在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

爸爸的花兒落了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇一

本課出自實(shí)驗(yàn)教材七年級語文下冊第一單元,，這個(gè)單元是成長的主題,，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿,，所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近，很能引起他們的興趣,，使他們與作品產(chǎn)生共鳴,，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受。文章內(nèi)容簡單,，那么怎樣才能充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的興趣,，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢？我的構(gòu)想是在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生提供充分的閱讀與表達(dá)的機(jī)會(huì),，以學(xué)生的求知需求為主線，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主活動(dòng),，在自主,、合作、探究中有所感悟，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話,，進(jìn)而與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流,。

然而這樣做固然尊重了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間,，但會(huì)不會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點(diǎn),，使教學(xué)失去層次感呢？在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn),？我認(rèn)為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生的思維,，然后還要在該住手時(shí)則住手，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點(diǎn),。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點(diǎn)體會(huì),。

１、上課前開始放《送別》的曲子,，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷,。這是課文中提到的畢業(yè)時(shí)唱的酈歌，古道,、芳草,、垂柳、夕陽,、浮蕩的晚風(fēng),、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時(shí)靜靜的無奈與憂傷,，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前,。

（有了它作鋪墊，不用老師再精心設(shè)計(jì)什么導(dǎo)語,，學(xué)生早已融入到了課文所描寫的意境中,。不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時(shí)回想起來的童年的一個(gè)故事，呵呵,，在那樣的氛圍里講逝去的童年,，我的眼淚都快下來了 ）

２、把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)課文之后,，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文,，對課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知?？梢蕴嵋粋€(gè)問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事,？在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記。

學(xué)生回答得很踴躍,，“我”和父親的故事：

⑴ 鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮,；

⑵ 逼我去上學(xué),，并給我送來棉衣；

⑶ 鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢,；

⑷ 爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定,、安靜,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后本來想加一個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)一下本文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)自然,，后來又去掉了,，因?yàn)閷τ诓鍞⒌挠梅白饔脤W(xué)生應(yīng)該早掌握了，不如留出更多的時(shí)間讓學(xué)生深入體會(huì)文章情感并主動(dòng)質(zhì)疑 ,，進(jìn)行賞析）

３,、內(nèi)容賞析：

找出文中最讓你感動(dòng)的事件，自己先試著有感情地朗讀出來,，然后再與大家一起分享,，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動(dòng),。

（朗讀首先是一種能力,，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功，必須在日常教學(xué)中不斷訓(xùn)練,。同時(shí)朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文,，走近作者，與作者進(jìn)行真正的情感交流,。所以不管有什么樣的原因,，對課文的朗讀都是講課時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生一起參與,，與學(xué)生一起進(jìn)步,，不能以自己讀得不好為由為自己開脫 ）

４、學(xué)生自由質(zhì)疑：剛才大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解,，下面你能不能再從這些事件中找一兩個(gè)問題考考你的同學(xué)?。?/p>

（學(xué)生先自己考慮幾分鐘,，然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下,。）

問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣,？

學(xué)生：爸爸打我是對我嚴(yán)格要求,，是一種嚴(yán)愛，而去送棉衣也是因?yàn)榘职株P(guān)心我,、愛我,。

問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜？

學(xué)生一：因?yàn)槔细叩脑捵屛乙庾R(shí)到我是家里的老大。

學(xué)生二：還因?yàn)樵谶@之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨(dú)立能力了,，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了,，是不是”，這也讓我意識(shí)到我已經(jīng)長大了,。

師：同學(xué)們對課文內(nèi)容理解得非常深入,。剛才同學(xué)說“我”長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外,，還有哪個(gè)地方能看出“我”正在一步步長大?。?/p>

學(xué)生一：自從爸爸打了我,，我以后上學(xué)就再也沒有遲到過,，而且在畢業(yè)時(shí)還作為學(xué)生代表上臺(tái)領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了,。

學(xué)生二：還有,，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很害怕,，但我也很好地完成了任務(wù),。我也有過這樣一回經(jīng)歷，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢,，像作者寫的一樣,，我一開始也很緊張，不知道該怎么做,，寄完之后我覺得自己真的很了不起,，原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。

師：這位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴,?？次恼碌臅r(shí)候，我感到最幸福的時(shí)候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,，這位同學(xué)體會(huì)了一次真正的幸福,，祝賀你！

（學(xué)生們大笑,，并鼓掌）

問題三：我長大了,，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢,？這兩者之間有什么關(guān)系,？

（這個(gè)問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣,，很多雙手舉了起來）

學(xué)生一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了,。

（質(zhì)疑者不太滿意地?fù)u了搖頭）

學(xué)生二：我是在爸爸的教育下才一步步長大的,，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜美的果實(shí),，我就是爸爸結(jié)的果子,，所以我長大了。

（同學(xué)們哄堂大笑,，質(zhì)疑者說你的比喻很形象,，我很滿意）

（這個(gè)問題及答案讓我對學(xué)生的能力刮目相看）

問題四：文章為什么多次提到爸爸愛花這個(gè)情節(jié)？

學(xué)生一：從這個(gè)情節(jié)中就能看出爸爸是一個(gè)充滿愛心的人,。

學(xué)生二：我覺得爸爸愛花其實(shí)是爸爸愛女兒的象征，因?yàn)楹笪泥従诱f他是因?yàn)閻刍ú派怂膫€(gè)女兒,。

學(xué)生三：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花,，爸爸很細(xì)心地培養(yǎng)“我”，讓我一天天長大,，花落了,，可是卻結(jié)出了果實(shí)，爸爸去世了,，我卻真的覺得自己長大了,。

學(xué)生四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。

（同學(xué)們都等著他繼續(xù)說,，他的思路卻有些梳理不清了,，看來理理順序還是有必要的，于是我讓所有的同學(xué)都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的）

學(xué)生四：參加畢業(yè)典禮時(shí),，“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃,，而爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景,。平時(shí)爸爸最喜愛花,，可院里的花今年還沒有上麻渣，因?yàn)榘职值昧酥夭?。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了,，石榴也掉了好幾個(gè)，爸爸的花兒落了,，爸爸去世了,。

（同學(xué)們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得非常深入,，在這里就勢讓學(xué)生再進(jìn)一步理解“爸爸的花兒落了”這一標(biāo)題的含義,，從而結(jié)束這次與作者的交流）

小結(jié)：父親的花兒落了,，但結(jié)出了甜美的果實(shí)：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣,，在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗,。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情,，用細(xì)致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程,。

５、拓展：

在大家的成長過程中是不是也有很多這樣的故事,？你能否說出來與大家分享一下,？

（留３～５分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流）

最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像作者一樣用一條線索貫穿全文,，寫一寫自己成長的故事,，再為文章起一個(gè)內(nèi)涵豐富的標(biāo)題。

一直以來,，老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識(shí),，而不是學(xué)生想學(xué)什么。這篇文章內(nèi)容比較容易理解,，所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線,，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話。在這樣的課堂上,，教師的作用主要是營造一種平等和諧的對話氛圍,，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦,，然后讓感情融匯感情,，思想碰撞思想。

“知識(shí)是一個(gè)過程的結(jié)果,，又是另一個(gè)過程的中國,。”所以一定要學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段。老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測性,，從而不敢放手,，其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的,，而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞,，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？

陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功,，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生,?！笨偸菭恐鴮W(xué)生的`鼻子走，先生就永遠(yuǎn)無法體會(huì)成功的快樂了,。

爸爸的花兒落了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇二

１,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容,。

２、理清文章的思路,，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

３,、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛,?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

１,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

２、快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問題：

⑴ 從全文看,，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？

⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情,？

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充：

⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛心：

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,，就闖過去了,。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了,。

特別愛花，每天下班回來,，第一件事就是澆花,。

⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映,，文章也多處寫到花,，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,，同時(shí)又深深眷念的感情,。

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世,。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,，力求對文章能有更全面,、更深刻的理解。

確定思考題,，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,，大屏幕出示問題組：

⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事,，回憶的事情呈怎樣引出的,？

⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的,？

⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義,？

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫,，四人小組討論回答,，教師補(bǔ)充歸納：

⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí),，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完,，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來,，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長大了,。

⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了,，是不是？”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,，很不像樣”,，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致。

⑶ 是說作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,，不再是小孩子了。

１,、識(shí)記字詞,，完成讀一讀，寫一寫,。

２,、思考“研討與練習(xí)”一。

３,、進(jìn)一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”。

４,、準(zhǔn)備說說自己的爸爸,。

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò),。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,，可就下面的問題展開討論：

⑴ 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響,？

⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景,？這情景預(yù)示著什么呢？

⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了,？從哪些地方看出來的,？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論,，共同解決問題,。

明確：

⑴ 爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長上了很好的一課。

⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子,；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世,。

⑶ 是的,。“我”得知爸爸不行了,，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”，然后就對老高說話,，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了,?！?/p>

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人,？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì),，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱,，但只要正確對待就一定會(huì)解除煩惱,，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問：

１,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣,？談?wù)勼w會(huì)。

２,、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的？

有首歌說,；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛,，那感人的愛，讓我們說真話,，訴真情,，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié),，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,，印在腦海里,，留在我們成長的記憶長河中。

小作文：《世上還有爸爸好》

這是一篇感情頗深的文章,，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài),。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶,，回憶中有快樂，也有感傷,；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了,，“我”已不再是小孩子,，“我”已經(jīng)長大了。

爸爸的花兒落了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇三

１,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)樸素真摯的語言之美。

２,、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,，感悟成長。

品味語言,，體驗(yàn)父愛,，感悟成長。

朗讀,、談話法,。

多媒體、音樂,。

１,、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞,。

２,、有感情地朗讀課文。

有一首歌一直在我們耳邊回響,，讓我們懷著激動(dòng)的心情再來唱一唱,。播放ｖｃｄ《世上只有媽媽好》,，師生跟唱。

這首歌我們唱了好多年,，它伴隨著我們成長,。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì)想些什么,？

生談感受,。

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛,，人們最不能忘懷的也是母愛,。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌,，我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧,！

１、題目代換：

這篇文章比較長,，通過我們預(yù)習(xí)課文,，你覺得文章還可以用什么題目來代換？

探討結(jié)果：《我和爸爸》,、《愛花的爸爸》,、《父愛》。

２,、解釋課題：

同學(xué)們代換了這么多題目,，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？

探討結(jié)果：

⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落,。

⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落,，爸爸離開人世。

３,、略談感受：

老師第一次讀這篇文章的時(shí)候,，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后,，最大的感受是什么,？

學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng)、同情,、敬佩等,，要求說明原由。

１,、品讀最感動(dòng)的地方：

看來同學(xué)們和老師一樣,，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀,？

⑴ 自己練讀。

⑵ 抽生單獨(dú)讀。

２,、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：

⑴ 我與爸爸的故事中,，哪一件事寫的最詳細(xì)，對我影響最大,？

明確：爸爸逼我上學(xué),。

讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前,，來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷,。以讀為主。

① 生自己朗讀,。

② 選優(yōu)秀選手,，分角色朗讀。

③ 小組扮演爸爸和英子,，分角色朗讀,。

⑵ 從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人,？

探討結(jié)果：爸爸對我要求嚴(yán)格,，但嚴(yán)中有愛。

３,、品讀爸爸去世一部分：

⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長,，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了,？

明確：面對爸爸的死亡,，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定,。

我們集體來欣賞,，以讀為主：

① 師范讀。

② 生分角色讀,。

③ 男生扮老高,，女生扮英子齊讀。

⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中,，我們可以看到,，爸爸對英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分,？生到黑板歸納,。

殷切的希望、溫暖的關(guān)懷,、熱情的鼓勵(lì),。

⑶ 看了同學(xué)們的歸納,，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺：父愛如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重,！相信,，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來表達(dá)你對父愛的理解嗎,？

父愛如?！笎廴绱猴L(fēng)……如細(xì)雨……如陽光……

１、是呀,，父愛都是深沉的,，都是嚴(yán)厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受,，但最終他是愛我們的,，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？

生交流故事,。

２,、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到,，英子長大了,，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院,，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼,，英子會(huì)對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎,？

生寫作,，并伴隨音樂交流。

３,、整篇文章跌宕起伏,，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的,，一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事,，一會(huì)兒寫過去的事，這種寫法叫插敘,。

４,、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘,，是哪個(gè)環(huán)節(jié),？

講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。

尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛,，那感人的愛,，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好,。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇四

１,、理清文章的思路,。

２、認(rèn)識(shí)父親這一人物形象,。

３、感受人間至愛親情,。

通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情,。

１、學(xué)生熟讀課文,，借助工具書解決字詞,。

２、教師準(zhǔn)備多媒體課件,。

一,、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)

１,、導(dǎo)入：

放《父親》這首歌,，創(chuàng)設(shè)情境。

剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌,。聽著這優(yōu)美的旋律,，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢,？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

（多媒體顯示題目,，板書）

２、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（多媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo),，與教學(xué)目標(biāo)相同）

二、學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí),，教師深入各組

１,、整體感知：

請同學(xué)們速讀課文，思考問題,。

（多媒體顯示問題）

想一想：

文中情節(jié)哪些寫的是眼前事,，哪些是回憶的事，如何引出的,？

（小組討論交流,，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來，具體語句）

２,、合作探究：

我們理清了文章的思路,，你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢,？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

３、相互質(zhì)疑：

小組中有哪些問題沒有解決,，靠集體的智慧解決難題,。

（靈活安排：學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助）

三,、教師導(dǎo)學(xué)

通過剛才的求救及求助,，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題,，大家愿不愿意幫我去征服它們,？請大家自由闖關(guān)！

多媒體顯示：

自由闖關(guān),，每人僅限一關(guān),，聰明的你闖哪一關(guān)？

第１關(guān)：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義,？

第２關(guān)：你認(rèn)為花在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用,？

第３關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人？

第４關(guān)：你知道末尾我默念的花的含義么,？

在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況,，作簡要板書（見板書設(shè)計(jì)）。

四,、體驗(yàn)與反思

多媒體顯示：

（談一談）在父親的影響下,，我長大了。我們每個(gè)人都要長大,，都含有父親的呵護(hù),，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言,。

五,、教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對我們的關(guān)愛,，那么,，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親,，有種愛叫父愛,。

爸爸的花兒落了

我長大了

爸爸的花兒落了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇五

１、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊(yùn)涵的真情,。感知文章的語言風(fēng)格,，體會(huì)樸素真摯的語言之美。

２,、品味語言,，體驗(yàn)文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長,。

（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

詩人汪靜之有一首詩寫得很美,，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花,，一朵一朵的擊落,，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙,。”詩人關(guān)于生命的比喻,，真的很美妙,，生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了,。

１,、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情,？

畢業(yè)典禮是文章的線索：

畢業(yè)典禮前,，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景,；

畢業(yè)典禮時(shí),，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨(dú)自去銀行寄錢,；

畢業(yè)典禮后,，回家后得知父親去世。

１,、回憶的這幾件事主要是運(yùn)用的插敘的記敘方式,，插敘部分在文中有何作用？

突出父愛,，刻畫人物,，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿,。插敘使文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致,。

２、請同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（要求：語言簡潔,，聲音響亮,，并講明理由）

同桌之間討論。

３,、父親去世的噩耗傳來,，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理,？

“鎮(zhèn)定”,、“安靜”。父親一直以來教育“我”,，要勇敢面對困難,，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),。這些都是父親長期教育的結(jié)果。

４,、如何理解文章的最后兩小節(jié)：

（朗讀,、討論）

以花喻人，美麗的花兒凋落,，但花的種子已長成,。在父親的關(guān)愛下，經(jīng)歷許多事情后,，我體會(huì)到自己長大了,。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,，同時(shí)又深深眷戀的感情,。

你有過文中類似的經(jīng)歷嗎,？說說你讀文章后的情感體驗(yàn),。

通過說情節(jié),、談人物,、品語言,，我們感受到了那種情深深,，意濃濃的父愛,。接下來,，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛,。

做仿句練習(xí)：

１,、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。

２,、父愛是燈塔,，為我指引前進(jìn)的方向。

３,、父愛是____,，_________________。

父愛就像那堅(jiān)實(shí)的地基,，支撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的意志,；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍(lán)天,。如果說成長是一首詩,，那么，父愛就是一條河,。這是一條嚴(yán)厲的河,，在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子,，使你覺醒,；這是一條激勵(lì)的河，鼓勵(lì)你勇敢地面對困難,；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖,；更是一條希望的河,，希望你快快成長。在記憶的長河中,，讓我們永遠(yuǎn)記?。荷杏幸粋€(gè)人叫父親，有一種愛叫父愛,。

用筆寫下你的情感體驗(yàn),。