每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
小學(xué)語文評課稿小學(xué)語文評課稿一等獎篇一
這堂課改變了古詩教學(xué)一味講解,、生硬體會詩意的傳統(tǒng)教法，從板畫激趣,、讀中自悟,、畫中延伸幾個方面進(jìn)行教學(xué)，力求讓學(xué)生從畫中體驗古詩的意境,，在個性化朗讀中感悟詩意和情感,，很貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果,。學(xué)生不僅僅學(xué)得簡便,，并且學(xué)得歡樂，體現(xiàn)了讓學(xué)生“樂學(xué)”的教學(xué)新理念,。
教學(xué)開始,，學(xué)生自讀古詩，根據(jù)大意教師就在黑板上畫一幅村晚的簡筆圖,，讓學(xué)生有一個直觀的印象,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，初步體會作者在畫面中所要表達(dá)的感情,，讓學(xué)生先感其形,，再激其情,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在講“正確把握語文教育的特點”這個基本理念時,，講了這樣一句話：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐本事,，而培養(yǎng)這種本事的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。語文實踐包括聽、說,、讀,、寫的實踐，在閱讀教學(xué)中,，主要是讀的實踐,，“以讀為本”。在本課教學(xué)中,，讀得到了充分的落實,。在初讀中，不一樣形式的讀多達(dá)五次,，使全體學(xué)生真正讀通課文,，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后,，讓學(xué)生再次好好讀課文,，并讓他們自我認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀。學(xué)生沒有了束縛,，朗讀伴隨著思維活動和情感活動,，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學(xué)生讀的表情,、音調(diào),、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界,，體驗著詩人的情感,。
在學(xué)古詩時，陳教師注意引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵的精彩詞語,。如詩中的“銜”字,，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受落日西沉,，夾在兩座山巒之間的美妙情景,。第三、四句詩中抓住對“橫、無腔,、信口”的理解,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活,，這不僅僅是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩人錘煉詞語的態(tài)度和方法,，也是在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維的準(zhǔn)確性，激發(fā)想象的豐富性,。
在實踐環(huán)節(jié),，教師讓學(xué)生動手添畫，使畫面更加完整,。這不僅僅是給學(xué)生起個示范作用，并且讓他們覺得教師和他們是一齊學(xué)習(xí)的伙伴,，拉近師生的距離,。學(xué)生們各個都畫得十分認(rèn)真，十分用心,。既激發(fā)了學(xué)生的想象力,，豐富了古詩資料，又讓學(xué)生在邊敘述中鍛煉了口頭語言表達(dá)本事,，積累了語言,。學(xué)生興致都很高。
小學(xué)語文評課稿小學(xué)語文評課稿一等獎篇二
四月七日,，我們到三小見習(xí)了,，今天聽黃老師講的是人教版第十五課《金色的魚鉤》。下面是我對黃老師的一個小小的評課稿,。
黃老師在寫好了今天要講的課題之后,，首先就問孩子們：同學(xué)們，金色讓你們想到了什么,？請舉手回答,。
這樣的一個問題，立刻引起了孩子們的激情,，他們紛紛舉手回答,，有的回答說“金色想起了秋天的落葉?！庇械恼f“金色想起了美麗的童年,！”有的還說“金色讓我想起了自己的一條漂亮的裙子?！焙⒆觽兌甲鞒隽烁鞣N各樣的回答,，很好的導(dǎo)入了新課。同時在課題上用黃色粉筆在“金色的”下面做出著重號標(biāo)志。并且又向孩子們提出,，我們生活中的魚鉤是什么顏色的,，那么文中為什么要說魚鉤是金色的。
我認(rèn)為這樣從我們?nèi)粘Ｉ畹默F(xiàn)象著手,，更有利于孩子們觀察生活,。并且有利于導(dǎo)入新課。
1,、魚鉤,，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物,。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事,。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事,？并且要分析老班長外貌,，為何他三十多歲就像五十多歲的樣子。
2,、請孩子們描述一下文中提到的三個病危戰(zhàn)士,。
3、讓孩子們說說文中講到老班長釣了魚不舍得吃,，卻吃骨頭,，“我”知道后哭了。為什么“我”會哭,。
這三個問題層層遞進(jìn),，讓孩子們帶著問題在課文中尋找答案的同時可以更好地有利于思維的拓展和思考方式的培養(yǎng)！尤其是第三個問題的提出,，能讓孩子們身臨其境的想想為何“我”會哭,，也考到了孩子們?nèi)绾谓M織答案的能力。
我發(fā)現(xiàn)黃老師的這節(jié)課有個很大的特點是喜歡讓孩子們朗讀,。尤其是分角色朗讀,，通過各種角色朗讀，有利于讓孩子們領(lǐng)會文章主要人物的思想感情和各自的特點,。例如讓孩子們有感情的朗讀炊事班長和病危的戰(zhàn)士們的話,，就可以注意到他們所處地位和處境不同，語氣語調(diào)也要相應(yīng)改變的道理,。孩子們朗讀得特別認(rèn)真,，因為他們都融入了文章中了。
同時黃老師要求同學(xué)們劃出文中使你感動的部分,，然后有感情地讀一讀,。這種做法我是很提倡的，不僅讓孩子們劃下重要的句子，也讓他們積累了一定的優(yōu)美詞句,，對文字積累方面很有幫助,。
在文章的總結(jié)中，老師向孩子們呢提問到：這篇文章主要講到了一個在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托,，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。那么你們對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句中心句是怎樣理解的,？（揭示中心，讓學(xué)生說一說,，練習(xí)口語表達(dá)）
孩子們都議論紛紛,，并且搶著要做解說員，這樣開放的話題顯然是很吸引孩子們的,，不僅可以鍛煉孩子們的口才交際能力,，也鍛煉了他們?nèi)绻哪懥空Z言組織能力！
其實這節(jié)課我認(rèn)為黃老師講得真的蠻不錯的,。尤其在突出教學(xué)目的方面，有目標(biāo)的要鍛煉學(xué)生的思維方式和語言的組織能力,。這些都讓我受益匪淺?。ǖ谝淮螌懺u課稿，寫得不是很好,，希望能得到老師的指點哦?。?/p>
小學(xué)語文評課稿小學(xué)語文評課稿一等獎篇三
1、以學(xué)生為主體,，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)理念新。
胡教師以全新的教育理念為指導(dǎo),，以學(xué)生的終身發(fā)展,，語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感受小草的形象與內(nèi)涵,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀,。
2、正確理解和把握教材的重難點,，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn),。
教學(xué)過程中，胡教師善于調(diào)動學(xué)生進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情,，以巧妙的切入,，動情的渲染，靈活的方法,，機(jī)智的點撥,，恰當(dāng)?shù)脑u價等多種方法組織教學(xué)（舉例略），體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層推進(jìn),，步步深入的過程,。整節(jié)課情、景,、理順序清晰,，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行生命的感悟和思考，給學(xué)生以情感的熏陶,，精神的滋潤,。
4、以語言訓(xùn)練為本,，品詞,、析句、明理,、悟情,，語文味濃。
圍繞教學(xué)目標(biāo),，胡教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,，摳詞摳句，潛心會文,，認(rèn)真思考,，把語言文字活化為生動形象的生活畫面。例如讓學(xué)生運用多種方式的讀（自讀,、聽讀,、評讀、合作讀,、主角讀,、表演讀、配樂讀等）發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,；運用換詞比較,，動作演示等方法體會“冒”一詞在句子中表情達(dá)意的作用；引導(dǎo)學(xué)生以“巖石媽媽”,、“小詩人”的身份夸一夸小草,，既豐富了學(xué)生的語言積累,，又發(fā)展了學(xué)生的思維，并且使學(xué)生獲得了初步的情感體驗,，激發(fā)起對小草精神的贊頌,，升華了情感美。
5,、以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)方法活,。
教學(xué)過程中,，胡教師善于營造進(jìn)取的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,，使學(xué)生“樂學(xué),、愛學(xué)、會學(xué),?！崩纾瑒?chuàng)設(shè)“巖石媽媽”與“種子寶寶”的對話情境,，以“貧窮”一詞為切入點,。從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗,，初步了解小草惡劣的生存環(huán)境,，感受巖石媽媽的擔(dān)心與關(guān)愛，小草的堅強(qiáng)和自信,。又如，師生合作,，經(jīng)過做一做,、說一說、讀一讀,、議一議,、練一練、演一演等多種方式,，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的主角之中,，在課文特定的情景中去體驗小草的艱辛與喜悅，進(jìn)一步體會小草堅強(qiáng),，樂觀積極向上的精神品質(zhì),，使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
6,、專業(yè)知識全面,、厚實,，學(xué)科視野寬，教學(xué)功底深,。
在不斷地學(xué)習(xí)探索與教學(xué)實踐中,，胡教師逐步構(gòu)成了自我鮮明的教學(xué)風(fēng)格，聽她的課是一種愉悅和享受,。她的教學(xué)語言規(guī)范,、簡潔、流暢,，具有親活力和感染力,。課堂上能做到關(guān)注學(xué)情，適時調(diào)控,，引領(lǐng)和評價本事強(qiáng),，教學(xué)智慧豐富，值得我們青年教師好好學(xué)習(xí),。
提幾點需要改善的地方：
1,、課堂顯得過滿，指導(dǎo)學(xué)生“靜心會文”略顯不足,。
2,、動態(tài)學(xué)情的處理方法上有失偏頗，例如前排一個男生表現(xiàn)很進(jìn)取,，發(fā)言未經(jīng)認(rèn)真準(zhǔn)備,，教師的評價使他有受挫之感。
3,、教學(xué)時間應(yīng)緊縮一些,，這節(jié)課超時多了點。
小學(xué)語文評課稿小學(xué)語文評課稿一等獎篇四
看了羅教師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實施情景,，我深深地地感到,，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。
下頭就這一課的教學(xué)談幾點看法與大家共同探討,。
《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文,，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)當(dāng)是一次很好的心理享受與情感體驗,。
羅教師先設(shè)計了“談話活力,，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ),。而后,，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點很突出的教與學(xué)的“點”,。
1,、是深入地讀,，富個性地悟，開放地談,。深入地讀,，是把心放在文章資料里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻,；是結(jié)合自我的人生體驗去讀,，讀得有情，趣味,。有思考,。富個性地悟，是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷,，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心境感體驗去進(jìn)行讀書感悟,；開放性地談，是學(xué)生讀書,，感悟之后的閱讀互動和交流,。能夠說，學(xué)生在讀書,，感悟之后,，各抒己見，是很好的互學(xué)過程,，很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華,。
2、是注重讀書中的積累與運用,，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐本事,。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段,，用得精當(dāng),。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞,、好句,、好段,，并學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識,。設(shè)計中有這方面的研究。如學(xué)生邊讀邊圈,、點,、勾、畫,，品讀自我喜歡的句子,，當(dāng)堂背誦部分句,、段以及運用所學(xué)知識的設(shè)計。
尤為突出的是學(xué)習(xí),、積累與運用的緊密結(jié)合,。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,，結(jié)合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗,，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練,，效果很好。
3,、是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化
學(xué)習(xí)語文,，是學(xué)生理解語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐本事的過程,。這樣,，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一資源,。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,，但不是唯一渠道,。課上，羅教師進(jìn)取適當(dāng)?shù)財U(kuò)展學(xué)生的讀書深,、廣程度,。一方面，教師抓住教學(xué)重點訓(xùn)練項目施教,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,，從文中資料想開去，適當(dāng)延伸,；另一方面,，教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前,，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情景，課后,，引導(dǎo)學(xué)生走近作者,，讀讀他的《荷塘月色》、《春》,、《背影》等文,。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的,。
課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀本事發(fā)展,，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化,。
“品讀、賞析,，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程,。
品讀，教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點：一要品讀疊詞和短句的妙用,；二要品讀各種修辭法的表達(dá),；三要品讀重點句、段,。賞析,，教師把它融于品讀之中，強(qiáng)調(diào)于品讀之后,。讀中悟情,，是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜,；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心境,；三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要,。這樣,，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情,，懂得了一個理,。
以上教學(xué)品讀，賞析的過程,，設(shè)計清晰,、適當(dāng)。實施教學(xué)時從資料到教法到學(xué)情,，都顯得清新,、自然，尤其是學(xué)生讀書很動情,，饒有興致地讀,，主動地探究問題，很好,。
這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計能夠說是比較規(guī)范且有新意,。尤其是有教師個性的教學(xué)思考,。但整體看,，教學(xué)過程設(shè)計部分對學(xué)生自讀,、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計注意教師的引導(dǎo),，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程,，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難,，怎樣適時機(jī)地指導(dǎo),、幫忙他們研究不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思,。也許,，教者對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識,。依點評者看,，自讀、自悟是根本,，是基礎(chǔ),，讀得好才有好的生生交流與互動。那么,，設(shè)計時要研究學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,，并設(shè)計適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫忙學(xué)生解決困難,。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué),，就會更實用。
總之,，羅教師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念,，是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。
小學(xué)語文評課稿小學(xué)語文評課稿一等獎篇五
《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一篇優(yōu)美散文,，課文以形象生動的語言,，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。錢老師在執(zhí)教第二課時時,，運用多媒體,、實物等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生領(lǐng)入充滿迷人景象的蝴蝶谷中,，使學(xué)生在簡單,、活潑的氣氛中，直接“聞其聲,、觀其景,、臨其境”。把學(xué)生的認(rèn)識欲、用心性完全激活了,，到達(dá)了較好的教學(xué)效果,。
首先錢老師運用多媒體展示臺灣的山谷圖，一群群色彩斑斕的蝴蝶在山谷里翩翩起舞,，這么美的景象一下就把學(xué)生的注意力緊緊的吸引住了,，學(xué)生仿佛隨著那美麗的蝴蝶來到了臺灣迷人的蝴蝶谷，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課文中,。
在講到黃蝶谷和彩蝶谷時,，又透過動畫演示，展現(xiàn)出金光燦燦的黃蝶谷和五彩繽紛的彩蝶谷的景象,，為了能讓學(xué)生真切體會彩蝶谷的美,，錢老師把實物花瓣撒向空中，當(dāng)五顏六鈀帶著香氣的花瓣緩緩飄落的時候,，再多的語言都是不需要的了,，借助這些情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生完全在課文中徜徉,、留連,，實實在在感受到了美景，體會了課文,。
錢老師在教學(xué)課文時,，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞，透過反復(fù)品讀,、比較,、回味來理解課文，體會情感和感受作者用詞之妙,，如：教學(xué)第二自然段時先讓學(xué)生圈出描述動作的詞,，然后討論為什么用“飛過”“穿過”“越過”這三個詞，能變換位置使用嗎,？學(xué)生在討論的過程中明白了這三個詞不僅僅具體準(zhǔn)確地描繪了蝴蝶的動作,，而且又避免了單詞的重復(fù)。此時錢老師提出,，我們寫文章的時候,，也要在用詞上下功夫，不能總是用那幾個詞,，由于是實例點撥,，生動形象，學(xué)生易于理解和理解,。
錢老師十分善于挖掘課文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點,，進(jìn)行語言實踐,，將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生會運用的“活”的語言，如教學(xué)第三自然段時,，演示完蝴蝶谷的圖象后,，讓學(xué)生說說你看到了些什么景象？鼓勵學(xué)生大膽展開想象,，用上比喻句來說一說，學(xué)生在優(yōu)美的情景的啟發(fā)下,，激起了想說的欲望,，老師抓住這一契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的想象力,，在想象力得到訓(xùn)練的同時,，語言表達(dá)潛力也得到了提高。
小學(xué)語文評課稿小學(xué)語文評課稿一等獎篇六
1,、有效應(yīng)用教具：小黑板,。提前寫好需檢測詞語，并背向?qū)W生,。在適當(dāng)時間給學(xué)生展示,，讓學(xué)生朗讀。應(yīng)用小黑板,，節(jié)省時間,，提高效率。
2,、小組合作學(xué)生有充分準(zhǔn)備,。每組發(fā)放學(xué)習(xí)記錄單，有利于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。
3,、聽寫詞語。對大多詞語進(jìn)行聽寫,，部分詞語教師在黑板上寫出拼音,，讓學(xué)生寫詞語。讓學(xué)生動手書寫,，可檢測學(xué)生是否到達(dá)會寫的程度,，對學(xué)生識字寫字的本事起到了檢測和鞏固的作用。
教學(xué)提議：
1,、學(xué)生朗讀本事需要加強(qiáng),，教師應(yīng)注重學(xué)生朗讀指導(dǎo)。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分,。
明確第三學(xué)段朗讀目標(biāo)：能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。我們的教師,，應(yīng)把這一教學(xué)目標(biāo)貫穿語文教學(xué)始終,。對于正確、流利朗讀要求,，只要解決了學(xué)生的識字問題,，只要要求學(xué)生多讀幾遍，就很容易到達(dá)這兩個目標(biāo),。朗讀指導(dǎo)的重點應(yīng)放在有感情地朗讀這一塊,，提議：根據(jù)自我體會的感情來朗讀課文，并在朗讀課文的過程中,，不斷體會語言所表達(dá)的感情,，兩者相互促進(jìn)；教師經(jīng)過示范朗讀,，并對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。相信感情是讀出來的，不是講出來的,。
2,、識字和寫字教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)。
一流教師注重學(xué)生識字本事的培養(yǎng),，指導(dǎo),、幫忙、鼓勵學(xué)生獨立識字,，同時注重學(xué)生識字和寫字的興趣,、習(xí)慣和書寫姿勢。二流教師注重學(xué)生學(xué)會生字,，到達(dá)會認(rèn),、會寫的目標(biāo)，并完成識字量,。三流教師缺乏識字和寫字教學(xué)方法,，不懂識字和寫字教學(xué)目標(biāo)，識字和寫字教學(xué)本事差,，效果差,。
我們把培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的本事，最為目前識字教學(xué)的重要資料,。不但使學(xué)生學(xué)會用字典查字法,，并培養(yǎng)學(xué)生利用字典識字的良好習(xí)慣。同時,，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聯(lián)系上下文推想詞語的意思,。這一教學(xué)環(huán)節(jié),，不宜采取小組合作方式，應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立識字,，提高獨立識字本事,，養(yǎng)成獨立識字習(xí)慣。
在識字教學(xué)過程中,，教師還應(yīng)注重識字教學(xué)的深度,。如：咀嚼的嚼，是多音字,。教師李嬌嬌講到兩種讀音,，并結(jié)合每種讀音進(jìn)行組詞。我之后查詢,，嚼字應(yīng)為三種讀音,，教師授課時的講解與我查詢的結(jié)果不相符,。如果只讓學(xué)生了解兩種讀音,，是教學(xué)的需要，或者是教師對教學(xué)資料的處理,，也應(yīng)給學(xué)生說明,，我們只了解或認(rèn)識嚼字的兩個讀音。另外,，關(guān)于嚼字在哪種情景下讀哪種音,，教師沒有具體說明。如果能將這個問題給學(xué)生將清楚,，學(xué)生必須能將知識轉(zhuǎn)化為本事,，對此會有更加深刻的印象，對今后的應(yīng)用也很有幫忙,。
3,、板書設(shè)計，力求書寫規(guī)范,，布局美觀,，框架簡明，條理清楚,。板書的所有資料,，都要書寫正確、規(guī)范,。這都需要我們教師在備課時,，精心設(shè)計，加強(qiáng)練習(xí),，提高板書設(shè)計的效果,。
4,、課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重圖文結(jié)合,，幫忙學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀,。五年級語文《冬陽·童年·駱駝》教材資料，是圖文結(jié)合的設(shè)計形式,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，并結(jié)合插圖進(jìn)行讀課文。
5,、六年級語文新課導(dǎo)入可修改,。
可設(shè)計問題：你喜歡過年嗎？你們過年都做什么,？你們過年都有哪些習(xí)俗,？什么時候就是過年？經(jīng)過這些問題,，讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗,，回顧并表達(dá)出來。然后導(dǎo)入北京的春節(jié),，使學(xué)生在相互比較中進(jìn)行語文學(xué)習(xí),。
春節(jié)使我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我國最隆重的節(jié)日,。經(jīng)過傳統(tǒng)節(jié)日教育,，向?qū)W生滲透德育教育，使學(xué)生增強(qiáng)中華文化自信,，激發(fā)學(xué)生愛國之情,。
6、小組合作注意事項,。
小組合作學(xué)習(xí),，是我們學(xué)校上學(xué)期申報的校本研修·大創(chuàng)立項目。開展小組合作學(xué)習(xí),，應(yīng)遵循以下原則：一是有明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù),，明確需要解決那些問題；二是需要合作學(xué)習(xí)解決的問題,，必須具有合作交流的必要性,，不是任何問題都適合采用合作交流的學(xué)習(xí)方式。一般來說,，對于設(shè)計資料廣泛,、搜集信息量較大的，需要合作交流,；對于難度較大,，一個人難以獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)或者難以解決的問題,，需要合作交流；對于有爭議,，需要統(tǒng)一思想認(rèn)識的問題,，需要合作交流；對于個人對文本的理解或感受,，能夠進(jìn)行合作交流,。但對于識字和寫字、閱讀（朗讀）,、體會,、揣摩、推想等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，則適合獨立完成,。
7、關(guān)于鉆研教材,，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。
課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo),，最基本要求：不能出現(xiàn)知識性錯誤,。學(xué)習(xí)與研究,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，也是提高教師自身本事、促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的有效途徑,。熟悉課標(biāo)目標(biāo)要求,，是構(gòu)建高效課堂的前提和捷徑，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，才能更好地應(yīng)用教材,，才能有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
熟悉,、掌握課標(biāo)和教材,，才能做好用教材教，否則只能是教教材,。
小學(xué)語文評課稿小學(xué)語文評課稿一等獎篇七
今天有幸聆聽了姚老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課,，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺,?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美,，意境美,，篇章結(jié)構(gòu)美,，名為寫秋雨，實在寫秋天,，把秋天的雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中,，姚老師運用多媒體教學(xué)手段,，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會秋天的美好,，感受課文的語言美,，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。
秋天是一幅美麗的畫卷,，在上課伊始,，姚老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂,，一下子把學(xué)生帶入了秋天,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ),。
姚老師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答,。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟,、理解,、交流。并且讓學(xué)生融入文本,，在學(xué)習(xí)第四段時,，教師讓學(xué)生扮演文中的角色,，與學(xué)生展開對話。
扇走了夏天的炎熱,?！?;“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”,。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語,，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀,，體會語言美，進(jìn)而讀出其中的韻味,。同時,，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色,，在美妙的音樂中，以情助讀,。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情,。
但是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，有一些細(xì)節(jié),，我也有著自己的想法,。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽?！边@一部分時,，讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？然后拓展訓(xùn)練“,？？像,？,？”的句式，這樣就會加深學(xué)生對比喻句的理解,。另外,，三年級剛開始習(xí)作,，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句,，教師在教學(xué)時也可以滲透寫法的指導(dǎo),。 以上幾點只是自己聽后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處,，敬請批評、指正。
小學(xué)語文評課稿小學(xué)語文評課稿一等獎篇八
這天,，我們聽了三位老師的課,。下面我代表第二學(xué)習(xí)小組對三位老師的課談一談我們的看法,。
第一節(jié)：黃小偉《將相和》
亮點一：在語文教學(xué)中鼓勵大膽質(zhì)疑,，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個問題,，比解決一個問題更重要”，黃老師很善于質(zhì)疑,，在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么,，然后讀課題，再質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué),。
亮點二：黃老師讓學(xué)生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對閱讀的要求,。另外,，黃老師上課很認(rèn)真，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,，必須能使自己的教學(xué)水平很快得到提高,。
下面談?wù)勎覀冴狘S老師需要改善的地方的看法。
1,、課堂評價語言不少,，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”,，我們認(rèn)為,，評價語就應(yīng)多樣且貼合實際的，如：真棒,，你真聰明，十分不錯等,。
2,、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求。對于生字，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，老師還一向追問學(xué)生有沒有哪個字不會寫的,，并且這時下面的學(xué)生都表示沒有了。你這個時候能夠立刻說：“真沒有了呀,？那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了,。”能夠檢查他們寫一兩個難寫的,。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計吧自己認(rèn)為易讀錯易寫錯的字硬跟學(xué)生分析一通,。
第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》
亮點一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程,。黎老師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦、口,、手,，營造活躍的課堂氣氛。
亮點二：興趣是最好的老師,，低年級學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲,。李老師活學(xué)活用，把錢兩天培訓(xùn)老師教的查收游戲引入課堂,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語,，也做了聽音找詞語的游戲,，這個方法好，一下子吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生的用心性又被調(diào)動起來了,。
接下來談?wù)勎覀儗罾蠋熯@節(jié)課不成熟的看法：
從教育學(xué)的理論看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有用心的作用,，畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散,。但李老師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，很多學(xué)生都是伏臺的,，個別學(xué)生交頭接耳,，老師也沒有提醒學(xué)生注意。
第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》
亮點一：莫老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰,，能將識字教學(xué)落到實處,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字，并且個別重點指導(dǎo)書寫,，貼合學(xué)段要求,。
亮點二：莫老師的教學(xué)有自己獨特的風(fēng)格,，善于激勵學(xué)生，充
分調(diào)動學(xué)生的熱情,，表揚語言多樣,，如你真聰明，你真勇敢等,。昨日為校長說聽了我們的課,，有一個小遺憾，就是沒有能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,，概括文章主要資料,，還個性給我們舉了《老人與海鷗》一課的案例。但是,，這天聽了莫老師的課,，我想魏校長肯定會感到很欣慰，因為莫老師在這方面做得很好,。她根據(jù)板書,，不離文本，概括出主要資料：一個聾啞人,，一年來每個星期天都到玉泉靜靜地看金魚,，他畫得一絲不茍，畫出來的金魚栩栩如生,。我們認(rèn)為,，這種教法就是莫老師這一節(jié)課最大的亮點，我們發(fā)出欣賞,。
至于不足,，我們認(rèn)為有一點便是莫老師上課時聲音很洪亮，吐字清晰,，但缺少一點親和力,。如果多一點親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。
以上便是我們第二小組對三位老師的課的看法,，僅供大家分享與探討，謝謝大家,。
