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課文藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

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一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

互相幫助,，不應(yīng)成為一句口號(hào),。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任,，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),，是不容易的,。我們每個(gè)人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng),。斗爭(zhēng)的結(jié)果,，要么是自私，要么是無(wú)私,。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng),，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界,。雷鋒心中裝著他人,，惟獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范,。本課中的林園園,，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好,。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,，豐富內(nèi)心的感受,。課后學(xué)習(xí)伙伴提示我想對(duì)林園園說(shuō),，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上,，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流,。

二,、教學(xué)目的要求

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字；能力目標(biāo)：?正確,、流利,、有感情地朗讀課文；情感目標(biāo)：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn),。

以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)

2教時(shí),。

幻燈片

第一教時(shí)：

讀了題目你有什么問(wèn)題嗎,？樹葉一般都是綠色,，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,。

讀通讀準(zhǔn)課文,，提出不理解的詞。并說(shuō)說(shuō)藍(lán)色的樹葉是怎么回事,。

術(shù),、惹、桌,、注,、皺都是翹舌音；吐是多音字,，在本課讀ｔǔ,。削也是多音字，在本課讀ｘｉ?。?。李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒,，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課,。(術(shù)、鉛,、盒,、削。等字,，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀,、識(shí)記)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：我怕你不注意把筆尖弄斷了,。(皺、吐,、注可結(jié)合皺紋,、把書弄破、吐痰,、注射等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)

1,、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由,。

2,、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,，想想她們說(shuō)了些什么,。找出課文中的對(duì)話讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和,、禮貌的語(yǔ)氣,；可結(jié)合課后讀一讀說(shuō)說(shuō)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

林：我還沒(méi)畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩)

3,、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。(讀出請(qǐng)求,、商量的語(yǔ)氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)

李：我小心一點(diǎn),。(讀出誠(chéng)懇,、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削,，畫的時(shí)候不要用力,，不要畫得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)

李：我只畫樹葉和小草,。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料,、不滿的語(yǔ)氣)

從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,，林園園則表現(xiàn)得比較自私,，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托,。在朗讀過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn),。以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣,，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟,。課文插圖非常形象生動(dòng),，可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。

林園園的.言行,，明顯不對(duì),。但生活中這樣的事是很多的。結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園對(duì)話,，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn),。

結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,，她此時(shí)心里會(huì)想些什么,，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

結(jié)合課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子,，指導(dǎo)朗讀,。

假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園不由得臉紅了,，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗,。

1?術(shù),、吐、注,、鉛,、桌是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的術(shù),、土,、主、住,、沿,、船等字分析字形。

2,、寫字指導(dǎo),。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注,、課,、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬,，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫,。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上,。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字,；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫,，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：合手才能拿住。

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