光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，很快就要開展新的工作了，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

大班健康教育工作計(jì)劃秋季 幼兒園大班健康教育工作計(jì)劃篇一

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大班健康教育工作計(jì)劃秋季 幼兒園大班健康教育工作計(jì)劃篇二

大班健康教育工作計(jì)劃模板

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【導(dǎo)語(yǔ)】健康教育——通過(guò)有計(jì)劃,、有組織,、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式,，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病,，促進(jìn)健康,，提高生活質(zhì)量,，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識(shí),、促使人們改變不健康的行為生活方式,，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以減少或消除影響健康的危險(xiǎn)因素,。通過(guò)健康教育,，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺(jué)地選擇有益于健康的行為生活方式,。本文《大班健康教育工作計(jì)劃模板》由工作計(jì)劃網(wǎng)為您整理,，僅供參考！

【篇一】

當(dāng)今社會(huì),，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,，所以父母對(duì)孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手的習(xí)慣,。那么，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),，必須從小做起,，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做,，還要加強(qiáng)自我保健的能力,，提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式,。

首先：在幼兒健康教育的過(guò)程中,，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為,，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識(shí),、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范,、體育游戲,，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行,。

其次：在幼兒健康教育的過(guò)程中,，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行

最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合,。先針對(duì)群體進(jìn)行教育,，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成,，“大家都這樣,，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒,、多關(guān)心,、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育,。

經(jīng)過(guò)兩年半的幼兒園生活,，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。因此制定以下計(jì)劃：

(一),、總目標(biāo)：

1,、會(huì)聽信號(hào)變速跑或改變方向跑，在20至30米距離內(nèi)快跑,，在200至300米距離內(nèi)走跑交替,，跑時(shí)上體稍前傾，兩手半握拳,。曲肘在體側(cè),，前后自然擺動(dòng)，前腳掌著地,。

2,、跳躍姿勢(shì)正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào),，用力蹬地輕輕落地,，保持平衡。

3,、能保持自身動(dòng)作平衡,，會(huì)兩臂側(cè)平舉，單腿站立5至10秒鐘,，能在有間隔的物體上行走,。

4,、喜歡投擲,。會(huì)兩人相距2至4米拋接球，原地變換形式的拍球,。邊走邊拍球,，邊跑邊拍球,，能肩上揮臂投擲,，投準(zhǔn)(3米左右)。

5,、能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物。

6、會(huì)聽口令立正,，稍息,，看齊,，向左(右)轉(zhuǎn)、原地踏步,，立定,，便步走,，齊步走,，跑部走,，左(右)轉(zhuǎn)彎走,，會(huì)聽信號(hào)左右分隊(duì)走。

(二),、具體措施：

1,、動(dòng)作與行為練習(xí)，讓幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本動(dòng)作與基本技能,，健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí),。

2、見解示范,。具體而形象地向幼兒講解粗淺的健康知識(shí),，并結(jié)合身體動(dòng)作或?qū)嵨?、模型加以示范?/p>

3,、情境表演,。就特定的.生活情景加以表現(xiàn),，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問(wèn)題,。

【篇二】

1,、幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

大班幼兒在認(rèn)識(shí)過(guò)程中對(duì)事物的感知逐步脫離了具體條件，對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行分析和綜合有時(shí)只需在視覺(jué)范圍內(nèi)進(jìn)行,，無(wú)需用手操作,、探索。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不再局限于表面現(xiàn)象,，更加注意于對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。所以家長(zhǎng)同樣需要保護(hù)幼兒的感覺(jué)器官，對(duì)幼兒的注意,、記憶,、思維、想象進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng),。

2,、幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

大班幼兒的情感較外露，他們對(duì)什么是好的,、什么是壞的,、誰(shuí)是好人,、誰(shuí)是壞人等在愛(ài)和憎的感情上是分明的。在某些場(chǎng)合也能調(diào)節(jié)自己的情感及表現(xiàn),，隨著年齡的增長(zhǎng)孩子的情感逐漸趨于穩(wěn)定,。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)心愛(ài)撫，使孩子的精神需要得到滿足,，就會(huì)引起愉快的情緒反映,，相反，家長(zhǎng)對(duì)孩子經(jīng)常訓(xùn)斥,，就會(huì)引起不愉快的情緒反映,。經(jīng)過(guò)日久重復(fù)，孩子對(duì)經(jīng)常關(guān)心愛(ài)撫他的人有好感,，對(duì)經(jīng)常訓(xùn)斥他的人有惡感,，這是孩子在家庭和社會(huì)環(huán)境中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化的影響而逐漸形成的。

3,、幼兒意志培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

大班的孩子已經(jīng)能夠有目的地提出自己行動(dòng)的目的和行動(dòng)的方法,，隨意行動(dòng)比以前較為穩(wěn)定和長(zhǎng)久，對(duì)自己不感興趣或較困難的任務(wù)有時(shí)也能在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持完成,。如果行為目的為孩子所理解并感興趣,，堅(jiān)持的時(shí)間就長(zhǎng)，反之就差,。孩子的意志是在正確的教育影響下發(fā)展起來(lái)的,。家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子意志行動(dòng)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質(zhì),，同時(shí)還要發(fā)展孩子的自制能力，使其能逐漸調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng),，克制自己的*,，約束自己的言語(yǔ)行動(dòng)和情感。

4,、幼兒個(gè)性培養(yǎng)的心理健康教育

大班幼兒是個(gè)性初步形成的時(shí)期,。孩子的個(gè)性一旦形成就比較穩(wěn)定，這就是人們所說(shuō)的“本性難移”,。但是,，孩子個(gè)性的穩(wěn)定性是相對(duì)的，在教育影響下,、在社會(huì)環(huán)境發(fā)生改變或受到重大事件的刺激等都有可能使人的個(gè)性發(fā)生改變,。因此家長(zhǎng)要給予孩子適度的愛(ài)，逐步形成孩子活潑開朗的個(gè)性,。

大量事實(shí)證明,，家庭教育將影響人的一生,，個(gè)性向什么方向發(fā)展，成為什么樣的人,，都與家庭密切相關(guān),。所以充分發(fā)揮家庭的社會(huì)教化功能，當(dāng)好第一位社會(huì)教化執(zhí)行者或第一位老師是望子成龍的舉措,。

【篇三】

一,、指導(dǎo)思想

我園的心理健康教育工作，將以《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo),，以完善幼兒園心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,，提高教師的心理健康水平、促進(jìn)幼兒健全人格發(fā)展為目標(biāo),，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒人格的健全發(fā)展,。通過(guò)心理健康教育,，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育,、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法,，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,，為幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

二,、總體目標(biāo)

指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài),，并在幼兒園管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關(guān)系,。提高幼兒對(duì)幼兒園集體生活的適應(yīng)能力，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)幼兒,，培養(yǎng)他們活潑,、合群、樂(lè)學(xué),、自主的健康人格,。

三、主要措施

(一)健全心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)

想要使學(xué)校的心理健康教育逐步走上規(guī)范化,，在開展工作的過(guò)程中取得實(shí)效,，一個(gè)健全的組織是保障。我園自開展心理健康教育以來(lái),，就成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng),，以分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng),，由各班主任為組員的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，相關(guān)的心理健康教育工作都是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一的指導(dǎo)下,，制定教育活動(dòng)計(jì)劃并組織實(shí)施,，確保工作的開展有成效。

(二)提高教師專業(yè)素質(zhì)

心理健康教育工作的開展依托于素質(zhì)強(qiáng)硬的教師隊(duì)伍,。我園通過(guò)多形式,、多層次的培訓(xùn)教師入手，幫助教師豐富自身的心理輔導(dǎo)知識(shí),，提高心理輔導(dǎo)能力,。

1.利用一切有利機(jī)會(huì)，選派幼兒園骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

2.聘請(qǐng)專家來(lái)校做講座,，組織全校教師積極參加心理輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.幼兒園運(yùn)用專用資金,，為班主任和任課教師訂閱有關(guān)心理健康教育方面的報(bào)刊雜志,，如《健康必讀》、《東方女性》,、《讀者》,、《給幼兒教師的一把鑰匙》等。

4.繼續(xù)鼓勵(lì)教師積極參加育嬰師崗證培訓(xùn),。

5.組織教師積極參加各級(jí)各類心理健康教育論文,、個(gè)案、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比活動(dòng),，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育再上一個(gè)臺(tái)階,。

6.在園內(nèi)各級(jí)相關(guān)宣傳資料中刊出有關(guān)心理健康教育新動(dòng)態(tài)和新信息，營(yíng)造良好的心理健康教育氣氛,。

7.要求班主任教師在平時(shí)的工作中注意開展心理健康教育方面的輔導(dǎo)實(shí)踐,，并及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)和整理、收集相關(guān)的輔導(dǎo)資料,，以達(dá)到促實(shí)踐求進(jìn)步的效果,。

(三)開辟“心靈驛站”服務(wù)教師和家長(zhǎng)

建立“教工之家”、“心靈驛站”,、“教工活動(dòng)室”等,，聘請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師李占立擔(dān)任幼兒園園外心理輔導(dǎo)員，進(jìn)一步在全校做好宣傳,、發(fā)動(dòng),、普及、教育等工作。關(guān)心教職工的心理健康,，做到尊重,、理解、耐心,、疏導(dǎo),、解惑，及時(shí)為老師,、家長(zhǎng)等排憂解難,。

(四)結(jié)合身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)年為段確定各年級(jí)輔導(dǎo)教育的重點(diǎn),，利用幼兒園電視轉(zhuǎn)播室,、國(guó)旗下講話、主題活動(dòng)等多種渠道有計(jì)劃地開展一系列常規(guī)教育輔導(dǎo)活動(dòng),。

2.各班主任根據(jù)幼兒園的心理健康教育工作計(jì)劃以及本班幼兒的實(shí)際情況,，有計(jì)劃、有實(shí)效地在晨間談話,、健康,、社會(huì)的教學(xué)領(lǐng)域中融入心理健康教育內(nèi)容，平時(shí)有重點(diǎn)地對(duì)本班幼兒進(jìn)行個(gè)案分析,、觀察記錄,。

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