在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿(mǎn)了兒童情趣,，可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好,。本節(jié)課沒(méi)有把“感悟到畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,，由體會(huì)畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿,，到體會(huì)想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

1,、 學(xué)生自讀自悟自得,，在讀中放飛想象。

在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊,？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí),，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用,。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀,，帶來(lái)美的享受。

2,、 畫(huà)一畫(huà),，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程,，無(wú)論孩子怎樣去想象,，都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),，可以給自己的作品做做修改,。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā),，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周?chē)拿馈?/p>

1,、 把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái),。

做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，沒(méi)有壓力,，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2,、 學(xué)科的融合,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲,，因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的,，所以學(xué)生特別投入。讀文,、畫(huà)畫(huà),、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

3、 學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素,。

教師循著學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)課,，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題,，自主解決問(wèn)題,，自主識(shí)字，自主讀文,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)、引導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

在課的開(kāi)始,，我用課件出示美妙晨色中冉冉升起的太陽(yáng),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用,。教師伴著音樂(lè)講述種太陽(yáng)的故事,，再告訴學(xué)生書(shū)上有四個(gè)太陽(yáng)，能讓大家喜歡上每一個(gè)季節(jié),，每天都過(guò)得很開(kāi)心,。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢,？緊接著又有同學(xué)問(wèn)：這到底是怎么回事呢？由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望,。

因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段,。所以,，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),，把這一段讀得更好,。再把學(xué)生喜歡的太陽(yáng)介紹給大家。在介紹的時(shí)候,，通過(guò)學(xué)生嘗試,，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥,，盡量做到有表情,、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅,。

1、演一演,。課文中萬(wàn)物因?yàn)橛辛怂膫€(gè)太陽(yáng),，過(guò)得非常舒適。但書(shū)上只有一些靜態(tài)的描述性的語(yǔ)言,，而沒(méi)有生動(dòng)的對(duì)話(huà),，我就用課件出示文中的四幅插圖，讓學(xué)生選擇其中的一幅,，把自己想像成是其中的一種事物,，也可想像成是圖中沒(méi)有的，與給自己帶來(lái)幸福的太陽(yáng)進(jìn)行對(duì)話(huà),。

2,、畫(huà)一畫(huà),。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)畫(huà)的想法,。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà),，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)然出可以是書(shū)中四種顏中的一種,，畫(huà)出它的顏色,，出現(xiàn)的時(shí)間，在這樣的太陽(yáng)底下各種物質(zhì)會(huì)怎么樣,。

3,、編一編。畫(huà)好了以后,，以小組為單位,，由小組長(zhǎng)組織組員選出最好的一幅，大家一塊兒學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō),，最后全班選出最佳創(chuàng)編小組,。

整個(gè)課堂上氣氛非常活躍,。學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中,，四十分鐘悄悄地溜走了,。

《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《四個(gè)太陽(yáng)》，是一篇充滿(mǎn)童趣的課文,，他以一個(gè)孩子特有的想象,，畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了孩子特有的純真愿望,。他雖然是寫(xiě)太陽(yáng),，可實(shí)際上卻是在寫(xiě)四季的特點(diǎn)和小作者的美好愿望。所以在導(dǎo)入時(shí),，我安排學(xué)生說(shuō)自己的愿望,，然后自然的引到本文小作者的愿望，告訴孩子,，小作者的愿望就藏在四個(gè)太陽(yáng)里,，從而引出課題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常自然,，不露痕跡,。而且“愿望”這一主線(xiàn)始終貫穿整堂課。

考慮到一年級(jí)孩子對(duì)四季的概念還不是特別明晰，這一課時(shí)我特地選擇了對(duì)比最強(qiáng)烈的夏和冬先上,。（而且夏和冬本來(lái)就都是從氣溫上描寫(xiě)的,，春秋則是從色彩上來(lái)描繪的。）在讓孩子說(shuō)對(duì)夏冬兩季的體驗(yàn)時(shí),，我利用多媒體再現(xiàn)情境，起到了非常好的效果,。如在讓孩子們說(shuō)對(duì)夏天的感覺(jué)時(shí),，大屏幕上出示一輪閃動(dòng)的火辣辣的太陽(yáng)，并配上夏日知了的叫聲,，很好的渲染了情境,，在出示綠太陽(yáng)時(shí)，則配上一段《松樹(shù)下》的音樂(lè)片斷,，雖然只有短短幾秒鐘,，但一股清涼的感覺(jué)已經(jīng)彌漫開(kāi)來(lái)。在讓孩子們感受冬天時(shí),，我給他們播放寒風(fēng)呼嘯的聲音配上教師的情境描述,，讓孩子們閉眼想象。而“紅紅的太陽(yáng)”又和音樂(lè)《暖陽(yáng)》片斷同步出現(xiàn),，讓人感覺(jué)非常溫馨,。

在生字教學(xué)上，我采用了集中識(shí)字和分散復(fù)習(xí)的方式,。先小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字,，然后默記，學(xué)生領(lǐng)讀,、開(kāi)火車(chē)讀,，做識(shí)字游戲、把生字放到詞語(yǔ)中讀等,，這時(shí)生字都是集中的,，學(xué)生都是無(wú)意義的機(jī)械識(shí)記，以記住字形為目的,。然后在后面的分段落教學(xué)中,，我又隨機(jī)復(fù)習(xí)本段的生字詞，這時(shí)就已經(jīng)不是單純的識(shí)記,，而是聯(lián)系課文語(yǔ)境的有意義的識(shí)記,，以理解字義為主了。

在朗讀指導(dǎo)上,，我也花了很多心思,。一開(kāi)始是自己的全文配樂(lè)范讀。因?yàn)橐荒昙?jí)孩子自己本身的朗讀水平還很不穩(wěn)定，但他們都很善于模仿,，因此,，教師的范讀就顯得很有必要。好的范讀可以讓孩子先入為主,，在自己讀時(shí)會(huì)不自覺(jué)地模仿老師的語(yǔ)氣,。在分段指導(dǎo)朗讀時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、適時(shí)的朗讀評(píng)價(jià)等激發(fā)孩子們的朗讀欲望和興趣,。還把文字變成孩子們最喜歡的兒童詩(shī)，使孩子們更容易朗讀,，讀得更投入了,。我現(xiàn)在還能清晰地記憶起當(dāng)我出示課文改編成的兒童詩(shī)時(shí)，孩子們那驚喜的眼神,。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看,，應(yīng)該說(shuō)孩子們的朗讀十分到位，他們用自己稚嫩的嗓音讀出了綠太陽(yáng)的清涼,，紅太陽(yáng)的溫暖,，更讀出了畫(huà)太陽(yáng)的同齡人的純真而美好的愿望。

在注重孩子們的朗讀時(shí),，我也有意識(shí)的提升孩子們的語(yǔ)言,。如我問(wèn)孩子們夏天火辣辣的太陽(yáng)照在身上，你覺(jué)得怎么樣時(shí),，孩子們多半只能說(shuō)出“熱”,。至于怎么個(gè)熱法，他們往往描述不清楚,。于是在小結(jié)他們的發(fā)言時(shí),，我自己作了一段描述：夏天的太陽(yáng)真的太燙太燙了，它曬得小花小樹(shù)都挺不起身子,，軟懨懨的,，它曬得田野里的水都滾燙滾燙，要把莊稼都燒死了,，它曬得街道路面像著了火似的,，【】我們走在上面，就像走在電熱板上,。小朋友都不敢出來(lái)玩了,，因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)會(huì)把我們嫩嫩的皮膚灼傷。這樣孩子們會(huì)朦朦朧朧的知道,，哦,，原來(lái)“熱”是可以這樣說(shuō)的呀,。無(wú)形之中，讓孩子們作了一次語(yǔ)言的積累,。再比如,，我把原本的散文斷行，變成了一首兒童詩(shī),。我本來(lái)想讓他們仿寫(xiě)的,，但考慮到難度太高，放棄了,，只是作為一種朗讀的輔助,。但這樣改成詩(shī)后，不但有助于孩子們朗讀,，也讓孩子們知道原來(lái)“詩(shī)”也并不是那么神秘的，讓他們對(duì)詩(shī)有一種親切感,，自己也想寫(xiě)詩(shī)了,。

我畫(huà)了一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，

送給一（三）班的小朋友,，

讓一（三）班的小朋友

每天快樂(lè),。

我畫(huà)了一個(gè)有力量的太陽(yáng)，

送給警察,，

可以讓他勇敢地抓小偷,。

我畫(huà)了一個(gè)笑咪咪的太陽(yáng)

送給朱老師，

讓朱老師每天都笑咪咪,。

我畫(huà)了一個(gè)聰明的太陽(yáng)送媽媽?zhuān)?/p>

可以讓媽媽有許多聰明腦細(xì)胞,，

也讓媽媽班的小朋友更聰明。

這真是我這堂課的意外之喜啊,，我相信肯定還有另外的孩子已經(jīng)在自己的日記本上也寫(xiě)下了自己美好的愿望,。

其實(shí)，這是一堂很普通的常態(tài)課,，我在這堂課上所呈現(xiàn)的也就是我平時(shí)在自己的課堂上所努力追求的,。我想，一年級(jí)的語(yǔ)文課就應(yīng)該這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、輕輕松松,、扎扎實(shí)實(shí)的上。當(dāng)然,，這樣的課堂肯定還會(huì)有很多不足,，我會(huì)努力改進(jìn)。

《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問(wèn)：這么熱的天,，你有什么愿望,？書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,，自悟,，自主學(xué)習(xí)。

如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢,？你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢,？讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富,，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn),，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái),?！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,，大膽放手,，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,，教學(xué)過(guò)程中,，我讓學(xué)生初讀，自由讀,，合作讀教老師讀,，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感,。