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四年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇一
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四年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇二
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四年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇三
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過作者的所見,、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá),，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象幫助理解,。
依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
１,、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感,。
２,、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力,。
３,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時(shí)”的記敘。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì),。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受,。因此,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
１、導(dǎo)入：在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀,，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮,？見過嗎,？
２、放錄像,，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀,。
３,、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。
運(yùn)用電教媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句,。
課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué),。
通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情,。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了,，你心情如何,？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢,？
潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此,，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
１、讀,。學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。
２,、悟。讀中感悟,，說說自己的體會(huì),，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟,，能更深入地理解課文,。
３、議,。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,，全班交流，大家各抒已見,，如讀到“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、表演,。
４、賞,。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。
５,、再讀,。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服,。
６,、想。如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng),、變粗、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢,？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。
學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
：
讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
可以看到,，通過充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；通過自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。
四年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇四
一、說教材
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。
二、說學(xué)生
本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,、情緒能力,、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,，在生活中學(xué)習(xí)。
三,、說教學(xué)目標(biāo)
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。
2,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。
3,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí),。
四,、說重點(diǎn)難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。
五,、說教法學(xué)法
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。同時(shí)采用講授法,、談話法、練習(xí)法,、討論法等多種方法組合使用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，尊重學(xué)生的主體地位,，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論,，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)讀書是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)合作,。
六、說教學(xué)時(shí)間
2課時(shí),，今天我呈現(xiàn)的是第二課時(shí),。
七、說教學(xué)過程
這一課時(shí)我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課
我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，對(duì)于它的腳，你最想知道什么,？這樣設(shè)計(jì),，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。
在學(xué)生發(fā)表意見后,，對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。
（二）讀文感悟
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3,、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,，認(rèn)真讀讀，體會(huì),，感悟,。
首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽,？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫出寫爬山虎腳的句子。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么形狀,、什么顏色的,。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面,，給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會(huì)。
接著是討論完成第四自然段：在這一過程中,，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。第二步，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕，這個(gè)動(dòng)態(tài)畫面的演示,，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化,，了解向上爬的過程，第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讀讀畫畫說說。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫,，邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫面,。以動(dòng)畫的形式，形象地突破難點(diǎn),，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，也降低了理解難度。第四步,，指導(dǎo)朗讀,，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,。
最后是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說說腳的變化。然后齊讀,。
（三）拓展延伸
我是這樣對(duì)學(xué)生說的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂,。）出示這些圖片和播放音樂的作用是：用畫面再現(xiàn)情境,，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說：孩子們，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫面的感受,，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境,，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟。
學(xué)生讀文后,，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界,，萬物百態(tài),，大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人,，留心周圍的事物,，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面,，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，（出示課件：詩(shī),、書,、畫、文）請(qǐng)你在 “詩(shī)”,、“書”,、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。學(xué)生創(chuàng)作完后,，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。設(shè)計(jì)這一程序的目的,，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利,，發(fā)展的舞臺(tái),。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。
（四）布置作業(yè)
在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,，為了加深學(xué)生對(duì)本篇課文的掌握,，我布置了兩個(gè)作業(yè)：
1、生活中,，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄,、冬瓜,、牽牛花……）
2,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來,。
八,、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。
爬山虎的腳
位置 莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子：像……像……（細(xì)絲）
特點(diǎn)
顏色：嫩紅（灰色）
爬觸→巴→拉、貼（牢固）
