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2023年二泉映月教學(xué)教案 二泉映月教學(xué)目標(biāo)(8篇)

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2023年二泉映月教學(xué)教案 二泉映月教學(xué)目標(biāo)(8篇)
時(shí)間:2023-05-03 22:32:03     小編:zxfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

二泉映月教學(xué)教案 二泉映月教學(xué)目標(biāo)篇一

1、板書課題,,學(xué)生讀題,。

2、大家知道《二泉映月》是誰創(chuàng)作的嗎,?

3,、你們對(duì)阿炳有什么了解?

1,、阿炳是一位苦難的藝人,,是一位民間藝人,,一位盲人藝人,下面就讓我們一起來聆聽這首有名二胡曲,。

2,、你們心中有什么感受?你聽到了什么,?

3,、阿炳為什么能創(chuàng)作出這首《二泉映月》呢?請(qǐng)把書打開,,自己讀課文思考,。

1、出示詞語,,點(diǎn)名朗讀

月光如銀 雙目失明 委婉連綿

月光似水 賣藝度日 升騰跌宕

靜影沉璧 經(jīng)歷坎坷 步步高昂

月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏

水波映月 向往光明 恬靜激蕩

2,、啟發(fā)學(xué)生豎讀:每列分別寫什么?應(yīng)該怎樣去讀,?

3,、有不理解的詞語嗎?

1,、請(qǐng)大家拿出筆,,再讀課文,劃出文中帶有“聽”的句子,。

2,、交流:

第2節(jié):小阿炳聽到什么聲音了嗎?師傅又是怎么說的,?

第3節(jié):小阿炳長(zhǎng)大了,,他又聽到了什么?

第4節(jié):又逢中秋夜,,他聽到了什么,?為什么會(huì)這樣,難道父親說錯(cuò)了嗎,?

讓學(xué)生閉上眼睛體驗(yàn)阿炳雙目失明后的感受,。

3、你們看到過賣藝的人嗎,?展開自己的想象,,阿炳賣藝時(shí)是怎樣的情景?

出示:

情景一:冬天,,大雪紛飛,,寒風(fēng)刺骨,阿炳~~

情景二:夏天,驕陽(yáng)似火,,烈日炎炎,,阿炳~~

情景三:一天,阿炳病了,,~~

播放《二泉映月》,,導(dǎo)語激情,讓學(xué)生選取一個(gè)場(chǎng)景,,閉上眼睛去想象阿炳賣藝的情景,。

指導(dǎo)朗讀課文第5節(jié)。

4,、出示課文第6節(jié)內(nèi)容,。

阿炳為什么只能把自己的情懷傾訴給月夜?

循環(huán)播放《二泉映月》,,指導(dǎo)朗讀課文,。

你們仿佛聽到了什么?

阿炳,,他靠什么來支撐,?

五、拓展延伸,,深化感受

1,、出示小澤征爾在指揮《二泉映月》后說的一句話:這種音樂只應(yīng)跪下來聽。

提問:小澤征爾要跪阿炳的什么精神,?板書:對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲瑢?duì)光明的向往,。

二泉映月教學(xué)教案 二泉映月教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文

2、《二泉映月》是什么,?

(1)是一首二胡曲

(2)二泉映月還是無錫惠山的一道美麗的風(fēng)景,。

3、下面請(qǐng)大家打開書,,把你看到惠山的景色都劃下來,,好嗎?

1,、學(xué)生自讀課文

2,、師生交流

(1)學(xué)生說:

(2)美還在什么地方呢?學(xué)生說

(3)學(xué)生說:月光……

(4)月光照水,,水波映月……

3,、同學(xué)們看,這就是剛才大家找到的,你們最喜歡哪處風(fēng)景,,你們就放聲地去讀一讀,。(學(xué)生自由讀)

(1)指名讀(學(xué)生說他的“淙淙”的音沒有讀準(zhǔn))

老師想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀“靜影沉璧”。老師來讀,,你們感覺自己看見了什么,?

學(xué)生說:沉下去的應(yīng)該是月亮。

(2)還有哪個(gè)地方你很喜歡,,請(qǐng)你為一個(gè)學(xué)生來讀讀

學(xué)生讀

學(xué)生再讀其他的話語

(3)你們想看看這惠山的天下第二泉嗎,?

(4)課件播放,教師語言過渡

4,、同學(xué)們,,美嗎?我們一起來通過朗讀感受著美美的句子吧

(1)學(xué)生讀

(2)請(qǐng)大家接著說說惠山和二泉的風(fēng)景(教師板書,;風(fēng)景優(yōu)美)

(3)教師語言過渡,;二泉是風(fēng)景,非常的美,。二泉是一首二胡曲,,她又給我們帶來什么樣的感受嗎?

5,、播放《二泉映月》的二胡曲給學(xué)生欣賞

(1)這曲子給你帶來了什么樣的感受?。?/p>

(2)學(xué)生說:優(yōu)美,、動(dòng)聽

(3)這優(yōu)美的曲子是誰創(chuàng)作的呢,?(介紹阿炳)

(4)你們能不能通過預(yù)習(xí),告訴他與別人的不同之處嗎,?

(5)學(xué)生說:他看不見東西,;阿炳生活中十分坎坷;遭受別人的歧視,。

(6)同學(xué)們,,面對(duì)生活困苦,他屈服了嗎,?

6,、課文哪里說他沒有屈服呢?請(qǐng)你找出來,,好好地讀讀,。

(1)學(xué)生自讀,放聲讀

(2)師生交流,,阿炳屈服了嗎,?

學(xué)生說;阿炳對(duì)音樂的熱愛,他多么希望有一天……

她找對(duì)了,,還有誰把自己的感受讀進(jìn)去呢,?課件出示

再指名讀:……我聽出了他對(duì)生活的美好向往。

齊讀“但是生活的窮困……安定幸福的生活??!”

7、又是一個(gè)中秋夜,,阿炳在鄰家少年的攙扶下,,來到了二泉,而他現(xiàn)在能夠看見嗎,?他只能看見什么,?

(1)學(xué)生說:他十分的寂寞、困苦……

(2)他帶著一顆顫抖的心,,操著二胡演奏起來,。

(3)和著音樂再讀課文的四五小節(jié),體會(huì)他的心境,,看看你們聽到什么,,看見什么,感受到了什么,?

8,、師生交流:這時(shí)阿炳在傾訴自己內(nèi)心的想法和對(duì)生活的熱愛

(1)找到這段話,讀一讀,,看看阿炳究竟在表達(dá)一種什么樣的情懷,?

(2)學(xué)生讀

(3)指名讀

(4)還有補(bǔ)充嗎?再讀

(5)學(xué)生再讀

9,、課件出示:

起初,,琴聲……恬靜而又激蕩。

(1)你覺得哪一段旋律最吸引你,?指名讀,并指導(dǎo)朗讀

(2)還有同學(xué)希望其他段落的嗎,?

(3)隨著旋律東西升騰跌宕,,步步高昂,樂曲進(jìn)入了高潮,,它以勢(shì)不可擋的力量,,表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來的無限向往,。

二泉映月教學(xué)教案 二泉映月教學(xué)目標(biāo)篇三

【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

一,、賞“二泉映月”

1.同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《二泉映月》。(學(xué)生齊讀)

有一年中秋之夜,,小阿炳跟著師父來到二泉池邊賞月,。小阿炳看到了什么,又聽到了什么呢,?讓我們穿越時(shí)光的隧道,,共同走進(jìn)那個(gè)迷人的中秋之夜。

2.[出示詞語] 茫茫月夜? 月光如銀

一泓清泉? 靜影沉璧

淙淙流水? 蜿蜒而來

月光照水? 水波映月

4.指名讀,。交流:你仿佛看到了什么,?聽到了什么?

5.同學(xué)們,!你們所看到的,,小阿炳也看到了;你們所聽到的,,小阿炳也聽到了,。但是,除了淙淙的流水聲,,還是淙淙的流水聲,,其它什么聲音也沒有聽到。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生品讀描寫二泉月夜景色的詞語,,將之整合在一起,,形成詞串,組成詩(shī)歌,,有助于學(xué)生從整體上感知二泉美景,。學(xué)生在讀中走近這泓清泉,感受那如水的月色,,悄然間已進(jìn)入文本情境,,也為后面進(jìn)一步感悟人物,感受樂曲做好了鋪墊,?!?/p>

二、嘆坎坷人生

1.過渡:十多年過去了,,小阿炳長(zhǎng)大了,。又是一個(gè)中秋夜,他在鄰家少年的攙扶下,,再一次來到了二泉,。此時(shí),他看到了什么,?又聽到了什么,?(快速瀏覽課文,,找一找)

2.交流:

(1)阿炳看到了什么?(阿炳再也看不見了)

阿炳再也看不見他兒時(shí)所看到的美景,,在他的生活中只有兩個(gè)字——黑暗,。除了黑暗還是黑暗,無窮無盡的黑暗,。

(2)阿炳聽到了什么,?(淙淙的流水聲;嘆息,、哭泣,、傾訴、吶喊……)(板書)

3.是什么讓置身于黑暗世界的阿炳,,從這淙淙的流水聲中聽到了這么多兒時(shí)未曾聽到的聲音,?在這十多年當(dāng)中,阿炳到底經(jīng)歷了一段怎樣的人生,?(板書:人生)(請(qǐng)大家默讀課文,,找一找)[出示:十多年過去了,師父早已離開人世,,阿炳也因患眼疾而雙目失明,。他整天戴著墨鏡,操著胡琴,,賣藝度日,。]

4.同學(xué)們,就在這十多年當(dāng)中,,阿炳留在無錫街頭,,留在無錫的大街小巷是一幅什么樣子?你看到了嗎,?讀給大家聽聽,?(補(bǔ)充:把這三個(gè)詞再仔細(xì)地讀一讀)

5.這就是阿炳留在無錫街頭的形象。(引讀:他整天戴著墨鏡,,操著胡琴,,賣藝度日。)

(1)同學(xué)們,,我不知道你們有沒有注意到“整天”這個(gè)詞語,?什么叫“整天”?

(2)就是從早到晚,,一天又一天,,一年又一年,,就這樣十多年過去了,,阿炳整天——(戴著墨鏡),,整天——(操著胡琴),整天——(賣藝度日),。

(3)大家想一想,,阿炳就在這整天中會(huì)遇到什么情況?

[出示:“在(??????? )時(shí)候,,阿炳戴著墨鏡,,操著胡琴,賣藝度日,?!盷

6.同學(xué)們,這就是阿炳十多年來的經(jīng)歷,,他經(jīng)歷了一段怎樣的人生,?(板書:坎坷)

(1)請(qǐng)大家閉上眼睛,把你的目光集中到阿炳的那張臉上,。你看,,那張?jiān)?jīng)非常可愛的臉,,那張?jiān)?jīng)充滿了青春和朝氣的臉,,如今,隨著師父的離世,,隨著他的雙目失明,,隨著大雪紛飛,烈日炎炎,,那張臉就變了,,變了,變了……同學(xué)們,,此時(shí)此刻,,你看到了一張?jiān)鯓拥哪槪浚▽W(xué)生回答)

(2)是呀,,你可曾記得“飽經(jīng)風(fēng)霜”這四個(gè)字曾經(jīng)寫在誰的臉上,?(師父)然而,十多年過去了,,如今,,“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字寫在了阿炳的臉上,刻在了阿炳的心里,。

(3)同學(xué)們,,經(jīng)歷坎坷人生的阿炳盡管是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉,面黃肌瘦的臉,,布滿皺紋的臉,,但他心里面卻充滿了對(duì)音樂的熱愛,,對(duì)光明的向往,對(duì)生活的渴望,。讀:[出示:但是生活的窮困和疾病的折磨,,泯(mǐn)滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活??!]

7.美好的中秋佳節(jié),阿炳獨(dú)坐二泉池畔,,思緒萬千——(范讀:漸漸地,,漸漸地,他似乎聽到了深沉的嘆息,,傷心的哭泣,,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊……)

隨著淙淙的流水之聲,,——(齊讀)

當(dāng)大雪紛飛的畫面在阿炳的心頭涌起的時(shí)候,,——(指名讀)

當(dāng)烈日炎炎的畫面在阿炳的心頭涌起的時(shí)候,——(指名讀)

這聲音伴隨著泉水,,伴隨著阿炳一幕又一幕飽經(jīng)風(fēng)霜的人生歷程,,在阿炳的心頭響起,讀——(齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖:同樣是這泓清泉,,依舊是二泉美景,,可阿炳再也看不到了。鮮明的對(duì)比,,巨大的反差,,在學(xué)生的心里形成了強(qiáng)烈的沖擊,產(chǎn)生了深刻的體驗(yàn),。而場(chǎng)景的鋪陳,,情境的營(yíng)造,意境的渲染更是把學(xué)生帶進(jìn)了阿炳那苦難而又不屈的坎坷人生中去了,,感受阿炳的嘆息,、哭泣、傾訴和吶喊,。學(xué)生在切己體察悄然走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界,。】

二泉映月教學(xué)教案 二泉映月教學(xué)目標(biāo)篇四

教學(xué)流程

一,、介紹課題及作者,、欣賞名曲《二泉映月》。

1,、板書課題:二泉映月,;指名讀題,。

2、《二泉映月》是一首著名的曲子,,是誰創(chuàng)作的?你對(duì)阿炳有些什么了解,?

3,、阿炳是個(gè)苦難的人,是一位民間音樂家,,是一位盲人音樂家,。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平,你們想聽嗎,?(板書:聽)

4,、師:我們來一起聆聽這首不朽的二胡名曲。你準(zhǔn)備用什么來聽,?(播放二胡名曲《二泉映月》,,)

5、告訴老師,,這悠揚(yáng)的琴聲,,讓你聽到了什么?(板書:苦難,、凄涼,、抗?fàn)帯涯睿?/p>

二,、整體感知課文,。

1、同學(xué)們,,一首名曲我們用心去感受的時(shí)候,,我們聽到了苦難、凄涼,、抗?fàn)幒蛻涯?。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂呢?帶著這樣的問題去讀課文,。

2,、師:剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文,讀得非常好,。這篇課文有許多生字詞,。(出示詞語燈片,)認(rèn)識(shí)嗎,,誰來讀讀,?

月光如銀雙目失明委婉連綿

月光似水 ? 賣藝度日升騰跌宕

靜影沉璧 ? 經(jīng)歷坎坷??? 步步高昂

月光照水熱愛音樂??? 舒緩起伏

水波映月向往光明恬靜激蕩

3,、每列詞分別寫了什么?怎樣讀,?

4,、這些詞語中,有不理解的嗎,?不理解的提出來,。(對(duì)不理解的詞語盡量讓學(xué)生自己答,最后再次有感情地朗讀)

三,、學(xué)習(xí)課文第二,、三、四自然段,。

1,、拿出筆來,快速瀏覽課文,,從課文中找出帶有“聽”的句子,。

2、課文第二段中有好幾句寫到了帶有聽的句子,。誰來把第二節(jié)來讀一讀,?(出示第二節(jié)投影)

3、小阿炳什么聲音也沒有聽到,。師父說:“你年紀(jì)還小,,等你長(zhǎng)大了,就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音,?!?“奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長(zhǎng)大??!早點(diǎn)兒聽到那奇妙的聲音。十多年過去了,,小阿炳長(zhǎng)成大了,,他聽到了奇妙聲音了嗎?誰來讀第四自然段,?(相機(jī)板書:嘆息,、哭泣、傾訴,、吶喊)

4,、你們認(rèn)為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒有聽到奇妙的聲音?反而聽到是嘆息,、哭泣,、傾訴、吶喊,?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來是怎么過來的,。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語句子,。

5,、 “雙目失明”對(duì)一個(gè)人的打擊是怎樣的打擊呀。同學(xué)們,,你們把眼睛閉起來。(此時(shí)師調(diào)沉郁地獨(dú)白:一片黑暗,,沉浸在一片黑暗中,。阿炳再也看不見了,他看不見美麗富饒的家鄉(xiāng),,看不見月光似水,、靜影沉璧的二泉,看不見照耀清泉的月光,,所有的美好的一切阿炳再也看不見了,。)

請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,同學(xué)們,,你們明白了阿炳為什么聽不到奇妙的音樂,,而是:漸漸地、漸漸地……

6,、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的,?

師:凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊,,他沒有聽到奇妙的聲音,,卻聽到了——漸漸地、漸漸地……

但阿炳被苦難壓倒了嗎,?你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒,?

(但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往,。)指導(dǎo)有感情地朗讀,、齊讀。

二泉映月教學(xué)教案 二泉映月教學(xué)目標(biāo)篇五

作者:潘文娟????轉(zhuǎn)貼自:東方小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù):74

東方小學(xué)??? 潘文娟

《二泉映月》是一篇優(yōu)美的課文,,也是一首感人的二胡曲,。今天,有幸聽了解老師上的《二泉映月》,總得感覺就是覺得文美,、曲美,、課美。下面我就具體談?wù)勎业膸c(diǎn)感受,。

一,、導(dǎo)語美、過渡語美,。

一堂語文課,、離不開條理清晰的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)活潑的教法,、優(yōu)美動(dòng)人的教學(xué)語言,。如果教師在上課伊始,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,、理解課文內(nèi)容指導(dǎo)的同時(shí),,設(shè)計(jì)一些精美的語言,則會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。在教學(xué)《二泉映月》時(shí),,解老師就設(shè)計(jì)了精美的導(dǎo)語、過渡語,。如在課堂伊始,,解老師設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語:十幾年以后的中秋夜,瞎子阿炳在鄰家少年的攙扶下,,又一次來到美麗的二泉,。月光似水、靜影沉壁,,淙淙的流水聲撥動(dòng)了飽經(jīng)窮苦和疾病折磨的阿炳的心弦,,看,他用顫抖的手操起了琴弦,;聽,,如泣如訴的琴聲在池畔回響起來。這一段導(dǎo)語把學(xué)生帶入了特定的情境之中,,讓學(xué)生在特定的情境中有所思,、有所感。在學(xué)習(xí)課文中,,教師又設(shè)計(jì)了非常美的過渡語,,這些美的語言撥動(dòng)了學(xué)生情感之弦,鑄造了他們美好的心靈,,使他們受到了美的熏陶,。

二,、抓住關(guān)鍵詞語理解課文。

詞語是語言的建筑材料,,它不但能準(zhǔn)確地表達(dá)意義,,還能傳遞審美信息,。在教學(xué)過程中解老師注意抓住重點(diǎn)段落中的一些關(guān)鍵詞語,,引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞語的妙用,。在教學(xué)第5自然段時(shí),解老師設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)題,,讓學(xué)生抓住“舒緩而又起伏,、恬靜而又激蕩”這兩組看似矛盾的詞語進(jìn)行辨析、推敲,、比較,,通過課堂的交流理解學(xué)生進(jìn)一步明白了樂曲所包含的豐富內(nèi)涵,樂曲所表現(xiàn)的阿炳的悲,、恨,、怒,表現(xiàn)的他對(duì)音樂,、生活的愛,。

《二泉映月》是一首內(nèi)涵非常豐富的二胡曲,,阿炳那苦難生活離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn),,不是我們這些生活在蜜罐里的孩子所能理解的,要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解樂曲的豐富內(nèi)涵絕非易事,,所以我覺得這堂課學(xué)生的感動(dòng)還不夠,,我覺得如果在教學(xué)過程中能放一段合適的錄象,學(xué)生可能會(huì)更有感觸一些,。

常州市東方小學(xué)

二泉映月教學(xué)教案 二泉映月教學(xué)目標(biāo)篇六

小學(xué)音樂校本教案

音樂欣賞《二泉映月》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.???? 通過欣賞樂曲了解民族樂器二胡的主要特點(diǎn),,知道二泉映月的創(chuàng)作背景,體會(huì)樂曲表達(dá)的思想感情,。

2.???? 教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活,,為建設(shè)國(guó)家而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):理解,、體會(huì)樂曲表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入

中國(guó)的民族民間音樂可分為:古代音樂,、民族器樂曲、民歌,、戲曲曲藝音樂等,,今天我們學(xué)習(xí)的是中國(guó)的民族民間音樂一個(gè)重要組成部分就是民族器樂曲,。

請(qǐng)學(xué)生例舉一些中國(guó)的民族樂器的名稱。

今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)二胡的重要的民族樂曲,,請(qǐng)討論后例舉中國(guó)著名的二胡演奏家或二胡名曲,。導(dǎo)入課題——《二泉映月》。

二,、作者介紹

1. 華彥鈞

小名阿炳(解釋:炳是光明顯著的意思,。正好與阿炳的顯示情況相反)1893年出生——1950年去世(1893年與我國(guó)偉人毛澤東同年出生)。

2. 阿炳是中國(guó)歷史上第一個(gè)灌錄個(gè)人專輯錄音帶和唱片的民間藝人,。

3. 介紹作者的生平——?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格——主要作品

三,、作品介紹:首先,阿炳的坎坷人生和悲慘境遇,,正是舊社會(huì)勞苦大眾的一幅縮影,,自然會(huì)引起人們對(duì)他的關(guān)注與同情。阿炳威武不屈,,忠誠(chéng)愛國(guó)的品格和氣節(jié),,表現(xiàn)了一種民族的氣度和精神,令人佩服,。阿炳的《二泉映月》等音樂作品,,在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌,透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息,,必然會(huì)引起人們心靈深處的極大共鳴,。其次,它的旋律發(fā)展,,使用了中國(guó)民間的樂句首尾銜接,,同音承遞的旋法,使音樂呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動(dòng)美感,,仿佛是道不完的苦情話,,流不完的辛酸淚,給人以“嘆人世之凄苦”,,“獨(dú)愴然而涕下”之感,。另外,樂曲的藝術(shù)美感還表現(xiàn)在于深沉中含質(zhì)樸,,感傷中見蒼勁,,剛?cè)岵?jì),動(dòng)人心魄,。再則,,這首樂曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則,,發(fā)人聯(lián)想,,令人回味,。

四、學(xué)習(xí)樂曲的引子和主題旋律,,體會(huì)反映的思想內(nèi)容:

1. 對(duì)生活的描述

2. 表露出的無限的感慨——為什么我會(huì)這樣瞎,、窮?

3. 從平靜轉(zhuǎn)為激昂,。表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)的生活意志,。

4. 請(qǐng)同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。

5. 在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分,,注意表現(xiàn)不同的音樂情緒,。

五、介紹二胡:二胡又名南胡,,構(gòu)造分琴筒,、琴桿、軫子,、千斤,、弓等,張弦二根,,大多采用五度定弦,。弓夾在兩弦中,琴筒上蒙蟒皮,。音域?yàn)閐1-d3(a3),。音色柔和優(yōu)美。本世界初,,劉天華先生寫了《良宵》等十首二胡獨(dú)奏曲和一套二胡練習(xí)曲,,提高了二胡的性能,,使之成為獨(dú)奏樂器,。(具體由課件展示)

四、?作品欣賞

五,、?七,、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勑蕾p 這首樂曲后的體會(huì)。

八,、請(qǐng)同學(xué)用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫,。并講解你的作畫意圖。

九,、小結(jié)本節(jié)課,。教育學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)更加珍惜今天的幸福生活,為建設(shè)國(guó)家而努力學(xué)習(xí),。

二泉映月教學(xué)教案 二泉映月教學(xué)目標(biāo)篇七

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字,,綠線中的生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思,,并能選用部分詞譜寫一段話,描繪自己所觀察到的月夜景色,。

3.感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,,學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

4.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文第4,、5白

[教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)]

體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入??新課

(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰嗎,?

通過課前查找資料,,你了解到哪些有關(guān)他的情況?向同學(xué)們介紹介紹,。

(阿炳,,民間音樂家,原名華彥鈞,,江蘇無錫東亭人,。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗浚瑢W(xué)音樂,。4歲時(shí)母親死了,,21歲得了眼病,35歲雙目失明,。在無錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生,,還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞??谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,演唱過《漢奸的下場(chǎng)》等歌曲;抗戰(zhàn)勝利后,,演唱揭露,、抨擊國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治的歌曲。

阿炳創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》,、《聽松》,,琵琶曲《大泊沙》,、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡獨(dú)奏曲《二泉月》,,大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代,。

這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂曲的曲名:(板書課題)

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文,,要求:

(1)畫出生字,,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文,。

(2)畫出生字詞及不理解的詞語,,借助字典并聯(lián)系上下文解意思。

2.檢查自學(xué)情況,。

(1)讀生字詞,,相機(jī)正音。

患病攙扶積淀坎坷

哭泣泯滅抒發(fā)委婉

(2)指名讀,,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前,、后鼻音,多音字,。

(3)指名試讀課文,,了解詞語掌握情況和各自然段餓大概內(nèi)容。

飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過很多艱難困苦,。

靜影沉璧:靜靜的月影如沉在水中的玉璧,。(看圖并聯(lián)活經(jīng)驗(yàn)理解)

縈繞:縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響,。

坎坷:坑坑洼洼,,比喻人生道路曲折、充滿艱辛,。(聯(lián)系生活遭遇理解)

激憤:激動(dòng)而憤怒,。

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文,,要求:

(1)畫出生字,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀順課文,。

(2)畫出生字詞及不理解的詞語,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,。

2.檢查自學(xué)情況,。

(1)讀生字詞,相機(jī)正音,。

患病攙扶積淀坎坷

哭泣泯滅抒發(fā)委婉

一泓清泉靜影沉璧

(2)指名讀,,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前,、后鼻音,多音字,。

(3)指名試讀課文,,了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容:

蔥蘢:形容植物青翠旺盛的樣子。

搖曳:搖蕩,。

飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過很多艱難困苦,。

靜影沉璧:靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解)

縈繞:縈回,。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響,。

坎坷:坑坑洼洼,比喻人生道路曲折,、充滿艱辛,。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理解)

激憤:激動(dòng)而憤怒。

倔強(qiáng):性格剛強(qiáng),。

富饒:物產(chǎn)豐富,。

3.通讀課文,思考分段,。

交流,。

第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景

第二段(第3,、4自然段):不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對(duì)音樂,、生活的熱愛,他又來到二泉,,心潮激蕩,,似乎聽到人世間的不平之聲。

第三段(第5,、6自然段):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷,,創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。

4.質(zhì)疑問難,。

三,、指導(dǎo)書寫

左窄右寬“饒”右—卜不要多“點(diǎn)”

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入??新課

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

中秋之夜,,瞎子阿炳又—‘次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,,淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦,。看,他用顫抖的手操起了琴弓,;聽,,如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。

2.聽二胡曲《二泉映月》,。

3.你從音樂里聽出了什么,?用一句話簡(jiǎn)單說說感受。(提示:仿佛聽到什么或看到什么,、感到什么)

音樂委婉抒情,,夜深人靜,泉清月冷,,阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事,;

琴聲很凄涼,好像看到了阿炳流落街頭,、賣藝度日的身影,;似乎聽到’了阿炳在憤怒質(zhì)問:人間為什么有這么多的不平?

仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往……

4.阿炳用心演奏音樂,,你們用心領(lǐng)悟音樂,,所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,?

找出來,,認(rèn)真朗讀體會(huì)。

二,、指導(dǎo)精讀第5自然段

1.自由讀,,找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句,用“——”畫出,;找出描寫琴聲變化的語句,,用“——”畫出;找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句,,用“( )”標(biāo)出,。小組討淪。

2.交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句,。

(1)聯(lián)系上下文說說對(duì)“傾吐”的理解,。

(“傾吐”即“傾訴”,從“禁不住”,、“不停地滑動(dòng)”,、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))

(2)阿炳要“傾吐”什么?通過什么“傾吐”?

3.交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句,。

(1)出示:

起初,,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,,緩緩流淌,。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

①聽音樂起始部分,想象相關(guān)畫面,,感受樂曲的“委婉連綿”,,體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

②交流:作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的,,又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的,?

(比喻句,“似乎是”領(lǐng)起的排比句)(板書:委婉連綿贊嘆懷念思索)

③指導(dǎo)用徐緩,、抒情的浯調(diào)朗讀,,加深體會(huì)。自由讀,,女生讀,。

(2)出示:

隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,,樂曲進(jìn)入了高潮,,可擋的力量,表達(dá)出……抒發(fā)了……

①說說自己對(duì)這兩句話的理解,。

(板書:升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了)

②欣賞音樂高潮部分,,進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過琴聲表達(dá)的感情。

③指導(dǎo)朗讀,,語速加快,,音調(diào)加高,讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì),。自由讀,,男生讀。

(3)出示:

樂曲久久地在二泉池畔回響,,舒緩而又起伏,,恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,,他愛……他愛……他愛……他愛……

①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語,。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對(duì)詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。

(舒緩而又起伏,,恬靜而又激蕩)

②樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲,、苦、恨,、怒,,更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。

引讀:他愛——他愛——他愛——他愛一—

提問:“他愛”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么,?

4.聽配樂朗讀,,想象當(dāng)時(shí)的情景。

三,、指導(dǎo)精讀其余部分

1.過渡:阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富,、動(dòng)人心弦的樂曲?讀讀其他部分,。

2.第1自然段,。

(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷。

(2)交流:家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶

(3)指導(dǎo)讀出美感,。

3.第2自然段,。

(1)交流:師父對(duì)阿炳的啟迪和教海。

(2)指導(dǎo)用啟發(fā),、語重心長(zhǎng)的語氣讀好師父的話,,注意強(qiáng)調(diào)“傾聽”、“年紀(jì)還小”,、“許多”,、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

4.第3自然段,。

(1)從“雙目失明”,、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。

(2)磨難并沒能泯滅他對(duì)音樂,、生活的熱愛,。所以“但是”、“泯滅不了”,、“熱愛”,、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀,,表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

(3)練習(xí)朗讀,,指名讀:

5.第4自然段。

讀讀,,想想,,畫畫,議議:

中秋之夜,,月光依舊,,泉水依舊,可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷,,不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了,,兩個(gè)“想到了”,,兩個(gè)“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語及語意未盡的省略號(hào),準(zhǔn)確,、充分地表現(xiàn)了他此日扯眩rj的萬千感慨,。他觸景生情,“禁不住拿起二胡”,,要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來,。

6.第6自然段,。

過渡:琴弦即心弦,,琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷,,化作創(chuàng)作的靈感,,才孕育出這不朽的樂曲。

齊讀,。

四,、配樂朗讀全文

第三課時(shí)略

二泉映月教學(xué)教案 二泉映月教學(xué)目標(biāo)篇八

作者:宗陽(yáng)春????發(fā)表時(shí)間:2004-4-29????閱讀次數(shù):331

一、教學(xué)要求

1,、能正確流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文第四,、五自然段,。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,,綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、能聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思,并能選用部分詞語寫一段話,,來描寫自己所觀察到的月夜景色,。

4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程,,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境,,讓學(xué)生在傾聽、感受,、朗讀,、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵,,并能熟讀成誦。

三,、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

四,、預(yù)習(xí)要求

1、收集阿炳的生平資料,,對(duì)阿炳生世有必要的了解,。聽聽這首曲子。

2,、讀讀課文,,劃出生字新詞,在生字上注上拼音,。

3,、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。

4,、有疑問的地方作上記號(hào),。

5、初步理解下列詞語:

縈繞????????倔強(qiáng)????????飽經(jīng)風(fēng)霜????????升騰跌宕

坎坷????????積淀????????委婉連綿

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。

2,、錄音帶2盤,,和配音朗讀。

3,、第五自然段部分內(nèi)容打印,。

4、第4自然段最后一句打印,。

5,、詞語卡片:

飽經(jīng)風(fēng)霜????賣藝度日????度日如年????靜影沉璧??坎坷

第一課時(shí)

一、播放,,導(dǎo)入??新課,。

1、同學(xué)們,,喜歡欣賞音樂嗎,?為什么?(音樂能抒發(fā)人的思想感情,,陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上,,王老師想先播放一段曲子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽,,用心體會(huì),,聽完后談?wù)劦谝桓杏X,。

2、播放樂曲(節(jié)選)

3,、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?/p>

(悠揚(yáng),、婉轉(zhuǎn)、悲傷,、深沉,、優(yōu)美、高昂……)

4,、了解曲名

同學(xué)們,,你們知道這首曲子叫什么名字?

板書課題:二泉映月

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,了解阿炳生世,。

1,、同學(xué)們,這首曲子的名字叫,,而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的,,課題就叫“二泉映月”??戳苏n題,,你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。

(1)這首曲子是誰譜寫的,?(2)在什么情況下譜寫的,。(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上,?)

師:上述問題,,只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書,,就很容易解決,。

2、同學(xué)們,,我們先來解決第一個(gè)問題,,通過課前預(yù)習(xí),誰能說說這首曲子是誰譜寫的,?

3,、課前,王老師要求大家聽聽的曲子,,并收集有關(guān)阿炳生世的資料?,F(xiàn)在誰來說說你對(duì)阿炳有哪些了解,。

三、精讀1~4節(jié),,了解創(chuàng)作背景,。

1、同學(xué)們,,下面我們來討論第二個(gè)問題:這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢,?請(qǐng)帶著這個(gè)問題反復(fù)讀讀1~4節(jié),要把這四小節(jié)讀正確,、讀通順,。

2、學(xué)生自讀,,老師巡視,。

3、分節(jié)指名朗讀,。

教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥:(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子,。(2)出示“賣藝度日”一詞,從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么,?出示另一個(gè)成語:度日如年,。這句話該怎么讀?

4,、同學(xué)們,,阿炳是在什么情況下創(chuàng)作的,哪一節(jié)回答了這個(gè)問題,?(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段,,然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作這首曲子的?

5,、指名說,,暢所欲言,教師隨機(jī)板書:

時(shí)間:中秋夜

地點(diǎn):二泉

環(huán)境:月光,、流水

心境:想到……聽到……

6,、再指名練說,把板書中的關(guān)鍵詞都用上,,完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景,。

7、再讀讀第4自然段,,邊讀邊體會(huì),,你覺得哪些詞語、句子比較難理解,?

(1)什么叫“靜影沉璧”,?(出示詞語,,結(jié)合插圖體會(huì))

(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息,……”一句怎么理解,?

①出示“漸漸地,,漸漸地,……倔強(qiáng)的吶喊……”一句,。

②以四人小組為單位,,結(jié)合阿炳的生世,體會(huì)體會(huì)這句話的含義,。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去?找答案)

③四人小組討論,,推薦一名代表匯總。

④請(qǐng)四人小組的代表發(fā)言,,老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞,。

⑤指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

8,、指導(dǎo)朗讀第4節(jié),。

同學(xué)們,第4小節(jié)寫到了似水的月光,,淙淙的流水,,多么美好的中秋之夜,但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事,。美好的景,傷心的情,,構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比,。我們要通過有感情的朗讀來體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)的情境。

(1)指名讀,,評(píng)價(jià),。

(2)集體朗讀。

四,、小結(jié)

同學(xué)們,,這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問題,通過讀書和討論,,已經(jīng)解決了兩個(gè)問題,。(老師把課題旁的前兩個(gè)“?”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問號(hào)”我們下一堂課再來解決,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(課前寫上第一課時(shí)的板書,倒好錄音帶)

教師用語言創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入??課文

同學(xué)們,,在一個(gè)中秋之夜,,阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光,,淙淙的流水,,勾起了阿炳辛酸的往事,他心中百感交集,,但縱有千言萬語能對(duì)誰說,。他是個(gè)藝人,此時(shí),,他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷,。

板書:傾吐

二、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1,、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢,?(出示插圖,用實(shí)物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話,,把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景,。

(1)學(xué)生自讀自練

(2)指名讀、評(píng)價(jià)

2,、緊接著,,課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題,。

(1)師:同學(xué)們,,這段話在文字上寫得很有特色,請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較,,看誰能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色,。

(2)學(xué)生自讀自悟,老師巡視,,個(gè)別交流點(diǎn)撥,。

(3)指名談感受。

①三次寫到旋律,,每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情,。(教師劃出描寫旋律的句子)

②語句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞:贊嘆,、懷念,、思索;表達(dá),、抒發(fā),;愛、愛、愛,、愛)

③指名讀好這段話,,讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。

3,、引導(dǎo)質(zhì)疑

同學(xué)們,,剛才讀的這段文字,就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情,,課文寫得清清楚楚,,明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會(huì)得還不夠深刻,。

(1)學(xué)生質(zhì)疑,。老師圈出重點(diǎn)詞語,“委婉連綿”,、“升騰跌宕”,,“舒緩而又起伏”,“恬靜而又激蕩”,。師問:想用什么方法來加深體會(huì),?

(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情,。

4,、開展朗讀比賽

(1)師:同學(xué)們,通過剛才的聽讀欣賞,,你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了,。下面開展一次朗讀比賽,全班分四個(gè)組,,每組推薦一名朗讀高手,,看哪一組能奪冠軍。

(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上,。

(3)師:除了四位選手外,其它的同學(xué)都是評(píng)委,。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn),。為了提高本次比賽的質(zhì)量,讓選手朗讀得更好,,讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好,,我建議大家各自先好好地再朗讀一遍,以作好賽前的充分準(zhǔn)備,。全體學(xué)生自讀自練,。

(4)四位選手依次朗讀,并依次評(píng)價(jià),最后評(píng)選出冠軍,,對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì),。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。

5,、同學(xué)們,,從這段文字中我們體會(huì)到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情,這樣,,本課的主要問題也解決了,。(擦掉課題旁的“?”)這段文字寫得好不好,?想不想把它背下來,。老師暫且用“|”把它分成三部分,你只要背誦其中的一部分就可以了,。其中第三部分內(nèi)容最長(zhǎng),,也最難背,不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來背,。

(1)熟讀試背,。

(2)指名背誦。

三,、遷移寫話

1,、師:同學(xué)們,第一課剛上課時(shí),,王老師讓大家聽了一小段二胡曲,,并且憑直覺談了感受,通過學(xué)習(xí)了課文,,現(xiàn)在再來聽聽這首的曲子,,你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過樂曲告訴了我們,,此時(shí)你想給阿炳說些什么,?請(qǐng)把想說的話寫下來。

2,、交流,,老師點(diǎn)評(píng)、修改,。

四,、課外作業(yè)

1、背誦4,、5自然段,。

2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。

板書設(shè)計(jì)?:

二泉映月,?,??

中秋夜????二泉????月光????流水

????????????想到……聽到……傾吐……

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