每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文評(píng)課稿小學(xué)語文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇一

這堂課改變了古詩教學(xué)一味講解,、生硬體會(huì)詩意的傳統(tǒng)教法，從板畫激趣,、讀中自悟,、畫中延伸幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求讓學(xué)生從畫中體驗(yàn)古詩的意境,，在個(gè)性化朗讀中感悟詩意和情感,，很貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果,。學(xué)生不僅僅學(xué)得簡便,，并且學(xué)得歡樂，體現(xiàn)了讓學(xué)生“樂學(xué)”的教學(xué)新理念,。

教學(xué)開始,，學(xué)生自讀古詩，根據(jù)大意教師就在黑板上畫一幅村晚的簡筆圖,，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)作者在畫面中所要表達(dá)的感情,，讓學(xué)生先感其形,，再激其情。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在講“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這個(gè)基本理念時(shí)，講了這樣一句話：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本事,，而培養(yǎng)這種本事的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐包括聽,、說,、讀、寫的實(shí)踐,，在閱讀教學(xué)中,，主要是讀的實(shí)踐，“以讀為本”,。在本課教學(xué)中,，讀得到了充分的落實(shí)。在初讀中,，不一樣形式的讀多達(dá)五次,，使全體學(xué)生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ),。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后,，讓學(xué)生再次好好讀課文，并讓他們自我認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,。學(xué)生沒有了束縛,，朗讀伴隨著思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn),，每個(gè)學(xué)生讀的表情,、音調(diào)、情感都各有千秋,，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界,，體驗(yàn)著詩人的情感。

在學(xué)古詩時(shí),，陳教師注意引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵的精彩詞語,。如詩中的“銜”字，引導(dǎo)學(xué)生想象,，感受落日西沉,，夾在兩座山巒之間的美妙情景。第三,、四句詩中抓住對(duì)“橫,、無腔、信口”的理解,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無憂無慮,、怡然自得的生活，這不僅僅是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩人錘煉詞語的態(tài)度和方法,，也是在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維的準(zhǔn)確性,，激發(fā)想象的豐富性。

在實(shí)踐環(huán)節(jié),，教師讓學(xué)生動(dòng)手添畫,，使畫面更加完整。這不僅僅是給學(xué)生起個(gè)示范作用,，并且讓他們覺得教師和他們是一齊學(xué)習(xí)的伙伴,，拉近師生的距離。學(xué)生們各個(gè)都畫得十分認(rèn)真,，十分用心,。既激發(fā)了學(xué)生的想象力，豐富了古詩資料,，又讓學(xué)生在邊敘述中鍛煉了口頭語言表達(dá)本事,，積累了語言,。學(xué)生興致都很高。

小學(xué)語文評(píng)課稿小學(xué)語文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇二

四月七日,，我們到三小見習(xí)了,，今天聽黃老師講的是人教版第十五課《金色的魚鉤》。下面是我對(duì)黃老師的一個(gè)小小的評(píng)課稿,。

黃老師在寫好了今天要講的課題之后,，首先就問孩子們：同學(xué)們，金色讓你們想到了什么,？請舉手回答,。

這樣的一個(gè)問題，立刻引起了孩子們的激情,，他們紛紛舉手回答,，有的回答說“金色想起了秋天的落葉?！庇械恼f“金色想起了美麗的童年,！”有的還說“金色讓我想起了自己的一條漂亮的裙子?！焙⒆觽兌甲鞒隽烁鞣N各樣的回答,，很好的導(dǎo)入了新課。同時(shí)在課題上用黃色粉筆在“金色的”下面做出著重號(hào)標(biāo)志,。并且又向孩子們提出,，我們生活中的魚鉤是什么顏色的，那么文中為什么要說魚鉤是金色的,。

我認(rèn)為這樣從我們?nèi)粘Ｉ畹默F(xiàn)象著手,，更有利于孩子們觀察生活。并且有利于導(dǎo)入新課,。

1,、魚鉤，釣魚用的鉤子,。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物,。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,？并且要分析老班長外貌，為何他三十多歲就像五十多歲的樣子,。

2,、請孩子們描述一下文中提到的三個(gè)病危戰(zhàn)士。

3,、讓孩子們說說文中講到老班長釣了魚不舍得吃,，卻吃骨頭,，“我”知道后哭了。為什么“我”會(huì)哭,。

這三個(gè)問題層層遞進(jìn),，讓孩子們帶著問題在課文中尋找答案的同時(shí)可以更好地有利于思維的拓展和思考方式的培養(yǎng)！尤其是第三個(gè)問題的提出,，能讓孩子們身臨其境的想想為何“我”會(huì)哭，也考到了孩子們?nèi)绾谓M織答案的能力,。

我發(fā)現(xiàn)黃老師的這節(jié)課有個(gè)很大的特點(diǎn)是喜歡讓孩子們朗讀,。尤其是分角色朗讀，通過各種角色朗讀,，有利于讓孩子們領(lǐng)會(huì)文章主要人物的思想感情和各自的特點(diǎn),。例如讓孩子們有感情的朗讀炊事班長和病危的戰(zhàn)士們的話，就可以注意到他們所處地位和處境不同,，語氣語調(diào)也要相應(yīng)改變的道理,。孩子們朗讀得特別認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌既谌肓宋恼轮辛恕?/p>

同時(shí)黃老師要求同學(xué)們劃出文中使你感動(dòng)的部分,，然后有感情地讀一讀,。這種做法我是很提倡的，不僅讓孩子們劃下重要的句子,，也讓他們積累了一定的優(yōu)美詞句,，對(duì)文字積累方面很有幫助。

在文章的總結(jié)中,，老師向孩子們呢提問到：這篇文章主要講到了一個(gè)在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。那么你們對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句中心句是怎樣理解的？（揭示中心,，讓學(xué)生說一說,，練習(xí)口語表達(dá)）

孩子們都議論紛紛，并且搶著要做解說員,，這樣開放的話題顯然是很吸引孩子們的,，不僅可以鍛煉孩子們的口才交際能力，也鍛煉了他們?nèi)绻哪懥空Z言組織能力,！

其實(shí)這節(jié)課我認(rèn)為黃老師講得真的蠻不錯(cuò)的,。尤其在突出教學(xué)目的方面，有目標(biāo)的要鍛煉學(xué)生的思維方式和語言的組織能力,。這些都讓我受益匪淺?。ǖ谝淮螌懺u(píng)課稿,，寫得不是很好，希望能得到老師的指點(diǎn)哦?。?/p>

小學(xué)語文評(píng)課稿小學(xué)語文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇三

1,、以學(xué)生為主體，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)理念新,。

胡教師以全新的教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的終身發(fā)展,，語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、感受小草的形象與內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,。

2,、正確理解和把握教材的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn),。

教學(xué)過程中,，胡教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情,，以巧妙的切入,，動(dòng)情的渲染，靈活的方法,，機(jī)智的點(diǎn)撥,，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等多種方法組織教學(xué)（舉例略），體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層推進(jìn),，步步深入的過程,。整節(jié)課情、景,、理順序清晰,，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生命的感悟和思考，給學(xué)生以情感的熏陶,，精神的滋潤,。

4、以語言訓(xùn)練為本,，品詞,、析句、明理、悟情,，語文味濃,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，胡教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,，摳詞摳句,，潛心會(huì)文，認(rèn)真思考,，把語言文字活化為生動(dòng)形象的生活畫面,。例如讓學(xué)生運(yùn)用多種方式的讀（自讀、聽讀,、評(píng)讀,、合作讀、主角讀,、表演讀、配樂讀等）發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,；運(yùn)用換詞比較,，動(dòng)作演示等方法體會(huì)“冒”一詞在句子中表情達(dá)意的作用；引導(dǎo)學(xué)生以“巖石媽媽”,、“小詩人”的身份夸一夸小草,，既豐富了學(xué)生的語言積累，又發(fā)展了學(xué)生的思維,，并且使學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)小草精神的贊頌，升華了情感美,。

5,、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)方法活,。

教學(xué)過程中，胡教師善于營造進(jìn)取的教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,，使學(xué)生“樂學(xué)、愛學(xué),、會(huì)學(xué),。”例如,，創(chuàng)設(shè)“巖石媽媽”與“種子寶寶”的對(duì)話情境,，以“貧窮”一詞為切入點(diǎn)。從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，初步了解小草惡劣的生存環(huán)境,，感受巖石媽媽的擔(dān)心與關(guān)愛，小草的堅(jiān)強(qiáng)和自信,。又如,，師生合作，經(jīng)過做一做,、說一說,、讀一讀、議一議,、練一練,、演一演等多種方式，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的主角之中,，在課文特定的情景中去體驗(yàn)小草的艱辛與喜悅,，進(jìn)一步體會(huì)小草堅(jiān)強(qiáng)，樂觀積極向上的精神品質(zhì),，使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴,。

6、專業(yè)知識(shí)全面,、厚實(shí),，學(xué)科視野寬，教學(xué)功底深,。

在不斷地學(xué)習(xí)探索與教學(xué)實(shí)踐中,，胡教師逐步構(gòu)成了自我鮮明的教學(xué)風(fēng)格，聽她的課是一種愉悅和享受,。她的教學(xué)語言規(guī)范,、簡潔、流暢,，具有親活力和感染力,。課堂上能做到關(guān)注學(xué)情，適時(shí)調(diào)控,，引領(lǐng)和評(píng)價(jià)本事強(qiáng),，教學(xué)智慧豐富，值得我們青年教師好好學(xué)習(xí),。

提幾點(diǎn)需要改善的地方：

1,、課堂顯得過滿，指導(dǎo)學(xué)生“靜心會(huì)文”略顯不足,。

2,、動(dòng)態(tài)學(xué)情的處理方法上有失偏頗，例如前排一個(gè)男生表現(xiàn)很進(jìn)取，發(fā)言未經(jīng)認(rèn)真準(zhǔn)備,，教師的評(píng)價(jià)使他有受挫之感,。

3、教學(xué)時(shí)間應(yīng)緊縮一些,，這節(jié)課超時(shí)多了點(diǎn),。

小學(xué)語文評(píng)課稿小學(xué)語文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇四

看了羅教師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實(shí)施情景，我深深地地感到,，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂,。

下頭就這一課的教學(xué)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。

《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文,，閱讀這樣一篇文章,，應(yīng)當(dāng)是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。

羅教師先設(shè)計(jì)了“談話活力,，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié),，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后,，在學(xué)生讀書過程中,，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。

1,、是深入地讀，富個(gè)性地悟,，開放地談,。深入地讀，是把心放在文章資料里去讀,，體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻,；是結(jié)合自我的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情,，趣味,。有思考。富個(gè)性地悟,，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷,，調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心境感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟；開放性地談,，是學(xué)生讀書,，感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流。能夠說,，學(xué)生在讀書,，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程,，很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過程中得到升華,。

2、是注重讀書中的積累與運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐本事,。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段,，用得精當(dāng),。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處，主動(dòng)積累好詞,、好句,、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。設(shè)計(jì)中有這方面的研究,。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn),、勾,、畫，品讀自我喜歡的句子,，當(dāng)堂背誦部分句,、段以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)。

尤為突出的是學(xué)習(xí),、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合,。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,，結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練,，效果很好。

3,、是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化

學(xué)習(xí)語文,，是學(xué)生理解語文課程人文性教育，同時(shí)提高他們語文實(shí)踐本事的過程,。這樣,，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識(shí)。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一資源,。那么,，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道,。課上,，羅教師進(jìn)取適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度,。一方面,，教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文,，從文中資料想開去,，適當(dāng)延伸；另一方面,，教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域,。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情景,，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者,，讀讀他的《荷塘月色》,、《春》、《背影》等文,。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的,。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀本事發(fā)展,，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化,。

“品讀、賞析,，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程,。

品讀,，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)：一要品讀疊詞和短句的妙用,；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點(diǎn)句,、段,。賞析，教師把它融于品讀之中,，強(qiáng)調(diào)于品讀之后,。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)之處,。一悟作者對(duì)虛度時(shí)光的無奈與婉惜,；二悟舊時(shí)代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心境,；三悟時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間的重要,。這樣,，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個(gè)情,，懂得了一個(gè)理,。

以上教學(xué)品讀，賞析的過程,，設(shè)計(jì)清晰,、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時(shí)從資料到教法到學(xué)情,，都顯得清新,、自然，尤其是學(xué)生讀書很動(dòng)情,，饒有興致地讀,，主動(dòng)地探究問題，很好,。

這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)能夠說是比較規(guī)范且有新意,。尤其是有教師個(gè)性的教學(xué)思考。但整體看,，教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對(duì)學(xué)生自讀,、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo),，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程,，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問題，自悟會(huì)有什么困難,，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo),、幫忙他們研究不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思,。也許,，教者對(duì)學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。依點(diǎn)評(píng)者看,，自讀、自悟是根本,，是基礎(chǔ),，讀得好才有好的生生交流與互動(dòng)。那么,，設(shè)計(jì)時(shí)要研究學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法,，幫忙學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué),，就會(huì)更實(shí)用,。

總之，羅教師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念,，是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課,。

小學(xué)語文評(píng)課稿小學(xué)語文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一篇優(yōu)美散文，課文以形象生動(dòng)的語言,，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色,。錢老師在執(zhí)教第二課時(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體,、實(shí)物等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,，把學(xué)生領(lǐng)入充滿迷人景象的蝴蝶谷中，使學(xué)生在簡單,、活潑的氣氛中,，直接“聞其聲、觀其景,、臨其境”,。把學(xué)生的認(rèn)識(shí)欲、用心性完全激活了,，到達(dá)了較好的教學(xué)效果,。

首先錢老師運(yùn)用多媒體展示臺(tái)灣的山谷圖，一群群色彩斑斕的蝴蝶在山谷里翩翩起舞,，這么美的景象一下就把學(xué)生的注意力緊緊的吸引住了,，學(xué)生仿佛隨著那美麗的蝴蝶來到了臺(tái)灣迷人的蝴蝶谷，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課文中,。

在講到黃蝶谷和彩蝶谷時(shí),，又透過動(dòng)畫演示,，展現(xiàn)出金光燦燦的黃蝶谷和五彩繽紛的彩蝶谷的景象,，為了能讓學(xué)生真切體會(huì)彩蝶谷的美，錢老師把實(shí)物花瓣撒向空中,，當(dāng)五顏六鈀帶著香氣的花瓣緩緩飄落的時(shí)候,，再多的語言都是不需要的了,，借助這些情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生完全在課文中徜徉,、留連，實(shí)實(shí)在在感受到了美景,，體會(huì)了課文,。

錢老師在教學(xué)課文時(shí),，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞，透過反復(fù)品讀,、比較,、回味來理解課文，體會(huì)情感和感受作者用詞之妙,，如：教學(xué)第二自然段時(shí)先讓學(xué)生圈出描述動(dòng)作的詞,，然后討論為什么用“飛過”“穿過”“越過”這三個(gè)詞，能變換位置使用嗎,？學(xué)生在討論的過程中明白了這三個(gè)詞不僅僅具體準(zhǔn)確地描繪了蝴蝶的動(dòng)作,，而且又避免了單詞的重復(fù)。此時(shí)錢老師提出,，我們寫文章的時(shí)候,，也要在用詞上下功夫，不能總是用那幾個(gè)詞,，由于是實(shí)例點(diǎn)撥,，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解和理解,。

錢老師十分善于挖掘課文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行語言實(shí)踐，將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生會(huì)運(yùn)用的“活”的語言,，如教學(xué)第三自然段時(shí),，演示完蝴蝶谷的圖象后，讓學(xué)生說說你看到了些什么景象,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象,，用上比喻句來說一說，學(xué)生在優(yōu)美的情景的啟發(fā)下,，激起了想說的欲望,，老師抓住這一契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的想象力,，在想象力得到訓(xùn)練的同時(shí),，語言表達(dá)潛力也得到了提高。

小學(xué)語文評(píng)課稿小學(xué)語文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇六

1,、有效應(yīng)用教具：小黑板,。提前寫好需檢測詞語，并背向?qū)W生,。在適當(dāng)時(shí)間給學(xué)生展示,，讓學(xué)生朗讀。應(yīng)用小黑板,，節(jié)省時(shí)間,，提高效率,。

2、小組合作學(xué)生有充分準(zhǔn)備,。每組發(fā)放學(xué)習(xí)記錄單,，有利于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3,、聽寫詞語,。對(duì)大多詞語進(jìn)行聽寫，部分詞語教師在黑板上寫出拼音,，讓學(xué)生寫詞語,。讓學(xué)生動(dòng)手書寫，可檢測學(xué)生是否到達(dá)會(huì)寫的程度,，對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字的本事起到了檢測和鞏固的作用,。

教學(xué)提議：

1、學(xué)生朗讀本事需要加強(qiáng),，教師應(yīng)注重學(xué)生朗讀指導(dǎo),。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分。

明確第三學(xué)段朗讀目標(biāo)：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。我們的教師,，應(yīng)把這一教學(xué)目標(biāo)貫穿語文教學(xué)始終,。對(duì)于正確、流利朗讀要求,，只要解決了學(xué)生的識(shí)字問題,，只要要求學(xué)生多讀幾遍，就很容易到達(dá)這兩個(gè)目標(biāo),。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在有感情地朗讀這一塊,，提議：根據(jù)自我體會(huì)的感情來朗讀課文，并在朗讀課文的過程中,，不斷體會(huì)語言所表達(dá)的感情,，兩者相互促進(jìn)；教師經(jīng)過示范朗讀,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。相信感情是讀出來的，不是講出來的,。

2,、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)。

一流教師注重學(xué)生識(shí)字本事的培養(yǎng)，指導(dǎo),、幫忙、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,，同時(shí)注重學(xué)生識(shí)字和寫字的興趣,、習(xí)慣和書寫姿勢。二流教師注重學(xué)生學(xué)會(huì)生字,，到達(dá)會(huì)認(rèn),、會(huì)寫的目標(biāo)，并完成識(shí)字量,。三流教師缺乏識(shí)字和寫字教學(xué)方法,，不懂識(shí)字和寫字教學(xué)目標(biāo)，識(shí)字和寫字教學(xué)本事差,，效果差,。

我們把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的本事，最為目前識(shí)字教學(xué)的重要資料,。不但使學(xué)生學(xué)會(huì)用字典查字法,，并培養(yǎng)學(xué)生利用字典識(shí)字的良好習(xí)慣。同時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聯(lián)系上下文推想詞語的意思,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不宜采取小組合作方式,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,，提高獨(dú)立識(shí)字本事，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字習(xí)慣,。

在識(shí)字教學(xué)過程中,，教師還應(yīng)注重識(shí)字教學(xué)的深度。如：咀嚼的嚼,，是多音字,。教師李嬌嬌講到兩種讀音，并結(jié)合每種讀音進(jìn)行組詞,。我之后查詢,，嚼字應(yīng)為三種讀音，教師授課時(shí)的講解與我查詢的結(jié)果不相符,。如果只讓學(xué)生了解兩種讀音,，是教學(xué)的需要，或者是教師對(duì)教學(xué)資料的處理,，也應(yīng)給學(xué)生說明,，我們只了解或認(rèn)識(shí)嚼字的兩個(gè)讀音。另外，關(guān)于嚼字在哪種情景下讀哪種音,，教師沒有具體說明,。如果能將這個(gè)問題給學(xué)生將清楚，學(xué)生必須能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為本事,，對(duì)此會(huì)有更加深刻的印象,，對(duì)今后的應(yīng)用也很有幫忙。

3,、板書設(shè)計(jì),，力求書寫規(guī)范，布局美觀,，框架簡明,，條理清楚。板書的所有資料,，都要書寫正確,、規(guī)范。這都需要我們教師在備課時(shí),，精心設(shè)計(jì),，加強(qiáng)練習(xí)，提高板書設(shè)計(jì)的效果,。

4,、課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重圖文結(jié)合,，幫忙學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀,。五年級(jí)語文《冬陽·童年·駱駝》教材資料，是圖文結(jié)合的設(shè)計(jì)形式,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，并結(jié)合插圖進(jìn)行讀課文。

5,、六年級(jí)語文新課導(dǎo)入可修改,。

可設(shè)計(jì)問題：你喜歡過年嗎？你們過年都做什么,？你們過年都有哪些習(xí)俗,？什么時(shí)候就是過年？經(jīng)過這些問題,，讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn),，回顧并表達(dá)出來。然后導(dǎo)入北京的春節(jié),，使學(xué)生在相互比較中進(jìn)行語文學(xué)習(xí),。

春節(jié)使我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日,，也是我國最隆重的節(jié)日。經(jīng)過傳統(tǒng)節(jié)日教育,，向?qū)W生滲透德育教育,，使學(xué)生增強(qiáng)中華文化自信，激發(fā)學(xué)生愛國之情,。

6,、小組合作注意事項(xiàng)。

小組合作學(xué)習(xí),，是我們學(xué)校上學(xué)期申報(bào)的校本研修·大創(chuàng)立項(xiàng)目,。開展小組合作學(xué)習(xí),，應(yīng)遵循以下原則：一是有明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù),，明確需要解決那些問題；二是需要合作學(xué)習(xí)解決的問題,，必須具有合作交流的必要性,，不是任何問題都適合采用合作交流的學(xué)習(xí)方式。一般來說,，對(duì)于設(shè)計(jì)資料廣泛,、搜集信息量較大的，需要合作交流,；對(duì)于難度較大,，一個(gè)人難以獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)或者難以解決的問題，需要合作交流,；對(duì)于有爭議,，需要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的問題，需要合作交流,；對(duì)于個(gè)人對(duì)文本的理解或感受,，能夠進(jìn)行合作交流。但對(duì)于識(shí)字和寫字,、閱讀（朗讀）,、體會(huì)、揣摩,、推想等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，則適合獨(dú)立完成。

7,、關(guān)于鉆研教材,，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，研讀課標(biāo),，最基本要求：不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)與研究，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，也是提高教師自身本事,、促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的有效途徑。熟悉課標(biāo)目標(biāo)要求,，是構(gòu)建高效課堂的前提和捷徑,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，才能更好地應(yīng)用教材,，才能有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

熟悉、掌握課標(biāo)和教材,，才能做好用教材教,，否則只能是教教材。

小學(xué)語文評(píng)課稿小學(xué)語文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇七

今天有幸聆聽了姚老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課,，我有一種如沐秋風(fēng),，神清氣爽的感覺?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文,，語言美，意境美,，篇章結(jié)構(gòu)美,，名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天,，把秋天的雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中,，姚老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

秋天是一幅美麗的畫卷,，在上課伊始,，姚老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂,，一下子把學(xué)生帶入了秋天,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。

姚老師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”,，擯棄了教師的分析講解和問答,。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟,、理解,、交流。并且讓學(xué)生融入文本,，在學(xué)習(xí)第四段時(shí),，教師讓學(xué)生扮演文中的角色，與學(xué)生展開對(duì)話,。

扇走了夏天的炎熱,。” ;“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀,，郵來了秋天的涼爽”,。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語,，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)語言美,，進(jìn)而讀出其中的韻味,。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色,，在美妙的音樂中，以情助讀,。學(xué)生在多種形式,、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美,，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情,。

但是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，有一些細(xì)節(jié),，我也有著自己的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,?！边@一部分時(shí)，讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,，再說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？然后拓展訓(xùn)練“？,？像,？？”的句式,，這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)比喻句的理解,。另外，三年級(jí)剛開始習(xí)作,，本篇課文在每一段都有一個(gè)明顯的中心句,，教師在教學(xué)時(shí)也可以滲透寫法的指導(dǎo)。 以上幾點(diǎn)只是自己聽后不成熟的想法,，如有不當(dāng)之處,，敬請批評(píng)、指正,。

小學(xué)語文評(píng)課稿小學(xué)語文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇八

這天,，我們聽了三位老師的課。下面我代表第二學(xué)習(xí)小組對(duì)三位老師的課談一談我們的看法,。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》

亮點(diǎn)一：在語文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題,，比解決一個(gè)問題更重要”,，黃老師很善于質(zhì)疑，在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么,，然后讀課題,，再質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué),。

亮點(diǎn)二：黃老師讓學(xué)生帶著問題默讀課文,，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)閱讀的要求。另外,，黃老師上課很認(rèn)真,，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度，必須能使自己的教學(xué)水平很快得到提高,。

下面談?wù)勎覀冴?duì)黃老師需要改善的地方的看法,。

1,、課堂評(píng)價(jià)語言不少，但很單一,，說得最多的一句是“掌聲在哪里”,，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)語就應(yīng)多樣且貼合實(shí)際的,，如：真棒,，你真聰明，十分不錯(cuò)等,。

2,、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求。對(duì)于生字,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，老師還一向追問學(xué)生有沒有哪個(gè)字不會(huì)寫的，并且這時(shí)下面的學(xué)生都表示沒有了,。你這個(gè)時(shí)候能夠立刻說：“真沒有了呀,？那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了?！蹦軌驒z查他們寫一兩個(gè)難寫的,。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自己認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》

亮點(diǎn)一：根據(jù)課程四大理念之一,，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程,。黎老師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦,、口、手,，營造活躍的課堂氣氛,。

亮點(diǎn)二：興趣是最好的老師，低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲,。李老師活學(xué)活用,，把錢兩天培訓(xùn)老師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自信心,。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的游戲,，這個(gè)方法好,，一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的用心性又被調(diào)動(dòng)起來了,。

接下來談?wù)勎覀儗?duì)李老師這節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對(duì)塑造低年級(jí)兒童良好的課堂行為有用心的作用,，畢竟低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散。但李老師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,，很多學(xué)生都是伏臺(tái)的,，個(gè)別學(xué)生交頭接耳，老師也沒有提醒學(xué)生注意,。

第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》

亮點(diǎn)一：莫老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯(cuò)的字,，并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,，貼合學(xué)段要求。

亮點(diǎn)二：莫老師的教學(xué)有自己獨(dú)特的風(fēng)格,，善于激勵(lì)學(xué)生,，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，表揚(yáng)語言多樣,，如你真聰明,，你真勇敢等。昨日為校長說聽了我們的課,，有一個(gè)小遺憾,，就是沒有能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，概括文章主要資料,，還個(gè)性給我們舉了《老人與海鷗》一課的案例,。但是，這天聽了莫老師的課,，我想魏校長肯定會(huì)感到很欣慰,，因?yàn)槟蠋熢谶@方面做得很好。她根據(jù)板書,，不離文本,，概括出主要資料：一個(gè)聾啞人，一年來每個(gè)星期天都到玉泉靜靜地看金魚,，他畫得一絲不茍,，畫出來的金魚栩栩如生。我們認(rèn)為,，這種教法就是莫老師這一節(jié)課最大的亮點(diǎn),，我們發(fā)出欣賞。

至于不足,，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫老師上課時(shí)聲音很洪亮,，吐字清晰，但缺少一點(diǎn)親和力,。如果多一點(diǎn)親和力,，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。

以上便是我們第二小組對(duì)三位老師的課的看法，僅供大家分享與探討,，謝謝大家,。