總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

初中教師家訪工作總結(jié)篇一

為讓家訪工作更有實(shí)效,，在暑假期間,，我從以下三個(gè)方面做了具體準(zhǔn)備工作：

一、在家長(zhǎng)會(huì)上給各位家長(zhǎng)明確家訪的目的和時(shí)間,。學(xué)期末有次家長(zhǎng)會(huì),，首先給家長(zhǎng)講明白家訪的目的，其次給家長(zhǎng)明確：以學(xué)校為中心,，把學(xué)生家庭住址劃分東南西北四個(gè)大區(qū),，7月8號(hào)到15號(hào)東區(qū)，7月16號(hào)到21號(hào)西區(qū),，7月22號(hào)到28號(hào)南區(qū),，7月29號(hào)到8月3號(hào)北區(qū)。

二,、等家長(zhǎng)電話,，制定最佳的家訪路線。夏天酷熱難耐,，很多家長(zhǎng)可能工作會(huì)很忙,，一定要等家長(zhǎng)的時(shí)間，家長(zhǎng)邀請(qǐng)老師家訪,，說(shuō)明家長(zhǎng)一定是做好了孩子的思想工作,，孩子想學(xué)習(xí)，想得到家長(zhǎng)老師的幫組,，在這個(gè)基礎(chǔ)上家訪,，一定會(huì)皆大歡喜,。當(dāng)然提前給老師打電話，可以讓老師提前對(duì)孩子各方面進(jìn)行梳理,，制定最佳的家訪路線,，讓家訪工作更省時(shí)間，更有針對(duì)性,。

三,、制定具有針對(duì)性家訪方案。在家訪前,，結(jié)合自己的工作筆記和學(xué)生表現(xiàn)記錄以及現(xiàn)有成績(jī)現(xiàn)狀,，分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，從思想到學(xué)習(xí)方法,，給家長(zhǎng)和學(xué)生全面的建議,。家校教育力量往一處使,，才能更好地力促學(xué)生積極上進(jìn),。

在具體家訪活動(dòng)中，家長(zhǎng)們表現(xiàn)的都十分積極,，都十分希望和老師交流孩子問(wèn)題,，學(xué)生們都十分樂(lè)意讓老師們來(lái)家訪。我想家長(zhǎng)和學(xué)生的熱情是自己工作的肯定,，這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感,。

電話提前打過(guò)來(lái)或打過(guò)去，家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái),，感到十分熱情和興奮,。家訪過(guò)程具體如下：首先我給家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,。其次給家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)是如何開(kāi)展教育教學(xué)工作的,。最后我一定會(huì)說(shuō)：“我們十三中學(xué)班級(jí)人數(shù)多，我在工作中有做得不到位的地方,，敬請(qǐng)你一定要諒解,，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái),?！奔议L(zhǎng)們往往是激動(dòng)說(shuō)：“作為家長(zhǎng)我很感激學(xué)校的老師們，十三中的老師對(duì)學(xué)生視同己出,，我們的孩子放在你們學(xué)校,，放心!我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

學(xué)生本人表現(xiàn)讓我有很多感觸,。一個(gè)內(nèi)向的孩子說(shuō)：“我一直以為自己的默默無(wú)聞,，會(huì)被老師遺忘，在老師的心目中可有可無(wú),，今天我發(fā)現(xiàn)老師是愛(ài)我的,。我會(huì)好好學(xué)習(xí)，就因?yàn)槲业睦蠋熯@樣愛(ài)我,?！币粋€(gè)外向的學(xué)生嚴(yán)肅的說(shuō)：“老師，您這次家訪,，給了我很大的力量,，我更加自信，我還要更加努力,，在班上要做個(gè)好學(xué)生,，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)吧,?！边€有一個(gè)較為調(diào)皮的學(xué)生見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張,，站在門口不知所措,，害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方,，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,，孩子越說(shuō)越高興,，把自己的志向、想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng),，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,。

通過(guò)此次家訪，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)

1,、家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo),。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),，心地善良,，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng),，本身文化程度低,，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng),，孩子的脾氣也越來(lái)越大,，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面,。其父母根本管不了,，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2,、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異,。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣,。放假后,，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè),，整天看電視,、上網(wǎng),，什么家務(wù)都不干,，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

通過(guò)一段時(shí)間的家訪,，我收獲頗多,，在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃,、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作,。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開(kāi)愛(ài),，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭,，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài),，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),。

初中教師家訪工作總結(jié)篇二

剛開(kāi)始家訪時(shí)，說(shuō)實(shí)話,，心里也沒(méi)有底,，不知道家長(zhǎng)對(duì)家訪持什么態(tài)度,，而我該怎樣做才能體現(xiàn)這次家訪的目的。后來(lái)隨著家訪次數(shù)的增多,，漸漸地開(kāi)始覺(jué)得家訪的意義不一般,。很多次打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系要去家訪，家長(zhǎng)們先是一楞,，隨后忙在電話那頭說(shuō),，好的，好的,。什么時(shí)候來(lái),，我們?cè)诩业饶Ｉ系瞄T去,，家長(zhǎng)又是倒茶,，又是切水果，倒把我弄得不好意思,。在我交代了一些讓家長(zhǎng)注意的事項(xiàng)和要求后,，他們都說(shuō)，孩子快開(kāi)學(xué)了,。本來(lái)就愁不知道自己該做些什么,，現(xiàn)在您來(lái)家訪，讓我們有了底,，孩子也認(rèn)識(shí)了您,。不錯(cuò)不錯(cuò)。你們學(xué)校的家訪活動(dòng)確實(shí)給我們帶來(lái)了方便,。通過(guò)細(xì)致,，全面的家庭訪問(wèn)，讓我深深地認(rèn)識(shí)到,，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,，也是班主任經(jīng)常性的工作。

一,、確家訪目的,，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況,，交換意見(jiàn),，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,，父母是孩子的第一任教師,。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得,，能力的培養(yǎng),，品德的陶冶,，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響,。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍,，達(dá)到教育目的,。以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心,，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里,，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆,。

二,、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言,，就象陽(yáng)光一樣,，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪的目的是關(guān)心,、愛(ài)護(hù),、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦,。這樣做不但解決任何問(wèn)題,，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,，給班主任下一步的工作制造了障礙,。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”,，給以“溫暖”,，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn),。每次,，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,，有利于達(dá)到教育目標(biāo),。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”,。我通過(guò)一次次家訪,，反復(fù)抓,，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”,，先感化家長(zhǎng),，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信,，希望和熱情,。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),，并結(jié)出豐碩的果實(shí),。

三、交換訪談方式,，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展,，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn),、個(gè)人閱歷,、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì),、思想修養(yǎng),、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型,。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變,，有時(shí)會(huì)事倍功半,，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好,，但父母很溺愛(ài)孩子,，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”,，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干,。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽(tīng),，甚至替孩子辨護(hù),。我沒(méi)有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī),，我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí),，并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買專家編寫(xiě)的資料，主張家長(zhǎng)看看，而后再去家訪,。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了,。此外，家訪時(shí),，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài),、身體情況、家庭氣氛等條件,，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容,。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式,。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn),，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,，在“三尺門外”,，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段,。

初中教師家訪工作總結(jié)篇三

一,、事件發(fā)生

20xx年1月22日的中午，我進(jìn)入校門以后象往常一樣先進(jìn)教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，看看中午在校吃飯的同學(xué)是否能夠合理安排時(shí)間,，中午班上的紀(jì)律是否正常。盡管一年多來(lái)從值班老師那邊反饋來(lái)的信息都不錯(cuò),，說(shuō)我們班的紀(jì)律不錯(cuò),，但從接手這個(gè)新班級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成的中午有時(shí)間都到班上去走走的習(xí)慣卻改不了。進(jìn)入教室以后,，班上一切如預(yù)料中的一樣的正常,，在校的十多位同學(xué)都在自己的座位上埋頭或做作業(yè)或復(fù)習(xí)或閱讀，連平時(shí)很不用功的,，上周還在值日班長(zhǎng)記錄上記載有抄作業(yè)行為,，且上周英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)過(guò)關(guān)的楊云祥也在奮筆疾書(shū)，我感到頗為欣慰,，就順勢(shì)往楊云祥那邊踱過(guò)去,，想去看看他在寫(xiě)什么，順便表?yè)P(yáng)一下他,，期末總復(fù)習(xí)了，又是全市統(tǒng)考,，“我的表?yè)P(yáng)也許能激發(fā)他的斗志呢!”我有點(diǎn)得意地一邊想一邊就來(lái)到了楊云祥的身邊,。誰(shuí)知這一去不看不要緊，一看我是氣不打一處來(lái)，在他的訓(xùn)練卡邊上放著我們班政治成績(jī)頗好的一位女生的訓(xùn)練卡,，政治課本放在訓(xùn)練卡的前面,。

我在班上一直三令五申：“作為班主任我最痛恨的不良習(xí)慣之一就是抄襲作業(yè)，二是撒謊,，不誠(chéng)實(shí),，同學(xué)們有不懂的題目可以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動(dòng)去請(qǐng)教老師把難題解決,，如果解釋有困難可向我求助,。抄再多的作業(yè)和答案都不如每次認(rèn)真弄懂答案的來(lái)源，掌握解題的方法更能有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī),?！毖杂仍诙尤怀粤吮幽?，在我進(jìn)入教室以后仍然不動(dòng)聲色地抄作業(yè),，簡(jiǎn)直太沒(méi)救了!我是火冒三丈，厲聲喝斥：“楊云祥,，你在干什么?我上個(gè)星期才找你談過(guò),，你今天居然在抄作業(yè)，你太讓我失望了,?！闭f(shuō)著我一把把他的政治課本奪過(guò)來(lái)，啪地一聲合起來(lái)扔到桌上,，覺(jué)得還不解恨,，把他的政治訓(xùn)練卡一把抓住，三兩下就給撕掉了,，并訓(xùn)斥到：“如果你用這種方式做作業(yè),，那你以后可以不用做政治作業(yè)了，做了也沒(méi)用!”本來(lái)就很安靜的教室此時(shí)更是靜得連根針掉地上都能聽(tīng)到,。我能感覺(jué)到雖然同學(xué)們都沒(méi)有回頭看發(fā)生了什么事,，但手中的筆都慢下來(lái)或都停下來(lái)了。我意識(shí)到我火發(fā)大了,，但抄作業(yè)這一現(xiàn)象一定要治,，這是原則，不能讓步,。略為思考一下,，我冷冷地對(duì)楊云祥說(shuō)：“你跟我到辦公室來(lái)?！比缓笪蚁蚝箝T走去,，走出兩步以后發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有跟上來(lái)，我又提醒了一次，他似乎并沒(méi)有要跟過(guò)來(lái)的意思,。我伸手就去拉,，他居然很用力地要甩開(kāi)我的手，剛剛硬壓下去的火陡然又串了上來(lái),，當(dāng)班主任這么多年了,，尤其是到德圣以來(lái)還沒(méi)哪個(gè)學(xué)生敢跟我如此正面沖突呢，做為其他班級(jí)的政治任科教師在其他班上都沒(méi)發(fā)生過(guò)如此讓人難堪的事,，今天居然發(fā)生在我自己的班上,，那時(shí)的心痛無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

是繼續(xù)硬拉還是換種方式?我迅速進(jìn)行權(quán)衡：“他身高比我高,，如果硬拉,，而且他又不與以配合，那我將下不了臺(tái),，而且還有可能讓其他一些調(diào)皮的學(xué)生看笑話,，這將增加以后班級(jí)管理的難度?！庇谑俏覜Q定打電話給他的在淳溪鎮(zhèn)做木工裝修的爸爸到校來(lái)協(xié)助處理此事,，同時(shí)我也打了電話給楊云祥的媽媽。因?yàn)闂钤葡榈钠谥锌荚嚦煽?jī)不理想,，加上期中考試以后的幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)也不盡如人意,，在電話聯(lián)系中，她媽媽早就表示要到學(xué)校里來(lái)和任科老師談?wù)?，了解一下他兒子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)及商量提高成績(jī)的對(duì)策,，結(jié)果因?yàn)楣ぷ髅Γ?/p>

直未能成行,，而他爸爸相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寵兒子,，所以有時(shí)爸爸所講的話起不了太明顯的作用。

等楊云祥的爸媽都到以后,，我先把大致的情況跟他們說(shuō)了一下,，尤其強(qiáng)調(diào)了抄襲作業(yè)的不良后果及楊云祥這次的惡劣態(tài)度，希望他們嚴(yán)加管教,，同時(shí)我還把上周楊云祥抄作業(yè)的事件違紀(jì)記錄也給他爸媽看了一下,，以增加他們對(duì)楊云祥問(wèn)題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)。然后到教室中,，我把楊云祥喊了出來(lái),，告訴他，他爸媽在會(huì)議室等他,。

他們爸媽對(duì)楊云祥的批評(píng)教育也盡在我的預(yù)料之中,，用詞也激烈,，從初一開(kāi)學(xué)初我對(duì)他的關(guān)心到這次他的態(tài)度的不應(yīng)該等等,，我聽(tīng)了都有點(diǎn)為自己動(dòng)容,，他聽(tīng)了一言不發(fā)，臉上雖然沒(méi)有剛才和我沖突時(shí)的怒氣了,，但仍然看不出他真正的悔悟,。在他爸媽對(duì)他教育的兩節(jié)課過(guò)程中，我最終發(fā)現(xiàn)只要他爸媽讓他寫(xiě)檢討書(shū)向我道歉,，向全班同學(xué)做檢討時(shí),，他就發(fā)脾氣了，甚至拎著書(shū)包說(shuō)要檢討就不上學(xué)了,。但抄襲作業(yè)不是小事,，而且不止一次出現(xiàn)在他身上就更不能縱容了，否則我的一時(shí)心軟會(huì)助長(zhǎng)他的壞習(xí)慣反而害了他,。于是我硬著心腸告訴他：“必須認(rèn)錯(cuò),，必須檢討，寫(xiě)好檢討,，在全班消除影響以后再進(jìn)教室上課,，今天下午還有兩節(jié)課，你不是不想上學(xué)嗎,，這樣你先回家反思一下,，明天給我答復(fù)?！蔽乙恢焙苷J(rèn)可一種教育觀念,，那就是“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育?！币苍S這次懲罰會(huì)成為一個(gè)教育契機(jī),，讓在家中過(guò)于嬌生慣養(yǎng)的他吸取一點(diǎn)教訓(xùn)，改掉不良習(xí)慣呢,。我把我的想法告訴了他的爸媽,，而他的爸媽也為自己沒(méi)有辦法教育好孩子向我一直不停地道歉。

第二天一早,，我冒著大雨提早趕到了學(xué)校,，想在早讀前把這個(gè)偶發(fā)事件處理好，不影響他的早讀,。畢竟快期末考試了,，僅管他不用功，但在老師的引導(dǎo)下,，多少都能掌握一些知識(shí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的休息我已經(jīng)心平氣和了許多,，也預(yù)料著他早上來(lái)能先到我辦公室，向我道歉,，然后能在全班作個(gè)檢討,，在班上也起到一個(gè)殺雞儆猴的作用，班上其他有抄作業(yè)行為的同學(xué)會(huì)因此有所收斂,。

然而到辦公室以后,，我并沒(méi)有等到期待中的檢討書(shū)。我暗想：“難道他真的不想讀書(shū)了,，沒(méi)來(lái)?”疾步走向教室,，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在教室的座位上了。我問(wèn)道：“誰(shuí)讓你先進(jìn)教室的,，你的檢討書(shū)呢?”而此時(shí)的他不理不睬,，繼續(xù)從書(shū)包中向外拿課本。我頓感到威嚴(yán)掃地,，一個(gè)抄作業(yè)的同學(xué)如此囂張,，我必須要給全班同學(xué)一個(gè)正確的是非觀念。我喝令他離開(kāi)教室,。而他也近乎用咆哮的聲音喊到：“我本來(lái)就不想來(lái)上,，是我爸讓我來(lái)上學(xué)的，我怕你啊!”他的咆哮更堅(jiān)定了我要給他一個(gè)教訓(xùn)和正確的是非觀念的決心,。這時(shí)他爸爸也到了,，底氣很不足地說(shuō)，他兒子仍然不肯認(rèn)錯(cuò),，但要考試了,，老師能不能讓他上課復(fù)習(xí)。我突然為他的爸爸感到悲哀,，明明知道自己的孩子錯(cuò)了,，卻不能教育自己的孩子知錯(cuò)就改，還在為兒子求情,，這樣的家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子今后如何在社會(huì)上立足,。我很明確地告訴楊云祥的爸爸：“今天我讓他進(jìn)去上課，那就一件很容易的事,，但在班上造成的負(fù)面影響是相當(dāng)大的,，你是不是也得為班上其他家庭的五十個(gè)孩子考慮一下，他如果不能向全班同學(xué)保證以后再不犯此類錯(cuò)誤,，今后抄襲作業(yè)現(xiàn)象再在其他同學(xué)身上發(fā)現(xiàn),，你讓我這個(gè)班主任如何處理，睜一只眼閉一只眼嗎?如果我真是這樣一位不負(fù)責(zé)任的老師,，你還會(huì)放心地把孩子放到我班上嗎?”我的情理之中的話讓楊云祥的爸爸慚愧到無(wú)言以對(duì),。同意把楊云祥先帶回家讓他反省一下自己的錯(cuò)誤,。

在楊云祥離校回家反思之前,，我還把這件事向楊校長(zhǎng)作匯報(bào),，請(qǐng)求楊校長(zhǎng)的支持，雖然楊校長(zhǎng)在了解有關(guān)情況以后曉之以理,、動(dòng)之以情的教育引導(dǎo),，依然不

能改變這個(gè)始終不肯認(rèn)錯(cuò)的男孩的態(tài)度,。此時(shí)的楊云祥好象更樂(lè)于回家,，給人一種迫切想到逃離這個(gè)考試的氛圍越來(lái)越濃的校園印象，所以他對(duì)我,、校長(zhǎng)以及家長(zhǎng)的教育表現(xiàn)出了一種極不配合的態(tài)度,。既然教育起不了作用，那應(yīng)該是懲罰上場(chǎng)表演了,。這個(gè)犟孩子被無(wú)計(jì)可施的爸爸領(lǐng)回了家,，感到顏面掃地的爸爸表示這次如果他不認(rèn)錯(cuò)，不檢討就不讓他來(lái),。

二,、事件的原因分析

這次這個(gè)對(duì)錯(cuò)應(yīng)該是比較明朗的一個(gè)偶發(fā)事件，最后發(fā)展到興師動(dòng)眾,，請(qǐng)了家長(zhǎng),、校長(zhǎng)、包括楊云祥最好的同學(xué)共同參與處理,，這讓我感到很失敗,，但也激發(fā)了從來(lái)不肯輕易認(rèn)輸?shù)奈业亩分荆鞘裁丛驅(qū)е聴钤葡閼B(tài)度這么強(qiáng)硬呢?難道真是我錯(cuò)怪了他,，但我明明就看到別人的訓(xùn)練卡就在他訓(xùn)練卡邊上,，而且他當(dāng)時(shí)他正在補(bǔ)做著沒(méi)做完的題目，我相信我的眼睛,。那又會(huì)是其他什么原因呢?我找了幾個(gè)楊云祥要好的同學(xué)了解一下,，得知楊云祥當(dāng)時(shí)作業(yè)確實(shí)沒(méi)做好，于是找了一張做得好的訓(xùn)練卡到書(shū)上去找答案去了,，然后就從書(shū)上把答案往訓(xùn)練卡上抄,，所以楊云祥認(rèn)為自己的行為應(yīng)該不算抄作業(yè)。原來(lái)他所認(rèn)為的抄作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和我的根本不一致,，難怪他不肯認(rèn)錯(cuò),。

而沖突解決后，我從楊云祥自己的口中得知,，他也不是真的認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò),，只是從來(lái)沒(méi)有在全班同學(xué)面前做過(guò)檢討,，也沒(méi)有被老師當(dāng)著全班這么多同學(xué)的面這么嚴(yán)厲的批評(píng)，他覺(jué)得老師的做法讓自己很沒(méi)面子,，所以態(tài)度才那么惡劣,，不想認(rèn)錯(cuò)，現(xiàn)在知道自己錯(cuò)了,，當(dāng)時(shí)是自己的虛榮心在作怪,，結(jié)果導(dǎo)致了這場(chǎng)不該發(fā)生的沖突，還影響了自己的復(fù)習(xí),。

三,、事件措施及結(jié)果

在楊云祥回家反思兩天中，我密切關(guān)注著楊云祥的動(dòng)向,，并及時(shí)打電話給他的家長(zhǎng),，了解他的態(tài)度。當(dāng)我從他媽媽的電話中得知我們班有幾位同學(xué)打電話過(guò)去給楊云祥,，勸他向老師認(rèn)錯(cuò),，他那樣的態(tài)度讓同學(xué)們感覺(jué)到很可怕時(shí)，我覺(jué)得有些欣慰,，同學(xué)們的是非觀念并不象我想象中的那么差,，那么容易動(dòng)搖，我多慮了,。我開(kāi)始反思我的處罰是否太過(guò)嚴(yán)厲了,。而更讓我高興的是，在同學(xué)和家長(zhǎng)的勸說(shuō)下,，加上楊云祥自己事后告訴我：“上學(xué)的時(shí)候想放假,，而別人同學(xué)都在上學(xué)緊張地復(fù)習(xí)時(shí)，自己在家休息得一點(diǎn)都不踏實(shí),，覺(jué)得在家歇著并不想自己想象得那么輕松開(kāi)心,，就開(kāi)始后悔自己的沖動(dòng)了?！庇谑菞钤葡樽屪约旱陌职执螂娫捊o我,，同意向我道歉，認(rèn)錯(cuò),，也同意寫(xiě)檢討了,，但能不能不在班上公開(kāi)做檢討，那樣太沒(méi)面子了,，太傷自尊了,，老師能不能給他一個(gè)機(jī)會(huì)，今后不懂的問(wèn)題一定主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教,，不再拿別人的作業(yè)作為自己作業(yè)的參考,，希望老師能夠象以前一樣不計(jì)前嫌,，一如既往地關(guān)心幫助他。

星期五一早,，我依然早早地來(lái)到學(xué)校,，楊云祥也主動(dòng)來(lái)到辦公室誠(chéng)懇地向我認(rèn)錯(cuò)、道歉,。我在接受他的認(rèn)錯(cuò),、道歉的同時(shí)幫他分析了當(dāng)時(shí)的情況，以及可能產(chǎn)生的后果,，并且告訴他,，如果他態(tài)度不變，我決不會(huì)改變立場(chǎng),。當(dāng)然,，我也分析了他當(dāng)時(shí)的心理(覺(jué)得老師在批評(píng)他，讓他在同學(xué)中丟了臉面),，并指出我自身的不足，最后又安慰和鼓勵(lì)他,，老師絕不會(huì)記恨他,，潛力極大的他只要用心讀書(shū)，完全可以大有作為,。他是心悅誠(chéng)服地帶著檢討書(shū)貼到教室的后墻上的,。事后我去教室時(shí)，看到那張簽著楊校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的批語(yǔ)的檢討書(shū)很平整地貼在后墻上,，完全沒(méi)有那種應(yīng)付和摭掩的傾向,。我暗自慶幸，我并沒(méi)有被如何維護(hù)師道尊嚴(yán)以及怒火沖昏了頭,，適當(dāng)?shù)淖尣接行У乇苊饬藘蓴【銈慕Y(jié)局,。

而事后一周多的時(shí)間里以及開(kāi)學(xué)初的這段時(shí)間，楊云祥上課也聽(tīng)得很認(rèn)真了,，見(jiàn)到我能很真誠(chéng)地喊“老師好,，老師再見(jiàn)?！倍抑两駷橹乖谒砩显僖矝](méi)

發(fā)生抄作業(yè)的事件,，據(jù)他爸媽反映在家中楊云祥的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，周末再也不和村上的小伙伴出去無(wú)節(jié)制地玩耍了,，已經(jīng)能主動(dòng)看書(shū)學(xué)習(xí)了,，并向我表示了感謝。而我也并沒(méi)有因?yàn)闂钤葡樵诎嗉?jí)中對(duì)我的無(wú)禮行為導(dǎo)致我在班級(jí)同學(xué)心目的威信有所下降,。這些正是我所期待的結(jié)果,。

四,、事件的反思

這次事件雖然最后看似我占了上風(fēng)，但我一點(diǎn)都高興不起來(lái),。請(qǐng)家長(zhǎng)把他領(lǐng)回家并不是我的初衷,，要知道我和全班同學(xué)都對(duì)這次期末全市的統(tǒng)考寄予了太多的期望，期中總均分沒(méi)拿到第一,，校前十名的人數(shù)也與上學(xué)期期末相比大大減少,，大家都憋足了勁要在這個(gè)統(tǒng)考中搏一下。因此我不希望任何人拖后腿,，更何況在家休息不上課呢,。

因此事后，我進(jìn)行了深刻反思：由于學(xué)生思想不成熟,，班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，有的一錯(cuò)再錯(cuò)，屢教不改;有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題之后“闖紅燈”;有的恰恰在最不應(yīng)該出問(wèn)題的時(shí)候出“漏子”,。這時(shí)做班主任的難免火氣比較大,，在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生。有時(shí)弄得自己也很難堪,，下不了臺(tái),。為避免以后再次發(fā)生此類不愉快的事件，在冷靜思考之后,，我認(rèn)為可以吸取以下的教訓(xùn),，掌握以下一些招數(shù)：

(1)保持冷靜

俗話說(shuō)：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，如采用“硬碰硬”的教育方法,，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺(tái),，影響自己在學(xué)生中的威信,。因而，不妨先保持冷靜,、沉默,，克制情緒，暫且先擱置此事不處理,。用冷處理的方法,，既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范,。

(2)寬容大度

俗話說(shuō)：“宰相肚里能撐船,。”寬容大度是一種長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng),。當(dāng)你怒氣沖天時(shí),，切記“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”,。

(3)深入調(diào)查沒(méi)有調(diào)查,，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。

對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，班主任切忌主觀臆斷,、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查,，查明緣由,，再對(duì)癥下藥。

(4)欲抑先揚(yáng)

先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，然后再指出其不足,，這樣教育效果會(huì)比較好。

事后我時(shí)常提醒自己: “人非草木,，孰能無(wú)過(guò)?”何況我們面對(duì)的是些天真無(wú)邪的學(xué)生呢?在日常教育和管理中對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)我們要盡量控制自己的情緒,，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛(ài)心感化他,，這樣既不傷害學(xué)生的自尊,，又不損害班主任的身心;既融洽師生關(guān)系，又樹(shù)立師德形象,，這兩全其美的事何樂(lè)而不為呢?

初中教師家訪工作總結(jié)篇四

讓關(guān)懷擁抱教師

——對(duì)師德建設(shè)中一個(gè)細(xì)節(jié)的反思

在師德建設(shè)中，往往強(qiáng)調(diào)制度對(duì)教師的約束性,，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心多,，而學(xué)校對(duì)教師關(guān)心的少，這樣忽多忽少影響著教師的思想和情緒,。

暑假的一天,，我校陳老師因患膽囊炎住院并動(dòng)了手術(shù)，因暑期學(xué)期搬遷,，頭緒多,，學(xué)校未派人去醫(yī)院看望。陳老師出院后,，學(xué)校不知情也未及時(shí)派人慰問(wèn),。正常上班后，有人向我反映,，陳老師有些牢騷,，在辦公室里說(shuō)，別的老師生病，為什么學(xué)校派人去看,，而我生病學(xué)校卻不聞不問(wèn),，是我工作干得不好呢，還是學(xué)校對(duì)我有意見(jiàn)呢?我立即向校長(zhǎng)作了反映,。

校長(zhǎng)十分驚訝：陳老師生病住院,，我作為一個(gè)校長(zhǎng)不知道是失職呀，不能怪他有怨言,。既然我們工作中有失誤,，請(qǐng)你代我向他道歉，并告訴他,，我們一定會(huì)看望他的,。

兩天以后，校長(zhǎng)和工會(huì)主席買了慰問(wèn)品一起到陳老師家上門道歉,。陳老師十分高興,，說(shuō)：“我生病未及時(shí)告訴你們，是我的過(guò)錯(cuò);在辦公室說(shuō)的那些話,，是說(shuō)的玩的,，請(qǐng)你們?cè)彙,！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)：“作為一校之長(zhǎng),，不僅要關(guān)心教師的工作，也要關(guān)心你們的生活,。以前孫老師生病,，我們知道了及時(shí)看望,，你生病了難道就不看望了嗎?你們倆同樣是我校的老師,，是平等的,。另外,，雖然我的職務(wù)是校長(zhǎng),，但也是平等的同事關(guān)系呀,，沒(méi)有什么特殊的,?！币幌?，說(shuō)得陳老師哈哈大笑,，他十分動(dòng)情地說(shuō)：“校長(zhǎng)，你們平時(shí)事多,，

我代表全家衷心感謝你和學(xué)校,，學(xué)校是我們大家的，我是大家庭中的一份子,，請(qǐng)校長(zhǎng)放心,，我會(huì)為大家庭貢獻(xiàn)自己力量的,。”在安慰聲中,，我們走出了陳老師的家,。

回到校，我深深反思：這件事給了我許多感觸,。作為學(xué)校管理者來(lái)說(shuō),，平等、公平是處理事情的前提,，決不能厚此薄彼,，決不能以校長(zhǎng)身份自居。正確地平等對(duì)待每一位教師,，你在教師中就會(huì)有威信,，教師工作的積極性和創(chuàng)造性就能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。事實(shí)證明：陳老師的工作態(tài)度非常投入,，熱情高,，中考成績(jī)優(yōu)異。

同時(shí),，還使我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)校工作的主體在于教師，教師隊(duì)伍建設(shè)僅僅用制度管理是不夠的,，還必須有人文關(guān)懷,、關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)校大家庭的溫暖,，讓學(xué)校成為他們工作的樂(lè)園。用人文關(guān)懷調(diào)動(dòng)教師工作的熱情和創(chuàng)造性,，提升師德素養(yǎng),，增強(qiáng)工作凝聚力，構(gòu)建和諧校園,，這就是學(xué)校工作所追求的總體目標(biāo)。

初中教師家訪工作總結(jié)篇五

1,、指導(dǎo)思想：為了貫徹學(xué)?！皶?shū)香校園，品牌學(xué)科,，提升內(nèi)涵,，提高質(zhì)量”的十六字方針，更好地做好各項(xiàng)教學(xué)教研工作,，努力提高自身的教育教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī),，更好地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，特制訂本教學(xué)工作計(jì)劃。

2,、任教班級(jí)情況分析

本人擔(dān)任高二年三班.四班.的語(yǔ)文教學(xué)工作,。上學(xué)期三班學(xué)生兩極分化，有一部分優(yōu)秀生課堂表現(xiàn)較為積極,、活躍,，學(xué)習(xí)成績(jī)也較為理想，可有一部分后進(jìn)生課堂上想睡覺(jué),，學(xué)習(xí)非常被動(dòng),，學(xué)習(xí)成績(jī)拖班級(jí)乃至年段的后腿?；旧夏茏龅綄Ｐ膶W(xué)習(xí),，但基礎(chǔ)一般，三班必修四平均82.3分,，及格率46.8%,，優(yōu)秀率2.1。上學(xué)期四班學(xué)生相對(duì)較為平靜,，上課反映平淡,，課堂冷冷清清，作業(yè)完成不夠積極主動(dòng),，總體成績(jī)略高于三班,。必修四四班平均87.2分，及格率53.5%,，沒(méi)有優(yōu)秀率,。

本學(xué)期三班40人，優(yōu)秀生有吳文祥,、王志彬,、吳永源、王培娜,、吳黎莎,、謝淑玲、陳冰冰,、吳冰梅,、吳志坤。四班有39人,，優(yōu)秀生有吳君玲,、謝小紅、謝燕云,、柯美婷,、張佳陽(yáng),、張志東、吳婉玲,、吳晶晶,，王燕紅。

3,、本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：

三班及格率達(dá)到50%,，平均分85分，優(yōu)秀率0.5%,。四班及格率達(dá)到55%,，平均分88分，優(yōu)秀率0.5%,。

4,、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度

晉江市磁灶中學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

學(xué)科：語(yǔ)文年段高二年時(shí)間：20xx年秋季

5、措施方法：

進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，確實(shí)開(kāi)展新課程自主,、合作、探究的教學(xué)模式,，老師講課不超過(guò)30分鐘,，多組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、積極性,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)情,，盡量引導(dǎo)學(xué)習(xí)當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)和能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多方練習(xí),，讓學(xué)生適應(yīng)高考的題型,。

通過(guò)與學(xué)生談心。多方了解學(xué)生,，拉近與學(xué)生的心理距離,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，多使用多媒體,，通過(guò)影音生動(dòng)形象的藝術(shù)效果吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，努力提高語(yǔ)文成績(jī),，通過(guò)布置周記和讀書(shū)筆記,，努力提高學(xué)生的作文水平和語(yǔ)文能力。

6,、培優(yōu)補(bǔ)差,、興趣小組、競(jìng)賽輔導(dǎo)等第二課堂活動(dòng)安排：

本學(xué)期,，將利用課內(nèi)外時(shí)間在班級(jí)和年段中大力開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差和語(yǔ)文興趣小組的活動(dòng),。通過(guò)培優(yōu)班、補(bǔ)差班和興趣小組的集體輔導(dǎo)和活動(dòng),，以及開(kāi)小灶的個(gè)別輔導(dǎo),，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高各層次學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī),。

培優(yōu)學(xué)生名單：

k二3吳永源,、王培娜、吳思玲,、吳文祥,、吳志堅(jiān)、陳冰冰,、柯珊娜,、吳志坤、吳冰梅,、吳黎莎,、謝淑玲，王志彬,、吳惠芳,、吳燕清。

k二4謝小紅,、謝燕云,、吳君玲、謝婉婷,、柯美婷,、林桂華、王燕紅,、吳晶晶,、張志東、張佳陽(yáng),、吳婉玲,。

補(bǔ)差學(xué)生名單：

k二3尤文坤、陳清鋒,、王頌鍇,、吳甘霖,、李冬陽(yáng)、吳友圣,、吳友森,、賴文坤蘇明源、林廣鵬,、吳茜燕,、吳敬釗、吳彬陽(yáng),、許恭賀

k二4吳阿珊,、呂東曉、吳振源,、林良財(cái),、吳明堯、曾偉平,、陳小翠,、吳嘉森、吳奇森,、賴漢欽,、陳怡勝、吳聰曉,、陳思浩,、吳斌坡、吳冰冰,、林清泉,、陳禮賢、陳劍雄

語(yǔ)文興趣小組學(xué)生名單：

k二3吳永源,、王培娜,、吳思玲、吳文祥,、吳志堅(jiān),、陳冰冰、柯珊娜,、吳志坤,、吳冰梅、吳黎莎,、謝淑玲,、吳莉莉

k二4謝小紅、謝燕云、吳君玲,、謝婉婷,、柯美婷、林桂華,、王燕紅、吳晶晶,、吳婉玲,、楊慧敏

競(jìng)賽方面，本學(xué)期,，高二年語(yǔ)文備課組擬開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽,，我將督促每一位學(xué)生寫(xiě)好每?jī)蓚€(gè)星期一次的作文，努力提高作文水平,，選拔優(yōu)秀寫(xiě)手參加年段競(jìng)賽,。此外，還將認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校讀書(shū)征文比賽活動(dòng)和市級(jí)的各項(xiàng)語(yǔ)文競(jìng)賽,。

7,、學(xué)科滲透教育：

本學(xué)期，我將結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想品德教育,，環(huán)境保護(hù)教育，人口與國(guó)情等方面的教育,。如：結(jié)合課文《陳情表》對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)長(zhǎng)輩孝順的思想教育,，并結(jié)合課題研究《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》寫(xiě)一篇讀后感，作為課題研究的學(xué)生作品,。

8,、課題研究、教研專題,、研究性學(xué)習(xí)和選修課：

本學(xué)期,，將繼續(xù)做好《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》的課題研究，語(yǔ)文教研組和《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題組現(xiàn)已編出課題研究的校本課程《品讀經(jīng)典,，走近圣賢》,，這學(xué)期將作為選修二來(lái)教學(xué)。該課題研究將繼續(xù)深化,，組織一些學(xué)生活動(dòng),，組織學(xué)生寫(xiě)出一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的作文，作為課題研究的成果之一,。

這學(xué)期,，我擬定的教研專題是：如何有效開(kāi)展自主、合作,、探究的課堂教學(xué)

我提出的研究性學(xué)習(xí)課題是：中國(guó)古代文學(xué)作品中的女性形象研究

我的選修課課題是《品讀經(jīng)典,，走近圣賢》,，即《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題研究的校本教材。

9,、個(gè)人專業(yè)發(fā)展：

我將根據(jù)學(xué)校的安排到外校聽(tīng)課,，參加市級(jí)教研活動(dòng)，參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建書(shū)香型校園的號(hào)召,，我將閱讀《語(yǔ)文月刊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《福建教育》《語(yǔ)文建設(shè)》《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》等書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記,。

初中教師家訪工作總結(jié)篇六

“假如我和同學(xué)們?cè)谝凰乙悦棵?0萬(wàn)公里速度行駛的飛船上學(xué)習(xí),，測(cè)得粉筆的質(zhì)量是20克、長(zhǎng)度是15厘米,，45分鐘的課結(jié)束時(shí)測(cè)得質(zhì)量增加了,，不是20克，而是大于20克!長(zhǎng)度縮小了,，不是15厘米,，而是小于15厘米!如果用地球上的鐘表計(jì)算的話，飛船上的我們?cè)缇瓦^(guò)了45分鐘!??如果我們?cè)谶@艘飛船中生活若干年,，那么,，當(dāng)我們重新回到地球的時(shí)候，我們每個(gè)人都比離開(kāi)時(shí)的,、仍生活在地球上的‘同齡人’年輕,。中國(guó)古代神話故事里的‘天上一日，地上一年’的說(shuō)法將不在是神話,?！?/p>

當(dāng)我把這番連自己都感到驚詫和不可思議的話說(shuō)完的時(shí)候，教室里幾乎沸騰了,。學(xué)生們議論紛紛,，七嘴八舌。

稍后,，待教室里漸漸平靜以后,。我給學(xué)生們解釋到這就是著名的愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，“相對(duì)”即指物理學(xué)中研究的質(zhì)量,、長(zhǎng)度,、時(shí)間這些通常恒定的量不是絕對(duì)不變的，它們也是相對(duì)不變的,，當(dāng)物體以光速或超過(guò)光速運(yùn)行時(shí),，物體上的這些量將發(fā)生剛才故事里說(shuō)到的變化。這是真實(shí)的。這個(gè)內(nèi)容的課,，無(wú)論在哪個(gè)班都引起了學(xué)生們極大的興趣,。然而，這些語(yǔ)言,，包括講到的故事,，教材中是沒(méi)有的。教材只是概要介紹了愛(ài)因斯坦的成就,、地位等,。在以往的教學(xué)中，我很少給學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí),，沒(méi)有重視必要的教學(xué)資源的挖掘。以愛(ài)因斯坦的相對(duì)論來(lái)說(shuō),，自己不甚了了,，學(xué)生也是模模糊糊。雖然學(xué)生參加考核時(shí)相關(guān)的內(nèi)容很少出錯(cuò),，如愛(ài)因斯坦的國(guó)別,、成就，但是每當(dāng)簡(jiǎn)單

地照本宣科式地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)總是覺(jué)得被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家,，難道就那么輕描淡寫(xiě)地過(guò)去了?

“為什么叫相對(duì)論?”教師不介紹,，幾乎很少有學(xué)生問(wèn)，這種局面的存在可以嗎?學(xué)生不愛(ài)思考,，他們太“習(xí)慣”于聽(tīng)課了,，以致于沒(méi)有時(shí)間，也不去思考問(wèn)題,。這樣行嗎?為什么,，我總要以一種模式組織教學(xué)?

??

于是，出現(xiàn)了這篇文章開(kāi)始所描繪的情景,。此后,，我對(duì)科技、文化等教學(xué)內(nèi)容的處理上注意挖掘教學(xué)資源,，使諸如繪畫(huà),、音樂(lè)、數(shù)學(xué),、文學(xué)等的教學(xué)不僅僅簡(jiǎn)單地停留在名字,、國(guó)別、年代,、成就等填空式的學(xué)習(xí)層面上,。

學(xué)到牛頓時(shí)我給學(xué)生們介紹牛頓童年坎坷的成長(zhǎng)經(jīng)歷、鍥而不舍的鉆研精神，細(xì)致描述牛頓在自己的家鄉(xiāng)小路上無(wú)意發(fā)現(xiàn)蘋果落地時(shí)的季節(jié),、天色,，甚至談到那棵蘋果樹(shù)后來(lái)的命運(yùn)等等，學(xué)生們不僅對(duì)牛頓的了解增加了感性的認(rèn)識(shí),，而且他們的情感也得到了熏陶,。 盡管科技文化部分的學(xué)習(xí)已經(jīng)臨近期末測(cè)評(píng)，但是學(xué)生在這樣的歷史課堂中少了平日的緊張,，增添的是學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè),。我相信這樣去處理科技文化部分的教學(xué)，學(xué)生獲得的東西更多,。而且這樣對(duì)于師生雙方來(lái)說(shuō)都是十分必要的,。首先，構(gòu)建創(chuàng)新思維與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間的橋梁是教師義不容辭的責(zé)任,，畢竟拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離對(duì)歷史學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)是舉手之勞,。其次，徜徉于人類文明的

殿堂之中,，與科學(xué)巨匠對(duì)話,，和藝術(shù)大師談心，對(duì)于提升孩子們的人文素養(yǎng)大有裨益,。再次,，很多學(xué)生認(rèn)為歷史枯燥乏味，學(xué)習(xí)過(guò)程死記硬背,，這種令人遺憾的現(xiàn)象如果通過(guò)教師更新教育理念和調(diào)整教學(xué)手段有所改進(jìn),，對(duì)于建立新型的師生關(guān)系也是有幫助的。

教師的些須改變,，學(xué)生收獲更加豐碩的教育結(jié)果,，何樂(lè)而不為?

初中教師家訪工作總結(jié)篇七

美術(shù)課本里經(jīng)常會(huì)有一些美術(shù)作品，尤其是一些外國(guó)美術(shù)作品中的雕塑,、油畫(huà)里面的人物形象很多都是裸體的,，或者是半裸，每當(dāng)看到這些,，學(xué)生們的反映都很怪異,，有些膽子大的男同學(xué)就發(fā)出怪叫;有些女同學(xué)就趕緊低頭或保持沉默;有些同學(xué)甚至?xí)跁?shū)本插圖上顯示的特殊部位畫(huà)上符號(hào)??每每碰到這樣的情況，用何種更貼切的言語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)生的眼中的“美”與“丑”到底以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?

在一次美術(shù)課上,，當(dāng)我提問(wèn)要求學(xué)生對(duì)雕塑作品分類時(shí),，一位男同學(xué)說(shuō)：“雕塑可以分為穿了衣服的和沒(méi)有穿衣的”。他的話音剛落,，就引發(fā)了好一陣怪笑,?？粗瑢W(xué)們好奇但是又似懂非懂的樣子，我嚴(yán)肅地說(shuō)到了東西方文化的審美差異,，介紹了米開(kāi)朗基羅,、羅丹等藝術(shù)大師以及他們的雕塑作品，強(qiáng)調(diào)了人體藝術(shù)的運(yùn)動(dòng),、健康和自然美,，順手從桌上翻閱一本書(shū)，這本書(shū)中有幾幅國(guó)內(nèi)人體雕塑作品,，正好可以給同學(xué)們看看,。這時(shí)有的同學(xué)在忍不住偷偷地笑，還有還乘機(jī)大聲怪叫,，而更多的同學(xué)(女同學(xué)為主)保持沉默,。

面對(duì)學(xué)生的反映，我很被動(dòng),，也很生氣,。但是我又不能回避這個(gè)話題，回避將意味著什么?用什么辦法引導(dǎo)學(xué)生,，以正常的心態(tài)、健康的審美情趣欣賞人體呢?

這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始插嘴：“老師,，不是我無(wú)知,，是我們怕丑?！比w同學(xué)都笑了,，詭秘地望著我，看我怎樣回答,。這確實(shí)又給我出了個(gè)難題,，不過(guò)我不愿意被他們牽著走，我的的智慧錦囊還不會(huì)“資源欠缺”,。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們覺(jué)得人體丑嗎?”沒(méi)有人站起來(lái)反對(duì),，都神秘的笑了?！拔疫@里倒是有幾幅丑的,。”我還沒(méi)有說(shuō)完,，學(xué)生驚訝地望著我,，有女同學(xué)連忙夸張地捂著眼睛，我說(shuō)：“這都是你們的杰作,，正好利用現(xiàn)在的機(jī)會(huì)作為回報(bào)展示給大家,，心里好好地想想,，究竟什么是美，什么是丑,?！?/p>

美術(shù)教室后面的桌子上有很多被學(xué)生弄壞的學(xué)生作品和素描師范掛圖。我拿出其中的一幅素描作品,，畫(huà)面已經(jīng)被惡作劇的學(xué)生用簽字筆畫(huà)的亂七八糟;幾張素描師范掛圖也被惡作劇的學(xué)生挖破了;被還有擺在架上的石膏頭像也被學(xué)生用鉛筆添畫(huà)了眼珠和胡須,。。,。,。。,。

“誰(shuí)來(lái)談感受?究竟美與丑的標(biāo)準(zhǔn)是什么?”我說(shuō),，“你們對(duì)這樣的作品怎么評(píng)價(jià)?”學(xué)生什么也沒(méi)有說(shuō)，剛才的神秘笑容已經(jīng)消失的無(wú)影無(wú)蹤,。

我嚴(yán)肅的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“對(duì)作品的尊重和認(rèn)同是你的文化修養(yǎng)問(wèn)題,，你甚至可以批評(píng)可以辯論，但是隨意涂劃毀壞作品這種作法是不可取的,?！?/p>

我繼續(xù)翻到書(shū)本中間的裸體畫(huà)，問(wèn)學(xué)生這怎么樣?畫(huà)家為什么畫(huà)不穿衣服的人?赤裸的人體美嗎?

我注意到,，學(xué)生們聽(tīng)得挺認(rèn)真,，臉上的紅暈漸漸退去，羞澀也不見(jiàn)了,，似乎聽(tīng)懂了我的話,。我拿出幾幅極具動(dòng)態(tài)美的裸畫(huà)，又談到了一些人體繪畫(huà)的基礎(chǔ)理論,，如頭像的

也沒(méi)有繼續(xù)展開(kāi)關(guān)于人體的話題,，這是一個(gè)很中國(guó)國(guó)情的話題，只有慢慢滲透,，東西方文化的差異怎么可能在一節(jié)課把它闡釋清晰?只有在接觸和了解的同時(shí),，接受和認(rèn)同。當(dāng)然重要的是,，我欣喜地看到學(xué)生的態(tài)度正在慢慢地發(fā)生變化,，這才是我希望看到的。

《心理學(xué)》不是告訴我們：“孩子天生就有一顆好奇心,，一切未知的領(lǐng)域都會(huì)成為他們探求的目標(biāo),，關(guān)注人體也是無(wú)可非議的正常心理?！钡芊饨ㄋ枷氲挠绊?，一些家長(zhǎng)和老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子有關(guān)注異性的行為,，便采取不是訓(xùn)斥、挖苦,，就是回避的教育方法,。訓(xùn)斥、挖苦只能傷害孩子的自尊,，毫無(wú)益處;回避也不是辦法,，孩子太小難以辨別是非，放任自流對(duì)他們的成長(zhǎng)是有害的如果正面引導(dǎo),，用美去搶占孩子的精神陣地,，不健康的思想也就退避三舍了。

初中教師家訪工作總結(jié)篇八

通過(guò)參加跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn),，在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),，感到既有辛苦，又有收獲,。既有付出,，又有新所得。跟崗學(xué)習(xí)拉近了我們的距離,，全面提升了自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力,，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的工作中,，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一,、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我積極投身跟崗學(xué)習(xí)當(dāng)中,，應(yīng)該做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論,，自覺(jué)上交作業(yè),。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求,。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老教師必須不斷加強(qiáng)在職學(xué)習(xí)修煉提高,、充實(shí),、具有豐富自己的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從根本性改變自己的教學(xué)理念,，否則就要被時(shí)代所淘汰,，只有加強(qiáng)研修,，才立于不敗之地。

二,、積極研修,，深刻感悟

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí),，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高,。

三,、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中,，我不斷思量自己在工作中的不足,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,。

四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，我本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中,。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念,。”力求讓我的《品德與生活》學(xué)教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高《品德與生活》教學(xué)質(zhì)量,。我深深懂得,，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用,。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。

五、圍繞活動(dòng),，讓學(xué)生在自主,、合作中交流,。

課堂應(yīng)是學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),、探究與感悟過(guò)程的課堂,，孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿生機(jī),。同時(shí),，也是生生互動(dòng)、合作交流的課堂,，合作意識(shí)的樹(shù)立,，合作能在今后的工作中，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,。跟崗學(xué)習(xí)是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,，中國(guó)教師跟崗學(xué)習(xí)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石,，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸,。我堅(jiān)信：我研修,、我進(jìn)步、我快樂(lè)!

在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我更應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，去增長(zhǎng)知識(shí)，充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中,，提高教學(xué)質(zhì)量,。新的課程理念、新的教學(xué)方法,、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考,。只要我們認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲,。

初中教師家訪工作總結(jié)篇九

最重要在教育競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,，教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng),，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。唯有不斷的學(xué)習(xí),，在最短的時(shí)間里提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平,，成為基本功硬，能力較強(qiáng)的思品教師,，才是當(dāng)代思品教師對(duì)自身素質(zhì)提高的基本要求,。我有幸參加了思品國(guó)培班,。盡管培訓(xùn)使我近期工作更緊張忙碌，但也更加充實(shí)有意義?，F(xiàn)將我的培訓(xùn)總結(jié)如下：

一,、就是應(yīng)該改變教育理念。

目前的教育體制抑制了品德學(xué)科的發(fā)展,，認(rèn)為其他學(xué)科很重要很精彩,，而思想品德課很無(wú)奈。作為一名思想品德教師,，我們應(yīng)該告訴學(xué)生,，學(xué)好思想品德、提高自身的思想品德素質(zhì)是一輩子的事,，而考試只是人生中一個(gè)階段性的任務(wù),，我們不要為了考試而學(xué)，而要為了人生而學(xué),。

二,、深入透徹的理解了《全日制義務(wù)教育思品課程標(biāo)準(zhǔn)》

新課程打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建了“以人為本”的新型教學(xué)體系,，注重學(xué)生的全面發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡慕逃敲嫦颉叭恕钡慕逃?是構(gòu)建美好“人性”的教育;是指向“真實(shí)生活”的教育;是真正自由的對(duì)話,、交流和互動(dòng)的教育。教學(xué)評(píng)價(jià)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì),、關(guān)注過(guò)程,。小學(xué)思品要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)和長(zhǎng)效，讓學(xué)生享受“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的思品,，學(xué)有趣的,、有價(jià)值的思品。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提升自己的思品素養(yǎng)

要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的需要，我就得提升自己的思品素養(yǎng),。我將持之以恒地廣泛閱讀思品專業(yè)書(shū)籍,，有關(guān)歷史方面的書(shū)籍以及新課標(biāo)，理清思品課程每個(gè)領(lǐng)域的核心,、目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)涵,，以及每個(gè)具體的目標(biāo)。我要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，讓自己成為一名學(xué)習(xí)型的教師,。

四,、實(shí)踐教學(xué)，組織有效的課堂

這次培訓(xùn)專家講座內(nèi)容涵蓋了思品各領(lǐng)域的教學(xué),。平時(shí)教學(xué)中的困惑,，在專家的引領(lǐng)下，一起反思;剖析存在于我們思品教學(xué)中的普遍問(wèn)題,，在專家的點(diǎn)評(píng)中,，使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西。我要選擇最優(yōu)化的教學(xué)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，保證在有限的教學(xué)時(shí)間做到充分利用，向課堂四十分鐘要效益,，做一位有教育智慧的教師,。

五、平時(shí)多“充電”,。應(yīng)博覽群書(shū),，不要只讀專業(yè)的書(shū)，應(yīng)多讀些其他方面的書(shū),，使自己的知識(shí)漸漸豐厚起來(lái),，這樣，面對(duì)學(xué)生時(shí),，我想我們就能旁征博引,，觸類旁通。

我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的,，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,。在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。

初中教師家訪工作總結(jié)篇十

隨著新課程的推行,，思想品德課的教材內(nèi)容已經(jīng)更加走進(jìn)學(xué)生的生活與心理，這就為學(xué)生喜愛(ài)和接納思想品德課提供了可能,，但是在教學(xué)中我的觀察調(diào)查結(jié)果是：學(xué)生對(duì)思想品德新課程感覺(jué)好,，教材貼近生活;新課程實(shí)施中出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn)，但也存在問(wèn)題和困難,。

初中思想品德課是中學(xué)德育教育的重要渠道,，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德教育,、心理健康教育,、法制教育,、國(guó)情教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值,，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，為學(xué)生今后學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生存奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如：專業(yè)教師缺乏,，其他學(xué)科老師兼任思品老師現(xiàn)象突出;部分教師穿新鞋走老路,，一上課不是空洞說(shuō)教，就是勾劃問(wèn)題和答案,，除了念與背所謂的考試知識(shí)點(diǎn),，就是反復(fù)做很多似是而非的題目，新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié);教師的教學(xué)行為形式變了,，但有效性值得懷疑;教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度的滯后,，束縛了思品教師進(jìn)行課改的手腳;硬件設(shè)施的落后，師生視野不夠開(kāi)闊等等原因,，制約了新課程實(shí)施,。鑒于以上種種原因，要改變這一種狀況,，達(dá)到素質(zhì)教育目的,，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)我校實(shí)際情況,，就如何上好初中思想品德課,，我進(jìn)行了一番思考。

1,、教師要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,，及時(shí)拓寬信息渠道。

步入二十一世紀(jì),，當(dāng)今世界發(fā)展日新月異,，處在知識(shí)、信息激增和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代,。為適應(yīng)素質(zhì)教育要求,，當(dāng)前思想品德教材的內(nèi)容已經(jīng)是比較緊跟時(shí)代的發(fā)展了，特別是近年新編的,，并且每年重印時(shí),，還會(huì)有新的材料補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，所以在學(xué)生獲取信息渠道日益方便的今天，老師如果還死報(bào)教材,，按部就搬,，不人為地增加新的知識(shí)，則思想品德課很難富有時(shí)代氣息,，思想品德課的吸引力將會(huì)降低,，其教育功能將會(huì)喪失，學(xué)科教師假如不及時(shí)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，將無(wú)法勝任這門學(xué)科的教學(xué),。這就要求思想品德課的老師要不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，引用新事例,，新材料,，闡述新情況，把課上好上活,。

2,、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣,，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”興趣是最好的老師,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是學(xué)好功課的重要前提。

教學(xué)中,，教師要針對(duì)學(xué)生好說(shuō),、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn),，做到講解與討論的結(jié)合,，課本知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，積累知識(shí)與親身實(shí)踐的結(jié)合等,。通過(guò)讓學(xué)生參與不同現(xiàn)形式的活動(dòng),，如個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)交流,、角色扮演,、小組研討、辯論等形式,，引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，感知、體驗(yàn),、領(lǐng)會(huì),、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,、探索學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)明白一些道理,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情和濃厚的求知欲完成學(xué)習(xí)的任務(wù),。

3、充分利用課本的插圖資料,。

新編思想品德課本有一個(gè)重要特點(diǎn)：相當(dāng)多課都配有插圖資料。教師不能視之可有可無(wú),，應(yīng)十分重視,，充分利用課本插圖提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求我們做到：認(rèn)真鉆研教材,，注意插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系,。如九年級(jí)第89-90頁(yè)通過(guò)觀察四幅插圖引出當(dāng)今世界各國(guó)共同面臨的嚴(yán)重問(wèn)題;挖掘教材，把插圖意思講清楚,，以達(dá)到理解觀點(diǎn),，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到思想品德教育目的;掌握特點(diǎn)，注意插圖的使用方式,，特別是須注意交換方式,，避免單調(diào)乏味：反映教材重點(diǎn)難點(diǎn)的插圖應(yīng)在講課中使用，印證教材理論觀點(diǎn)的插圖,，一般在課后使用,，富有吸引力的插圖，最好在導(dǎo)入新課時(shí)使用,。