在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

如何激發(fā)學生興趣篇一

小學生就是通過這樣的過程,，逐步形成思維能力和操作技能。

1.創(chuàng)設故事情境,。

低年級的學生喜愛新奇的事物,，愛好幻想，學習的自覺性較差,，注意力持久性也較差,，以具體形象思維為主,。

因此,，為了吸引學生的注意力,，筆者結合教學內容，創(chuàng)設一些生動有趣的情境,，讓學生身臨其境,，誘發(fā)他們主動參與到教學中去。

例如,，筆者在教學《分數(shù)的初步認識》時,，就結合內容編了一個元旦小精靈請聰聰、明明到家里做客分食物的故事：有4個蘋果,，聰聰,、明明平均每人分幾個?有2瓶礦泉水，他們倆平均每人分幾瓶?一塊披薩餅,，他們倆平均每人分多少?結果怎樣用數(shù)字表示?學生很快進入學習狀態(tài),，形成一種主動學習的心理態(tài)勢，感到學習十分有趣,。

2.創(chuàng)設操作情境,。

動手操作會讓學生獲得更真切的體驗。

根據(jù)內容,，精心設計動手操作活動,，能喚起學生潛在的動力，對數(shù)學知識產生興趣,，更讓學生對所學知識印象深刻,，牢記于心。

例如筆者在教學《垂直與平行》時,，讓學生在紙上畫兩條直線,，你能想到幾種情況?選擇有代表性的作品上黑板展示。

通過觀察,、分類,、概括平行線、垂直的定義,。

3.創(chuàng)設生活情境,。

小學生學習帶有感情色彩，對于熟悉的情境,，他們的知覺活動便順利開展,，從而形成相應清晰的知識結構。

給學生創(chuàng)設一個貼近生活的情境,，有利于學生理解生活中的問題,。

例如：筆者在教學《人民幣的簡單計算》時，學生在“一種文具比另一種文具貴多少元”、“一種文具比另一種文具便宜多少元”以及“一種文具和另一種文具共多少元”這些問題上,，不能正確選擇計算方法,，為此，筆者把講臺布置成“文具店”,，擺上文具,，讓學生體驗購物，看著現(xiàn)實的物品,，學生分析問題就容易多了,。

4.創(chuàng)設問題情境。

小學中高年級的學生對“有用”,、“有挑戰(zhàn)性”的數(shù)學感興趣,。

在創(chuàng)設情境中要關注學生的數(shù)學思考，給學生經歷“做數(shù)學”的機會,，讓他們在開放性,，探究性問題中表現(xiàn)自我,，發(fā)展自我,，感覺到數(shù)學學習是很重要的活動,，初步形成“我能夠而且應當學會數(shù)學地思考”。

如在教《比的應用》時,，出示一杯糖水的比是1:9的糖水500克,，讓學生思考后自己提出問題，然后讓另一個學生來幫忙解決,。

在這樣的互動環(huán)節(jié)中,，學生成了活動的主體，在這種自由,、寬松的情境中,，學生學會與別人交流、探討問題的解決方法,，課堂中的提問讓學生充分發(fā)表見解,，學生的思維能力也得到了發(fā)展。

二,、巧設練習,，升華興趣。

小學生的自控能力差,，學習受心理因素支配,，如果重復做單調的練習內容，會使學生煩躁厭倦,，影響教學效果和教學任務的完成,，所以教師應及時變換練習內容,。

如教學“5的乘法口訣”的練習，我是這樣設計的：1.把口訣補充完整;2.開火車(看算式誰能很快說出得數(shù),，并知道使用哪句乘法口訣);3.做拍手游戲;4.挑戰(zhàn)難題,。

既讓學生始終保持興趣，在不知不覺中完成所學知識和基本技能,，也讓不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，都能獲得成功的體驗,，升華學習興趣,。

古人云：“親其師，信其道,?！苯處熞胱寣W生在學習中產生興趣，首先,，自己要有興趣,。

好的氣氛能調動學生積極主動地參與到學習中，不僅不感到學習是負擔,，相反還感到是一種享受,，反之，則會使學生產生排斥的情緒,。

在課堂教學中教師不能板著面孔,，使學生心理上造成壓抑，精神上感到疲憊,。

上課時要面帶微笑,，用溫和的語言、鼓勵的話語以及適當幽默的比喻激發(fā)學生興趣,。

比如有些學生能回答出稍難的問題,，教師可以說：“你回答得真好，老師就喜歡你這樣的小精靈!”創(chuàng)造一個和諧,，寬松的環(huán)境,，把學生興趣調動起來，讓學生感到上課輕松,、愉快,。

因此，在教學中,，要常在男女生間,、小組間、個人間開展口算,、速算等競賽活動,，并在競賽中，教師恰到好處地給予鼓勵、贊美等,，對于后進生更應注意給予鼓勵,。

總之，教學中,，要恰當?shù)匕盐諏W生好奇,、好動、好勝的心理,，挖掘教材中的趣味因素,，構建良好的教學壞境，調動學生的學習積極性,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，從而提高數(shù)學教學效率。

作者:王祥蘭單位:安徽省淮南市田家庵區(qū)第十小學,。

如何激發(fā)學生興趣篇二

興趣是求知的巨大動力,，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，難怪愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。具有了濃厚的興趣,，就會主動地學習，認真聽講牢固記憶,，積極提出和解決問題,。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài),，形成獲取知識,，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下,，注意力,、觀察力、記憶力,、思維力,、想像力等就能高效活動。大多數(shù)學生都認為物理太難學不好懂,，究其原因,，不過是學生學習物理的興趣沒有被調動起來罷了。我認為,，培養(yǎng)學生對物理的興趣是提高教學效果的根本途徑,。一個好的例子，一個好的實驗,，一個發(fā)人深省的提問,，或者是一句恰當?shù)墓膭钤挾寄芤鹋d趣,。學生在學習中一旦有了興趣，就會主動,、積極,、愉快地學習。那么,，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣呢,？我作了如下的探討。

如何激發(fā)學生興趣篇三

孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”說明興趣是一種特殊的意識傾向,，是學習的情感動力,，是求知欲的源泉,。因此教師在教學中不但要教給學生知識,，而且要使學生會學、愛學,，培養(yǎng)學生學習的興趣,，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑,。

一,、關心愛護學生，培養(yǎng)良好的師生關聯(lián),。

師生關聯(lián)的建立和發(fā)展,，務必以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生,，是教師施教的前提,。已有的事實證明，對學生了如指掌,，是教師施教成功,、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解,，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一,，也是影響學生學習用心性的重要因素之一。

中學生愛說愛動,，自我約束,、自我控制潛質不強，同時帶有較強的“親師性”,。如果他們比較喜愛哪個老師,，他們就會比較喜愛該老師所任教的課目,，會花力氣、花功夫去學,，成績自然就比較好,，反之，如果他們不喜愛某個教師,，那么他們就會不喜愛學該老師所任教的課,，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈,。因此,，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的“做秀”是來打動學生,，要真正的放下架子,，走到學生中去，和學生打成一片,，關心愛護學生,，尊重學生，與學生真心交流,，用真誠贏得學生,。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。同時,，對于他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法,。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時,，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛,，是由衷的愛護和幫忙。這樣,，師生才能關聯(lián)和諧,，感情融洽，學生才會真正的從心里接納你,，興趣盎然地進行學習,。

二、讓學生體驗成功的樂趣,。

心理學研究證明,，成功的體驗能夠使人增強信心、克服自卑感,，淡化挫折,、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動,，都有一種要到達目的的愿望,，當活動取得成功,，愿望到達的時候，就會有一種心理上的成就感,。這種成就感,，又產生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要,，產生了進一步的動機和興趣,。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣,，學習上便很少取得成功,。如果我們幫忙他取得一點成績，并給以鼓勵和支持,，使他轉苦為樂,，這就會造成他們學習轉變的開始。

課堂教學中,，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的用心性,。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習用心性,，拓寬思路,，有利于更好的掌握下一知識,；評價不得體,，會挫傷學生的用心性，學生會失去信心,，對于用心性甚至是毀滅性的打擊,。因此，在教學中,，教師應避免直接的否定評價,，應采取得體、鼓勵性的評價,。學生答題正確時,，要加以鼓勵，如“你真棒”“verygood”,；出現(xiàn)錯誤時,，應給予指導；思維受阻時,，應善于啟發(fā)誘導,，如“你思維很敏捷，再想一想,？能否說得更完美些,?！薄昂芎茫∧阌袆幽X筋,，下次再接再厲”“大家起來幫忙他,。”等,。促使學生獲得成功,，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生,，在課堂上能夠把一些簡單的問題留給他們,，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的用心性,。

法國的雕塑藝術大師羅丹說過的“美是到處有的,。對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。因此，教師不能用一把尺子,、從一個方應對所有的學生進行分等,，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實狀況，而是就應針對學生個體的不一樣的學習狀況,，制定不一樣的學習目標,。當學生有到達目標時，教師應當不吝嗇表揚,，在不一樣的場合給予鼓勵和贊賞,；對于沒有到達預定目標的學生，我們就應幫忙其分析原因,，如一張考卷,；我們能夠根據(jù)上方的失分狀況，幫忙其分析哪些是他不就應失分的題,，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分,，從而找到解決問題的辦法，幫忙其重新建立自信心,。同時,，對于考試成績沒有達標的同學，我們能夠采用“借貸”制,，比如：某個學生的目標是定80分,，結果只考了79分，那么我們能夠先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時候,，除了要到達80分的目標外,，還要“還”上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅,，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣,。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學模式和方法比較呆板,，黑板加粉筆，教師在上方講,，學生在下方聽,，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶,，久而久之,，學生就會失去學習的興趣。因此,，教師在教學中應當讓學生感到搞笑和新奇,，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片,、模型,、投影、幻燈,、錄像,、多媒體課件等來豐富課堂教學。如,，在講授甲午中日海戰(zhàn)時,，先讓學生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像,，這樣就使學生對這場戰(zhàn)爭有一個直觀的印象,；在講到為什么中國會失敗時，再讓學生觀看截取的有關的錄像片段后讓學生進行歸納和總結,。這樣能夠更直觀地向學生呈現(xiàn)抽象的,、不易明白的材料，激發(fā)學生的想象,，變抽象為具體,，從而使教學活動教得生動、學得活潑,、練得扎實,。

總之，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生良好的學習情感態(tài)度,，是提高學生學習成績的重要因素,。

文檔為doc格式。

如何激發(fā)學生興趣篇四

思想治課教學效果如何,在很大政程度上取決于學生的學習興趣.“興趣是最好的老師”,激發(fā)學生學習興趣,要求老師去探索自己的教學藝術,有效地組織有魅力的課堂教育,強調學生的.實踐能力和創(chuàng)新精神,引導學生積極參與課堂教學,讓政治課活起來.這既有利于學生素質的提高,也符合當前高考命題改革的趨勢.

作者：朱永書作者單位：中牟縣職業(yè)高中刊名：河南農業(yè)英文刊名：henannongye年,，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：

如何激發(fā)學生興趣篇五

心理學研究表明,，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣應該使學生了解所學學科的實用價值,。當學生意識到學習是他們達到某種重要目的的手段時,，他們就會產生求知欲和認識的興趣。

1.在數(shù)學教學中,，向學生介紹數(shù)學在科學,、生產和生活中廣泛應用的事例，通過這些事例讓學生領悟到宇宙之大,、粒子之微,、火箭之速、化工之巧,、地球之變,、生物之迷、日月之繁,，無處不用數(shù)學,，明確了數(shù)學在社會和現(xiàn)代科學發(fā)展中的重要作用，學習數(shù)學的興趣自然隨之而來,。

2.理解數(shù)學概念,，進行推理論證，解答應用問題,，都要廣泛應用邏輯的統(tǒng)一律,、矛盾律、排中律等基本規(guī)律,，并利用分析,、綜合、演繹,、歸納,、類比等重要思維方法，它能養(yǎng)成人們從事確定的,、不矛盾的,、有序的、有依據(jù)的思維習慣,。在數(shù)學教學過程中,，應讓學生切身體會到學習數(shù)學對于提高思維素質，培養(yǎng)推理和想象能力的重要作用，從而給學生樹立“學數(shù)學能使人更聰明”的觀念,，以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

二、改進教學方法,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

高明的教學之法,，關鍵的開竅之術，在于“寓教于樂”,。根據(jù)學生特點,，對教學內容進行加工處理，并運用生動形象,，妙趣橫生的語言表達出來,，才能使學生在領會知識的同時，把學習數(shù)學的藝術美,、科學美的興趣積極主動地調動起來,。

1.史料、故事法,。

數(shù)學史,、數(shù)學故事是學生學習興趣的搖籃,，它孕育著學生的好奇心和求知欲,，有了這兩者，我們的課堂就不會再枯燥乏味了,。教師可結合教材,，在教學過程中，適時恰當?shù)叵驅W生介紹一些數(shù)學史,、數(shù)學故事：從古埃及的土地丈量到幾何學的形成,；從勾股定理到《九章算術》；從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯,。一個個歷史境頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情景中,，它必會激勵學生追求真理、努力上進,，提高學習數(shù)學的熱情,。

2.創(chuàng)設問題情景法。

瑞士心理學家皮亞杰等人的研究表明：當感性輸入的信息與人現(xiàn)有認識結構之間具有中等程度的不符合時,，人的興趣最大。因此,，課堂教學中,，創(chuàng)設良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，例如：講授“正弦定理和余弦定理”這一節(jié)知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬,？不上山就測出山高,？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學生產生懸念,，急于要知道問題的結果,，以便使學生一開始就對新問題的學習產生濃厚的興趣。

3.競爭法,。

實踐表明,，大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高出平時，因而在課堂上組織學生進行“一題多變”的設計問題比賽,，“一題多解”的解答問題比賽,，讀背法則、定義的接力比賽,，默寫公式比賽等,，會對本來枯燥單調的數(shù)學內容在學生間相互競爭所產生的熱烈，高昂的情緒氛圍中得到落實,，從而引發(fā)競爭意識,，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三,、變換教學形式,，增強學生學習數(shù)學的興趣

除了在改進教學方法中培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以根據(jù)各類學生學習基礎的不同,，利用不同的教學形式來增強學生的學習興趣,。

1.開展多媒體計算機的輔助教學。

利用多媒體計算機輔助教學,，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象,，使學生一目了然地看到生動的函數(shù)變換、曲線的坐標變化,、平面幾何圖形的重疊與旋轉,、立體幾何圖形截面的形成、空間圖形等等,。這對培養(yǎng)學生的學習興趣能起到很好的效果,。

2.因材施教，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的'興趣,。

在數(shù)學學習上不搞一刀切,，對基礎差的學生講課時要注意淺顯易懂，對基礎好的學生則可寓理深刻一些,，布置的練習也要根據(jù)學生的學習情況分層次,，使每人學有所獲,，有所進步，同時要隨時注意根據(jù)學生反饋的信息,，調整自己的教學,，以保持課堂上學生學習數(shù)學的興趣。

四,、重視師生情感的培養(yǎng),，內化學生學習數(shù)學的興趣

正所謂“親其師”，才能“信其道”,。情感教育的激勵功能對數(shù)學教學有不可忽視的功效,，一個學生對一個教師的感情，直接影響著這名學生對這位教師所教學科的情緒,。拋棄拒學生于千里之外的“師道尊嚴”,，樹立對待學生的民主平等意識，具有很好的師德,，從而打造為師者的良好的人格魅力,就會形成更加民主,、和諧的師生關系，從而內化為學生學習數(shù)學的興趣,。

《如何在數(shù)學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣》全文內容當前網頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看。

如何激發(fā)學生興趣篇六

1.積極參加課外興趣小組活動,。課外興趣小組活動是我們發(fā)揮想象的廣闊天地,。不論是舞蹈、體育,、航模,、美術、書法,，還是天文,、地理、化學,、生物,，每一個興趣小組活動都會有大量的形象化的事物進入我們的大腦，都需要我們進行創(chuàng)造性想象才能完成相關活動任務,。這十分有益于我們的學習,。

2.利用周末、節(jié)假日走進大自然,。大自然不僅是孕育人類的搖籃,，更是人類獲取知識的源泉。我們應該利用周末,、節(jié)假日等空閑時間走進大自然,，向大自然學習,，了解自然生態(tài)環(huán)境,，這樣,，我們就能對自然界產生興趣。要知道,，大自然是培養(yǎng)興趣的重要課堂,。

3.有針對性地看一些科普書籍。多讀一些科普書籍,，如《十萬個為什么》《少年百科全書》等,，這些能使我們對科學知識產生濃厚的興趣。

4.合理地安排時間,。每次讀書持續(xù)的時間不宜過長,，否則會降低學習興趣，影響學習效果,。

5.經常想一想學習成功帶來的好處,。比如，學習了電腦,，自己就可以上網;學習英語,，自己就可以了解國外的很多信息，方便與外國人的交流,。學習成功的想象,，會不斷激發(fā)我們對學習的熱情。

1.新穎靈活的課堂導入,。教學的起點首先在于激發(fā)學生的學習興趣,。那么一個有趣新穎的導入就能使學生對本節(jié)課的學習產生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力,，使他們在輕松,、快樂的課堂氛圍中學習英語知識。教師可以利用背景音樂,，背景知識和相關時事設置懸念等方式導入,。如在學習festivalsectionb時，可以結合大家熟悉的圣誕節(jié)的相關內容導入,。在學習healthyeating時,，我結合班上某一學生當天的早餐進行討論。成功的導入能先聲奪人,、引人入勝,、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學生的求知欲,。

2.采用靈活多變的教學方式讓學生享受樂趣,。我們要精心地進行教學設計,，在教學過程中，教師圍繞每堂課的教學目標和內容,，針對學生的實際情況設計課堂活動情景,，使學生在情景中學、在情景中練,、在情景中用,。我們可以采用角色扮演、游戲,、講故事,、猜謎語等方式。比如在在學習falldown和missthechair時,，我請了四位同學來玩musicalchairs這個游戲,，即讓學生圍繞一張椅子轉動，每當音樂暫停時,，大家搶椅子坐,，在這之中必有學生因為沒搶到椅子而摔倒。學生在玩中學會了falldown和missthechair,。在學習打電話用語時,，我用自制的“土電話”來讓學生進行對話的操練，或許是對我的“土電話”比較好奇,，學生表現(xiàn)的相當踴躍,。同時我們可以使用簡筆畫、圖片,、教學實物和多媒體等現(xiàn)代教學手段,，把抽象的東西具體化、難懂的知識簡單化,。沒有了理解障礙,，學生的學習也就更加容易，從而學習興趣也就被激發(fā)出來,，學習效率也得到了提高,。

3.英語教師要更新教育理念，培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力,。上世紀八九十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應當今21世紀社會發(fā)展的要求了,。因為這種教學觀念下催生的只是僅僅能應付考試的“學習機器”，這種被動的接受知識缺乏創(chuàng)新思維,，不符合21世紀對人才的要求,。

所以要讓學生在自我探索中發(fā)現(xiàn)知識，通過自主學習形成自己的學習策略,，體驗到學習的樂趣,。在我的課堂中,，學生是課堂的“主人”。每節(jié)課都有幾名“小老師”來講臺前為同學們解答疑惑,，我則充當課堂的管理者和引導者,，適時地給予知識上的補充和拓展。同時合作學習也是當今教育發(fā)展的必然趨勢,。我們現(xiàn)在施行高效課堂就是以小組為學習單位,，在學生獨立自主學習的基礎之上進行合作學習,。我創(chuàng)設多種合作學習的情景,，比如角色扮演、表演情景劇等,。學生們個個投入,，人人求進步;情感交流渠道被拓寬，學習效率也隨之提高;組與組之間形成競爭,。在培養(yǎng)集體觀念的同時,，也客觀地成為小組內組員學習的動力之一。

不斷提升教師自身的個人魅力,，同時與學生建立起融洽和諧的師生關系,。教師的一言一行都影響著學生，要使自己的“魅力”更大,，我們就必須讓自己的言行舉止“高尚”起來,。首先教師要用親切和藹的態(tài)度對待學生，尊重每個學生,，尋求每個學生的閃光點,。與學生交朋友，經常與學生談心,，關心學生的學習和生活,，幫助學習和生活上有困難的學生。教師在平時的教學過程中要體現(xiàn)語言的魅力,，一口純正地道的英語會吸引學生的注意力,，在被你自身魅力所折服的同時也激發(fā)了他們練習口語的興趣。平時教師多用“it’sgreat!”“youaresoclev?er!”“youareexcellent!”等贊美的語言去鼓勵學生,，從而創(chuàng)設輕松,、和諧的教學環(huán)境。這種情感的溝通和與學生建立融洽和諧的師生關系能直接激發(fā)學生學習的主動性,，也能誘發(fā)學生學習英語的興趣,。

如何激發(fā)學生興趣篇七

一、高中生學生學習思想政治課的現(xiàn)狀,。

思想政治課,，對許多高中學生而言是一門枯燥無味的學科,，在他們看來，學思想政治就是在死記社會主義理論的觀點,、原理,，因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導下,，許多教師講授政治課時側重知識點,，使學生沒有很濃的興趣。不少家長與學生也受初中思想品德課開卷考試的影響,，對高中政治課也不夠重視,。因此，很容易出現(xiàn)政治課堂睡倒一片,，考試成績紅色一片的現(xiàn)象,，這讓高中政治教學陷入尷尬的境地。

二,、激發(fā)高中生學習思想政治課興趣的思考,。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！边@說明興趣在學習過程中具有重要的作用。如何激發(fā)高中學生學習思想政治課的興趣,？筆者通過翻閱一些理論著作,，并結合教學實踐，可從以下方面著手：

1.明確課程要求,，奠定學生學習興趣,。首先，南寧市中考對政治采取政史合卷,、開卷考試的模式已經實施近3年,，因而中考政治也成為學生要重點關注的科目之一；其次,，在初中課改后的思品課本中,，有不少知識也與高中有接軌甚至重合之處，這使得政治課在初高中銜接與內容的相互滲透方面有了很好的基礎,。因此,，在高中對學生明確課程要求，讓學生了解思想政治課的地位與作用,，通過初中與高中思想政治課的知識銜接,，奠定學生學習思想政治課的興趣是非常有必要的，也是有效果的。

2.樹立正確觀念,，養(yǎng)成學生學習興趣,。在日常的教學當中，不少學生認為,。學習政治實用性不大,，僅僅只是應付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象,。因此,，為了激發(fā)學生的學習興趣，作為教師必須引導學生樹立正確的學習政治的觀念,，讓學生知道學好政治不僅為了應付考試,，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落,。要讓學生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結合的學科,，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯(lián)系,。而學好思想政治，不僅能讓學生樹立正確的人生觀,、世界觀和價值觀,，而且能將學生培養(yǎng)成為一個遵紀守法、具有高度思想覺悟的合格公民,。學好思想政治,，既可以提高學生分析問題、明辨是非的能力,，又可以運用所學的觀點和原理分析社會現(xiàn)實問題,，從而預見社會發(fā)展的態(tài)勢等?？梢娝枷胝握n課的作用性是其他學科無法替代的,。只有讓學生懂得了政治的廣泛用途和實效性，學生自然而然就會覺得需要學好它,，就會對思想政治課產生興趣,，調動了學生學習的積極性。

3.理論聯(lián)系實際,，激發(fā)學生學習興趣,。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則，在眾多教學原則中,，它應該居于主導地位,。通過理論聯(lián)系實際，才能讓活生生的感性材料使學生感知，理解教材,，也只有通過實際材料與現(xiàn)實的事例滲透,，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現(xiàn)在學生面前，更好地幫助學生理解課文中的觀點,、原理,，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。例如,，講環(huán)境問題的具體表現(xiàn)時,，可以聯(lián)系學生的實際問：“在生活中有沒有導致環(huán)境污染的行為呢？”“有,！”學生異口同聲地回答,，興趣也油然而生。學生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學亂丟垃圾,，有的`亂丟廢紙,，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導,，如果有這樣的行為應該怎樣做,？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解,，這樣不但能很好地幫助學生從抽象思維過渡到具體思維,，激發(fā)學生的興趣。還能使學生從“知”到“信”,，再到“行”,，從而很自然地達到教學和教育目的。因此,，在授課過程中當,，作為教師要善于聯(lián)系學生較熟悉或易于理解的實際，從而使學生感覺到上課就是在說自己身邊的事情,。

4.引導求知欲望,，提升學生學習興趣。有需要才會萌發(fā)內在的動力,，有成就感才能積極主動地去不斷探索,。因此，積極引導學生的求知欲望,，讓學生感覺到有需要和成就感是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的有效途徑,，也會使學生的學習興趣得以持久。

（l）激發(fā)學生的求知欲望,，讓學生有需要感,。激發(fā)學生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當設疑或提問，使學生覺得需要掌握那些知識,，從而產生驅動力去驅使他們學習，有了內在的動力,，學生就能較好地克服學習上的各種困難。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段,。例如,，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時，設計好學生感興趣而且能夠探究的問題,，課前引導學生思考如下問題：a.我們現(xiàn)在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會有如此神奇的力量,？完成教學后，應適當留下懸念：我們現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)意義上貨幣嗎,？有哪些變化,？這樣讓學生明確這些問題后，會主動,、積極地思考,，去探究。經過自己的努力,，學生能根據(jù)實際與所學知識來回答問題，興趣也培養(yǎng)起來了,。讓學生有需要感,，還可以設置符合學生水平的單元試題考試或小考，搜集時政類的題目滲透,，使學生覺得必須去學習和掌握某部分知識,，否則考試成績將相對靠后。由于中學生都很看重自己的成績,，都希望自己考試得高分,，在分數(shù)和面子的驅使下，學生就不敢怠慢,，學習的積極性就會被調動起來,，從而激發(fā)其學習興趣。因此,，教學要善于利用各種方式激發(fā)學生的求知欲望,，激發(fā)學習的積極性。此外，還可適當運用心理戰(zhàn),，教師說出考試時間后,，學生都會緊張起來，忙于備考,，使學生從“要我學”轉化到“我要學”,。

（2）適時激勵學生進步，讓學生有成就感,。要使學生具有成就感,，教師可以通過提問題的方法來實現(xiàn)，但必須因材施問,，不能問倒學生,。目的是讓學生能夠回答出來,，且答好問題,，使學生覺得通過自己的努力是可以把知識學到手，學好的,，學生回答出來了及時給予鼓勵,，這樣學生有了成就感,，學習自信心就能樹立起來，學生就愿意學,、樂意學,。不少學生由于基礎較弱,，成績相對靠后，都羞于回答,，但教師的及時鼓勵和引導,，讓學生有成就感,，往往是激發(fā)這類學生學習興趣的又一重要途徑。要使學生具有成就感,，還可以通過考試來實現(xiàn),?？荚囈⒎謹?shù)檔案，且每次考試的成績都要進行比較,。發(fā)現(xiàn)學生有進步,，哪怕是微小的進步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好,，讓他們感覺取得了一點成就,，學生自然也會提起興趣努力學習。

激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑還有很多,，如樹立良好的教師形象,、把課講活講精彩、利用多媒體教學等,，只要運用恰當就能激發(fā)學生的學習興趣,，就能使政治課成為學生感興趣的課程?？偠灾?，學生只有對所學的東西產生了濃厚的興趣，才會主動,、積極地學習,，才會真正將學習當成自己的事情。

參考文獻：

[1]李立橋,，何英禮,。優(yōu)秀教育論文集[m].廣州：廣東旅游出版社，2002.

[2]李炳亭,。高效課堂[m].濟南：山東文藝出版社,，2010.

（編輯：易繼斌）。

如何激發(fā)學生興趣篇八

思想政治課,，對許多高中學生而言是一門枯燥無味的學科,，在他們看來，學思想政治就是在死記社會主義理論的觀點,、原理，因而缺乏求知欲望,。在高考指揮棒的指導下,，許多教師講授政治課時側重知識點，使學生沒有很濃的興趣,。不少家長與學生也受初中思想品德課開卷考試的影響,，對高中政治課也不夠重視。因此,，很容易出現(xiàn)政治課堂睡倒一片,，考試成績紅色一片的現(xiàn)象,，這讓高中政治教學陷入尷尬的境地。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”這說明興趣在學習過程中具有重要的作用,。如何激發(fā)高中學生學習思想政治課的興趣,？筆者通過翻閱一些理論著作，并結合教學實踐,，可從以下方面著手：

1.明確課程要求,，奠定學生學習興趣。首先,，南寧市中考對政治采取政史合卷,、開卷考試的模式已經實施近3年，因而中考政治也成為學生要重點關注的科目之一,；其次,，在初中課改后的思品課本中，有不少知識也與高中有接軌甚至重合之處,，這使得政治課在初高中銜接與內容的相互滲透方面有了很好的基礎,。因此，在高中對學生明確課程要求,，讓學生了解思想政治課的地位與作用,，通過初中與高中思想政治課的知識銜接，奠定學生學習思想政治課的興趣是非常有必要的,，也是有效果的,。

2.樹立正確觀念，養(yǎng)成學生學習興趣,。在日常的教學當中,，不少學生認為。學習政治實用性不大,，僅僅只是應付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象,。因此,，為了激發(fā)學生的學習興趣，作為教師必須引導學生樹立正確的學習政治的觀念,，讓學生知道學好政治不僅為了應付考試,，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落,。要讓學生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結合的學科,，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯(lián)系,。而學好思想政治，不僅能讓學生樹立正確的人生觀,、世界觀和價值觀,，而且能將學生培養(yǎng)成為一個遵紀守法、具有高度思想覺悟的合格公民,。學好思想政治，既可以提高學生分析問題,、明辨是非的能力,，又可以運用所學的觀點和原理分析社會現(xiàn)實問題，從而預見社會發(fā)展的態(tài)勢等,?？梢娝枷胝握n課的作用性是其他學科無法替代的。只有讓學生懂得了政治的廣泛用途和實效性,，學生自然而然就會覺得需要學好它，就會對思想政治課產生興趣,，調動了學生學習的積極性,。

3.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習興趣,。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則,，在眾多教學原則中，它應該居于主導地位,。通過理論聯(lián)系實際,，才能讓活生生的感性材料使學生感知，理解教材,，也只有通過實際材料與現(xiàn)實的事例滲透,，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現(xiàn)在學生面前，更好地幫助學生理解課文中的觀點,、原理，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣,。例如,，講環(huán)境問題的具體表現(xiàn)時,，可以聯(lián)系學生的實際問：“在生活中有沒有導致環(huán)境污染的行為呢？”“有,！”學生異口同聲地回答,，興趣也油然而生。學生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學亂丟垃圾,，有的`亂丟廢紙,，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導,，如果有這樣的行為應該怎樣做,？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解,，這樣不但能很好地幫助學生從抽象思維過渡到具體思維,，激發(fā)學生的興趣。還能使學生從“知”到“信”,，再到“行”,，從而很自然地達到教學和教育目的。因此,，在授課過程中當,，作為教師要善于聯(lián)系學生較熟悉或易于理解的實際，從而使學生感覺到上課就是在說自己身邊的事情,。

4.引導求知欲望,，提升學生學習興趣。有需要才會萌發(fā)內在的動力,，有成就感才能積極主動地去不斷探索,。因此，積極引導學生的求知欲望,，讓學生感覺到有需要和成就感是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的有效途徑,，也會使學生的學習興趣得以持久。

（l）激發(fā)學生的求知欲望,，讓學生有需要感,。激發(fā)學生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當設疑或提問,，使學生覺得需要掌握那些知識,，從而產生驅動力去驅使他們學習，有了內在的動力,，學生就能較好地克服學習上的各種困難,。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段。例如,，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時,，設計好學生感興趣而且能夠探究的問題,，課前引導學生思考如下問題：a.我們現(xiàn)在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會有如此神奇的力量,？完成教學后,，應適當留下懸念：我們現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)意義上貨幣嗎？有哪些變化,？這樣讓學生明確這些問題后,，會主動、積極地思考,，去探究,。經過自己的努力，學生能根據(jù)實際與所學知識來回答問題,，興趣也培養(yǎng)起來了,。讓學生有需要感，還可以設置符合學生水平的單元試題考試或小考,，搜集時政類的題目滲透,，使學生覺得必須去學習和掌握某部分知識，否則考試成績將相對靠后,。由于中學生都很看重自己的成績,，都希望自己考試得高分，在分數(shù)和面子的驅使下,，學生就不敢怠慢,，學習的積極性就會被調動起來，從而激發(fā)其學習興趣,。因此,，教學要善于利用各種方式激發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學習的積極性,。此外,，還可適當運用心理戰(zhàn)，教師說出考試時間后,，學生都會緊張起來,，忙于備考，使學生從“要我學”轉化到“我要學”,。

（2）適時激勵學生進步,，讓學生有成就感。要使學生具有成就感,，教師可以通過提問題的方法來實現(xiàn),，但必須因材施問，不能問倒學生。目的是讓學生能夠回答出來,，且答好問題,，使學生覺得通過自己的努力是可以把知識學到手，學好的,，學生回答出來了及時給予鼓勵，這樣學生有了成就感,，學習自信心就能樹立起來,，學生就愿意學、樂意學,。不少學生由于基礎較弱,，成績相對靠后，都羞于回答,，但教師的及時鼓勵和引導,，讓學生有成就感，往往是激發(fā)這類學生學習興趣的又一重要途徑,。要使學生具有成就感,，還可以通過考試來實現(xiàn)?？荚囈⒎謹?shù)檔案,，且每次考試的成績都要進行比較。發(fā)現(xiàn)學生有進步,，哪怕是微小的進步都要給予肯定,，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點成就,，學生自然也會提起興趣努力學習,。

激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象,、把課講活講精彩,、利用多媒體教學等，只要運用恰當就能激發(fā)學生的學習興趣,，就能使政治課成為學生感興趣的課程,。總而言之,，學生只有對所學的東西產生了濃厚的興趣,，才會主動、積極地學習,，才會真正將學習當成自己的事情,。

參考文獻：

[1]李立橋，何英禮。優(yōu)秀教育論文集[m].廣州：廣東旅游出版社,，.

[2]李炳亭,。高效課堂[m].濟南：山東文藝出版社，2010.

（編輯：易繼斌）,。