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畢業(yè)論文質量控制系統(tǒng)研討論文題目 論文 質量控制篇一
在畢業(yè)設計(論文)管理模式上,一是實行校,、院(系、部)兩級管理體制,二是采取過程管理和目標管理相結合的管理模式,。教務處作為學校畢業(yè)設計(論文)的主管職能部門,著重于畢業(yè)設計(論文)的宏觀管理和目標管理,院(系,、部)主要負責本單位畢業(yè)設計(論文)的日常管理和過程管理。一方面,嚴把畢業(yè)設計(論文)“出口”關,對達不到要求的畢業(yè)設計(論文),絕不允許通過,。畢業(yè)設計(論文)評閱采取全封閉式進行,且每位評閱教師評閱完后,應提出兩個與設計(論文)內容有關,難度適中,且能反映學生真實水平的問題,在答辯時作為必答問題提出,。畢業(yè)設計(論文)答辯采取小組答辯、院系集中進行的優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)選拔答辯,、不合格畢業(yè)設計(論文)二次答辯相結合的方式進行,。為檢驗畢業(yè)設計(論文)質量,還要實行畢業(yè)設計(論文)抽檢外審制度。另一方面,加強對畢業(yè)設計(論文)的階段性檢查和驗收,推行階段性目標管理,。所謂階段性目標管理,是基于畢業(yè)設計(論文)質量是由畢業(yè)設計(論文)每一階段工作的質量所決定的觀點,把整個畢業(yè)設計(論文)工作劃分為幾個階段,每個階段都有其明確目標,然后分階段進行檢查驗收,。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正,以防學生畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)重大問題而來不及糾正的情況發(fā)生。階段性目標管理是我校畢業(yè)設計(論文)管理的重要創(chuàng)新,其核心是階段性檢查驗收制度,。第一階段為學生選題與開題的檢查驗收;第二階段為論文分析,圖件,、論文草稿及設計草圖的檢查驗收;第三階段為論文和設計圖件的形式審查及答辯資格審查。通過這三個階段的檢查驗收,對保證畢業(yè)設計(論文)的質量達到標準發(fā)揮了重要作用,。
開題報告是做好畢業(yè)設計(論文)的重要保證,它著重解決學生畢業(yè)設計(論文)中“為
什么
,、做什么、怎么做”三方面的問題,有助于大學生文獻檢索能力,、知識綜述能力以及科研素養(yǎng)的培養(yǎng);有助于大學生了解課題相關領域的國內外研究狀況,幫助理清設計或研究思路,合理安排工作進程,。學校和各院系要對開題報告進行嚴格的審查。審查通過后,方可進入畢業(yè)設計(論文)正式工作階段,。開題報告未通過的,不得進入下一環(huán)節(jié),。有條件的院系,可舉行開題報告會。畢業(yè)設計(論文)實行指導教師負責制,畢業(yè)設計(論文)質量的高低,不僅是對學生大學
學習
情況的考察,更是對指導教師工作態(tài)度,、投入精力和教學水平的考驗,。鑒于此,加強對畢業(yè)設計(論文)指導教師的'管理工作,明確指導教師職責,增強責任意識,要求指導教師有足夠時間與學生交流。畢業(yè)設計(論文)過程中,指導教師輔導實行簽名制,要求每周至少輔導3次,否則扣減本周指導工作量,。對不能按學校要求認真做好畢業(yè)設計(論文)工作的管理人員及教師,一經查處按教學事故處理,。為減少就業(yè),、考研等對學生畢業(yè)設計(論文)精力投入的干擾,要將畢業(yè)設計(論文)中指導老師確定、畢業(yè)設計(論文)題目遴選,、外文翻譯,、資料的收集及相關調研等部分工作提前至第7學期及寒假完成,從而排除了學生在第8學期找工作對畢業(yè)設計(論文)的影響。為保證學生在3月中下旬后能夠全力投入畢業(yè)設計(論文)工作,對學生出勤情況抽查,凡抽查累計三次不到者,畢業(yè)設計(論文)成績
降一級,五次者降兩級,七次者取消答辯資格,。對畢業(yè)設計(論文)中原創(chuàng)性或在某研究領域有新見解的學生予以獎勵;對那些在畢業(yè)設計(論文)中東拼西湊,、甚至抄襲他人成果者,根據(jù)其嚴重程度,給予批評教育、二次答辯,、取消答辯資格的處理,。為嚴把畢業(yè)設計(論文)質量關,在畢業(yè)設計(論文)答辯中啟動了二次答辯制度。對畢業(yè)設計(論文)達不到基本質量要求(不符合規(guī)范要求,、存在嚴重錯誤),成績不及格者,必須在進一步修改完善的基礎上進行第二次答辯,對于二次答辯還未通過的學生,將隨下一級進行畢業(yè)設計(論文)重修,。另外,采取末位淘汰制辦法,控制一定比例學生進行二次答辯,從而形成了你追我趕的競爭局面,避免了學生蒙混過關現(xiàn)象的發(fā)生。
為不斷發(fā)揚成績,改進不足,推動畢業(yè)設計(論文)工作上臺階,、上水平,學校制定了科學合理的畢業(yè)設計(論文)工作驗收與評比指標體系,屆時對各院系畢業(yè)設計(論文)工作進行驗收和評比,然后在全校進行表彰和獎勵,。對校級優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計),匯編成冊,供全校師生學習。畢業(yè)設計(論文)工作驗收評價指標體系(表1)共4個一級指標,12個二級指標(8個為重要指標),33個觀測點,。二級指標評價等級分為a,、b、c,、d四級,評價標準給出a,、c二級,介于a,、c級之間的為b級,低于c級的為d級,。評價結論分為優(yōu)秀、良好,、合格,、不合格四種,其標準如下:優(yōu)秀:a≥9(其中重要指標a≥6,c≤1),d=0;良好:a+b≥9(其中重要指標a+b≥6,d=0),d≤1;合格:d≤2(其中重要指標d≤1)。畢業(yè)設計(論文)驗收評比工作共分為三個階段:第一階段為自評階段,要求各二級教學單位根據(jù)《西安科技大學畢業(yè)設計(論文)工作驗收評價指標體系(試行)》寫出簡要自評總結報告,并整理必要支撐材料;第二階段為專家組實地考察階段,包括聽匯報(15分鐘,超時即停),、查看相關資料,、反饋意見;第三階段為教學指導委員會表決通過,表彰獎勵。這些質量控制措施的實施,保證了畢業(yè)設計(論文)工作的良好秩序,使學生理論聯(lián)系實際能力,、綜合運用知識能力,、分析和解決實際問題能力得到較大提高,培養(yǎng)了學生嚴謹求實的學習習慣,促進學生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。
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