每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

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建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在已有的經(jīng)驗(yàn)體系之上的建構(gòu)成過(guò)程,，這一過(guò)程必須由學(xué)生親身完成,，具有不可替代性，學(xué)生要以探究者的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上,，自主探究,，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。并將學(xué)習(xí)過(guò)程作為知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過(guò)程,。

本堂課教師一開(kāi)始就將《橋》與先前學(xué)過(guò)的《跨越海峽的生命橋》相比較,，找一找相同之處，讓學(xué)生回顧已有的舊知,，并加以喚醒,、激活，為新知的`順利“接枝”作好鋪墊,。整堂課思路清晰,，教師語(yǔ)言不多，卻能通過(guò)研究文本中洪水的猛烈以及村黨支部書記外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言等，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、標(biāo)點(diǎn)的比較等方式自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，從而體會(huì)村黨支書身上的優(yōu)秀品質(zhì),。

感謝這次教研活動(dòng),，讓我了解了自主鉤建這樣一種新的教學(xué)理念，但也許是高段的緣故,，整堂課感覺(jué)氣氛稍顯壓抑,，特別是學(xué)習(xí)洪水部分時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始讀相關(guān)的句子,，語(yǔ)氣平淡,，教師一再引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)把你感受到的洪水來(lái)臨時(shí)的感覺(jué)讀出來(lái),，甚至播放了洪水的視頻,，可結(jié)果一直不理想,，畢竟孩子沒(méi)有這樣的切身體會(huì)，其實(shí)教師完全可以在播放錄像時(shí)范讀,，讓孩子有視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的直觀感受，再來(lái)讓學(xué)生讀出洪水的氣勢(shì),，效果可能會(huì)好一些,。十分欣賞后來(lái)師生共同合作讀關(guān)于老漢語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句部分,，教師親自引讀效果很好,。教師十分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的回答總是抱以肯定的態(tài)度,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了相當(dāng)大的鼓勵(lì)作用,。但當(dāng)學(xué)生對(duì)于課文的理解有所偏差，甚至還沒(méi)有領(lǐng)悟到村黨支書身上高尚的品質(zhì)時(shí),，用了“大義滅親”這樣不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，教師卻仍千方百計(jì)遷就學(xué)生，說(shuō)他說(shuō)的有理,，實(shí)在有些牽強(qiáng),。

整體上來(lái)說(shuō)，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)干練,，思路也很清晰,，從文本的學(xué)習(xí)到拓展訓(xùn)練，充分體現(xiàn)自主建構(gòu)這樣的教學(xué)理念,。

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