在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

如何培養(yǎng)學生對化學的興趣篇一

“興趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力,，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉,。初三學生正處于興趣廣泛,、求知欲旺盛的時期,。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣,，并因勢利導,，使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣,，進而轉(zhuǎn)化成志趣,，那么，就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲,。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的幾點做法,。

一,、重視化學實驗教學,，激發(fā)學生學習化學的興趣

化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強,，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣,。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識,。講催化劑概念、氧氣,、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時,，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時,，我沒有先講鑒別方法,，而是用一個帶火星的木條,，分別插進兩個集氣瓶中,，讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法,。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時,，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅,、鎂,、鐵三種金屬與稀硫酸反應,，讓學生觀察現(xiàn)象有何不同,，再由學生得出為何不用鎂,、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎,。其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高,，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導,，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力,。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象,，書寫實驗報告。

另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗,。根據(jù)學生自身的特點,，結(jié)合本校實際,，盡可能地做一些有意義的實驗,，例如：在講“緒言”時,，我先避開書本,，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”,、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼,。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦,，效果當然要比平鋪直敘好得多,。再如講了酸性,、堿性之后，指導學生去測定本地土壤,、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后,，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等。

二,、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣！

豐富多彩的化學課外活動,，對于學習緊張的初三學生來講,，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下,，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識,。化學課外活動的內(nèi)容及方式很多,，大體上包括“化學游戲晚會”,、“化學知識講座”、“化學知識競賽”,、“化學園地”、“化學展覽會”等等,，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害,、原因及防護”、“溫室效應的原因”,、“酸雨的形成”,、“當代軍事與化學”,、“化學與日常生活的關系”等,，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”,、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路,，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度,。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目：如相聲,、小品,、魔術等等,，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據(jù)學生爭強好勝的心理,，把化學知識按基本知識,、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目,，舉行化學競賽,，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法,。

三,、幫助學生突破難點和知識分化點,，進一步強化學生學習化學的興趣

初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語,、熔液的計算,、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關系,。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒,，興趣也會大減，從而影響學習成績,，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號,、化學式,，采取分批識記,，從緒言開始,，日積月累?；瘜W方程式的書寫教給他們“五查”：一查化學式寫得是否對；二查配平是否正確,；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注,；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫,。將常見元素的化合價,、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記,。對于溶液的計算,，重點授以方法，讓他們多練,，盡可能地幫助學生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律,，對于零碎的化學知識，教師幫助總結(jié),。這樣有助于學生記憶及掌握,，不至于使學生感到為難,，從而使他們的學習興趣不減,。