人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
學(xué)生如何批改作文 小學(xué)生如何批改作文篇一
如何批改作文的
如何進(jìn)行作文批改一直是困擾著語(yǔ)文教師的一大難題,。在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們一般的做法是：全批全改,，個(gè)個(gè)寫評(píng)語(yǔ),，但由于所教
班級(jí)
學(xué)生多，作文數(shù)量大,，學(xué)校查得緊,，我們又不得不在作文評(píng)語(yǔ)上打點(diǎn)兒折扣，有時(shí)候便免不了走馬觀花,，蜻蜓點(diǎn)水,，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力，效果并不見佳,。怎樣
才能使我們的作文批改真正地對(duì)學(xué)生作文起到指導(dǎo)作用呢?多年來(lái)我一直在思考著這一問題,，也做了一點(diǎn)兒嘗試，下面我就和大家談一談自己在作文批改中的幾點(diǎn)做法,。一,、分類閱讀，全批全改
學(xué)生寫一篇作文很不容易,，他們急切地期盼著老師的評(píng)語(yǔ),，如果我們因?yàn)闀r(shí)間緊而不作批改，他們會(huì)非常失望，對(duì)下一次的作文也會(huì)失去興趣,，往往敷衍了事,，所以我認(rèn)為全批全改是必要的。但我們真的沒有時(shí)間,，全批全改確實(shí)困難重重,，怎樣解決這一矛盾呢?我的做法是：分類閱讀。如何分類呢?第一,，對(duì)自己所教學(xué)生的作文水平做到心中有數(shù),，寫作水平較高的
同學(xué)
的作文我要精心批改。這類作文一般不需要大動(dòng),，批閱時(shí),，我先用曲線畫出好詞好句，并在旁邊注明“好”,、“很好”等評(píng)語(yǔ),，總評(píng)時(shí)，我也是先肯定學(xué)生作文的成功之處,，然后再針對(duì)問題指出不足及修改意見,，最后寫一些鼓勵(lì)的話，以利他向更高的層次邁進(jìn);中等生的作文,，我不但要精心修改,，還要指導(dǎo)得具體，必要的時(shí)候我還要幫他寫一寫,，因?yàn)樗麄冞M(jìn)行自我修改比較困難,，是最需要具體指導(dǎo)、最可塑造的群體;對(duì)于寫作水平較差的同學(xué),，我就適當(dāng)?shù)呐么致砸恍?，因?yàn)檫@一類學(xué)生的作文，幾乎都是流水賬,，且文不通,，字不順，如果詳細(xì)修改,，我等于老師得重新給他寫,，我們真的沒有那個(gè)時(shí)間，所以,，對(duì)于這一類作文,，我重點(diǎn)指導(dǎo)它的選材，對(duì)于語(yǔ)言,，我只做一些引導(dǎo),，但我要在評(píng)語(yǔ)中告訴他,，你要多讀別人的作文，學(xué)習(xí)
別人的語(yǔ)言,。對(duì)于一些典型的病句,，或不得體的話,，我會(huì)及時(shí)地把它記下來(lái),，拿到講評(píng)課上讓大家一起為他修改，這樣他們會(huì)切實(shí)意識(shí)到自己的不足,，有些同學(xué)甚至自覺地去寫第二遍,，效果也很好。第二,，在作文批改過程中,，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在著同一類的問題，或普遍寫得不行,，那么,，我就不再一個(gè)一個(gè)地寫評(píng)語(yǔ)，而是把重點(diǎn)放到課堂講評(píng)上,。分類批閱,，速度會(huì)稍微快一些，也會(huì)使學(xué)生感覺到老師的公平,。二,、潛心閱讀，抓準(zhǔn)問題
要使作文評(píng)語(yǔ)真正地對(duì)學(xué)生作文起到指導(dǎo)作用,，那么,，評(píng)語(yǔ)就要寫得有質(zhì)量，而寫出高質(zhì)量評(píng)語(yǔ)的關(guān)鍵就是我們要認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文,，抓準(zhǔn)學(xué)生作文中出現(xiàn)突出問題,。每次判作文，我都強(qiáng)迫自己耐下心來(lái),，以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，認(rèn)真閱讀每一篇作文，找出每一篇作文存在的問題,，然后針對(duì)問題寫出修改意見,，這樣就避免了評(píng)語(yǔ)的盲目性和千篇一律。
三,、講求實(shí)效,，精批細(xì)改
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難,，精批細(xì)改并非一件易事,，但如果我們只求數(shù)量,，作文批改便不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我在作文批改上不過分地追求數(shù)量,，而是講求實(shí)效性,。抓準(zhǔn)問題之后，該指出問題指出問題,，該精批的精批,。值得修改的作文，我一定精批細(xì)改,，指導(dǎo)到位,，我認(rèn)為，哪怕是學(xué)生們有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,，我們的作文批改就有了實(shí)效,，我們就沒有做無(wú)用功。
四,、示范寫作,，指導(dǎo)語(yǔ)言
在批改作文時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：絕大多數(shù)學(xué)生的作文語(yǔ)言都是介紹性或一般敘述性語(yǔ)言,，象記流水賬,，很少有同學(xué)能做到有重點(diǎn)地、具體生動(dòng)地?cái)⑹?。我們常常發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生的作文選材非常好，但就是讀起來(lái)無(wú)滋無(wú)味,，原因就是學(xué)生沒有作文語(yǔ)言,，表達(dá)能力差。對(duì)于這樣的作文,，如果我們只是簡(jiǎn)單地寫出“ 敘事沒有重點(diǎn),，語(yǔ)言平淡”的'批語(yǔ)，那么這就等于是一句空話,，對(duì)學(xué)生作文沒有任何的指導(dǎo)作用,，因?yàn)閷W(xué)生不知道話該怎樣說(shuō)。對(duì)于這一類的選材比較好,，語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性的作文,，我就在批改中不改變?cè)獾貛退麑懸粚懀寣W(xué)生知道這個(gè)意思該怎樣表達(dá)?
什么
樣的語(yǔ)言是生動(dòng)的語(yǔ)言?作文本發(fā)回去之后,，學(xué)生對(duì)老師寫出的文字會(huì)非常感興趣地,、認(rèn)真地去讀，然后比較自己的文字,，他們就會(huì)找出不足,，就會(huì)在下一次作文中改進(jìn)自己的語(yǔ)言,，我們的作文批改便起到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。這種示范,，我覺得效果還不錯(cuò),。以上是我在作文批改中的幾點(diǎn)做法，究竟怎樣批改效果更好些,，老師們各有各的體會(huì),，相信大家還會(huì)有許多更好的方法，讓我們共同努力,，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不辭勞苦的精神，不斷地進(jìn)行工作創(chuàng)新,，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)在我們的指導(dǎo)下得到應(yīng)有的提高。
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