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《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)示例圖片 爸爸的花兒落了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇一
１,、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。
２,、理清文章的思路，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。
３、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情,。
２課時(shí),。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài),，人們最不能忘懷的也是母愛(ài),。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,，他們同樣讓我們難以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧,！
１,、檢查預(yù)習(xí)情況。
２,、快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問(wèn)題：
從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人,？
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？
３,、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充：
⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心：
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了,。
很重感情,，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了,。
特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花,。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情,。
１、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢,？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解,。
２,、自主探究：
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,，大屏幕出示問(wèn)題組：
⑴ 文中哪些寫(xiě)的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的,？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的,？
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：
⑴ 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來(lái)了,，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形,；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò),；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒,，聽(tīng)到老高的話,，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。
⑵ 比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是,？”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,，很不像樣”,，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致,。
⑶ 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了,。
１,、識(shí)記字詞，完成讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),。
２、思考“研討與練習(xí)”一,。
３,、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”,。
４,、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,，已經(jīng)基本把握了文章的'內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論,。
１、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感,？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響,？
２、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景,？這情景預(yù)示著什么呢,？
３、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了,？從哪些地方看出來(lái)的,？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題,，明確：
爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè),。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課,。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子,；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世,。
是的,。“我”得知爸爸不行了,，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話,，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了,?！?/p>
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人,？教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn)：
１,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣,？談?wù)勼w會(huì)。
２、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的,？
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好,。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài),，讓我們說(shuō)真話,，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō),，“世上還有爸爸好”,。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié),，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里,，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,。
小作文：《世上還有爸爸好》
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,，但對(duì)作者的感情理解不到位,，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,，回憶中有快樂(lè),，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,，也有他綿綿的愛(ài)意,。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子,，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了,。
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