無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初中體育課教學反思篇一

熱愛祖國,、熱愛人民,，熱愛中國共產(chǎn)黨。堅決擁護黨的路線,、方針,、政策，遵守國家

的法律,、法規(guī)和學校規(guī)章制度,。認真參加政治學習，關心時事,，看新聞,、聽報告、寫體會,，努力提高自身的政治素質(zhì),。嚴格遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，語言文明,，舉止端莊,，品德言行努力做學生的表率，同事之間關系和睦,，團結互助,。一直以來敬業(yè)奉獻,，熱愛人民教育事業(yè)，積極做好本職工作,，平時工作敢挑重擔,，集體觀念強。在新的一年里,，我將向黨組織上交入黨申請書,，接受黨對我的考驗。

在平時的教學工作過程中做到出全勤,，從不無故遲到,、早退。工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念,，按大綱課程要求,，結合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，從學生已掌握的知識出發(fā),，結合社會,、家庭、學校,，充分挖掘課程資源,，認真?zhèn)湔n。重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用,。通過運用這個規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生,，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng),。使學生盡快的學好技術,，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練,，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎,。培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法，使學生實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的,。重視學生的思想教育,，利用體育教材的特點結合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育,。培養(yǎng)學生的自覺性,、組織性、紀律性,、集體榮譽感,、不怕苦、不怕累,、勇敢頑強的精神等,。

在開學初我用了三個星期的時間對初二的學生進行廣播操教學,，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性,，培養(yǎng)學生重視做操,、自覺做操、堅持做操,、認真做操的良好習慣,。二，正確運用示范,。示范是體育教學的主要教學方法之一,，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此,，要求示范要清楚、準確,、規(guī)范,、優(yōu)美。第三,，講解少而精,。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作,，讓學生加深對動作的理解,。第四，口令清楚,、洪亮,、準確。第五,，及時糾正錯誤動作,。在此后，在全校廣播操練習中,，因為學生經(jīng)過一個暑假,，對廣播操有些陌生，所以我重點抓了學生在動作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤,。另外,，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以,，廣播操質(zhì)量,，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。保證了學生以健康的身體進行學習,、生活,。

這個學期我接手了學校田徑隊訓練工作,。初次接手工作，我采取了以下措施：

第一,、制訂科學的訓練計劃及進度計劃,，嚴格按照訓練計劃進行訓練，并根據(jù)學生的具體訓練情況及時調(diào)整訓練計劃,。

第二,、組織學生學習田徑隊的管理制度及訓練制度。要求學生包括我個人思想上統(tǒng)一,，做到不遲到,，不早退，團結協(xié)作,，勤于動腦,，嚴格訓練，善于總結,。

第三,、克服困難，訓練嚴謹：田徑項目多,，技術特別復雜,，每一個動作，按照不同的時間,，不同的速度,，不同的方位，不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同,。訓練時要求學生做到眼快,、手快、腿快,、移動快,。觀摩學習，分組總結,，共同提高,。

第四、發(fā)揚團隊精神,，努力拼搏共創(chuàng)佳績,。今年下半年在縣越野賽運會中取得了：女子團體第一名，男子團體第七名,?？倛F體第四的名次。田徑隊訓練工作經(jīng)過一個學期的磨練已呈規(guī)范化,、制度化,、常規(guī)化,。訓練隊每周早練、晚練次數(shù)不少于9次,、每次40分鐘,。運動員積極訓練，教師在訓練時兢兢業(yè)業(yè),、克盡職守,。做到每次訓練有計劃、有記錄,、有總結,，做到備課、備人,、備場地,，充分利用訓練時間針對學生不同年齡段的生理特點、采用各種不同的訓練手段進行訓練,。田徑隊訓練在半年時間中取得這樣的佳績,、全賴于上級領導及學校領導大力支持，全體教師,、學生的共同努力的結果。

我的工作態(tài)度是：作為體育教師,，對體育課和業(yè)余訓練工作的重要性有足夠的認識,，不自輕自賤，為培養(yǎng)德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的人才,，為增強學生體質(zhì)做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責任,。有吃苦奉獻精神,。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力

勞動,，工作時間長,，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的,。我要不斷充實自己,，要善于積累經(jīng)驗，總結成敗得失,，勇于思考敢于創(chuàng)新,。不斷提高自身的素質(zhì),。

在教學過程中還存在著一些問題，現(xiàn)在總結如下：1,、備課方面對學生了解不夠全面,，對于學生原有的知識技能，他們的興趣,、需要,、方法、習慣等認識不足,，在有些時候未能及時的采取相應的措施,。2、教法比較單一,，在解決如何把教學資源傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動上方法比較單一,。3,、課堂上對于以下能教學能力要還有所提高：組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合,。

所以在新的一年里我要注重個人的業(yè)務學習和提高,，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習,、觀摩探討,，撰寫心得體會、反思,，積累,、學習教學經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流,，在實踐中應用等方式,，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作,，努力形成自己的教學風格,，形成學習形的教學工作習慣，為學校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應有的貢獻

初中體育課教學反思篇二

學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求,，而現(xiàn)行體育教學很少研究學生的年齡性別特點,，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質(zhì),，也很難調(diào)動全體學生的學習熱情,，體育教學改革勢在必行。本文根據(jù)個人多年體育教學實踐體會,，就初中體育教學目標,、資料和方法提出了改革性提議。我做了如下工作,，現(xiàn)總結如下：

學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成,。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學資料同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活,、協(xié)調(diào)人際關系,。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣,、堅強的意志和良好的社會情感,，構成良好的人際關系。

中學體育包括理論與實踐兩大部分,。理論課十分抽象,、深奧,，并且系統(tǒng)性不強,，實踐課包括隊列隊形、基本體操,、跑,、跳、投,、技巧,、支撐跳躍、單杠,、雙杠,、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課,，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的,。學生基礎不一樣，要掌握相同的教學資料,，這也成了體育教師的一大難點,。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大,，背越式跳高少不了海綿包,，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風,、下雪,、落雨、強日光,，體育課變更的隨意性則更大,。教學資料完不成，學生身體得不到鍛煉,，結果體育課成了學校的“搭頭課”,。

初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期,。第一,，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛,，充滿朝氣,，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自我,。第二,，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)本事差,，所以動作笨拙,、別扭、不靈活,，并且容易頭暈和疲勞,，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終,。第三,，由于性機能開始成熟，性意識覺醒,，開始注意異性,，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自我來吸引異性。第四,，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識,，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主,，不可打擊其自尊挫傷其人格,。

體育課中使用游戲法，能夠激起學生運動熱情;但當學生很活潑時上體育課,，又必須集中其注意力并稍抑制其活力,，這時可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié),，如追逐跑練奔跑本事,、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍本事,，不一樣高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高,。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒,。

總之,，實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長,，實施游戲法教學則能很好地吸引學生,，使他們感到因為學校里有自我的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者,，在共同的活動中能夠不斷了解自我,，評價自我，提高欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的本事，能夠在歡樂中鍛煉身體,，培養(yǎng)良好的思想品德,。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學,，尤其是義務教育中,，在學生的世界觀,、人生觀構成時期,，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展,。

初中體育課教學反思篇三

體育,，是一種復雜的社會文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動為基本手段，下頭是小編為大家收集的初中體育的教學反思,，望大家喜歡,。初中體育的教學反思范文一初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在,。初中體育教育,，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā),、實踐本事,、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng),，初中體育教學改革充分以學生為主體,，注重學生這些方面的發(fā)展?？墒?，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材,、場地器材,、師資狀況等軟、硬件的影響,，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮,。

1、上級領導重視不夠,，獎金和場地器材缺乏,。多數(shù)學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數(shù)學,、英語等與升學有著密切關系的科目上,，沒有重點研究體育改革。需要的器材不能得到滿足,，專業(yè)教師不能得到及時的引進,，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下,。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去,，因為搞好體育活動是要花錢的。另外,，體育器材比較容易損壞,，新增器材遠遠高于其他學科器材。

2,、教學方法落后,，專業(yè)教師缺乏,，教學思想陳舊，教學模式單一,。中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛,。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀,，不思創(chuàng)新,。考評以身體素質(zhì)達標為準,，教師怎樣教,，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在,。這樣,，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和進取性,，抑制了體育教學在素質(zhì)教育中的發(fā)揮,。我們也明白興趣是的教師，然而,，學校場地的限制,、教師專業(yè)的不一樣，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇,。此外,，一些中學學生比較少，體育教師就相應的比較少,，有的學校甚至就僅有一兩名體育教師,，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一,，從教學質(zhì)量和滿足學生的興趣上來說都是不適宜的,。

3、教材陳舊,、重復過多,，脫離學生實際。中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系,，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛,。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新,，課堂教學仍然是開始,、準備、基本,、結束,，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學資料基本是走,、跑,、跳、投等一些競技體育項目,，各項動作技術難度大,，重復過多。小學生學的東西初中還在學,，高中學習過的大學還要學,，這在教學中，脫離中學生實際,，難以滿足學生對趣味性,、娛樂性、健身性,、實用性的需求,。學生上體育課，表面上愿意,，內(nèi)心卻極不情愿,，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。

學生是好動的群體,，對于體育活動的需求較為強烈,，興趣較大。在體育教學中,，大多數(shù)學生渴求掌握必須的健身知識和方法,，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用,。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中,，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮,，身體素質(zhì)和技術水平得到了較大提高,。另外，學生還能夠經(jīng)過體育課學習各項基本技術,，而在活動課中利用充足的時間,，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能,、技巧,，增強其熟練性。這樣,，有利于學生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣,，對參與其它體育項目的學習產(chǎn)生進取影響,，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才,。

初中體育課教學反思篇四

根據(jù)新課程標準及健康第一的指導思想,，應充分發(fā)揮學生的主體地位。在教會學生學會的同時,，更要教會懂,。不過分強調(diào)動作細節(jié)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力,。關注學生的個性差異,，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩暎w驗合作,，享受成功的快樂,。

從初中生身心發(fā)展的特點出發(fā)，應大力發(fā)展速度素質(zhì),。本課以“體驗成功的快速跑”為教學內(nèi)容,。通過體驗、探究明確影響快速跑得關鍵因素步長和步頻,，激發(fā)學生興趣形成互助合作的關系,。體現(xiàn)學生主體地位，采用不同的教法和學法,，讓學生樂而不疲,，變枯燥的教學為趣味教學。進而培養(yǎng)學生的各種實踐能力,，為終身體育打下基礎,。

運用速度公式導入引出課題，激發(fā)學生興趣,。

通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學生的反應速度和動作速度,。

學生通過快速跑的嘗試，并通過計時,、測量,、計算，引導學生找出快速跑的兩個關鍵因素,。通過自我評價確定個人類型,。

運用典型對比示范和教師示范。學生觀察思考,，總結確定自選內(nèi)容及修正方案,，并進行有針對性的練習。

尊重關愛弱者,，學生自定起點,，嘗試成功,、享受愉悅。

“踏格子跨墊子”游戲：強化鞏固教學重點,，體驗合作與競爭,。

陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容,，激發(fā)民族自尊心和自豪感,。

體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型,、新理念,。改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,。

體驗,、合作與競爭，更好的弘揚學生個性,。

教學的設計針對性較差,、學生實際操作的時候難度較大。安全措施應更處理的合理些,。

初中體育課教學反思篇五

自 20 世紀 80 年代以來,，“反思”一詞在美國、英國,、加拿大,、澳大利亞及歐洲大陸被人們越來越多地加以引用，并很快影響到了西方世界以外的各國教育,。大量的研究表明,，反思是教師專業(yè)成長與發(fā)展過程中的關鍵因素，應該說培養(yǎng)具有反思能力的教師,，是當今教師教育追求目標的應有之意,，同時也是教師教育者、教師教育研究者以及關注教師及教師教育的人們所期待的,。

1,、反思

反思，《漢語大辭典》將其解釋為,，對過去的事情進行深入的再思考,。《哲學辭典》將其解釋為,，對事物的思考和對現(xiàn)象的本質(zhì)研究,。教育學、心理學將其理解為一種心理素質(zhì),、思維能力和教學能力,。盡管對反思的表述不盡相同,，但對反思的認識在本質(zhì)上是基本相同的，即反思是一種自省,、思考,、探究和評價，是指行為主體立足于自我以外批判性地考察自己言行的過程,。

2,、教學反思

張立昌認為教學反思是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)通過回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式或給予肯定與強化、或給予否定與修正,、從而不斷提高自身教學效能和素質(zhì)的過程,。熊川武認為教學反思指教師借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題,，將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來,，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程,。李鳳俠認為教學反思指教師在教育教學實踐中,，用先進的理念來審視已有的教學行為，通過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,，找出其中差距,，或給予肯定、支持與強化,，或給予否定,、思索與修正，將“教學”與“學習”結合起來,，在教學實踐中揚長避短,，不斷提升教學實踐的合理性進而提升自身教育教學效能和素養(yǎng)的過程。

綜上所述,，教學反思應該是教師立足于教學實踐,，以提高教學效果和促進學生發(fā)展為目的，對教學過程本身以及教學過程中的行為進行理性的審視和分析,，反思教學中存在的問題與不足,，從而提高教學實踐的合理性，使自己成為反思型教師的過程。

1,。 推動新課程的順利實施

我國新一輪課程改革在原有的課程基礎上,，在教材編寫、課程設置,、教學目標,、教學結果、教學對象,、教學內(nèi)容,、教學方法、教學過程,、教學評價等方面給教師更大的發(fā)揮空間,，更加注重知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,，注重科學探究的方法,，因此在教學中存在著很多不確定性,。面對撲面而來的種種

變化，教師最困難的一點就是如何同習慣化的教育觀念和教育模式做斗爭,，這就需要教師積極參與到新課改中去,，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，不斷對自己的教學過程進行反思,，對積累的經(jīng)驗進行總結,，這是教師角色適應與發(fā)展的必要條件。新課程改革的主體是教師,，改革的成敗在教師,，教師是把理想課程轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實課程的載體。只有通過增強教師的反思意識和反思能力,，才能促使其以新的課程理念為指導,，積極審視、質(zhì)疑,、研究和改進自身的教育教學實踐,，從而積極推進國家新一輪基礎教育課程改革的順利實施。

2,。 促進教師專業(yè)發(fā)展

長期以來,，教師只作為一種職業(yè)，而未被看做一種專業(yè),，主要因為教師沒有自己的專業(yè)標準,，他們具有的只是一些狹隘的教學技能，對教學及其外部狀況并不進行思考。過去,，人們總是習慣于教育方法和訣竅的傾銷,，把教學改良的關鍵看做是教師能否正確地按照程序行事,，能否復制和照套有效教學的行為標準,，而不是教師根據(jù)自己對學生和教材的深層理解做出復雜批判的能力的發(fā)展,。反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎,，是否具有反思的意識和能力,，是區(qū)別作為技術人員的經(jīng)驗型教師與作為研究者的專家型教師的主要指標之一,。教師職業(yè)的特征決定了教師本身應是研究者,、反思者,，而且“教師越能反思,，在某種意義上越是好的教師”,；對教學的反思， 反映了人類對教學實踐合理性的不斷追求,，是現(xiàn)階段培養(yǎng)優(yōu)秀教師、學者型教師,，加速教師專業(yè)化的有效形式,。由此可見，在教師的實踐活動中,，反思被廣泛地看做教師專業(yè)發(fā)展的決定因素,。

3。提高教學質(zhì)量

高水平高質(zhì)量的教育需要有高素質(zhì)的教師隊伍做支撐,。長期以來,，教師在傳統(tǒng)教學背景下形成了一些習慣的工作方式，限于程序性的一套方法或技術,，很難顧及教學的情境性,，對課堂中出現(xiàn)的問題缺少必要的關注,，其結果是學生個性和想象力的抹殺,，學生成為技術加工塑造出來的模式化產(chǎn)品,。教學反思要求教師建立科學的教學理念,，并促使教師由“經(jīng)驗型教師”向“反思型教師”轉(zhuǎn)變,。新的教育理念強調(diào)以學生為中心,，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,、知識意義的主動建構者,，而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構知識意義的幫助者,、促進者,。教師的教學反思,，主要是反思師生在課堂教學中教,、學行為的得與失。由此可見,，教學反思就是教師對教學活動中的各種現(xiàn)象進行檢查,、分析、反饋,、調(diào)節(jié),，從而使整個教學活動、教學行為日趨優(yōu)化的過程,，這無疑會促進教學質(zhì)量的提高,。

反思起源于問題。杜威認為：任何反思都有三個階段,，即：問題的定義,；手段———目的分析；概括,?？祁D和斯巴克斯—蘭格,，提出了一個教師反思的框架（如下圖）：

發(fā)現(xiàn),、選擇問題 → 分析問題 → 構建假設 → 驗證假設

（1）發(fā)現(xiàn)、選擇問題：教師反觀自己的教育教學并梳理出其中存在的問題,，

選擇特定的問題予以關注并在可能的范圍內(nèi)收集與此相關的資料,。

（2）分析問題：分析收集到的資料，形成問題的一般框架,，同時在自己已有的知識中收搜尋與當前問題有關的信息,，以批判的眼光審視自己的觀點和行為，進一步對發(fā)現(xiàn)的問題進行評價和論證,。

（3）構建假設：一旦對問題情境形成明確框架,，就應建立各種假設，以解釋情境和指導行動,，并在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮,。

（4）驗證假設：在對假設進行深入思考后，開始實行行動計劃,，積極驗證各種假設,，當這種行動能被觀察和分析時，教師就開始了新一輪的反思循環(huán),，從而形成有效的反思鏈,。

體育教師的教學反思是體育教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，教師在不斷反思與探究的教學過程中提升自己的專業(yè)水平和教育教學能力,，這既是體育課程教學改革的需要,，也是體育教師自身發(fā)展的需要。在實施體育與健康課程標準過程中,，“教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識。但在實踐過程中,，體育教師進行個體反思時往往習慣于已有的經(jīng)驗,，很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應體育課程與教學改革,，促進教學能力提高，體育教師就必須掌握一定的教學反思方法,。

1,、寫反思日記

反思日記是教師將自己的課堂實踐的某些方面，連同自己的體會和感受訴諸于筆端,，從而實現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接,、最簡易的方式,。反思日記可以涉及有關實踐主體（教師） 方面的內(nèi)容,；有關實踐客體（學生） 方面的內(nèi)容；或有關教學方法方面的內(nèi)容,。教師不僅可以對課堂的事件進行誠實,、客觀地描述，對事件的發(fā)生進行細致地分析,，還可以提出對相關問題的研究方案,。教學后記是反思日記的一種，在每次教學課結束后,，多問自己幾個為什么,，并及時記載下簡單的后記，可以包括：教學中的成功或不足,、教學中學生鍛煉的情況,、教學中的改革創(chuàng)新等,。

2、學習中反思

在新課改實施過程中,，成功體驗,、合作學習、情境教學,、快樂體育等體育教學模式層出不窮,。要想明辨是非、判定真?zhèn)?，真正掌握新課改的脈絡,，就要求體育教師進行系統(tǒng)的理論學習。在學習中反思是教師在認真學習教學理念的過程中,，誘發(fā)質(zhì)疑,、思考、批判教學行為與策略,，尋覓教學理論支撐的方式,。學習的內(nèi)容不僅僅是教材，還可以是專著或是體育教學及訓練類的雜志,、報刊,，在學習中取人之長,，補己之短,。

3、觀摩中反思

“他山之石,，可以攻玉”,。觀摩他人的體育教學并積極反思自己的教學實踐，反復研究他人的成功與失誤,，去其糟粕,，取其精華，能更多地提升教師的反思能力,。通過學習比較，找出理念上的差距,，解析方法手段上的差異,，從而提升自己的專業(yè)能力。教師還通過觀看自己或其他教師的教學錄像,，思考反省當時的組織教學是否合理,、運動強度是否妥當、下次應如何改進等內(nèi)容,。如果有專家從旁幫助進行分析和評價,，這一反思方法的作用將會發(fā)揮得更好,。

4、交流反思

“當局者迷,，旁觀者清”,。教師個體單獨進行反思時，相對來說具有一定的封閉性和局限性,。畢竟單純的內(nèi)省反思活動,，往往是比較模糊、難以深入,，而且容易囿于自我,。特別是對于青年教師來講，工作時間短,，教學經(jīng)驗又不是很豐富,，教學過程中的一個小問題也可能讓你措手不及，這時交流就顯的尤為重要,，經(jīng)過集體的討論或者其他教師的指點,，問題就會迎刃而解。交流反思既可以是同事之間的交流分析,，可以與學生進行交流溝通,，也可以與專家學者進行交流探討，還可以利用發(fā)達的網(wǎng)絡進行交流學習,。

5,、績效反思

對每堂課的教學效果或是對某項運動技能的測試成績進行反思、分析,、比較,，可以為下一步調(diào)節(jié)教學過程、修正教學目標提供依據(jù),。

教學反思是對教育教學規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),，是教學創(chuàng)新的基礎，教師成長的開始,。從不同角度與方式回顧,、分析和審視自己的教學行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”,。只有把教學反思當作一種行為習慣,，體育教師才能不斷提升自我能力，完善教學藝術,，減少“教學遺憾”,，與新課程共同成長。

教師反思能力的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務,，需要教師,、學校和教師教育部門的共同努力,，也需要廣大教育理論工作者的繼續(xù)努力，使教學反思行為更好的為初中各個學科的教育教學活動服務,。

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初中體育課教學反思篇六

本學期,，我承擔了初一新生的體育教學任務,。所以，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學資料,，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作,。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣,、提高學生的學習進取性,。下頭僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來提高學生的學習興趣,，給我的課堂升溫,，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此到達熱身的目的,。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”,、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學能夠大大提高學生的學習進取性,。

因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學,，所以除了盡量使用幽默的語言外,，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范,、講解教學—完整教學的模式，可是在教學過程中,，我沒有過分的強調(diào)“教”,，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后,，我讓同學之間分組練習,、討論，每組5-6人,，學,、練、教,、互相糾錯,，以此培養(yǎng)學生自評、互評的本事,，并讓動作完成好的學生進行示范領做,，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自我的本事。因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組,，在教學過程中,，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽,，看哪組同學做的規(guī)范,，在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作,，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來,。

結束部分，一是課堂的常規(guī),，二是讓學生總結點評一下本節(jié)課的收獲,，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生,，讓其在課后加強練習,，三是收還器材。

經(jīng)過課的教學,，我發(fā)此刻管理學生方面不能到達完美的要求,。廣播體操的教學資料基本完成，教學效果比較夢想,，可是在難度較大的教學教程中,，總是有個別的學生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學生的時候,，我基本都采用了微笑處理,，效果不是夢想,。這方面有待進一步改善和加強，應當在熟悉和了解學生的基礎上采用區(qū)別對待方法,，根據(jù)不一樣學生的個性有針對性的進行教育,。

初中體育課教學反思篇七

九年級體育教學反思實行體育中考直接影響著學校體育的教學工作。在教學實踐中,，經(jīng)常使體育教師感到為難的是,，如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓練課，學生不再喜歡上體育課,。這樣不僅影響教學質(zhì)量,，而且不利于學生的身心健康發(fā)展。如何上好九年級畢業(yè)班的體育課,，抓好課余鍛煉工作,，提高中考成績是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。特別是文化課成績較好的學生,，身體素質(zhì)相對差些,，這部分學生又是升學的主力軍，面對這一問題,，學校必須采取有力措施,。初中與高中體育教學銜接問題的也是需要研討的。

興趣是最好的老師,。學生學習興趣直接影響這學生的學習行為和效果,。學生體育成績不好，是因為學生們不愛上體育課嗎,？恰恰不是這樣,，其實學生們愛上體育課超出任何其他一門功課，但是只限于他們感興趣的體育項目,。按照常規(guī)的體育課程內(nèi)容去教學,，學生們都會很懈怠，甚至抵觸,。只有按照他們喜歡的項目上課,，他們的積極性才會高一些。如何科學合理的安排畢業(yè)班體育課堂教學,，就成為一線體育教師首要思考與解決的問題,。

體育教師首先要學習中考項目的測試規(guī)則，要自身掌握了解正確的動作要領,。做好教學計劃與單元計劃,，這樣就不會盲目的訓練，不會總覺得時間不夠?？茖W的安排中考項目練習與身體素質(zhì)練習和學生球類等項目的合理搭配,。

體育教師要用“心”來經(jīng)營體育課,。要從理念上實現(xiàn)由“讓學生適應體育課”向“體育課適應學生”的根本轉(zhuǎn)變,。體育的課堂是要靠體育教師要導演的，如果教師沒有去努力,、去計劃,、沒有動力與熱情，那課堂就不會有活力,，學生就不會有興趣,。要力所能及的做到少一份硬性規(guī)定、多一份師生交流,；少一份指責與批評,、多一份引導與鼓勵；少一份嚴肅,、多一份歡樂,；少一份限制、多一份創(chuàng)新練習,，再多一份和諧,、平等、友愛,。

不能簡單地為了方便教師的教學而把豐富多彩的體育課變成了內(nèi)容枯燥乏味,、活動形式單一的訓練課。也不能把準備活動當作體育課的全部,。

任務式的課堂教學模式是很有效的,，學生能完成課堂任務的，可以進行自主練習如打籃球羽毛球等,，每節(jié)要先確保有足夠的統(tǒng)一練習時間,。這樣課堂教師有更多的時間指導后進生。對于后進生的指導也要安排一定的自主練習的時間,，相互學習交流,，有時間對原有的動作進行改進。

當然調(diào)皮的學生與不愛練習的同學一定會有的,，重要的是教師要有一份好的心態(tài)來面對,。多一份耐心，多一點鼓勵,。對于后進生一定要做到手把手的教他,，這樣學生才有進步的動力，才能感受到教師的關心。沒有教不好的學生,，只有不會教的老師,。

在體育課中，教師既要照顧到學生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率,，對于體育教師是不小的挑戰(zhàn),。針對中考體育項目的內(nèi)容之一的耐力跑。為了提高這個項目成績,，就要在平時上課之前作為熱身運動,。并且，還要做到慢慢增加跑步的圈數(shù),。比如立定跳遠,、實心球等都需要一定的技術，通過專門的訓練,，協(xié)調(diào)性提高了,，掌握技巧后成績自然會提高。跳繩是一項很好開展鍛煉并且很容易得分的項目,，但考試時大多學生會不穩(wěn)定常繩絆腳,。平常要加強不絆腳一次連續(xù)跳和抗干擾能力。

短期的突擊訓練是一種短視行為,，雖然可能當時對于提高體育成績會有幫助,，但是容易造成運動傷害。但是對于初中生的年齡段來說,，強化訓練對健康是不利的,。人體的機能是一個循序漸進的過程，不是突變的過程,，“惡補”容易造成肌肉拉傷,、骨骼損傷，尤其平時缺乏運動的學生,，如果負荷強度過大,，容易發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件，所以,，“進補”手段達不到健康效果,。

各學校都對畢業(yè)班課外訓練進行安排，具體訓練計劃細到準備活動,、練習基本內(nèi)容和練習次數(shù),、放松活動統(tǒng)一安排。學生真的認真的去訓練了嗎,？集體統(tǒng)一練習的時候,，大家都能較好的投入練習,，但是，畢竟中考項目較多,，學生是需要分開練習的,，一旦開始分組練習，由于場地并不在一個區(qū)域里,，很多時候,，學生的自覺性還是較差的。

教師人員有限,，要發(fā)揮體育骨干的作用,，安排各小組長負責點名與記錄。有記錄,、有反饋、有落實才會有效果,。每位同學要制定合適的練習目標,。分小組合作學習與練習，相互提高與進步,。

部分學生身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性實在太差,，光依靠課堂教學很難促進其水平能穩(wěn)步提高，這就要求我們教師重點關注此類學生的發(fā)展,。我們的做法是：利用一切可以利用的時間對其進行重點輔導,。

具體做法：通過一段時間的教學或測驗，把水平較差的學生名單按照項目分類,，并安排不同的時段分別進行重點輔導,，直到他們掌握自己的弱勢項目為止。

所謂教學就包括“教”和“學”,，兩者是相輔相成的,。存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學生的厭學情緒非常嚴重,。這對教師的教學造成了很大的影響,，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。

模擬測試方案：男,、女生分開測試,，分小組測試，每小組20人,，由小組長帶隊,。先測選項項目，完成兩項后再測800,、1000米,。著裝要適合考試,，考前要做好準備活動。

模擬測試一方面是展示學生通過訓練所取得的成果,，給他們以必勝的信心,，另一面也是希望通過測試，來發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生在測試過程中存在的問題,，再做最后針對性的指導,、訓練。

初中階段體育課程多采用單元的教學方式,。而高中階段采用選修模塊教學方式,，學生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇選修模塊,。在高中構建的主要是單一教材單元,，例如，籃球選項單元,、武術選項單元,、游泳選項單元等；而初中構建的單元包括了單一教材單元和復合教材單元兩類

我們九年級的孩子們通過自身的努力,，他們所付出的每一滴辛勤的汗水,，終于得到了回報！回顧這一些艱辛的努力,，不管苦也好,，累也好，在看到孩子們開心,，興奮的這一刻,，一切都變得無足輕重了。唯一可以釋懷的是,，沒有課堂辜負學校,、家長的重托。下一步所要考慮的就是如何合理地安排教學內(nèi)容,，保證適宜的運動量,，從“功利”型的體育教學模式中跳出來，讓九年級的同學真正的去享受“快樂體育”,。

初中體育課教學反思篇八

體育課顧名思義是以身體練習為主,培養(yǎng)意志品質(zhì),養(yǎng)成良好習慣,積極參與到其中,。

現(xiàn)在的學生越來越有自己的思想，如果不能按照他們的想法做就有可能不聽話,，甚至于起哄,，這就要求我們發(fā)揮聰明才智，如何調(diào)動他們的積極性,。

第一,，合理安排體育教材,，提高學生的興趣。興趣是學生最好的老師,，這樣就要求我們設置符合他們年齡特點的情景,。

第二，尊重學生,、熱愛學生,、信任學生。

第三,，參與到學生的練習當中,。

第四，學生之間的相互作用是提高學生興趣的因素之一,，同學之間的互相幫助,、相互交流、相互促進,、相互鼓勵有利于學生提高學習興趣,。

第五，要給學生自由發(fā)言的機會,，在教師的引導下充分發(fā)揮學生的主體性。

第六,，在不脫離教師想要練習的效果時,，學生可以自由選擇興趣的項目進行練習。

總之,，今后在選擇教學內(nèi)容是不是可以這樣來思考：只要目標明確了,，其內(nèi)容來源可以多方面的?？梢允墙滩闹械?，也可以是教師收集整理的，還可以是學生熟悉的,、感興趣的內(nèi)容,，只要能夠為目標服務的教學內(nèi)容都可以

初中體育課教學反思篇九

學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現(xiàn)行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點,，體育課練習密度普遍偏低,，不利于全面提高學生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學生的學習熱情,，體育教學改革勢在必行,。本文根據(jù)個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標,、內(nèi)容和方法提出了改革性建議,。

一,、體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學,，課外活動目標是鞏固課堂教學內(nèi)容同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活,、協(xié)調(diào)人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展,，培養(yǎng)體育的情趣,、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系,。

二,、現(xiàn)行教學內(nèi)容及方法的弊端中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象,、深奧,，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形,、基本體操,、跑、跳,、投,、技巧、支撐跳躍,、單杠,、雙杠、民族傳統(tǒng)體育,、籃球及韻律體操和舞蹈等,。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的,。學生基礎不同,，要掌握相同的教學內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點,。另外限于條件,，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包,，籃球教學要有很多的球與球場,，遇大風、下雪,、落雨,、強日光，體育課變更的隨意性則更大,。教學內(nèi)容完不成,，學生身體得不到鍛煉,，結果體育課成了學校的“搭頭課”。

三,、中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期,，即青春發(fā)育期。第一,，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛,、精力充沛，充滿朝氣,，活潑好動,，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二,，由于身體發(fā)育不均衡,，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙,、別扭,、不靈活，而且容易頭暈和疲勞,，干事情往往虎頭蛇尾,、有始無終。第三,，由于性機能開始成熟,，性意識覺醒，開始注意異性,，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性,。第四,，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價,，所以應以正面教育引導為主,，不可打擊其自尊挫傷其人格。

四,、游戲法教學是比較適合的方法體育課中使用游戲法,，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課,，又必須集中其注意力并稍抑制其激情,，這時可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味,，可用游戲法進行調(diào)節(jié),，如追逐跑練奔跑能力,、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高,。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒,。

總之,，實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長,，實施游戲法教學則能很好地吸引學生,，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者,，在共同的活動中可以不斷了解自己,，評價自己，提高欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體,，培養(yǎng)良好的思想品德,。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學,，尤其是義務教育中,，在學生的世界觀、人生觀形成時期,，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期,，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。

初中體育課教學反思篇十

初中體育教學是基礎體育教學之一,，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在,。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備,、智能開發(fā),、實踐潛力、創(chuàng)新精神,、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng),，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發(fā)展,。但是,，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材,、師資狀況等軟,、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮,。

1,。上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏,。多數(shù)學學習方法校領導把教學改革的重心傾向了語文,、數(shù)學、英語等與升學有著密切關系的科目上,，沒有重點思考體育改革,。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時的引進,，中學的體育課在很多領導看來就是活動課,，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去,，因為搞好體育活動是要花錢的,。另外，體育器材比較容易損壞,，新增器材遠遠高于其他學科器材,。

2。教學方法落后,，專業(yè)老師缺乏,，教學思想陳舊，教學模式單一,。中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛,。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀,，不思創(chuàng)新,。考評以身體素質(zhì)達標為準,，教師怎樣教，學生就怎樣學,，簡單課堂教學依然存在,。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感,，挫傷了學生的主動性和用心性,，抑制了體育教學在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是最好的老師,，然而,，學校場地的限制,、教師專業(yè)的不同，導致學生只能在給定的幾個項目上選取,。此外,，一些中學學生比較少，體育老師就相應的比較少,，有的學校甚至就只有一兩名體育老師,，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一,，從教學質(zhì)量和滿足學生的興趣上來說都是不適宜的,。

3。教材陳舊,、重復過多,，脫離學生實際。中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系,，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛,。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新,，課堂教學仍然是開始,、準備、基本,、結束,，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學資料基本是走,、跑,、跳、投等一些競技體育項目,，各項動作技術難度大,，重復過多。小學生學的東西初中還在學,，高中學習過的大學還要學,，這在教學中，脫離中學生實際,，難以滿足學生對趣味性,、娛樂性、健身性,、實用性的需求,。學生上體育課，表面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿,，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗,。

學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈,，興趣較大,。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求掌握必須的健身知識和方法,，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長,，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中,，他們旺盛的精力就能得到宣泄,，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術水平得到了較大提高,。另外,，學生還能夠透過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間,，系統(tǒng)的學習某一項運動技術,、技能、技巧,，增強其熟練性,。這樣，有利于學生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣,，對參與其它體育項目的學習產(chǎn)生用心影響,，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才,。

初中體育課教學反思篇十一

教學后記是教師對自身具體教學工作的檢查與評定,，是各科課時教案的重要組成部分，它可以在上完課后對本次課的上課過程做出綜合的評定,，它可以記載下本次課的經(jīng)驗與教訓,，找出教學具體實施過程的成功與不足之處，但在實際的教學過程中,，我們有的教師決認為備好課,、上完課就是完成了教學任務，往往就忽視了在課后的教學情況的回顧與審視,，忽視了教學后記這一重要的環(huán)節(jié),。

體育課教學除了具有教學的一般規(guī)律外，還具有自身多層次,、多變化的特殊性，組織好一堂體育課并不容易，它需要教師具備一定的教學水平以及組織能力,。常寫教學后記,，可以幫助體育教師提高教學智慧，為不斷調(diào)整體育課堂教學策略積累可*的依據(jù),，進而提高教學水平,，優(yōu)化課堂教學，所以,，我們在每一次課后可在教學后記中記以下幾個方面：

1,、記在實際教學過程中的失敗與成功之處。教學過程是一個教師指引學生身心直接參與的過程,，所以就決定了教學過程中的復雜性,。因此，教學過程中難免有疏漏失誤之處,，如教學內(nèi)容安排不合理,，技術動作重點和難點處理不當，練習手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等,，教師應當客觀分析,，()承認自己在教學中的不足，面對教學失敗之處,，不僅要及時將問題記錄下來并積極在主觀上找原因,，還應請同行看課、提建議,，采用多種形式取長補短,，使之成為今后教學中應吸取的教訓，并在適當?shù)臅r機加以彌補和解決,，從而改進今后的教學,。在記錄下失敗的同時，也要將教學過程中自己感受深刻的,、達到預期效果和引起教學共鳴的做法記錄下來,，在以后的教學中不斷引用和完善，定會直接促進教師教學水平和教學質(zhì)量的提高,。

2,、記教學過程中的教學機智和學生評價。

3,、就體育課而言,，體育教學具有課堂活動空間大，可控性差的特點,，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾,。所以在教學過程中常會出現(xiàn)一些不可預見的突發(fā)事件,，所以教師也可能會在教學中突破備課教案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學的靈感,，這些可能都是教師教學智慧的閃光點,，它們可能稍縱即逝，如果不注意積累,，很快就會忘掉,。課后要及時利用教學后記去捕捉記錄下來，需要同時記錄地的還有一些學生通過切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見解,，它可以在一定程度上拓寬教師的思路,，使教師的教學能進一步補充和完善，真正做到了教學相長,。

4,、針對以上種種情況，再記今后教學中需要改進的地方,。

5,、每次在課后，應對教學情況進行全面的回顧總結,，根據(jù)本次課的教學體會和從學生反饋的信息,，考慮下一次課的教學設計，應及時修訂教案,，充分挖掘教材中學生感興趣的內(nèi)容,。小學體育課教學反思體育課教學反思

初中體育課教學反思篇十二

通過近段時間的體育課堂教學實踐，對于在新時期如何更好地開展好體育教學有以下反思,，反思如下：

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識,、團結合作,、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨,，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽,。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行,，而且還傷了同學之間的和氣,。這時,，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意,。同樣,，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折,。便如,，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽,，故大聲斥責,，結果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受,，情緒非常惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相,，講清道理,，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心,，并提供再賽的機會,。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外,，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力,。

性格是個性的核心要素,。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學階段是性格形成期,，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往,，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進取,。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動,，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群,。針對這一情況，教師可親自出馬,，帶領不合群的學生一起參加小組活動,，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,，及時表揚小組成員取得的成績,，使不合群的學生增添信心、融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格,。

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標,。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒,。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維,、豐富的想象及運用知識的實踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,，以促進學生生理,、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗,，使他們能熱愛體育,，增強自尊心和自信心。此外,，還可通過教學方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學,、自練的能力,，并給學生營造合作學習的氛圍,，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力,。