人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高一下期語文教學計劃篇一

(2)重視作文教材，細化作文能力,。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想?怎樣才能寫出個性,、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細化,，因此,，決不能棄教材于不顧。

(3)序列優(yōu)化,，講究實效,。每次訓練后，重視評獎的及時性,，為學生提供范文,，或分工下水，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文，有一次收獲,。

(4)寫作與口語交際雙管齊下,。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應答,，得體應和,。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練,，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力,，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習。

4,、加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動,。第一次“詩歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次“報刊剪摘,、注評、展評活動”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣,，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫助,、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍,。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,，提高學生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園,，愛我中華’即興演講賽”,，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析,、表達交流,、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展,，形成積極向上的思想,、文化與爭鳴的良好風氣。

高一語文教學計劃篇三

一,、教育教學指導思想

1.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

二、學情分析

高一學生確實存在基礎普遍不夠扎實的問題,，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文,。所以,，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重。

考慮高一學生要進行

軍訓

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明,、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》,，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分,。前3個部分納入課內(nèi)

學習計劃

(一)必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩歌

散文

對聯(lián)

(二)必修2“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經(jīng),、楚辭,、漢魏六朝詩歌),，情景交融(古代抒情文)，對話與交流(演講辭),?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折 學習描寫,，美的發(fā)現(xiàn) 學習 抒情,，園丁贊歌 學習選取記敘的角度，想象世界 學習虛構(gòu),?！翱谡Z交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：

成語

四、 教育教學目標

引導學生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想,，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情,，體會中華文化的博大精深,、源遠流長，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中,，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風。

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中,，注重梳理。根據(jù)自己的特點,，揚長避短,，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,，掌握學習語文的基本方法,，能根據(jù)具體對象，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識、能力,、學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合,，切實提高學生語文素養(yǎng),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法,。

五,、教學構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,，提高課堂教學的效果,。

2、新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式,、評價方式),。

3、閱讀教學要以“點”帶面,，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標,，不斷反思教學的實效性。寫作,、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中,，要特別重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

共

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