報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇一

這種新的學(xué)習(xí)方式就是“研究性學(xué)習(xí)法”。這種方法是前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出來(lái)的,。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法》一文中說(shuō)：“在優(yōu)秀的教師那里,，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度,。教師并不是把現(xiàn)成的結(jié)論,，對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生，教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋,，然后在實(shí)際中去對(duì)所提出的每一種假說(shuō)進(jìn)行肯定或否定,，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去證明一個(gè)解釋和推翻另一個(gè)解釋。在這種情況下,，知識(shí)是積極探索獲取的,。”

我們應(yīng)該如何合理地運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)法”呢?首先,，我們必須了解一下“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì),。

1. 研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

在變成基本的認(rèn)知目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，從認(rèn)知到發(fā)現(xiàn),，從發(fā)現(xiàn)到研究,，從研究得出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推出更積極的學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生,。以這種研究性的思想為學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),，是具有彈性的，是變通的,，是各異的,，更是多層次的，這樣可以使不同層次的學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展。

2. 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材體系比較注重學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，而沒(méi)有特別地設(shè)計(jì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,。因此在引導(dǎo)形式學(xué)習(xí)時(shí)，需充分挖掘教材的研究性學(xué)習(xí)因素,，采用新形式,、活解法、開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，應(yīng)多注意研究?jī)?nèi)容的探索性,，題材選擇的豐富性;信息表現(xiàn)形式的選擇性;解題策略的多樣性等。

2.1 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫,，逐漸抽象概括,，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程,?！睆拇擞^點(diǎn)我們可以看出，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活,，只有讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤中,，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇他們感興趣的事,，才能激發(fā)他們好奇心下的求知欲望,，然后以這種求知欲望下的內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,。這樣更有益于學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題產(chǎn)生想象,，產(chǎn)生出積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí)。

如大家一起去旅游時(shí),，到了一個(gè)景點(diǎn)后每人都會(huì)有一張景點(diǎn)地圖,，這上面不僅標(biāo)明了地理方位，而且還有比例尺,。通過(guò)比例尺,，就可以知道這景點(diǎn)到底有多大,，大概需要多少時(shí)間,。這正是把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題，即是“數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,?！?/p>

學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，去研究生活,，服務(wù)生活,，體現(xiàn)其生活化的一面,，讓數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系更加緊密，也使研究性學(xué)習(xí)更有意義,。

2.2 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)學(xué)化

“數(shù)學(xué)化”是指人們?cè)谟^察數(shù)學(xué)時(shí),，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法觀察研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程包括把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)研究,，掌握數(shù)學(xué)思想方法。所以教師在選題時(shí)應(yīng)選那種數(shù)學(xué)性強(qiáng),，具有一定深度,、廣度的內(nèi)容，讓學(xué)生去研究,，得出結(jié)論,，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

如在學(xué)習(xí)圓周率后,，有這樣一個(gè)與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：有一個(gè)圓形的禮品盒,，底面半徑是10厘米，外面要用包裝紙來(lái)裝飾一下,，如何來(lái)包裝,，才是最佳方案呢?學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，合作討論,，找到了最佳包裝方案,。這個(gè)問(wèn)題就是把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力及實(shí)用功能,。

2.3 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容廣博化

數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科一樣,，都不是孤立存在的。它與學(xué)生學(xué)習(xí)的各科,，如語(yǔ)文,、自然、社會(huì),、音樂(lè),、美術(shù)、體育等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)無(wú)法與其他學(xué)科割裂開(kāi)來(lái),，所以在研究問(wèn)題時(shí)，也要注意學(xué)科的廣博性,，與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,，做到各科之間相互滲透、相互補(bǔ)充。

如在教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí),，教師可以采用多媒體展示出幾幅圖片,，其中有關(guān)于名勝古跡的照片，還有植物與動(dòng)物的圖片,，以及一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)幾何圖形,。讓學(xué)生找出對(duì)稱的圖形有哪些，接著可以出一組研究題：①這些圖形各有什么特點(diǎn)?②你能說(shuō)出照片中的名勝古跡各在何處嗎?③每個(gè)圖形是不是僅有一條對(duì)稱軸?學(xué)生在研究過(guò)程中就進(jìn)一步了解了地理和自然知識(shí)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

2.4 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放化

羅伯遜指出：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性,，權(quán)威主義的教育只能造就馴服的而不是創(chuàng)造性的學(xué)生?！彼蚤_(kāi)放性是創(chuàng)新性的重要方面,，由于開(kāi)放性內(nèi)容知識(shí)容量大，思考方法多,，解決問(wèn)題活,，極富挑戰(zhàn)性，因而有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能從各種不同的思考過(guò)程和問(wèn)題解的特征中,，總結(jié)出具有普遍性的東西,，不同程度地發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維，使得創(chuàng)造想象能力進(jìn)一步加強(qiáng),。

如在三年級(jí)學(xué)習(xí)應(yīng)用減法的運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)算后,，就可以出這樣一道題目作為研究題：68 -( )-( )= 68 -( + );65 -( + )= 65 -()-();在倒數(shù)的啟發(fā)思考中，可以出這樣一道題目()×()=1,。這種開(kāi)放式的研究題,，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)取得成功,。

3.研究性學(xué)習(xí)的形式

3.1研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——自主

自由是創(chuàng)新的前提,，更是研究的起點(diǎn)。教師在平時(shí)和課堂中給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)自由思維空間,，給足自由思維的時(shí)間，在教學(xué)中敢于打破班級(jí)授課制的束縛,，以小組為單位去研究,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。另外,，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)總結(jié)的,，教師要放開(kāi)手讓學(xué)生擁有自主權(quán),，自由探索，自行總結(jié),，獲取最終結(jié)論,。

3.2研究性學(xué)習(xí)的方法——探索

有探究才有研究，有研究才會(huì)有發(fā)現(xiàn),，探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造,，所以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是與探究性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)的。以創(chuàng)新為目標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)一般是由教師設(shè)置問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。

如在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”,，在認(rèn)識(shí)側(cè)面圖時(shí),，可以讓學(xué)生的思維逐步遞進(jìn)思考：⑴沿一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)，是一個(gè)什么樣的圖形呢?⑵這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬又分別是圓柱的什么呢?學(xué)生通過(guò)比較,、討論、總結(jié),，發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面與長(zhǎng)方形的關(guān)系,，這就是一種上位認(rèn)識(shí)。學(xué)生充分地分析思維過(guò)程,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。在以上這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，可以出示一些研究性學(xué)習(xí)材料——研究題：⑴圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖一定是長(zhǎng)方形嗎?⑵可以用其他的方法嗎?結(jié)果又怎樣呢?這樣,，一步一步深入,，讓學(xué)生的興趣也隨之加濃。學(xué)生以發(fā)現(xiàn)操作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以相互討論題目為內(nèi)容,，在整個(gè)研討過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3研究性學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)——多樣

由于各人的發(fā)展不同,，思考問(wèn)題的方式不同,，所以研究性學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的結(jié)論也就不盡相同。所以,，在學(xué)生“研究性”學(xué)習(xí)后,，必要的總結(jié)匯報(bào)是必不可少的。

如有這樣一道帶有實(shí)物圖的問(wèn)題：一箱汽水34瓶,，18箱汽水有多少瓶?先讓學(xué)生估計(jì)一下大約有多少瓶,，然后再設(shè)法算出結(jié)果。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下一些算法： 34×10+34×8=612; 34×20-34×2=612; 30×18+4×18=612 ;34×2×9=612; 34×3×6=612 ;18×2×17=612 ;34×2×10-34×2=612 也可能有學(xué)生用豎式來(lái)算出結(jié)果,。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組交流,，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴的解法,，感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性,。這樣就有可能掌握各種不同的方法。

總之,，研究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)施對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求,，教師不僅要在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生以“研究學(xué)習(xí)”為主全員參加,，更重要的是教師在課外鉆研教材，研究學(xué)生,，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇二

一,、活動(dòng)目的與意義：

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。展開(kāi)以班級(jí)分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,，著重培養(yǎng)學(xué)生初步搜集,、處理信息的能力及小組合作的能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事探究的好奇心;讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn),，初步了解和體驗(yàn)研究的方法和過(guò)程;逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識(shí)和動(dòng)腦、動(dòng)手能力,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng),，團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，逐步形成健全的現(xiàn)代人格,。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會(huì)互相幫助,，互相合作,，共同進(jìn)步，也知道小組合作的重要性,。

二,、研究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

首先，“主體教育論”認(rèn)為：教育要培養(yǎng)主體性的人,。作為教育主體的學(xué)生,，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動(dòng)性、獨(dú)立性,、創(chuàng)造性三個(gè)方面,。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求教師的教學(xué)行為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識(shí)”;學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨?wèn)題走向老師”,。通過(guò)雙向互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本,，發(fā)展學(xué)生主體性,。

其次，布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo),，以基本教材為內(nèi)容,，使學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再者,，施布爾的“探究學(xué)習(xí)”理論,，它強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和探究的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)通過(guò)激疑,、質(zhì)疑活動(dòng)的引起，解疑活動(dòng)的展開(kāi),，使學(xué)生在“復(fù)試”人類知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,，獲得創(chuàng)造力的提升。

三,、實(shí)施的過(guò)程

1,、方案設(shè)計(jì)：

(1)、抓好課堂教學(xué)改革,，在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架,，設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的工程,。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),、探究(主要是觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng))解決問(wèn)題,，形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。

2,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前：教師先讓學(xué)生做好活動(dòng)的充分準(zhǔn)備

注意培養(yǎng)小干部,，在活動(dòng)中幫助教師組織活動(dòng)成為教師的得力助手。

記錄下活動(dòng)的相關(guān)資料,。

(1),、建立完備的課題研究機(jī)制,。機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。為此建立教科研制度,，并將課題研究直接納入教師學(xué)期考核,，激發(fā)教師課題研究的興趣，發(fā)揮教師群體自主研究的作用,。

(2),、給學(xué)生營(yíng)造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要,。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，要著力營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí),，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,。

(3)、把課堂作為課題研究的主陣地,。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地,，是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實(shí)在課堂,，才符合教育和科研的規(guī)律,，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身,。

(4),、及時(shí)總結(jié)，矯正完善方案,?？偨Y(jié)是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)十分重要的一環(huán)?？偨Y(jié)得當(dāng),，將會(huì)撥正航向，掃除障礙,，為下一輪研究鋪平道路,，總結(jié)的形式主要有寫教后感、教學(xué)隨筆,、撰寫論文等,。

3、步驟及時(shí)間安排：

分三個(gè)階段：

第一階段：初步研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣;

第二階段：取得數(shù)學(xué)學(xué)科研究的初步成果;

第三階段：總結(jié)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)成果,，最終形成課題研究報(bào)告,。

4,、所需條件：

行動(dòng)研究側(cè)重于實(shí)踐，把解決實(shí)際問(wèn)題放在第一位,，進(jìn)行計(jì)劃,、實(shí)施、觀察,、反思,，以隨時(shí)根據(jù)研究情況邊實(shí)踐邊修改，以適應(yīng)不斷變化的新情況,、新問(wèn)題,。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)進(jìn)行回溯性研究,，按照科學(xué)研究的程序,，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，使之上升到教育理論的高度,，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的一種教育科研方法。

5,、預(yù)期效果及表達(dá)形式：

每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)搜集,、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

四、其它問(wèn)題,。

1,、師生、家長(zhǎng)的水平有限,，從某種程度上限制了研究的過(guò)程,，大幅度提高師生,、家長(zhǎng)的理論水平成為當(dāng)務(wù)之急,。

2、構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的各種教學(xué)變量,、教學(xué)程序的排列組合及具體操作并不是固定不變的,，應(yīng)允許師生靈活掌握，給師生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮留下廣闊的天地,。

3,、為師生進(jìn)行課題研究提供更寬松的環(huán)境和有利條件。

4,、教師要將教學(xué)模式的基本要求與自己的教學(xué)特長(zhǎng)融會(huì)貫通,，充分駕馭和靈活運(yùn)用,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇三

研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的背景下,，經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式,，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，從學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究專題,，主要以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行。通過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的學(xué)習(xí)活動(dòng),，素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育,，其重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才,。研究和實(shí)踐證明,，研究性學(xué)習(xí)是滿足社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

隨著素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展和深入進(jìn)行,，研究性學(xué)習(xí)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)所帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的改變,，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問(wèn)題,。國(guó)務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì),、培養(yǎng)各級(jí)各類人才,、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性,、基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性作用?！遍_(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要,，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家宏偉基業(yè)的需要,。我們必須認(rèn)真對(duì)待,，全力以赴，開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)工作,。

其實(shí),，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們每天都在有意無(wú)意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。比如：我校高一九班的王立國(guó)和王金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體實(shí)驗(yàn),，他們經(jīng)過(guò)找數(shù)據(jù),、列儀器、制溶液,、選晶種的活動(dòng),，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作,，終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體,。作為化學(xué)教師我及時(shí)指導(dǎo)，提供儀器藥品,，讓他們科學(xué)操作,、大膽實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。不久，王立國(guó)同學(xué)又主動(dòng)提出做na2o2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗(yàn),，并順利完成,。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng)，但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗(yàn)后提出的實(shí)驗(yàn)要求,，是今后不斷探索的良好開(kāi)端,。

我覺(jué)得，一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單,，難能可貴的是他們主動(dòng)實(shí)驗(yàn),，并在實(shí)踐活動(dòng)中找到了研究問(wèn)題的樂(lè)趣，找到了自信,，激發(fā)學(xué)生不斷探索,，不斷提出新問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)no分子對(duì)人體的影響,，進(jìn)行了no分子對(duì)植物體影響的調(diào)查,，經(jīng)過(guò)查資料、訪問(wèn)專家學(xué)者,、實(shí)踐操作,、記錄、總結(jié)的過(guò)程,，寫出了完整的調(diào)查報(bào)告,。已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力,。

在化學(xué)教學(xué)中我總是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提出問(wèn)題,，并鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問(wèn)題,。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成no的最大濃度是多少?怎樣才能制出n2o?n2o助燃嗎?怎樣驗(yàn)證?為什么nan02會(huì)致癌?白磷為什么會(huì)有毒?有感于患者輸液時(shí)看護(hù)之苦，他們想設(shè)計(jì)自動(dòng)止液,，自動(dòng)退針的裝置,。可以說(shuō),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生們有數(shù)不清的問(wèn)題在激勵(lì)他們，都需要我們的支持和鼓勵(lì),。沒(méi)有任何理由去制止,、扼殺、傷害學(xué)生的探究積極性!

因此,，為更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展,，為學(xué)生提供研究的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，為學(xué)生提供研究的空間,，盡一切為學(xué)生提供研究的便利的條件,，促使學(xué)生們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

要面向全體學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)習(xí)能力不同，興趣,、愛(ài)好不同,，觀察問(wèn)題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣,。對(duì)此,，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助,，不要以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利,。要讓學(xué)生都增強(qiáng)自信、挖掘?qū)W生的潛能,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的,，有很多知識(shí)是教師不能解決的,，即使是本學(xué)科知識(shí)教師也有很多不知或不懂的問(wèn)題,。韓愈說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻,，師不必賢于弟子,，弟子不必不如師?！币虼?，研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，要讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)互相幫助,、共同提高,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)在知識(shí)上、心理上能夠健康地成長(zhǎng),。研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的,，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我們的教學(xué)成績(jī)不斷提高,，近幾年,，我所教的班級(jí)在研究性學(xué)習(xí)氣氛中，化學(xué)科成績(jī)不斷地得到了提高,。

我們要不斷地?cái)U(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，從校內(nèi)走向校外，從課堂走向課外,，從書本走向?qū)嵺`,，從現(xiàn)在走向未來(lái)領(lǐng)域。通過(guò)研究性學(xué)習(xí),，為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)的創(chuàng)造性人才,。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇四

時(shí)間很快就過(guò)去了，我們的這一次研究性學(xué)習(xí)也即將結(jié)束,?；叵脒@一個(gè)多月來(lái)的日子，雖然是辛苦了點(diǎn),，但是收獲還是挺大的,。在此次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，組員們幫了我很多忙，也給我?guī)?lái)了很多快樂(lè),。真的很感謝他們!

同時(shí),，經(jīng)過(guò)了這次的研究調(diào)查,，我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中,，我能為環(huán)保工作獻(xiàn)出自己的一份力了!我期望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠注重對(duì)廢電池的處理!也期望我們的沒(méi)一個(gè)同學(xué)都能多做做宣傳工作,，大家一齊為了地球的美麗而發(fā)奮!

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，市民對(duì)廢電池的了解程度并不是很來(lái)自深,，在生活中對(duì)廢電池的處理方法也不正確。當(dāng)然,，在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對(duì)廢電池的處理,，他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了,。

經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識(shí),。這將成為我以后成功不可缺少的一步,。

老實(shí)說(shuō)，作為一名文科生,，我對(duì)研究廢電池方面并沒(méi)有多大的興趣,。但是作為地球母親的一個(gè)孩子，我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法,。雖然對(duì)化學(xué)方面我?guī)缀跏且桓[不通,，但也略知道廢電池對(duì)環(huán)境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了,。因此我加入了這一小組,。

經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我有了許多收獲,。雖然研究化學(xué)這方應(yīng)對(duì)我的考試成績(jī)沒(méi)多大的幫忙,，但對(duì)我的生活是有很大的幫忙的。

在生活上,，我了解到了廢電池的危害性以及處理方法,。我想這也許并不是的收獲吧!的收獲是我們組員之間的友誼!

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇五

研究性學(xué)習(xí)的日子充滿了快樂(lè)，也充滿了失落,。我們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)中主動(dòng)探索,，在調(diào)查采訪中親身體驗(yàn)，在搜尋資料中主動(dòng)學(xué)習(xí),，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,，得到鍛煉，提升自我,。

以前的學(xué)習(xí)只是遵循"老師講,，學(xué)生聽(tīng)"這一模式,，而忽略了自身能力的培養(yǎng)?？墒茄芯啃詫W(xué)習(xí)不同,，它是由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手去通過(guò)各種途徑來(lái)完成的,。研究性學(xué)習(xí),，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，煥起了對(duì)自我能力挑戰(zhàn)的熱情,，我很幸運(yùn)地成為這次活動(dòng)中的一員,，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多──怎樣獨(dú)立完成一件事,，怎樣與別人交談,。

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們實(shí)在是按捺不住興奮的心情,，想早點(diǎn)走到社會(huì)上實(shí)際調(diào)查,，但心里一想：我們要去調(diào)查誰(shuí)，又要調(diào)查什們呢?沒(méi)做好準(zhǔn)備的話,，什么事都做不成,。于是我們收拾好心情，調(diào)整好心態(tài),，安下心來(lái)做準(zhǔn)備,。經(jīng)過(guò)不斷修改，一份調(diào)查表終于做好了,，于是我們開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查,。剛開(kāi)始很恐懼，害怕與路人交流,，害怕受到拒絕,。可是沒(méi)想到路人都很配合,，調(diào)查順利地完成了,。

曾幾何時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)："把自己的風(fēng)采展示給別人看,，我是最棒的,。"可由于一次又一次的膽怯，我與機(jī)會(huì)失之與臂,，剩下的只是自我安慰的"如果下一次……"通過(guò)這次研究性活動(dòng),，我明白了做的重要性，千個(gè)萬(wàn)個(gè)好想法都不如做出的一小步,?？朔懬?，樹(shù)立信心，其實(shí)我是最棒的,，要自我尋找表現(xiàn)的舞臺(tái)!

我們研究的課題是中西方飲食文化差異,，由于對(duì)西方飲食了解甚少，于是我們小組決定去嘗試一下西餐,。本以為這是很簡(jiǎn)單的一件事,，但是卻把我們大家給難住了。剛走到一家牛排店門口,，就停下了腳步,，該怎么點(diǎn)餐呢?以前都是家長(zhǎng)幫我們點(diǎn)餐,，從來(lái)沒(méi)自己親自做過(guò),，現(xiàn)在竟顯得有些害怕了。你看我,，我看你,，呆站在門口不敢進(jìn)去。最后大家鼓起勇氣,，決定去問(wèn)服務(wù)員,。

平時(shí)我們總是依賴別人，造成了我們的軟弱,。通過(guò)這次研究性活動(dòng),，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了不依賴別人,。終于體驗(yàn)到了“自己動(dòng)手豐衣足食”這句話的真理了,。

短短幾天，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就結(jié)束了,。不管我實(shí)踐的結(jié)果如何,，我都會(huì)笑傲一句："我重視的是花兒澆灌與培養(yǎng)。"當(dāng)然,，聽(tīng)到花開(kāi)的聲音是最好的了,。

成長(zhǎng)并沒(méi)有什么好畏懼的，關(guān)鍵是怎樣長(zhǎng)大,。不斷地挑戰(zhàn)自己,，鼓勵(lì)自己，向更高更遠(yuǎn)處發(fā)展,。相信我的未來(lái)不是夢(mèng)!

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇六

(1)從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”從某種好處講,，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識(shí)”的心理根源,，也是推動(dòng)人類成長(zhǎng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在,。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在,。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑，對(duì)超多資料的搜集和占有,，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說(shuō)明語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地,。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”上句,，按常規(guī)，教師說(shuō)一說(shuō)“不寧?kù)o”的原因就能夠,，但我們多問(wèn)一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧?kù)o的呢”,，多查閱一下資料，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，與學(xué)生一道研究,，答案就不再是那么單一那么簡(jiǎn)單，有政治原因,，有經(jīng)濟(jì)原因,，有文化原因，有家庭原因,，也許還有信仰問(wèn)題,。這種研究就不是一般性的提問(wèn)，而是一個(gè)研究小課題,。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，不應(yīng)由教師來(lái)解決問(wèn)題，能夠放手讓學(xué)生去查閱資料,，設(shè)計(jì)方案,，提出對(duì)策，構(gòu)成課題,，寫成小論文,。

2、強(qiáng)化自我意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師和家長(zhǎng)督促,、檢查、獎(jiǎng)罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純理解知識(shí)大得多,。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸構(gòu)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料,、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案;活動(dòng)中自我表現(xiàn),、自我發(fā)揮;活動(dòng)后自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)。

3,、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心,。而創(chuàng)造潛質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理潛質(zhì)。因此,，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生透過(guò)主動(dòng)的探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)對(duì)超多信息的收集,、分析和決定,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過(guò)程,，而不是結(jié)果,。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法,，而更關(guān)注培養(yǎng)思維潛質(zhì),、個(gè)性是創(chuàng)造性思維潛質(zhì)的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選取,、決定、解釋,、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造,。換句話說(shuō),，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境就應(yīng)是重點(diǎn)思考的一個(gè)資料,。

二,、教師主角：從傳授到指導(dǎo)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動(dòng)主體，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,，并不排斥教師的指導(dǎo)作用,，事實(shí)上,，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表此刻把握研究活動(dòng)的目的,，啟發(fā)學(xué)生用心主動(dòng)思考問(wèn)題,，幫忙學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終,。教師導(dǎo)在活動(dòng)前,，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后,，指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問(wèn)時(shí),，教師適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng),，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn),。正因研究性學(xué)習(xí)是從實(shí)際問(wèn)題切入的，需要運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科中的超多基礎(chǔ)知識(shí),，這不僅僅要求教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有精深了解,，而且要熟悉多種研究方法，還需要對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識(shí)有比較深透的了解,，這樣教師才能幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問(wèn)題情境的活動(dòng)方案,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)。能夠說(shuō),，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽……開(kāi)而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用,，而不是傳授、灌輸中的主導(dǎo)作用,。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究呢?

1,、引導(dǎo)學(xué)生選取課題(詩(shī)意的網(wǎng)名)

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選取一個(gè)適合自己開(kāi)展研究的課題。教師要導(dǎo),，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問(wèn)題上,。選取課題要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不必須要像專家那樣,，必須要解決什么具體的實(shí)際問(wèn)題,，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是透過(guò)某一問(wèn)題的研究探尋，獲得研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)研究問(wèn)題的意識(shí),，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距,，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、潛質(zhì)和可能出發(fā)去選取“課題”,。二是可行性研究原則,。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對(duì)問(wèn)題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析,。從課題本身的價(jià)值看,，衡量課題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料,，切不切合學(xué)生自身實(shí)際,，符不貼合學(xué)生思維潛質(zhì)。作為學(xué)生一般不宜選取一個(gè)規(guī)模大,、涉及因素多,、周期性長(zhǎng)的復(fù)雜課題，而適宜選取開(kāi)口小,、周期短,、便于占有材料的小課題，比如選《語(yǔ)文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題,，就超出學(xué)生實(shí)際水平和潛質(zhì),。

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案

課題一旦確定下來(lái),，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案,，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn),。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下資料：a、課題的提出,。包括課題提出的原因,，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的,。b,、開(kāi)展研究采用的主要方法。c,、開(kāi)展課題研究的活動(dòng)安排,，具體到第一節(jié)課具體做什么。d,、研究成果的結(jié)題形式,。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要思考的是選取研究方法和手段。“方法總是服務(wù)于特定的研究目的的”,。教師要告訴學(xué)生,，如果研究的目的是構(gòu)成新的科學(xué)事實(shí)，且對(duì)象又活動(dòng)形態(tài),，就就應(yīng)選取觀察,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法;如果研究對(duì)象是文獻(xiàn)形態(tài)的,，就就應(yīng)選取文獻(xiàn)法和資料分析法;如果說(shuō)研究目的是要構(gòu)成新科學(xué)理論,，就就應(yīng)選取歸納演繹等理論研究方法。從我們語(yǔ)文研究課題看,，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對(duì)象,，文獻(xiàn)研究法和資料分析法是主要的研究法。

3,、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí),，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)導(dǎo)，這種開(kāi)導(dǎo)主要是思維方法上的,，而不是資料和答案上的,，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難,、導(dǎo)法,。

三、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開(kāi)放

以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)科課程,，從書本到書本,，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性,。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài),、開(kāi)放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),。這種開(kāi)放性改變的不僅僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和資料，更重要的是它給學(xué)生帶給了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,。非組織的社會(huì)化語(yǔ)文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習(xí)的重要資料,，如環(huán)境語(yǔ)文、街頭標(biāo)語(yǔ),、廣告,、影視傳播以及人際間語(yǔ)言交流等,。學(xué)生能夠到社會(huì)中搜集民間故事，能夠到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字,，能夠到圖書館去查閱資料,，能夠到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究自己喜愛(ài)探討的問(wèn)題,?？傊Z(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會(huì)有重大的變化,。

四,、學(xué)習(xí)形式：從單一到多樣研究性學(xué)習(xí)形式多種多樣且具有深度。

1,、查閱資料

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，收集,、整理,、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn),，意在透過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理,、分析,，從而找出研究的問(wèn)題，明確：我到底要研究什么——術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵,、外延;我要解決什么問(wèn)題——課題研究是否有價(jià)值;我從哪里開(kāi)始研究起——前人留下了什么,，有哪些方法能夠借鑒;透過(guò)研究文獻(xiàn)對(duì)課題的內(nèi)涵、外延,、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確決定,，就能決定課題的實(shí)用價(jià)值，選取較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對(duì)特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn),，首先務(wù)必明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì),，確定搜尋的方向，其次要了解國(guó)內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色,。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法,，掌握檢索的基本技能。高中語(yǔ)文課文《打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙——書目》就重點(diǎn)說(shuō)了這一方面的知識(shí),。只有在此基礎(chǔ)上，才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn),。一般說(shuō)來(lái),，學(xué)生起步階段，還不知道怎樣詳細(xì)的查閱書目,，以便讓學(xué)生在短時(shí)刻內(nèi)就找到開(kāi)展研究的感覺(jué),，如我們常聽(tīng)到播音員報(bào)道我國(guó)又與哪國(guó)建交,，實(shí)現(xiàn)了“邦交正常化”,，如果提出一個(gè)問(wèn)題,，“邦交”為何不說(shuō)“國(guó)交”呢?要真正解決這一問(wèn)題，就只能研究文獻(xiàn),，查閱資料,，找出例證，說(shuō)明觀點(diǎn),。(八大心態(tài)的感想感悟)

2,、合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新成果多是群眾智慧的結(jié)晶，疑難問(wèn)題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作,，建立研究性合作學(xué)習(xí)形式,，其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，為學(xué)生共同尋求答案,、解決疑難問(wèn)題帶給舞臺(tái)，研究學(xué)習(xí)中,，既能夠是兩個(gè)互助組,，也能夠是四個(gè)合作組，各研究小組之間,，能夠進(jìn)行互查,、互評(píng)、互幫,、互學(xué)等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作解疑的用心性和主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇七

1.在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

求知欲是人們思考研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力,，學(xué)生的求知欲越高,，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng)，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維,，去尋找問(wèn)題的答案,。教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑,、懸念,、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,，以幫助學(xué)生走出思維低谷。如講黃金分割時(shí),，介紹了華羅庚教授的“優(yōu)選法”以及“優(yōu)選法”在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化目標(biāo)的巨大作用,，并介紹它在建筑、藝術(shù),、語(yǔ)言,、生物等方面的奇巧應(yīng)用，使學(xué)生驚嘆數(shù)學(xué)無(wú)所不在,，神通廣大,，提高了學(xué)生的求知欲望，使他們感到應(yīng)極快掌握這一知識(shí),。講授新課之前,，先設(shè)置一個(gè)疑團(tuán)，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果,，而使學(xué)生求知欲望大增。例如在講授排列應(yīng)用題時(shí),，我們的開(kāi)場(chǎng)白是：現(xiàn)在我手上有6本不同的書,，分給某6位同學(xué)，每人一本,，共有多少種不同的分法?于是同學(xué)們議論紛紛,，有的同學(xué)甚至拿著六本不同的書在試著分法，然而怎么也分不清,。這時(shí)教師抓住這一有利時(shí)機(jī)指出：這一問(wèn)題是這節(jié)課要解決的問(wèn)題,，只要掌握了解題方法問(wèn)題很容易解決。這樣盡管這節(jié)課的內(nèi)容是一些繁雜枯燥的計(jì)算,，學(xué)生在課堂上卻是興趣盎然,。青少年學(xué)生求知欲望強(qiáng)，敢說(shuō),，敢想,，喜歡發(fā)表自己的意見(jiàn)，組織討論能很好地發(fā)揮這種心理優(yōu)勢(shì),，有一次在講棱錐的時(shí)候,，我出了這樣一道選擇題：“已知四棱錐的四個(gè)側(cè)面都是正三角形，則底面是a.矩形;b.菱形;c.正方形;d.平行四邊形,?！比缓笞屚瑢W(xué)們思考和討論，教室里的氣氛一下活躍了,，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)集中在是正方形還是菱形,，兩種意見(jiàn)爭(zhēng)持不下，這時(shí)坐在后面的一個(gè)男同學(xué)用紙織了一個(gè)模型,，送到了講臺(tái)上,，這個(gè)模型說(shuō)明了菱形的不可能性，因?yàn)槿绻橇庑?，則底面不可能放在桌上,，即底面四頂點(diǎn)不在同一平面，堅(jiān)持正方形的同學(xué)興奮極了,。最后教師充分肯定了這位同學(xué)的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結(jié)論,，使另一部分同學(xué)心服口服。

實(shí)踐證明在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，采用生動(dòng)活潑,，富有啟發(fā)、探索,、創(chuàng)新的教學(xué)方法,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要途徑,。

2.數(shù)學(xué)開(kāi)放題與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)開(kāi)放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過(guò)程是探究的過(guò)程,，數(shù)學(xué)開(kāi)放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程,，體現(xiàn)解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開(kāi)放題有利于為學(xué)生個(gè)別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己提供時(shí)空,，便于因材施教,，可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感,。因此數(shù)學(xué)開(kāi)放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的。

開(kāi)放題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新題型,，它是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉題而言的,。開(kāi)放題的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),，這是一種新的教育理念的具體體現(xiàn),。為了使數(shù)學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需要，我們選擇了數(shù)學(xué)開(kāi)放題作為一個(gè)切入口,，開(kāi)放題的引入,，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育的開(kāi)放化和個(gè)性化，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。關(guān)于開(kāi)放題目前尚無(wú)確切的定論,，通常是改變命題結(jié)構(gòu)，改變?cè)O(shè)問(wèn)方式,，增強(qiáng)問(wèn)題的探索性以及解決問(wèn)題過(guò)程中的多角度思考,，對(duì)命題賦予新的解釋進(jìn)而形成和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,。近兩年高考題中也出現(xiàn)了開(kāi)放題的“影子”，如1998年第(19)題：“關(guān)于函數(shù)f(x)=4sin(2x+π/3)(x r),，有下列命題：由f(x1)=f(x2)=0可得x1-x2必是π的整數(shù)倍;②y=f(x)的表達(dá)式可改寫為y=4cos(2x-π/6):y=f(x)的圖象關(guān)于點(diǎn)(-π/6,，0)對(duì)稱;④y=f(x)的圖象關(guān)于直線x=-π/6對(duì)稱。其中正確的命題是──(注：把你認(rèn)為正確的命題的序號(hào)都填上)”顯然《高中代數(shù)》上冊(cè)第184頁(yè)例4“作函數(shù)y=3sin(2x+π/3)的簡(jiǎn)圖,?！笨勺鳛槠湓汀W(xué)生如果明白這些道理就會(huì)產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題開(kāi)放的需求,，逐步形成自覺(jué)的開(kāi)放意識(shí),。又如20xx年理19文20題 函數(shù)單調(diào)性的參數(shù)取值范圍問(wèn)題(既有條件開(kāi)放又有結(jié)論的開(kāi)放，條件上,，對(duì) ,，是選擇 ，還是選擇 ?選擇前者則得 ,，以后的道路荊棘叢生,，而選擇后者則有 ，以后的道路一片光明;結(jié)論開(kāi)放體現(xiàn)在結(jié)論分為兩段,，一段上可使函數(shù)單調(diào),，另一段上不單調(diào)，且證明不單調(diào)的方法是尋找反例);

從數(shù)學(xué)考試中引進(jìn)一定的結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景的問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題,，已引起了廣大數(shù)學(xué)教育工作者的極大關(guān)注,，開(kāi)放題的研究已成為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)熱點(diǎn)。

有了開(kāi)放的意識(shí),，加上方法指導(dǎo),，開(kāi)放才會(huì)成為可能。開(kāi)放問(wèn)題的構(gòu)建主要從兩個(gè)方面進(jìn)行,，其一是問(wèn)題本身的開(kāi)放而獲得新問(wèn)題,，其二是問(wèn)題解法的開(kāi)放而獲得新思路。

如“已知 ,并且 求證 (《高中代數(shù)》下冊(cè)第12頁(yè)例7)”除教材介紹的方法外,，根據(jù)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)特征,，改變一下考察問(wèn)題的角度，或同時(shí)對(duì)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)作些調(diào)整,、重新組合,，可獲得如下思路：兩點(diǎn)(b,a)、(-m,-m)的連線的斜率大于兩點(diǎn)(b,a),、(0,0)的連線的斜率;b個(gè)單位溶液中有a個(gè)單位溶質(zhì),，其濃度小于加入m個(gè)單位溶質(zhì)后的濃度;在數(shù)軸上的原點(diǎn)和坐標(biāo)為1的點(diǎn)處，分別放置質(zhì)量為m、a的質(zhì)點(diǎn)時(shí)質(zhì)點(diǎn)系的重心,，位于分別放置質(zhì)量為m,、b的質(zhì)點(diǎn)時(shí)質(zhì)點(diǎn)系的重心的左側(cè)等。

又如,，用實(shí)際例子說(shuō)明

所表示的意義給變量賦予不同的內(nèi)涵,，就可得出函數(shù)不同的解釋，我們從物理和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)角度出發(fā)給出實(shí)例,。

(1)x表示時(shí)間(單位：s)，y表示速度(單位：m/s),，開(kāi)始計(jì)時(shí)后質(zhì)點(diǎn)以10/s的初速度作勻加速運(yùn)動(dòng),，加速度為2m/s2，5秒鐘后質(zhì)點(diǎn)以20/s的速度作勻速運(yùn)動(dòng),，10秒鐘后質(zhì)點(diǎn)以-2m/s2的加速度作勻減速運(yùn)動(dòng),，直到質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到20秒末停下。

(2)季節(jié)性服飾在當(dāng)季即將到來(lái)之時(shí),，價(jià)格呈上升趨勢(shì),，設(shè)某服飾開(kāi)始時(shí)定價(jià)為10元，并且每周(7天)漲價(jià)2元,，5周后開(kāi)始保持20元的價(jià)格平穩(wěn)銷售,，10周后當(dāng)季即將過(guò)去，平均每周削價(jià)2元,，直到20周末該服飾不再銷售,。

函數(shù)概念的形成，一般是從具體的實(shí)例開(kāi)始的,，但在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí),，往往較少考慮實(shí)際意義，本題旨在通過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給出函數(shù)的實(shí)際解釋,，體會(huì)到數(shù)學(xué)概念的一般性和背景的多樣性,。這是對(duì)問(wèn)題理解上的開(kāi)放。

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要有合適的載體,，而數(shù)學(xué)開(kāi)放題作為研究性學(xué)習(xí)的載體,，滿足了學(xué)生求知的欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使學(xué)生創(chuàng)造潛能得到了極大的發(fā)揮,。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)開(kāi)放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的,。

3.社會(huì)實(shí)踐與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì),、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題,。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能,。

如 “洗衣問(wèn)題”：給你一桶水,，洗一件衣服，如果我們直接將衣服放入水中就洗;或是將水分成相同的兩份,，先在其中一份中洗滌,，然后在另一份中清一下，哪種洗法效果好?答案不言而喻,，但如何從數(shù)學(xué)角度去解釋這個(gè)問(wèn)題呢?

我們借助于溶液的濃度的概念,，把衣服上殘留的臟物看成溶質(zhì)，設(shè)那桶水的體積為x,，衣服的體積為y,，而衣服上臟物的體積為z，當(dāng)然z應(yīng)非常小與x,、y比可忽略不計(jì),。

第一種洗法中，衣服上殘留的臟物為 ;

按第二種洗法：第一次洗后衣服上殘留的臟物為 ;第二次洗后衣服上殘留的臟物為 ;顯然有 ,，

這就證明了第二種洗法效果好一些,。

事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題可以更引申一步,，如果把洗衣過(guò)程分為k步(k給定)則怎樣分才能使洗滌效果最佳?

學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步研究,，無(wú)疑會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，且能開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中,，社會(huì)實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道,，學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的觀察、了解并親身參與取得了第一手資料,，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決,。以下的問(wèn)題均可作為數(shù)學(xué)研究性問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論：

(1)購(gòu)房貸款決策問(wèn)題 (通過(guò)調(diào)查銀行利率，利稅及房?jī)r(jià)決定哪種方式購(gòu)房劃算)

(2)對(duì)當(dāng)?shù)鼗驀?guó)家近年來(lái)人口增長(zhǎng)的情況調(diào)查,，預(yù)測(cè)今后人口數(shù)量,，給政府提出幾點(diǎn)建議。

(3)氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 (溫度,、濕度,、空氣污染指數(shù)、臭氧層的變化)

(4)當(dāng)?shù)馗孛娣e的變化情況，預(yù)測(cè)今后的耕地面積,。

(5)無(wú)蓋盒子的最大容積問(wèn)題

(6)零件供應(yīng)站(最省問(wèn)題) 設(shè)在一條流水線上有5臺(tái)機(jī)器工作,我們要在流水線上設(shè)立一個(gè)檢驗(yàn)站,經(jīng)檢驗(yàn)合格后才能進(jìn)行下一道工序,若5臺(tái)機(jī)器的工作效率相同,問(wèn)檢驗(yàn)臺(tái)放在何處可使移動(dòng)零件所走的距離之和最小?(所花的總費(fèi)用最省) 如果是n臺(tái)呢?(可以用平面幾何知識(shí),也可以建立函數(shù)關(guān)系式,作出圖象討論得出)若5臺(tái)機(jī)器的效率不同又如何呢?

(7)拍照取景角最大問(wèn)題：在公路的一側(cè)從a至b有一排樓房,，想在公路 上的任何一處拍一張正面照，任何選擇公路上的點(diǎn),，使拍攝的一排樓房的取景最大(點(diǎn)a與點(diǎn)b與直線 的各種位置關(guān)系討論)

類似問(wèn)題：足球運(yùn)動(dòng)員在何處射門最好(不考慮其它因素)等

(8)商品營(yíng)銷策略問(wèn)題:

1)調(diào)查某種商品的銷量與它的利潤(rùn)的關(guān)系,并決策如何可使其獲利最大?

2)對(duì)報(bào)亭買報(bào)情況調(diào)查,，(進(jìn)價(jià)、售價(jià),，及賣不出去而退回每份賠錢多少),，統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的銷售情況，問(wèn)怎樣決策收益最大?

生活中處處充滿著數(shù)學(xué),，處處留心皆數(shù)學(xué),。

我們?cè)绯科鸫菜⒀烙玫难栏啵?xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn),，牙膏的包裝有大有小。其價(jià)格也不相同,，你想過(guò)大小包裝與其價(jià)格之間的關(guān)系嗎?除了牙膏以外,，還有商品都有大小包裝之分，如餅干,、瓜子,、食油等等。你吃東西是,，想過(guò)營(yíng)養(yǎng)成份的搭配嗎?你在上課時(shí),，想過(guò)坐在什么位置才能最清楚的看到黑板的問(wèn)題嗎?你在坐公共汽車遇到堵車時(shí)，想到盡快消除堵車的方案與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)嗎?你乘船逆流而上發(fā)現(xiàn)東西掉進(jìn)水中順流而下時(shí),，想過(guò)假設(shè)將船掉頭去追,，什么時(shí)間能追上的問(wèn)題嗎?你在自行車修理鋪里看到師傅在滾珠軸承裝滾珠時(shí)，想過(guò)能裝多少個(gè)嗎?你在開(kāi)燈關(guān)燈時(shí),，想過(guò)燈的位置與照明度的問(wèn)題嗎?你在開(kāi),、關(guān)窗戶時(shí)，想過(guò)窗戶的面積與采光量的問(wèn)題嗎?你在聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),、臺(tái)風(fēng)警報(bào),、空氣質(zhì)量狀況時(shí)想過(guò)他們是如何預(yù)報(bào)的嗎?烈日下，你想過(guò)遮陽(yáng)棚搭建方式與遮擋太陽(yáng)光線有關(guān)嗎?平日作業(yè),、例題,、習(xí)題及高考試題的推廣和變式你想過(guò)嗎?……

對(duì)于上述問(wèn)題，有些你也許想過(guò),，有些你也許從未想過(guò),。這些問(wèn)題都與數(shù)學(xué)有關(guān)!數(shù)學(xué)與生活是如此的息息相關(guān)，讓我們發(fā)現(xiàn)并研究這些數(shù)學(xué)問(wèn)題吧!相信你會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇八

羅莊之行,，本人受益匪淺,，簡(jiǎn)單談一下我的感想和體會(huì)：

一、教學(xué)要面向全體

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。學(xué)生的發(fā)展,，我們應(yīng)該關(guān)心的是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生;應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式;應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。在課改中我們要爭(zhēng)取做到 ：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

3、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

4、面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

二、教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)

通過(guò)本次研討和學(xué)習(xí),，讓我體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的重要性,，所以首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)且教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng),，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,?！睆幕瘜W(xué)課程的性質(zhì)，我們不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。

實(shí)驗(yàn)探究涉及：提出問(wèn)題,、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論,、反思與評(píng)價(jià),、表達(dá)與交流幾個(gè)要素。盧巍老師提到“我們?cè)诮探o學(xué)生科學(xué)探究時(shí)一提就是這幾個(gè)步驟,，要求學(xué)生一定要掌握這幾個(gè)程序,，學(xué)生也能熟練背下來(lái)，知道科學(xué)探究要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)程序,，但并不代表他就能經(jīng)過(guò)這幾個(gè)程序”，我們的教學(xué)是教育學(xué)生能進(jìn)行這幾個(gè)過(guò)程,，能自發(fā)的去探究問(wèn)題,，這就要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，提高解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,，沒(méi)有問(wèn)題,，就沒(méi)有創(chuàng)新。實(shí)際教學(xué)中我們更多的是規(guī)定好問(wèn)題讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),，是驗(yàn)證性而并非探究性,，從而傅束了學(xué)生思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力,，不僅僅是在實(shí)驗(yàn)中，在平時(shí)的教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué),，多向?qū)W生提問(wèn)“你有什么想法?”“有 什么疑問(wèn)?”“你還想知道什么?”“你猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象?”等等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。

三,、注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際

《新課標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí),、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中,，在教師的幫助下自己動(dòng)手,、動(dòng)腦，用觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn),，獲得真知,。

化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境,、資源,、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑,。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

在新課程中，我深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究,、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇九

隨著對(duì)“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)的不斷深入，我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)又有了更全面的理解,。新課標(biāo)要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流,，溝通與合作,，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞,。提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

一,、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識(shí)，所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,，因此在體育課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員,，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容,，并且把會(huì)不會(huì)技巧作為學(xué)生會(huì)不會(huì)體育的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了教學(xué)體育的方向,，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的體育 懼怕心理,，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離,，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們"。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,，巧妙地將學(xué)生與體育拉近,，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，如果單純的說(shuō)教,，死板的講述體育知識(shí)，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力,，而且，也無(wú)法令孩子們喜歡,。 我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中,，根據(jù)"新課標(biāo)"的要求，在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲,，并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí),，逐步發(fā)展下去,，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物,，由于個(gè)性和愛(ài)好的不同,，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)想的動(dòng)作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力,。隨著課堂教學(xué)的深入,，學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了，甚至連劉翔跨欄的動(dòng)作都出現(xiàn)在了課堂上,。不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了形式的記憶力,，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

二,、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)

一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光,，把握住這四十分鐘是十分重要的,。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣,。精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”,、“銜接”和“結(jié)尾”這三 個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲,，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

首先,，一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì)起到事半功倍的效果,，所以在開(kāi)頭的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注重新穎，吸引與調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,，讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái);其次,，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙,，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過(guò)度,，保持課堂教學(xué)的整體性,。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受;再次,，把握好結(jié)果的處理,，讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué)，就如同一出戲,，一部電影,，必定有高潮。同樣,，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處,。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”,，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚,，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三,，精心設(shè)計(jì),，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來(lái),。

在"新課標(biāo)"的指引下,，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做,，做得好不好都是其次的,，我們要使學(xué)生樂(lè)意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上,，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn),。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程,，把自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,，找到自己在這場(chǎng)改革中的位置，作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,，是我們的根本出發(fā)點(diǎn),，在教學(xué)中,，讓我們“以人為本，以學(xué)生為本”,，盡快適應(yīng)“新課程”,，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂,。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇十

在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索,，親身體驗(yàn)，在愉快的情緒中自主學(xué)習(xí),，提高潛質(zhì),，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉,，提升自我,。

這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。

在楊老師的策劃組織下,，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題,。由于研究性課題的主要資料涉及到我國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，在過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中,，真正對(duì)這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多,，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)刻去閱讀這本名著，而且十分投入,，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià),，因此我們也就更加發(fā)奮和配合，以求獲得更多的收獲,。正是這種用心高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo),，使我們最后的研究取得了成功。

下方我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況,，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì),。

一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀,，也不是一件簡(jiǎn)單的事情,，這時(shí)楊老師一向在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子,，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么資料,，調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與好處是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究,。這令我們頓時(shí)恍然大悟,，于是收拾好情緒，調(diào)整好心態(tài),，安下心來(lái)做準(zhǔn)備,。最后，過(guò)了近一個(gè)月,，我們組員都把這本名著讀完了,，期間遇到的困難不少：不能明白的句子多，待分析的資料多,，分析的難度大,。。,。,。。,。困難重重,，使人望而生畏!

但我們依然挺了過(guò)來(lái)!

二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的,。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì),，是大家共同的發(fā)奮,。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中,，我們也看到了合作的巨大力量,。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù),，開(kāi)會(huì)討論,，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn),，不是有的資料沒(méi)找到,，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種狀況下并沒(méi)有互相埋怨,，而是趕快聚到一齊開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策,。我們將任務(wù)分割成幾份,，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不一樣,。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的,，還有一個(gè)又找薛寶釵的,，等等。如果有的組員提前完成任務(wù),，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫忙別的組員,。正是正因大家共同合作，互相幫忙,，以群眾的利益為主,。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)聯(lián)依然緊密,，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣,，雖然研究任務(wù)很重,，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)刻。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中,，合作為了共同的目標(biāo),。

三、體會(huì)其中的好處

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),，其實(shí)非也,。

高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧,，開(kāi)始還不知道它有何好處,，自開(kāi)學(xué)到此刻，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受,。

從必須角度看來(lái),，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí),、及社會(huì)生活中去選取和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)地去探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí),，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集,、分析和決定，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題,，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格,。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng),。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)資料的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性,。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的,，自由的,，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍,，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，創(chuàng)新潛質(zhì)的提高和完美人格的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念,，和改變我們的學(xué)習(xí)方式,。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單,，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,。但是，真是搞起來(lái),，要多方面思考,，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用,，這自然會(huì)遇到許多麻煩,，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依靠觀念,，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì),。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)合作,。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì),，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛(ài)好,，對(duì)事情處理的態(tài)度,，協(xié)作潛質(zhì)如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái),。我作為本組的組長(zhǎng),，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做,，結(jié)果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴(yán)重,，否則我真無(wú)地自容,，組員也沒(méi)有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏,。我想,，這不僅僅僅是一種職責(zé)，還有我們感情的橋梁在起著作用吧,。這段日子,，我們一齊外出調(diào)查，一齊查閱資料,，一齊總結(jié)分析,，一齊解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多,，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼,，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用,。

我們透過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考,、探究新事物的科學(xué)精神,，同時(shí)提高了我們協(xié)作潛質(zhì)和社會(huì)交際潛質(zhì)，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足,。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大好處,。

以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉,，無(wú)論是社會(huì)交往的潛質(zhì),，還是自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)都得到了巨大的提高。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇十一

在研究的過(guò)程中,，我又懂得了：什么樣的人間才是真正的人間,，怎樣的真相才是真正的真相,。回到現(xiàn)實(shí)之中,，回到起點(diǎn),，原先這一過(guò)程需要學(xué)習(xí)更多團(tuán)結(jié)與合作精神，更多歡樂(lè),。唯有團(tuán)結(jié),，上下一心，才能締造奇跡,，唯有歡樂(lè)才能持之以恒,。

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一，發(fā)展學(xué)生的潛力,，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的潛力,、制定計(jì)劃的潛力和解決問(wèn)題的潛力；第二,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用心,、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度,；第三,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神；第四,，獲得關(guān)于社會(huì)的,、自然的、生活的綜合知識(shí),，而不僅僅僅是學(xué)科知識(shí),。

自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的,。不論是探究的潛力,，主動(dòng)用心、科學(xué)嚴(yán)密,、不折不撓的態(tài)度,，還是問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，都是只有透過(guò)親自實(shí)踐才能逐步構(gòu)成,，就算是知識(shí),，也務(wù)必透過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得,。

探究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程,，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄，更不就應(yīng)以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),，要以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主,，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,，既要在成績(jī)上有所表示,，更要讓他們自己找出差距。

探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授,，不能只是坐而論道,，要實(shí)踐，要活動(dòng),，正如上面的案例一樣,。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng),，如過(guò)去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能,。此刻隨著自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降,，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；能夠制定一套方案去解決問(wèn)題,，技術(shù)的問(wèn)題有專門人員去解決,。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問(wèn)題到求得結(jié)論,、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程,，除了操作之外，思考,、計(jì)劃,、找資料、理論探討,、收集數(shù)據(jù),、分析整理、歸納總結(jié),、寫報(bào)告,、寫文章，都是實(shí)踐,。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)感受探究過(guò)程,、在實(shí)踐中創(chuàng)新,。

要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),，讓學(xué)生透過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),，發(fā)展自己的潛力，使自己的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù),。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成,、自己進(jìn)行評(píng)價(jià),。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇十二

“研究性學(xué)習(xí)”在學(xué)生中的開(kāi)展，是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重點(diǎn),，尤其在實(shí)行新課改的今天,，更體現(xiàn)了它的重要性。物理學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”,、“從生活走向物理,、從物理走向社會(huì)”的這些特點(diǎn)，使其在開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”方面,，具有“得天獨(dú)厚”的“先天優(yōu)越性”,。研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在生活中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)到實(shí)踐成功的快樂(lè)與艱辛,，從而豐富他們的情感,，磨煉他們的意志，提高學(xué)習(xí)效率!

一,、研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程

研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中如何開(kāi)展,，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”,，筆者在開(kāi)展此活動(dòng)中,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自由”的課堂時(shí)空，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師扮演的角色是“導(dǎo)師”,、“導(dǎo)演”或?qū)W生的“協(xié)作者”，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法與步驟,，讓學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)并選擇研究課題,，指導(dǎo)學(xué)生分組和制訂研究計(jì)劃;提供學(xué)生研究課題所需要的數(shù)據(jù)、素材和資料,，指導(dǎo)學(xué)生篩選整理材料,，形成自己的新觀點(diǎn);組織學(xué)生交流與討論。

例如,，筆者在九年級(jí)物理第十二章第一節(jié)《動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能》關(guān)于“動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中,，開(kāi)展的研究性過(guò)程如下：

1.動(dòng)員：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,，例如物體自由下落，蕩秋千,、籃球的落地與彈起,、彈弓把石子射出去等，引導(dǎo)學(xué)生提出了如下一些問(wèn)題：如物體下落時(shí)為什么越來(lái)越快?蕩秋千為什么越蕩越低,，最終停下來(lái)?籃球落地后為什么還能上升而鉛球幾乎不能?籃球彈起的高度與哪些因素有關(guān)?為什么橡皮筋拉得越長(zhǎng),，石子射得越遠(yuǎn)?等等。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，提出上述問(wèn)題歸根結(jié)底是“能的轉(zhuǎn)化”問(wèn)題,，此后筆者提出以下兩個(gè)課題供同學(xué)們選擇研究：(1)動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化;(2)動(dòng)能與彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

并提出如下要求：(1)四人一組;(2)從現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),，提出研究設(shè)想(包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、方法,、可能的預(yù)計(jì)結(jié)果等),，申報(bào)所需實(shí)驗(yàn)器材;(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)想，必須進(jìn)行討論,、交流,。

2.學(xué)生研究：在學(xué)生申報(bào)所需要實(shí)驗(yàn)器材之后，物理實(shí)驗(yàn)室按學(xué)生需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材,。利用一節(jié)課時(shí)間，以及中午,、下午放學(xué)后學(xué)生能自由支配的時(shí)間,，學(xué)生按自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.研究成果匯報(bào)：利用一節(jié)課的時(shí)間,，讓各小組匯報(bào)研究成果,。匯報(bào)有兩個(gè)目的，其一是讓學(xué)生聽(tīng)取匯報(bào),，切身感知?jiǎng)e人研究的思路,、研究的內(nèi)容、研究的方法以及成果,，以達(dá)到互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短;其二是體驗(yàn)一下“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程中各自的“角色”，并逐步發(fā)揮各自角色的作用,。匯報(bào)者要有理有據(jù)地展示自己的研究成果,，同時(shí)要展示自己的風(fēng)度，包括語(yǔ)言,、動(dòng)作;聽(tīng)眾可以隨時(shí)就自己的疑問(wèn)和感興趣的問(wèn)題對(duì)匯報(bào)者提出質(zhì)疑和問(wèn)題,，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)聽(tīng)眾的提問(wèn)熱情和就匯報(bào)者的成果發(fā)表觀點(diǎn),。通過(guò)同學(xué)們的提問(wèn)和老師的啟發(fā)，各小組對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的修改!

4.交研究報(bào)告：經(jīng)過(guò)研究,、交流后,，各小組提交了自己的研究報(bào)告。

5.教師評(píng)價(jià)反饋：教師在審閱研究報(bào)告后,，從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：其一是在研究的內(nèi)容上,，將不同小組的研究成果，按教材順序進(jìn)行展示;其二是在研究方法上,，對(duì)那些具有代表性的,，具有推廣價(jià)值的研究方法進(jìn)行展示;其三對(duì)那些較認(rèn)真，成果較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

6.學(xué)習(xí)效果檢測(cè)：按照新課標(biāo)的要求,，編寫了一些試題，對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行檢測(cè),。

從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看,，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生較好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求,。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)如何研究性學(xué)習(xí),，而且學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到，有些知識(shí)老師不講,，通過(guò)自己的研究性學(xué)習(xí)也能掌握和領(lǐng)會(huì),。

二、對(duì)物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)

1.真正地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生始終是主體,，老師是組織者，至于問(wèn)題的提出,，解決問(wèn)題的方法,，方法的可行性，方法的優(yōu)劣都由學(xué)生自己來(lái)完成,。

2.增強(qiáng)了課堂教學(xué)的開(kāi)放性

研究性學(xué)習(xí)是把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài),、開(kāi)放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。這種學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)放的，課上與課下結(jié)合,，校內(nèi)與校外呼應(yīng),，小組內(nèi)與小組外互補(bǔ)。例如筆者在課外活動(dòng)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，我向?qū)W生提供參考性課題,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好自定課題,，如，病房呼叫電路的設(shè)計(jì),、設(shè)計(jì)制作一個(gè)模擬調(diào)光燈,，城市噪聲污染危害的調(diào)查等。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),，翻閱大量的報(bào)刊,、雜志、上網(wǎng)“沖浪”,、去圖書館查閱資料,、訪問(wèn)有關(guān)人士?？梢?jiàn),，開(kāi)放式的研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生,，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

3.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，正好提供了學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)和條件,。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要防止兩極分化

由于學(xué)生能力的差異,，他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極性也不同,。為了防止兩極分化，對(duì)于那些能力較強(qiáng)的同學(xué),，在完成教師給定的課題基礎(chǔ)上,，可以放手讓學(xué)生自主去研究一些自己感興趣的課題,，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性;而對(duì)那些能力較弱的同學(xué),，教師除了進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)外，可以將指定課題分成若干個(gè)小課題進(jìn)行研究,，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)!

5.研究性學(xué)習(xí)要注意“適時(shí),、適量、適當(dāng)”

研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生完整地體會(huì)到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,，但是這種學(xué)習(xí)方式也不是“萬(wàn)能”的,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以采用這種方式去學(xué)習(xí)，也不是任何時(shí)候都可以采用這種學(xué)習(xí)方式,。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇十三

昨天我們的研究性學(xué)習(xí)課題在多媒體教室展開(kāi),，回想起這一星期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都有許多心得和體會(huì),。當(dāng)初,，對(duì)研究性學(xué)習(xí)一無(wú)所知的我們以為這只不過(guò)是一種形式主義?？墒墙?jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究和調(diào)查,，我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的了解，當(dāng)然對(duì)它的認(rèn)識(shí)也有了一個(gè)截然不同的看法,。

剛接觸這個(gè)課題時(shí),，我們都感到有點(diǎn)不知所措，畢竟我們是第一次搞這樣的活動(dòng),，好在我們有指導(dǎo)老師,，在老師的精心指導(dǎo)下，我們很快就進(jìn)入了狀態(tài),。我們的研究調(diào)查活動(dòng)在無(wú)人喝彩之中緊鑼密鼓地進(jìn)行,，首先我們遇到的難題就是資料的收集，雖然每天都忙忙碌碌的,，但收效卻甚微,。

這時(shí)候老師建議我們上網(wǎng)去查尋資料，可我們組大部分同學(xué)平時(shí)就很少接觸電腦,，更不用說(shuō)上網(wǎng)了,。于是，我們便在星期天聚集到老師家里,，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo),，我們終于知道了如何上網(wǎng)搜索資料。于是我們開(kāi)始自己上網(wǎng)查找,，把學(xué)來(lái)的知識(shí)現(xiàn)買現(xiàn)賣,，居然真的讓我們查到了好多的資料，沒(méi)想到一個(gè)星期的辛苦,，卻在一個(gè)下午就完成了資料收集的任務(wù),。這一次，又讓我們切實(shí)的感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá),。

在計(jì)算月供額的過(guò)程中,，原本我們是計(jì)劃用銀行的公式先自己把答案算出來(lái),，于是就到東街的興業(yè)銀行調(diào)查等額本金還款法和等額本息還款法的有關(guān)計(jì)算過(guò)程的資料，但其工作人員告訴我們這些是銀行機(jī)密,，且是編好的程序,，計(jì)算過(guò)程復(fù)雜,，之后,，我們根據(jù)案例提供的公式來(lái)計(jì)算才得出結(jié)果,。

在搜集資料的過(guò)程中,，總有些同學(xué)不合作,，不是以借口搪塞就是不理不睬裝作不懂,。我們總是以笑臉去迎別人的冷臉,，心里真不是滋味,，有時(shí)甚至還動(dòng)過(guò)退縮的念頭,，但一想到我們的課題,，所有的委屈，所有退縮的念頭都煙消云散了,。通過(guò)這次資料的搜集,，促進(jìn)了我們組員之間的相互了解和溝通，學(xué)會(huì)了怎樣分析問(wèn)題,、處理問(wèn)題,，怎樣共同協(xié)作，怎樣分析數(shù)據(jù),。

在課堂上匯報(bào)調(diào)查情況時(shí),，我們的故事是說(shuō)不完的。在此之前我們所做的都是零碎的工作,，而我們要把前一段時(shí)間搜集到的資料,，經(jīng)過(guò)篩選，取其精華,，剔除糟粕,。使我們的勞動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的資料的堆砌。以前的我們,，為了能在考試中哪一個(gè)好的分?jǐn)?shù),，整天龜縮于狹小的教室，猶如井底之蛙,。而在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，我們的老師即是導(dǎo)演又是演員，而我們同學(xué)呢這是配角,、觀眾,。而這次的研究性學(xué)習(xí),，給了我們一次鍛煉自己的機(jī)會(huì),，讓我們能站在一個(gè)更高的角度來(lái)正確的視察自己的能力,，也是我們通過(guò)這次活動(dòng)，真正的了解了其他同學(xué),，也發(fā)現(xiàn)了他們身上的潛力,，同時(shí)也對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

我們研究性學(xué)習(xí)要暫告一段落了,，回憶過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們可以自豪的說(shuō)：“我們成功了!”

在這成功的背后，有著許多支持過(guò)我們的老師和同學(xué),，我們衷心的感謝老師給予我們的幫助,，如果沒(méi)有每一位同學(xué)的幫助，我們的調(diào)查就不會(huì)那么的順利,，如果沒(méi)有老師的指導(dǎo),，很多的時(shí)候，我們都會(huì)不知從何下手,。在此我想所有曾經(jīng)幫助過(guò)我們的老師和同學(xué)道一聲：“謝謝!很高興我們?cè)宦纷哌^(guò),，你們的支持一直是我們的最大動(dòng)力，我想,，我們的課題成果將是對(duì)你們最好的報(bào)答!”

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇十四

一,、實(shí)踐回顧

通過(guò)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高綜合素質(zhì),。

l. 成立課題研究小組,，明確研究思路及任務(wù)。

各班成立了課題研究小組,，明確職責(zé),，具體分工，并明確了研究思路,，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合,。有實(shí)施計(jì)劃，確定研究方案,，制訂工作計(jì)劃,。聘請(qǐng)相關(guān)教師為指導(dǎo)教師，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,。

2.確定研究方式,，指導(dǎo)學(xué)生選題。

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同要求,，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類,。其組織形式也有小組合作,、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，選擇課題研究,，以小組合作為主要形式。

3,、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

課題確定后,，組織學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn),，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和活動(dòng)方案，如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流,，在研究中注重親身參與,，體驗(yàn)過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后,，組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì),，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中,，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”,，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià),。

二,、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

(一) 經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：

1.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,，探索出了“以課題研究為主要類型,。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,。

2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”,、“填鴨式”的教學(xué)方式,。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為,。

3.提高了教師科研意識(shí)和水平,，促進(jìn)了自身教育科研工作。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)和鍛煉了自己的教育科研能力。

4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，既提高了學(xué)生思想素質(zhì),，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(二)通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，我們也深深地體會(huì)到：

1. 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，要站在課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

實(shí)施素質(zhì)教育,，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才,。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑,。研究性學(xué)習(xí),，不僅只是開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí),，只有這樣,，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)

習(xí)課程，才能落到實(shí)處,。

2.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,，已形成了一定的思維定勢(shì)和教學(xué)方式,，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂,。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐,，正確對(duì)待教師的勞動(dòng),，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。

3.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，要處理好師生的關(guān)系,。

研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性,、實(shí)踐性等特點(diǎn),，學(xué)生只有積極參與,、親身體驗(yàn)，主動(dòng)求索,，才能達(dá)到課程的目標(biāo),。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的,。特別是在剛開(kāi)始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候,，學(xué)生了解甚少，一片茫然,，對(duì)如何選題,，如何收集資料，如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措,，無(wú)從下手,。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中,，在處理好與學(xué)生平等,、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施,。

4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題,。

參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生都比較樂(lè)意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題,，卻存在不少問(wèn)題,。有的學(xué)生定的題目過(guò)大，難以操作,，有的選題又太偏,，自身力量難以完成，有的選題又太俗,，缺乏一定的意義和價(jià)值,，還有的選題比較離奇，沒(méi)有研究實(shí)際意義,。為此,，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，選擇自已熟悉和喜歡的,，有研究意義的課題,。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇十五

隨著新課程計(jì)劃的實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的教學(xué)理念走進(jìn)了高中校園,，因其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開(kāi)展起來(lái),。但是,，隨著時(shí)間的推移，部分因研究性學(xué)習(xí)占用課時(shí)及耗時(shí)過(guò)多而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來(lái),，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系,，使之形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展,，就成為廣大教育工作者所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題,。三年來(lái)，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學(xué)習(xí)與生物課堂教學(xué)相整合展開(kāi)了專題研究,，取得了一定成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的意義

我國(guó)現(xiàn)有的教育制度和辦學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué),。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，課堂教學(xué)是主陣地，它是教育改革的原點(diǎn),，教育改革的理念和具體作法,，必然通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)和體現(xiàn)。

“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的一種新型學(xué)習(xí)模式,，其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生發(fā)展為本”,，其實(shí)質(zhì)在于“自主發(fā)現(xiàn)”。同傳統(tǒng)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)相比,，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性,，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，使學(xué)生的多種感官同時(shí)參與，探究問(wèn)題的產(chǎn)生,，研究問(wèn)題的發(fā)展,，預(yù)測(cè)結(jié)果，驗(yàn)證結(jié)論，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解與運(yùn)用,，并形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。研究性學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢(shì),，還可極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果,，兩者相得益彰。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí),，拓展教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn),、生活、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題展開(kāi)研究,，并將成果引入課堂教學(xué),，不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的掌握相聯(lián)系,，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性,、迫切性和實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性,、自主性,，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時(shí),，學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識(shí)信息,，極大地豐富了教學(xué)資源，彌補(bǔ)了教材中的不足,，實(shí)現(xiàn)了資源共享,，使學(xué)生和教師雙雙獲益。②開(kāi)闊視野,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，在各類實(shí)踐活動(dòng)中,，能夠讓學(xué)生的思維,、能力不斷得到開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練,。使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造品格,。學(xué)生收集的素材大都與社會(huì)生活有關(guān),，且很多是社會(huì)熱點(diǎn)，利用這些素材進(jìn)行教學(xué)，可使他們?cè)黾訉?duì)社會(huì)的了解,，更加關(guān)注社會(huì),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

實(shí)踐證明,，將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合,，必然為基礎(chǔ)教育改革開(kāi)辟一片新天地。

二,、生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

同中學(xué)的其它學(xué)科相比,，生物學(xué)科具有文理交融、情智結(jié)合,、可拓展性強(qiáng),、開(kāi)放性強(qiáng)、自然與人文并重,、知識(shí)與生活與社會(huì)熱點(diǎn)密切相關(guān),、定性與定量互補(bǔ)等特點(diǎn)，是任何學(xué)科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級(jí)學(xué)科,，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點(diǎn)和核心,。

人本身既是研究的主體,，也可以是被研究的客體,，圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究，例如,，人為什么會(huì)有頭皮屑?人為什么會(huì)衰老?人為什么會(huì)得癌癥?人類基因組計(jì)劃是什么?等等,。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩,，生物實(shí)驗(yàn)手段的多樣性,，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷出現(xiàn),，這一切都為生物教學(xué)提供了豐富的材料和內(nèi)容,，都很容易激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也是開(kāi)展生物研究性學(xué)習(xí)的好素材,。因此,，結(jié)合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，具有選題廣,、可操作性強(qiáng),、生動(dòng)有趣、貼近生活,、貼近實(shí)際,、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點(diǎn)。另外。生物學(xué)的發(fā)展歷程,，諸多生物學(xué)家本身的道德示范,，使生物學(xué)蘊(yùn)藏著豐富的人文價(jià)值。自然萬(wàn)物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感,，生物進(jìn)化理論隱含了豐富的哲理,，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識(shí)的提高，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻(xiàn)身精神,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，更留給中學(xué)生們無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。結(jié)合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，可很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文品質(zhì),。

面對(duì)教育革新，生物教學(xué)應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)作為突破口,， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 使獲得生物知識(shí)和技能的過(guò)程,，也成為理解生物知識(shí),、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程,。

數(shù)學(xué)研究性報(bào)告 數(shù)學(xué)研究性論文的篇十六

透過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多,，比如說(shuō)和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識(shí),，了解到原來(lái)早餐對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很重要,，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐,，那樣才會(huì)有精神學(xué)習(xí),，也不會(huì)給自身帶來(lái)不必要的疾病。因此,，十分感謝能有這次實(shí)踐活動(dòng),。

透過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的精神,。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺(tái),。

我們的研究主題是陽(yáng)光早餐，健康全天,。我們透過(guò)實(shí)地考察,，問(wèn)卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難,，但是我們用群眾力量,，團(tuán)對(duì)精神去克服了種種困難,，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境,。親自動(dòng)手,。親身體驗(yàn)，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究,，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新潛質(zhì)得到充分的展示,。

這是一個(gè)絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野,，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)造精神,。與其他學(xué)科知識(shí)綜合起來(lái)，與自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)綜合起來(lái),，能夠提高綜合應(yīng)用知識(shí)與技能分析和解決問(wèn)題的潛質(zhì),，使我們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的境界。

堅(jiān)信透過(guò)這次的調(diào)查,，學(xué)習(xí),，必須會(huì)成就我們青春年華力實(shí)基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)自我,，享受創(chuàng)造與發(fā)展樂(lè)趣的完美生活的一部分,。

這次研究性學(xué)習(xí)讓我感觸很多，剛開(kāi)始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做,，但最后我們克服了重重困難,，路途中艱辛汗水有過(guò)想放下，但在我們相互鼓勵(lì)下,，我們堅(jiān)持了下來(lái),，從中獲得友誼,，這次活動(dòng)會(huì)成為我們寶貴的回憶,，期望下次的到來(lái)。

這次研究性學(xué)習(xí)我們研究的課題是關(guān)于早餐的,，由于沒(méi)參加過(guò)這種課外活動(dòng),，因此在開(kāi)題報(bào)告中我們遇到了許多困難。完成開(kāi)題報(bào)告后,，我們接下來(lái)展開(kāi)一系列的活動(dòng),，群眾走訪，問(wèn)卷調(diào)查,，查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作,，得出了一些結(jié)論，了解中學(xué)生的早餐狀況,，完成了研究性學(xué)習(xí)的工作,。透過(guò)這次研究,，使我們對(duì)于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了。

透過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到知識(shí)只有透過(guò)不斷發(fā)奮才能獲得,，雖然這中間困難重重,，有過(guò)汗水，有過(guò)淚水,，但是更多的得到的是同伴之間的鼓勵(lì)和支持,，也讓我懂得可身體是生命的本錢，因此我們就應(yīng)按時(shí)吃早餐,，才能夠身體健康…………

這是我所得到的收獲,，用樂(lè)觀態(tài)度對(duì)待生活。

透過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí),，讓我了解到對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)講早餐都是很重要的,，不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們,，早餐尤為重要,。早餐是不可避免的，吃早餐對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程都上人重大的作用,，反而不吃早餐的后果是承擔(dān)一種巨大的胃病的痛苦,，正因不吃早餐導(dǎo)致人體虛弱，精神衰退,，記憶力減退,，思維潛質(zhì)降低，身體健康遭到嚴(yán)重的危機(jī),，因此早餐十分重要的,。對(duì)于學(xué)生的我們，早餐吃好了,，才有精神上課,，才有利于我們的大腦思考問(wèn)題，才有利于我們健康成長(zhǎng),，對(duì)于上班的家庭來(lái)說(shuō)吃好早餐工作才有盡,，對(duì)于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐,，早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育,，不吃早餐，會(huì)導(dǎo)致胃病,，因此要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份,，吃早餐個(gè)性重要。而且透過(guò)研究性學(xué)習(xí)我們更加團(tuán)結(jié)了,。團(tuán)結(jié)就是力量,！

時(shí)刻飛逝,，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃,，秋的婉約,，冬的深邃，醞釀了一千多個(gè)日夜的快樂(lè),，登上了高中的臺(tái)階,，經(jīng)過(guò)了人生的洗禮，我們逐漸長(zhǎng)大,。

研究性學(xué)習(xí)是我們鍛煉自己動(dòng)手的潛質(zhì),，這一個(gè)過(guò)程雖然坎坷，同學(xué)們之間的矛盾多等問(wèn)題,。但是我們還是發(fā)奮克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難,，成功的完成了這項(xiàng)活動(dòng)。以前我們都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的父母心中的寶貝,，動(dòng)手的潛質(zhì)很弱,，自覺(jué)性不強(qiáng)，不會(huì)獨(dú)立,，永遠(yuǎn)都不知道天有多高地有多厚,，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，離開(kāi)了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn),。

在未來(lái)的社會(huì)中,，只會(huì)成為你的絆腳石而已！研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了讓你成熟一些,，讓你自己動(dòng)手去做的一項(xiàng)活動(dòng),。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問(wèn)題，它開(kāi)發(fā)類我的腦力智慧,，引起了我沉睡已久的好奇心,，讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。

我真正的明白,、了解,，世界從何而來(lái)——實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)，實(shí)踐中獲得的知識(shí)能夠讓我們健康飲食,，在這個(gè)活動(dòng)之前，我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人,，寧可睡多點(diǎn)也不愿起來(lái)早點(diǎn)去吃早餐,。此刻我知道，這是個(gè)錯(cuò)誤的行為,。不利于我的健康成長(zhǎng),。進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)需要收集一些資料圖片,，實(shí)地考察等。我覺(jué)得的我收獲得不少,，小組里的成員用心性很高,，給我生活的好處——滿足，脫離了父母的呵護(hù)也能夠生存,，我覺(jué)得我很滿足了,！