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化學(xué)酸和堿教學(xué)反思簡短 酸和堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇一

酸和堿是化學(xué)中也是生活中常見的兩類物質(zhì),。但此時(shí)學(xué)生對這些物質(zhì)的認(rèn)識還比較模糊，而且本節(jié)課又是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺比較困難的“酸堿鹽”的入門課,，所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法,。教師是組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，與學(xué)生平等對話，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究實(shí)驗(yàn)和擬人化的活動展示學(xué)習(xí)化學(xué)知識,；按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論,，將好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能,、分析能力及與他人交流合作能力,，引起學(xué)生探究的欲望。

在教學(xué)過程中做好四點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的指導(dǎo),。

2、實(shí)驗(yàn)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的方法和觀察現(xiàn)象的角度,。

3,、注重引導(dǎo)學(xué)生完整而準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。規(guī)范,、準(zhǔn)確,、全面的描述實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,。

4,、在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的指導(dǎo)探索活動中,，應(yīng)及時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功或失敗給予鼓勵或指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，不僅要注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)方法。

教學(xué)過程中對本節(jié)課教材內(nèi)容的處理：對教材內(nèi)容的處理及設(shè)計(jì)意圖→教師活動→學(xué)生活動將三個(gè)活動按情境進(jìn)行處理,。

好的開始是成功的一半,。以故事《巫婆的騙術(shù)》設(shè)置懸念并結(jié)合日常生活常識創(chuàng)設(shè)情境，引入酸和堿的知識,。學(xué)生發(fā)表觀看騙術(shù)后的見解通過故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，引入新課。

在學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動（采用游戲方式）探究物質(zhì)的酸堿性探究活動采用小游戲方式：部分學(xué)生分別扮演食醋,、石灰水,、鹽酸、氫氧化鈉溶液,，并分別戴上寫有相應(yīng)名稱的帽子,，手執(zhí)一支試管。另一部分學(xué)生扮演石蕊溶液和酚酞溶液,，手執(zhí)相應(yīng)滴瓶,，并將藥品滴入前面四種物質(zhì)扮演者手中試管，讓同學(xué)們觀看顏色的變化,。通過實(shí)驗(yàn)揭穿“巫婆的騙術(shù)”,，激起學(xué)習(xí)欲望。對實(shí)驗(yàn)10—1進(jìn)行改造,，采用擬人手法,，形象生動，突出學(xué)生主體地位,。并在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出了指示劑的變化規(guī)律,。

從實(shí)驗(yàn)室的條件與學(xué)生安全考慮，對濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)通過教師演示來進(jìn)行，因天氣比較寒冷,，濃鹽酸瓶口有白霧的現(xiàn)象要學(xué)生非常仔細(xì)地觀察才能看到,。對濃硫酸的特性，課件展示濃硫酸傷人后皮膚被腐蝕的畫面→濃硫酸的腐蝕性→提出問題：如何合理利用酸→課件展示稀釋濃硫酸方法不當(dāng)導(dǎo)致危害的情景→提問：如何處理不良后果→展示：規(guī)范操作稀釋濃硫酸的步驟,。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,。通過問題在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些含酸的物質(zhì)？從化學(xué)走向生活,，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)無處不在,。

對稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識，首先是通過學(xué)生小組開展探究性實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識的,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中去觀察現(xiàn)象,，感性地去體驗(yàn)稀鹽酸、稀硫酸的一些化學(xué)性質(zhì),，同時(shí)寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式,，這樣使學(xué)生對稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)有一個(gè)初步了解的過程,。在這種情況下，學(xué)生的知識還沒有形成,，只是一個(gè)粗淺的認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論、知識的歸納,、理解,，并完成一定的練習(xí)加以鞏固。

在實(shí)驗(yàn)的具體操作過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),。本內(nèi)容中金屬與酸的反應(yīng)設(shè)計(jì)成兩種類型的對比實(shí)驗(yàn)：

①三種不同金屬在同一種酸中反應(yīng)的對比實(shí)驗(yàn),。

②同種金屬分別與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)的對比實(shí)驗(yàn),。在知識與技能上通過對比,。

①學(xué)生能知道不同金屬在同一種酸中反應(yīng)的劇烈程度不同，表現(xiàn)的化學(xué)性質(zhì)不同,，通過對比,。

②學(xué)生能知道稀硫酸和稀鹽酸化學(xué)性質(zhì)有共同之處；在過程與方法中能通過實(shí)驗(yàn)初步了解控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用,，通過實(shí)驗(yàn)觀察中的交流,，如“哎，這支試管很熱呢,！”,，讓不同觀察角度，不同層次的學(xué)生得到比較充分的交流，進(jìn)而體驗(yàn)合作所帶來的認(rèn)同,、贊許,。在情感與態(tài)度上，學(xué)生通過在兩種類型對比實(shí)驗(yàn)中真實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，接受“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與客觀事實(shí)為基礎(chǔ)”的科學(xué)思想的熏陶，更體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂趣,。

本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)探究,、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考,，需要教師在課堂上靈活地處理和把握,，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課不足的地方就是在時(shí)間控制方面還存在一些欠缺,。這就需要不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧,，當(dāng)前學(xué)生思維和信息來源廣泛，這既是需要教師注意與研究比以往更為生動與豐富多彩的全新教學(xué)資源,，需要教師以積極態(tài)度加以指導(dǎo),。

化學(xué)酸和堿教學(xué)反思簡短 酸和堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇二

通過本節(jié)授課，我對教學(xué)過程和教學(xué)方法進(jìn)行了反思,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

好的開始是成功的一半,。本節(jié)從學(xué)生親身體驗(yàn)入手引出問題,，較好的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)打好基礎(chǔ),。

本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不是很大,，學(xué)生可以親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手探究,，方便易操作現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，親自體驗(yàn)當(dāng)魔術(shù)師的感覺，嘗試合作的力量,，體驗(yàn)解決困惑后的喜悅,。通過實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會用酸堿指示劑識別酸和堿,，并通過對比學(xué)習(xí)濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)和它們的特性,，也是為以后學(xué)習(xí)酸堿做好輔墊。

授課過程中,，利用食物味道和回憶感覺為學(xué)生提供豐富的感性材料,，從而獲取對酸和堿的感性認(rèn)識,；用小魔術(shù)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，體驗(yàn)到收獲的喜悅,。從而到出酸堿指示劑,，并會用指示劑區(qū)分酸堿溶液；通過實(shí)驗(yàn)探究和圖片的展示,，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性,，同時(shí)在使用濃硫酸時(shí)，注意它的強(qiáng)烈的腐蝕性,，從而提高學(xué)生觀察分析,，應(yīng)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法,。教學(xué)效果比較好,。

在講授酸堿能使指示劑變色時(shí)，有點(diǎn)雜亂,。

總之,，教學(xué)傳授過程也是學(xué)習(xí)的過程，只有認(rèn)真進(jìn)行反思,，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善,，水平才能提高。

化學(xué)酸和堿教學(xué)反思簡短 酸和堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇三

九年級化學(xué)按進(jìn)度該講《常見的酸和堿》了,，這是初中化學(xué)知識的重中之重,，又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺較困難的“酸堿鹽”的入門課。我是學(xué)校的骨干教師,，既然要講公開課，我就要盡力完美呈現(xiàn),。只有一天準(zhǔn)備時(shí)間,，我趕緊放下手頭其他工作，反復(fù)揣摩教學(xué)過程,，精心設(shè)計(jì)教案和板書,，下班后跑到超市買了甘藍(lán)和胡蘿卜，為分組實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備,。

設(shè)計(jì)本節(jié)課我首先明確指導(dǎo)思想：以學(xué)生的發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,。酸和堿是生活中常見的兩類物質(zhì),，但學(xué)生對這些物質(zhì)的認(rèn)識還模糊著，所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法,。

教學(xué)中上我打破常規(guī),，改變知識的呈現(xiàn)順序,，先組織學(xué)生自學(xué)濃鹽酸、濃硫酸的特性,，然后通過學(xué)生自主探究獲得酸堿指示劑的初步知識,，重點(diǎn)在后半部分。因性質(zhì)實(shí)驗(yàn)比較簡單,，我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論,。學(xué)生分為六組,，我課前給每組準(zhǔn)備了三個(gè)內(nèi)容相同的點(diǎn)滴板，透明點(diǎn)滴板上有編號,，藥品按號序分別放入x氧化鈉,、石灰水、鹽酸,、白醋等溶液,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，向第一個(gè)點(diǎn)滴板滴石蕊,，向第二個(gè)點(diǎn)滴板滴酚酞,，觀看各小格中液體顏色的變化。親自動手操作能夠?qū)⒑闷孓D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上很直觀地得出了酸堿指示劑的變化規(guī)律,。

第三個(gè)點(diǎn)滴板要滴入自制的酸堿指示劑，把這節(jié)課的探究熱情推向了高潮,。我安排四個(gè)小組用甘藍(lán),，兩個(gè)小組用胡蘿卜，小組成員分工合作,，先研磨,，再用酒精溶解，紗布過濾,，幾分鐘內(nèi)就得到了甘藍(lán)汁和胡蘿卜汁,，最后用滴管吸液滴入點(diǎn)滴板。孩子們配出來的甘藍(lán)汁濃度不同,，遇酸堿后呈現(xiàn)出紅,、黃、綠,、藍(lán)不同的顏色,，課堂沸騰了。用胡蘿卜實(shí)驗(yàn)的小組沒看到顏色變化,，失落之余感慨道：“老師,，我們組純粹是做陪襯的,。”行啊,，頓悟了,，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要對比觀察，這也是收獲,。

我覺得每節(jié)課的板書應(yīng)該在黑板上給學(xué)生留下最精彩的一筆,，最好能做到過目不忘，圖文助學(xué)的方式是符合學(xué)生思維認(rèn)知特點(diǎn)的,。我把這節(jié)課的板書精心設(shè)計(jì)成兩個(gè)人形,，一個(gè)人是“酸”，一個(gè)人是“酸堿指示劑”,，結(jié)束語是“又認(rèn)識了兩個(gè)新朋友,，他們會在20xx中招給你加油”。

反思這節(jié)課的教學(xué)還有不足的的地方：

1,、本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)探究,、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考,。

2,、最后環(huán)節(jié)學(xué)生小結(jié)時(shí)，時(shí)間不太夠用,，否則還可以交流得更充分些,。

3、感覺學(xué)生在“還有沒有需要探究的問題”上無話可說,，這是我們平時(shí)對學(xué)生思維訓(xùn)練不夠的表現(xiàn),，應(yīng)加強(qiáng)。當(dāng)前學(xué)生思維和信息來源廣泛,，靈活處理和把握課堂突發(fā)情況,，不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，是我們提升專業(yè)水平的必然要求,。

心生則總總法生,，心滅則總總法滅,。通過這節(jié)課的教學(xué)我獲得了整合教材的成功體驗(yàn),，“用教材教”而不是“教教材”，讓我們的課堂因此而靈動起來,。

一個(gè)人如果選擇了自己想做,、能做而且社會需要的事情，并且沉醉地做著,，這個(gè)人無疑就是最幸福,、最快樂的,。讓我們在專業(yè)成長的道路上幸福前行，我們會品味到收獲的醇香,。

化學(xué)酸和堿教學(xué)反思簡短 酸和堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇四

根據(jù)對教材和教學(xué)參考的解讀和理解,，我認(rèn)為《酸和堿的中和反應(yīng)》第一課時(shí)的主要任務(wù)就是要解決兩個(gè)問題，一個(gè)是什么是中和反應(yīng),，另一個(gè)就是中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么的,。于是我將本次課設(shè)計(jì)成七個(gè)學(xué)生活動環(huán)節(jié)，分別是“做一做”,、“辨一辨”,、“看一看”、“拼一拼”,、“寫一寫”和“談一談”,。我首先通過溫故知新這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。然后利用中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用——皮蛋食用要加醋,，來導(dǎo)入新課。接著我通過演示兩個(gè)酸和堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，一個(gè)有明顯現(xiàn)象,，一個(gè)沒有明顯現(xiàn)象，來引起學(xué)生的思考和探知欲,，進(jìn)而有了本次課的第一個(gè)學(xué)生活動環(huán)節(jié)——做一做,，學(xué)生根據(jù)教師提供的指示劑，先完成實(shí)驗(yàn)方案,，再動手操作,，得出酸和堿能反應(yīng)的結(jié)論。出于時(shí)間上的考慮,，我給學(xué)生提供的指示劑只有酚酞溶液,，因此我有更多的時(shí)間去解決我的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn),，以及讓學(xué)生進(jìn)一步理解中和反應(yīng)的概念,，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動環(huán)節(jié)——辨一辨。接下來是我這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)——中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，為了突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“看一看”和“拼一拼”的兩個(gè)學(xué)生活動，先讓學(xué)生通過視頻初步了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，然后再通過拼粒子模型,，讓學(xué)生更加形象直觀地理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過了宏觀的認(rèn)識和微觀的理解,，我又設(shè)計(jì)了第五個(gè)學(xué)生活動——符號的表達(dá)“寫一寫”,，訓(xùn)練學(xué)生對中和反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫,，為了再次突破教學(xué)難點(diǎn)，利用學(xué)生剛書寫過的中和反應(yīng)再次引導(dǎo)分析了其中的實(shí)質(zhì),?；瘜W(xué)源于生活，服務(wù)于生活,，所以課堂的最后,，我又回歸了課前的導(dǎo)入，道明“皮蛋加醋”的原因,。為了總結(jié)本次課的主要內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)學(xué)生活動——談一談，讓學(xué)生自己談?wù)劷裉斓氖斋@和所學(xué)的知識,，根據(jù)學(xué)生的'總結(jié),，可以很好地把握本次課的達(dá)成情況。

上完這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)內(nèi)容量上的安排比較合理,，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，能夠很好地突出重點(diǎn),；另外學(xué)生的活動也比較豐富,，能夠做到動靜結(jié)合，教師做到講練結(jié)合,，所以基本上完成了本次課的教學(xué)目標(biāo),。本次課最大的一個(gè)亮點(diǎn)就是使用了同頻技術(shù)，不僅可以讓演示實(shí)驗(yàn)更加直觀的展示在每一位同學(xué)的眼前,，而且還能夠讓學(xué)生的練習(xí)得到及時(shí)的反饋,。另外粒子模型的使用，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生形象直觀地理解了中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)微觀知識的內(nèi)容搭建了橋梁。

雖然本次課總得來說還算成功,，但還是有美中不足的地方,，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、教師授課過程中比較緊張,，導(dǎo)致語速有點(diǎn)過快,；

2、過渡語言還不夠簡潔,、精煉,；

3,、個(gè)別細(xì)節(jié)問題沒有處理好,，比如學(xué)生書寫化學(xué)方程式時(shí),，“硫酸鈉”化學(xué)式書寫錯誤，雖然有及時(shí)地指出,，但沒有在黑板上寫下正確的答案進(jìn)行強(qiáng)化,；再如氧化鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象描述說成了“無現(xiàn)象”；

4,、用粒子模型引導(dǎo)分析中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的時(shí)候,，撤走不參加反應(yīng)的離子后，沒有提示學(xué)生留下的是什么微粒,，可能會對基礎(chǔ)較差的學(xué)生得出中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)有一定的困難,。

聆聽了專家們的意見和自我反思之后，我深知自己還有很多需要改進(jìn)和進(jìn)一步提高的地方,，所以我總結(jié)了今后努力的幾個(gè)方向：

1,、在以后的教學(xué)中嚴(yán)格要求自己做到語言表達(dá)要簡潔、精煉,，同一句話,、同一個(gè)問題不要重復(fù)，避免啰嗦,；

2,、要多關(guān)注細(xì)節(jié)問題，嚴(yán)格要求自己,，避免出現(xiàn)由細(xì)節(jié)引起的失誤,；

3、課前還是要繼續(xù)研究教材和教學(xué)參考,，安排合理的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)合理的學(xué)生活動；

4,、多閱讀與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的書籍和刊物,，不斷更新自己的教學(xué)理念；

5,、勤動筆,，及時(shí)把好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記錄下來，作為以后教學(xué)的一個(gè)參考,，或是作為以后的教學(xué)改進(jìn)方向,。經(jīng)驗(yàn)是積累下來的，沒有誰生下來就是成功的,、優(yōu)秀的,，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和積累，人才會有所收獲，才會成長,。我希望通過這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,，多嘗試，多實(shí)踐,，努力爭取讓自己的課堂成為一個(gè)有效的課堂,，一個(gè)有魅力的課堂。

最后,，感謝工作室的各位老師和區(qū)里的老師前來指導(dǎo),，我將受益終身！