成長,。

參加焦作市優(yōu)質(zhì)課大賽決賽,，我的參賽篇目是《走近文學(xué)大師》。本課是人教版高中語文必修4“梳理探究”部分的一個(gè)專題,?！笆崂硖骄俊笔切陆滩男略黾拥膬?nèi)容，因?yàn)閷π陆滩牡睦斫夂桶盐者€不夠深入,，所以在本課的備課和上課過程中有一些困惑和不足,，希望能得到大家的點(diǎn)撥和指正。

1,、課型設(shè)計(jì)的思考,。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，“梳理探究”課要求學(xué)生在課前對有關(guān)知識做必要的梳理，在梳理過程中出現(xiàn)的問題和困惑在課堂上進(jìn)行合作,、探究,，因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)就定位為語文活動課,，以學(xué)生活動為主,，教師做有效的組織和引導(dǎo)。

2,、課堂活動設(shè)計(jì),。學(xué)生進(jìn)入高中以來，根據(jù)課本上名著導(dǎo)讀所推薦的名家名作以及老師推薦的書目,，已經(jīng)有了一定的閱讀積累,，和文學(xué)大師有了一些接觸，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我有意識地把“走近文學(xué)大師”與“名著導(dǎo)讀”有機(jī)結(jié)合起來,，以期進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。課前對學(xué)生接觸過的名家名作進(jìn)行調(diào)查篩選,，確定了探究對象：蘇軾(樂觀曠達(dá)),、魯迅(阿q形象)、巴金(《隨想錄》),、曹禺(《雷雨》),、海明威(《老人與海》),、雨果(《巴黎圣母院》),、巴爾扎克(《高老頭》),、奧斯特洛夫斯基(《鋼鐵是怎樣煉成的》)等。學(xué)生分組交流其中某一個(gè)作家或作品,，探究內(nèi)容包括：作品的語言藝術(shù),、思想內(nèi)涵，大師的人格魅力等,，交流的重點(diǎn)在自己的閱讀體驗(yàn)和收獲,。學(xué)生的閱讀認(rèn)知和體驗(yàn)雖然還很淺顯和幼稚，但他們畢竟邁出了閱讀與思考的第一步,，通過這一課堂活動培養(yǎng)了學(xué)生研讀、鑒賞名著的意識,。但在實(shí)際上課時(shí),，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系學(xué)生的展示只進(jìn)行了一部分，給不少同學(xué)留下了遺憾,。

3,、課堂活力不足。在上課時(shí)采用小組內(nèi)部交流,，然后選出一名代表在班上發(fā)言的形式,，因此課堂上顯得單調(diào)、沉悶,，全體學(xué)生的參與度還不夠,，課堂活力不足。

4,、課堂上預(yù)設(shè)的痕跡明顯,，生成不足。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是首先讓學(xué)生明確怎樣走近文學(xué)大師,，然后通過學(xué)生的課堂交流和發(fā)言總結(jié)出走近文學(xué)大師我們可以獲取什么,，課堂重心偏在后者，即學(xué)生交流個(gè)人的閱讀過程和體驗(yàn),。學(xué)生的發(fā)言談閱讀感受的多,，提出有效問題的少，課堂上缺少生成性的問題,，這與我的引導(dǎo)和組織有很大關(guān)系,。

總之，在課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在許多我已經(jīng)意識到和尚未發(fā)現(xiàn)的問題,，希望大家不吝賜教,。

世界近代史是資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史,，這個(gè)時(shí)期不但在經(jīng)濟(jì)是取得了前所未有的成就,，而且在文學(xué)藝術(shù)方面更是取得了輝煌的成果,，人類社會進(jìn)入到一個(gè)全面發(fā)展與進(jìn)步的新時(shí)代。

本課涉及的文學(xué)藝術(shù)方面的內(nèi)容,，重點(diǎn)給學(xué)生們介紹了三個(gè)在文學(xué),、繪畫和音樂方面成就突出的文學(xué)藝術(shù)大師。以前上這樣的課,，教師是主角,，教師把自己所查找的資料在課堂上滔滔不絕地介紹給學(xué)生，學(xué)生的責(zé)任就是認(rèn)真地聽就可以了,。課堂上充分體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)作用,，根本沒有以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的積極性,。因而教師太累,，學(xué)生太輕松，時(shí)間長了學(xué)生在這樣的課上就成了一個(gè)聽書的,，對學(xué)習(xí)參與的積極性越來越少了?，F(xiàn)在的課堂徹底改變了這種狀況，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情盡最大可能地調(diào)動起來,，變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” ,。課前我布置了大量的內(nèi)容讓他們回去查資料，可以是幾個(gè)人合作的方式,，因?yàn)檎n改要求同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí),，這也給了他們一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會。這樣以來,，學(xué)生自己去收集資料,，然后歸納、整理,。然后在課堂上展示自己的成果,，感覺比老師講的要記憶深刻得多。在授課時(shí),，讓學(xué)生選擇他們喜歡的內(nèi)容先上,，這樣做打破教學(xué)的死板的框架格式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，使課堂氣氛活躍起來,，然后再引導(dǎo)學(xué)生去攻克一個(gè)一個(gè)知識的堡壘。由于我主要是讓學(xué)生講述,、歸納,、交流，教師只是起一個(gè)穿針引線的作用,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、回答,，課堂進(jìn)行師生、生生合作學(xué)習(xí),，在教師的指導(dǎo)下完成對知識的掌握和能力的培養(yǎng),。

在這個(gè)過程中，有的小組成員間合作的很愉快,，任務(wù)也完成的很好,，資料收集的比較全面，因而課堂上的表現(xiàn)積極,、踴躍,，參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性高漲，真正表現(xiàn)了他們要做課堂主人的態(tài)度,，課堂是表現(xiàn)他們才能的小天地,。看到同學(xué)們的這種表現(xiàn),，不但我心里暗暗高興，我觀察到有不少同學(xué)的臉上也露出了羨慕的神情,。足見他們的確是深愛觸動!這正是教育要達(dá)到的目的,，就上要讓學(xué)生領(lǐng)略以知識的魅力!相信在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生只要肯付出努力,，他們的能力一定會越來越強(qiáng)的,。