作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

春天里的發(fā)現(xiàn)教案 春天里的發(fā)現(xiàn)圖畫篇一

作者用細(xì)膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃,、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草,、早開的野花,、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,、活潑的身姿,。文章圖文并茂，語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化,，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語言,。課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感。

1,、會認(rèn)“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字,。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

3,、體會春光的美好，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

識記生字，積累詞語,，感悟讀文,。

教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料,。

兩課時,。

第一課時

1,、談話導(dǎo)入：

輕輕地，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,，春天就像一個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2,、歌曲導(dǎo)入：

(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

在音樂聲中,，教師和學(xué)生翩翩起舞,，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離,，提供了自由學(xué)習(xí)的情境,。

一、自讀

1,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識的字,，借助拼音讀一讀。

2,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

3,、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲,。

在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，暢談收獲,，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。

二,、識字

1,、指名讀課文，師生共同正音,。

2,、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：

看實物猜字──躲,、符,、鵲

畫圖認(rèn)字──嫩

做動作猜字──羞、遮,、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3,、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：

(1)春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,，利用動作,、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量,。

三,、朗讀

1、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀,。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子,。)

2,、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點,，體會課題中的“找”字,，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四,、寫字

指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個字,。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，)

2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

3、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范,、美觀。教師巡視,，鼓勵寫得好的學(xué)生,，獎勵小星星。

4,、學(xué)生交流評價,，互相打等級。

五,、作業(yè)

1,、讓父母當(dāng)評委,，練習(xí)朗讀課文。

2,、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn)。

發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二課時

〖對話平臺

一、復(fù)習(xí)

1,、字詞：

學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語,。

2、讀文：

把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

自愿展示學(xué)習(xí)收獲,，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

二,、朗讀

1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

3,、采用多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀,、表演讀等,。

4、春天還會在哪里呢?

齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感,，陶冶情操,。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累,，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性,。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦,、看圖背誦、想象情境背誦,。)

此環(huán)節(jié)融聽,、想、品,、背于一體,，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累,。

四,、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺,，在豐富多彩的“尋春,、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性,。

五、寫字

1,、學(xué)寫“野、躲,、解”三個字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化,。

2,、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀,、規(guī)范,。

春天里的發(fā)現(xiàn)教案 春天里的發(fā)現(xiàn)圖畫篇二

作者用細(xì)膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草,、早開的野花,、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,、活潑的身姿,。文章圖文并茂，語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句。課前,，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受,。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語言。課后擴(kuò)展知識,，進(jìn)行語文實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感,。

1,、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字,。

2,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,，品味美感,。

3、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

識記生字,，積累詞語,，感悟讀文,。

教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料,。

兩課時。

第一課時

切入舉偶

1,、談話導(dǎo)入,。輕輕地，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,，春天就像一個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2,、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的.錄音磁帶,。)

師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧!

【在音樂聲中,，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍,，縮短了師生間的距離,，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

對話平臺

自讀

1,、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里,，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,，借助拼音讀一讀,。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

3,、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲,。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲,，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂,。】

識字

1,、指名讀課文,，師生共同正音。

2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法,。

看實物猜字——躲,、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞,、遮,、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3,、同桌檢查讀句子，互相評價打等級,。

(1)春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

(2)小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,，利用動作、繪畫,、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,，提高了自主識字的質(zhì)量,。】

朗讀

1、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀,。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子,。)

2,、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點,，體會課題中的“找”字,，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?/p>

寫字

指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個字,。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，)

2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀,。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生,，獎勵小星星。

4,、學(xué)生交流評價,，互相打等級。

作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評委,，練習(xí)朗讀課文,。

2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

第二課時

復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語,。

2,、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,，充分發(fā)揮自主性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】

朗讀

1,、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競賽讀,、表演讀等。

4,、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操,。拓展課外學(xué)習(xí)資料,，促進(jìn)語言積累，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性,?！?/p>

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦,、看圖背誦、想象情境背誦,。)

【此環(huán)節(jié)融聽、想,、品,、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面,、立體的審美和積累,。】

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長,，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春,、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性,。】

寫字

1,、學(xué)寫“野,、躲、解”三個字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬,。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2,、學(xué)生仿寫,，體會字體的美觀、規(guī)范,。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。

桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。

春天里的發(fā)現(xiàn)教案 春天里的發(fā)現(xiàn)圖畫篇三

1,、會認(rèn)9個生字,，會寫9個字。積累描寫春天的詞語,、句子,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

歌曲磁帶、cai課件

一,、調(diào)動積累,，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》,。隨機板書：春天,。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句,。

2,、揭示課題：找春天。

師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天,。

二,、感知課文，自學(xué)生字

1,、學(xué)生自由讀課文,，用自己喜歡的.方法自學(xué)生字。

2,、在小組交流自學(xué)生字的方法,。

3、出示句子,，檢查自學(xué)生字情況,。

a、春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

b,、小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

c、樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧?

d,、春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

e,、她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑

讀通句子，檢查生字讀音情況,。相機指導(dǎo)書寫：探,、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。

三,、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘,，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天吧!

1,、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖,，找一找春天在哪里?

全班交流,，讀通課文。

2,、把你喜歡的句子多讀幾遍,，再讀給同位聽。

3,、指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀,，感悟積累

(1)春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

讀讀演演：遮遮掩掩,、躲躲藏藏。讀懂這一句,，理解害羞

(2)4,、7自然段

a,、指名讀句子，相機出示填空題：

(),，那是春天的眉毛吧?(),，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?(),，那是春天的琴聲吧?

b,、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,，有什么疑問，在小組里提出來,，討論討論,。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富,。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊!

c、多種形式的朗讀,，積累背誦

引讀,、表演讀等

(3)第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢?

朗讀第3句,。她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里,，春風(fēng)暖萬家,。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng),。

春風(fēng)一拂千山綠,，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段,，讀出自己的感受,。

四,、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕,、百鳥爭鳴的美景,，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落,。

五,、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了,，讓我們到校園里去看一看,，聽一聽，聞一聞,，觸摸春天的腳步吧,。

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

六,、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落,，讓學(xué)生閱讀

春天里的發(fā)現(xiàn)教案 春天里的發(fā)現(xiàn)圖畫篇四

《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級下冊,。

1訓(xùn)練內(nèi)容：《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊園地一安排的口語交際訓(xùn)

題。

2訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,，并展開想象,，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

3教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解春天景色的特點,，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力,，把自己看到的、聽到的,、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流,，加強表達(dá)能力,。

(3)正確使用普通話,，態(tài)度自然大方，樂于與人交談,，養(yǎng)成在交

談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

(4)通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然的情感。

4訓(xùn)練準(zhǔn)備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件,。

1構(gòu)建開放的課堂運行體系,，教師準(zhǔn)備(課件,、錄音機),，讓學(xué)生體

驗,、感受大自然春天景色的美,，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。

2創(chuàng)設(shè)多個情景,，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。如通過歌曲,，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景;通過組織學(xué)生走進(jìn)校園,，把課堂開到校園中去,，讓學(xué)生親身體驗，創(chuàng)設(shè)一種生活情景,。

(一)聽歌曲，說春天：

1導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌,。今天,，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》,。

2播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀,，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景,。

3師生交流：同學(xué)們,，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?

4生生交流：聽了歌曲,，你仿佛看到了什么?聽到了什么?以同桌為小組交流,，然后個別向全班匯報,。

5教師小結(jié)，揭示課題：是啊,，春天是多美好的,，紅花開放，綠草如茵,，黃鶯在春天里歌唱,。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了,。今天,，我們就一“春天里的.發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語交際,。

〔學(xué)生通過聽歌曲,，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草,、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了,。學(xué)生知道了這些特點后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊,?！?/p>

二、看課件,，談發(fā)現(xiàn)：

導(dǎo)語：春天在不同的人的眼里有不同的感受,。下面，請同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景,，相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn),，新的感受,，讓我們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的快樂,。

1播放描繪春天景物的課件：

金黃的迎春花,，粉紅的桃花，雪白的梨花,，辛勤的蜜蜂,，飛來飛去的燕子……

教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎?讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光,，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流,，好嗎?

注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受,。

如：欣賞了圖,，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報告春天

到了,。

看著粉紅的桃花,，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好,。

我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動,，知道春天來了。

我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去,，讓我感到春天到了,。

我發(fā)現(xiàn)……

〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解,，用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。正如著名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘,，只要有一點新思路,、新意思、新觀念,、新意圖,、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新,?！?/p>

三、自由談，贊春天：

1在春天里,，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?與小組里同學(xué)互相交流,。

2引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望,。如春季運動會,、春游、畫春天,、

書簽,、抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間等,。

〔這一設(shè)計,，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動中進(jìn)行對話,，發(fā)表獨特感受，培養(yǎng)口語交際能力,?！?/p>

四、走進(jìn)校園,，說春天,、畫春天、拍攝春天,。

1帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園,。(自由組合，欣賞校園的春天)

〔要激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，良好的情景氛圍是前提,。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)校園,，把春天的景色真實地再現(xiàn)于學(xué)生眼前,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?！?/p>

2請同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對校園春天贊美,。(自由組合)

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式,，真正體現(xiàn)了“以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主,、合作,、探究”的教學(xué)理念。〕

五,、課外延伸(自選)

1向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色,，以及發(fā)生在春天的事。

2收集有關(guān)春天的圖片,、詩歌,。

〔注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸,。鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力,，凸現(xiàn)了語言表達(dá)的交際功能，強化了口語交際的實用功效,?！?/p>

春天里的發(fā)現(xiàn)教案 春天里的發(fā)現(xiàn)圖畫篇五

1、認(rèn)識9個生字,。會寫9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、認(rèn)識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美,。

4,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的美麗,。

第一課時

一、激發(fā)興趣,，引入新課

同學(xué)們,，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧,。(板書課題：找春天)

春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花,、春草的景色,，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望,，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀,。)

2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn)。

3,、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,，其他同學(xué)評一評。(3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價,。)

4、齊讀課文,，教師評價,。

5、出示字學(xué)生齊讀,，指名讀,，鞏固識字。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時,，有效地進(jìn)行識字,，在初讀的過程中，通過生生評,、師生評,，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面,、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主,、和諧的氛圍。

三,、品讀課文,，讀中悟文

1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。(指名讀。)

(1)你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件,。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀,。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣,，必要時可范讀,。)

(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句,，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情,，教師選擇一小組來表演讀,，生正面評價，提出建議,。

仿照句式,，練習(xí)說話：

(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

先說給同位聽一聽,，再全班交流,。

這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美,。

2、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,，把你的理由講出來,。指名。

是啊,，美麗的春天來啦!(教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!

學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來了,，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四,、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天,，看看你找到的.春天是怎樣的。

第二課時

一,、交流自已課后找春天的情況,，引入課文

二、朗讀課文,，感受體驗

1,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，體會作者急切,、向往、激動的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語,。

2,、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

3,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

4,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,。

三,、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1,、重點指導(dǎo)“溪,、搖,、躲、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí),。

四、選讀課文,，自主積累,，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。

2、選擇自己喜歡的詞語,、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3,、練習(xí)背誦課文,。

五、遷移運用,，拓展想象

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

六,、課后作業(yè)

1,、背誦課文,。

2、練寫詞語,。