當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì)篇一

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

呂孟蕓老師在教學(xué)《普羅米修斯》這一課時(shí),，能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。榮成市世紀(jì)小學(xué)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ),。

二、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程,。”我想,，姜玉波老師所執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。另外在教學(xué)過(guò)程中老師的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種,？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),，但我想,，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì)篇二

10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,。使我對(duì)新課程,、新理念有了更深刻的了解。他們的課,，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多,。

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn),。

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語(yǔ)感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的能力,，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

二,、教學(xué)的同時(shí),，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1,、發(fā)揮想象,，說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題,。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后,，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí)，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故,，鼓勵(lì)他們自己去閱讀,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活,，有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn),，思維得到發(fā)展。

三,、課堂中,，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

1,、努力營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù),。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,，寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

2,、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié),，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,，但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì),，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能,，以便更好的學(xué)習(xí),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中,，就需要我重新塑造自己，提升自己,，努力探索,，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì)篇三

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)

近期,，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí),、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的.方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,。

三,、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作,。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,。另一方面,，專題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí),、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

五、這些課教育學(xué)生做真人,?！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真,；千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,，教育學(xué)生做真人,。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì)篇四

-第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組,，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課,，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議,，這些都讓我收獲良多,。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：

這些教學(xué)過(guò)程中,，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二,、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

作為五年級(jí)的教師,，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué),。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解,，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中,，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入。

三,、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變,。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問(wèn)題,。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰,、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的.義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的,，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式,。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作,。語(yǔ)文課,，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣,，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的,；語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科,，單詞是固定的,，搭配也是固定的,，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織,，最終還是答案一致,；語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科,，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的,。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,。另一方面,，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì)篇五

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)

從開(kāi)學(xué)的第三周開(kāi)始,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)向身

邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，會(huì)努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。葉苗苗老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。梁小萍老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，幽默,。他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。張春燕老師在教學(xué)《王二小》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽(tīng)老師的`介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處。

二,、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡張瞳老師的單元教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。黃艷紅老師的單元教學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,。把問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),。其次，忽略了課后提升,。

本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力,！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐中努力探索,，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、能力,、情感,、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì)篇六

又是一個(gè)“人間四月天”,，春光明媚,。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語(yǔ)文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì),，群賢畢至,，群英薈萃。上海的朱震國(guó)老師,、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國(guó)特高級(jí)教師,、青年名師將設(shè)壇開(kāi)課，一展風(fēng)采,。此外,，還有黃厚江,、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng)，令人期待,。

18日上午,，我有幸聆聽(tīng)了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語(yǔ)文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博,，見(jiàn)解犀利,，言辭生動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),，富有啟迪,。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下（據(jù)聽(tīng)課筆記，轉(zhuǎn)述,，有不完整不全面之處）：

語(yǔ)文何為,？重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章,，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

“80后作家”現(xiàn)象,，令人欣喜鼓舞，因?yàn)樯倌陮懽?，大行其道,，是一道亮麗的風(fēng)景線。

當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,，說(shuō)理能力日益高,，說(shuō)事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動(dòng)具體,，引人入勝,，也是一種能力。

“天空有一藍(lán)月亮”,，本是荒謬的,。但在一定的語(yǔ)言情境中，色,、情、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界,。

牛頓的書,，是科學(xué)的書，也是哲學(xué)的書,。寫不出好文章,，是無(wú)法成為偉大科學(xué)家。

魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代,，卻無(wú)法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代,。

精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān),，與年齡沒(méi)有關(guān)系。

中國(guó)學(xué)生苦,，是事實(shí),，但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見(jiàn)一斑,。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí),，才能談面對(duì)苦難的態(tài)度,，才能看到陽(yáng)光地帶。對(duì)待苦難,，要有感恩之心,。

閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式,。閱讀則草長(zhǎng)鶯飛,，鶯歌燕舞；不閱讀則荒蕪,，令人窒息,。只食五谷，只能強(qiáng)身,。不閱讀,，與豬狗無(wú)異。

閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài),。上帝說(shuō),，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長(zhǎng)相有關(guān),。魯迅長(zhǎng)相平庸,，但由于學(xué)識(shí)思想，令人高山仰止,。

天堂是一座圖書館,。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能,。

讀書豐富泛濫的時(shí)代,，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代。

“天”,、“地”,、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了,。

看見(jiàn)學(xué)生在閱讀不要高興,，要觀察他們?cè)谧x什么書。有些書,，會(huì)破壞學(xué)生天然的語(yǔ)感,。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,，會(huì)對(duì)語(yǔ)言毫無(wú)益處,。讀不值得讀的書，會(huì)變得弱智,。

只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,，是不可靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手,，才是可靠的,。孩子喜歡，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn),。

在承認(rèn)民主,、民權(quán)的基礎(chǔ)上，別忘記教育與被教育者的關(guān)系,，是老子與兒子的關(guān)系,。試想置換位置，世界將會(huì)如何,？誰(shuí)讓你放棄做老師的地位,？

感恩之心、惻隱之心,、敬畏之心,，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師,，還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎,？當(dāng)前的語(yǔ)文教育不能只注重知識(shí)維度，不能忽略情感教育,。

語(yǔ)文教師還缺乏審美教育,。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂(lè)等課程了,，其實(shí)數(shù)學(xué),、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。

試想在會(huì)議室里放一張床,，效果會(huì)如何？屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則，不能只注重實(shí)用,，還要注重情調(diào),。

許多西方人在記住中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，卻看不起中國(guó)人,。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W,、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的,。

在日本飯盒的米飯上面,，媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃，很美,！

知識(shí)就是力量,，思想有力量，美有沒(méi)有力量,？在這世界上美最有力量,。多少成語(yǔ)典故是與美相關(guān)的？《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中萬(wàn)念俱灰的戰(zhàn)士,，只有死的想法,，是什么拯救了他？是俄羅斯的天空,、森林,，是美！

閱讀分為淺閱讀與深閱讀,。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的,。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的,。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的,。

天下的書,，可分為兩類：一種是用來(lái)打精神底子的,，另一種適合打完底子后來(lái)閱讀的。前者是大善,、大美,，能幫助孩子建立起健康,、合理的價(jià)值觀體系。

書是有血統(tǒng)的,，正如貴族與平民一樣,。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅,、托爾斯泰的作品等等,。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

書，是有輩份的,，有爺爺書,、老子書、兒子書和孫子書,，按“份”來(lái)劃分,，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素,。

人有人脈,，地有地脈，文有文脈,。

朗讀,，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,，這是一種誤讀,。

朗讀能提高口語(yǔ)的品格。惡俗的口語(yǔ),，成為一種時(shí)尚,，這是可恥的。

語(yǔ)文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者,。

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本學(xué)期,，我有幸參加了我校的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，期間聆聽(tīng)了十幾位教師精彩的課堂教學(xué),，老師們廣博的知識(shí),，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平等融洽的師生關(guān)系,，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的,、情感的投入，師生,、生生的互動(dòng)過(guò)程,，思維的碰撞，心靈的溝通,，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象。

每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。滿洪貞老師上課總是面帶微笑；李俊萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé),、組織課堂有條不紊,；楊靜,、孟海霞兩位老師課堂活力四射；張雋老師的學(xué)生聽(tīng)話守紀(jì)律,，課堂氛圍非常好,；吳士英老師語(yǔ)態(tài)兢兢業(yè)業(yè)、注重學(xué)生能力的培養(yǎng),；李寶亮老師解讀文本總有獨(dú)到之處；王耐東主任深入挖掘教材,，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本??

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語(yǔ)文是最重要的.交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！?反觀我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),，片面追求人文性，使語(yǔ)文課沒(méi)有了語(yǔ)文味,。這些趨勢(shì)都值得我們警惕,。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢,？

一,、根據(jù)課文特點(diǎn)，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)

一,。”著名特級(jí)教師于永正老師也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來(lái),，這的確很難,，關(guān)鍵是個(gè)度的問(wèn)題，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡,。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體，你中有我,，我中有你,。”

我對(duì)兩位專家的話感觸頗深,，猶如茅塞頓開(kāi),。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中,，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言及技巧,，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨,。有的文章語(yǔ)言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。

二、將解讀文本與感受人文自然合一,，彼此促進(jìn)

當(dāng)前,，在語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象,。學(xué)生讀了書,，但并沒(méi)有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象,、情境,、意境在頭腦里“活”起來(lái)，沒(méi)有足夠的時(shí)間“過(guò)電影”,，更沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來(lái)涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談感受。

因此,，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過(guò)充分的讀,，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話,，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想,，體會(huì)文本情感,，認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重,。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,，促進(jìn)感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會(huì)讀得很符合其情感,，反之,，就會(huì)背離了文章的基本情感。

其次,，教師要提高對(duì)文本的解讀能力,，要長(zhǎng)文短教，抓住重點(diǎn)段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn),，這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話,，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶,。

三,、以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

《課標(biāo)》說(shuō)：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭f(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn),，這句話就是說(shuō)：“要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力?！痹谡Z(yǔ)文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫的訓(xùn)練,，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語(yǔ)文的本來(lái)面目,，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí),、真實(shí)的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時(shí)，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì)篇八

在英語(yǔ)新課改的進(jìn)程中,，對(duì)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的改變也是英語(yǔ)課改的一個(gè)重要方面,。在新課程理念下聽(tīng)課和評(píng)課則是英語(yǔ)老師相互學(xué)習(xí)和幫助的最好交流方式。

20xx年4月18日在我校舉行了京北,、津天,、杜口朗中學(xué)的英語(yǔ)同課異構(gòu)，我上午首先第一節(jié)聽(tīng)了我校李華英老師的課,，然后第二節(jié)聽(tīng)了北師大附中張老師的一節(jié)示范課,，在這里我主要說(shuō)一下聽(tīng)張老師的一節(jié)課的感受。這節(jié)課使我開(kāi)擴(kuò)了眼界,，解放了思想,，收到了啟發(fā)，有了很深的感想,。對(duì)我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

教師的素質(zhì)高,，基本功強(qiáng)。張老師給人的第一印象是精神飽滿,，與學(xué)生很有親和力,。其次是教師的英語(yǔ)口語(yǔ)流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美,，語(yǔ)速適中,，無(wú)可挑剔。并且能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，所以與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入很新穎,，用多媒體的歌曲,，錄像，動(dòng)畫來(lái)一步步的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生對(duì)這些導(dǎo)入的方式很感興趣,，注意力很集中。在教學(xué)過(guò)程中,，教師的情景教學(xué)是一大亮點(diǎn),，教師充分利用多媒體，利用自己上課的真實(shí)錄像來(lái)設(shè)置情景,，讓學(xué)生自然而然的學(xué)到了知識(shí),，對(duì)重要知識(shí)用不同方式進(jìn)行操練及運(yùn)用，使學(xué)生可以很好地掌握知識(shí),。圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),。

課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置較好。首先,，是用簡(jiǎn)單的情境導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,，增加了趣味性,，這樣能讓學(xué)生更加容易的記住這個(gè)單詞，然后又用一個(gè)情境導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,。特別在聽(tīng)力方面,，我很佩服老師的耐心，我記得當(dāng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力時(shí),，聽(tīng)第一遍時(shí),，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，只有幾個(gè)同學(xué)能聽(tīng)會(huì),，老師又聽(tīng)了第二次,，聽(tīng)完后，一半多的同學(xué)能聽(tīng)懂了,，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為這樣就可以了,，更何況這是大課，是比賽課,，這樣會(huì)耽誤速度的,，但沒(méi)讓我想到的是她竟然有聽(tīng)了第三遍，這是什么精神,，這是執(zhí)著，這是一事不優(yōu)不從二事的理念,，是對(duì)學(xué)生的高度的負(fù)責(zé),，只這一點(diǎn)，就會(huì)另我汗顏了,。這就是名師,，這就是自己學(xué)習(xí)的榜樣。除此之外,，老師對(duì)教材研究的相當(dāng)深刻,，在她們學(xué)校不上外研版的教材，但是她為了上這節(jié)課,，肯定研究了這冊(cè)的很多直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的對(duì)話,，否則她不會(huì)設(shè)計(jì)的情景這么合理流暢。這是什么,，這是不怕吃苦,，敢于嘗試和承擔(dān)的精神，除了設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生學(xué)習(xí),，教師還給了學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí),，讓同學(xué)們不但能理解，還能夠掌握,，這能讓學(xué)生深深的感到自己的收獲,，他們上完這樣的堂課,，學(xué)生收獲的是快樂(lè)，更是沉甸甸的豐碩的成果,。

我想：要想上好一堂英語(yǔ)課,，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),，首先要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科,。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣來(lái)自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引發(fā)學(xué)生的興趣,，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧,，就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景,?？傊?tīng)一堂好課,，是一種美的享受,；評(píng)一堂課，也是一種美的享受,。但是,，只有會(huì)聽(tīng)，會(huì)評(píng),，才能得到這種享受,。要做到會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng),，有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是要有教育理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),；二是要有多聽(tīng)、多評(píng),、多實(shí)踐的基礎(chǔ),。有了這兩個(gè)基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累,，就會(huì)有聽(tīng)課,、評(píng)課水平的飛躍。

結(jié)合自己的課堂,，在以后我的課堂上我會(huì)取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，讓自己的課堂能夠在內(nèi)涵和情境上有很大的提高,。通過(guò)聽(tīng)張老師的一節(jié)課,，我會(huì)努力的改正不足，提高和完善自己的課堂，注重實(shí)踐,，讓自己的課堂在英語(yǔ)教學(xué)中有所突破,，上出自己的特色，使自己的課堂更上一層樓,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì)篇九

對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō),，習(xí)作是學(xué)習(xí)中的一大難題，很多學(xué)生一提到它就犯難,，無(wú)從下手,，無(wú)事可寫；對(duì)許多像我這樣的年輕老師來(lái)說(shuō),，習(xí)作教學(xué)也是教學(xué)中的一大難點(diǎn),，不知道如何打開(kāi)孩子思路？如何教給他們方法,？我常問(wèn)自己：習(xí)作教學(xué)到底該教什么,？怎樣教？怎樣讓學(xué)生不再談“習(xí)作”色變,？上周,，有幸聆聽(tīng)了楊樹(shù)亞老師執(zhí)教的《松鼠》一課，收獲頗豐,。

一,、把握“讀好”的情趣，奠定習(xí)作的基礎(chǔ)

聽(tīng)了楊樹(shù)亞老師課和講座后,，讓我心中對(duì)這一類文章的教學(xué)有了把“尺子”,。楊樹(shù)亞老師在講座《把精彩的語(yǔ)言讀出來(lái)，把精彩的語(yǔ)言打開(kāi)來(lái)》中,，給我留下印象最深的一句話是“閱讀在左，習(xí)作在右”,，這句話闡述了閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的融合性,、互補(bǔ)性。是的,，閱讀是寫作的基礎(chǔ),，而寫作的素材往往又來(lái)源于生活、源于閱讀,，學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)之上,，才能更好地表達(dá)。楊樹(shù)亞老師在執(zhí)教《松鼠》一課時(shí),，先指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本,，變換各種方式朗讀文本讓學(xué)生充分觸摸語(yǔ)言文字，多角度去了解文章。比如不斷變換角度讀文本,。楊老師讓學(xué)生找出中心句,，然后老師讀中心句，學(xué)生齊讀其他部分,，接著又讓一名學(xué)生讀中心句,，其他人讀剩下的部分。就這樣,，在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生潛移默化地了解了文章總分的結(jié)構(gòu),。再比如學(xué)生了解了第一自然段的結(jié)構(gòu)后，楊老師讓學(xué)生用朗讀讀出松鼠乖巧,、可愛(ài)的特征,。看似簡(jiǎn)單的方式,，實(shí)則是引導(dǎo)孩子在讀中埋下了寫作的種子,，指導(dǎo)了寫作的方法，為習(xí)作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ),。

二,、瞄準(zhǔn)“會(huì)寫”的靶心，架設(shè)“抵達(dá)”的橋梁

楊老師在執(zhí)教《松鼠》一課時(shí),，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為學(xué)生的讀寫搭橋,。尤其是在教學(xué)4、5兩個(gè)自然段時(shí),，他先出示布封的簡(jiǎn)介,，并引導(dǎo)學(xué)生交流：你捕捉到了哪些信息？從而總結(jié)出布封的寫作特點(diǎn)：“文筆優(yōu)美”,、“人性化的筆觸”,。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀4、5自然段,，并交流哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這兩個(gè)特點(diǎn),？學(xué)生在交流的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了“人性化的筆觸”和“優(yōu)美的文筆”的寫作方法,。另外,，在教學(xué)2、3自然段時(shí),，楊老師先是讓學(xué)生比較閱讀《大百科全書》和《松鼠》,，交流：你更喜歡哪篇文章，為什么,？交流中引導(dǎo)學(xué)生明白說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功,，明白的要讀,，生動(dòng)的也要讀。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2,、3自然段,，找出文中寫得生動(dòng)的句子，并指導(dǎo)學(xué)生把生動(dòng)的句子濃縮成四字詞條,。在這樣的交流,、引導(dǎo)中，楊老師滲透了習(xí)作的兩種寫作技巧：寫作可以明白地寫,，也可以生動(dòng)地寫,，兩種方法各有千秋。

我喜歡楊老師的課堂,，他的課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,，豐滿而不花哨。簡(jiǎn)約體現(xiàn)在簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,、簡(jiǎn)單的課件,、清晰的結(jié)構(gòu)；不簡(jiǎn)單體現(xiàn)在楊老師用巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生把精彩的語(yǔ)言讀出來(lái),，把寫作方法滲透在教學(xué)的每一個(gè)角落,，真正做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。平時(shí)的教學(xué)中,，我們也要重視閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合,，將閱讀長(zhǎng)期植根于“寫作”的沃土，為學(xué)生的讀寫搭橋,。