每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,，后來與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象,，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象,。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹,，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美,。

課文分為兩個(gè)部分,，第一部分為第1—9自然段，寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色,；第二部分為第10—14自然段,，寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美,。

本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫,，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹,，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng),、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景,，使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,，文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法，先寫百鳥歡鬧的場(chǎng)面,，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫手法讓人眼前一亮,。

第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位,。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒有見到鳥,，所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹,，將大榕樹描繪的美麗又迷人,，在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn),，大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上,。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀,，將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致,。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小,、花,、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫,、飛,、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥,，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景,。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂,、自由,。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美,。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受主旨,、積累文字并遷移運(yùn)用,。

1.認(rèn)識(shí)“槳,、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字,，會(huì)寫“陸續(xù),、白茫茫”等9個(gè)詞語,。

2.朗讀課文,，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美,，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn),。（幸福,、美好）

2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥的天堂》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在初讀中感受鳥的天堂，整體切入新課,?！?/p>

二、借助預(yù)學(xué)單,，小組分享重點(diǎn)字詞

1.指導(dǎo)書寫：槳,、樁、暇,。

2.出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀。

應(yīng)接不暇,，不可計(jì)數(shù),，白茫茫，漲潮

榕樹,，糾正,，樹梢，畫眉,，陸續(xù)

3.出示句子,，朗讀體會(huì)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹,。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：從字音,、字形到文中選段,，由易到難，既鞏固了詞語,，查漏補(bǔ)缺,，又為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本,?！?/p>

三,、整體感知，梳理脈絡(luò)

學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)讀通,，思考：作者去了幾次”鳥的天堂”，景象有什么不同,？

預(yù)設(shè)：兩次到“鳥的天堂”,，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹,；第二次是在早晨,，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。

（一）以讀促講,，體會(huì)靜態(tài)美

一讀,，讀懂寫作順序

1.放生讀第1—9自然段，思考作者觀察角度的變化,。

預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫,？

預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”

（二）再讀,，感受靜態(tài)之美

1.默讀第5—9自然段,，思考這是一株怎樣的榕樹。

預(yù)設(shè)：枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃

2.聚焦第7自然段,，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

（1）不可計(jì)數(shù)

預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清,，寫出榕樹之繁茂,。

（2）“臥”

提示：不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài),。

3.聚焦第8自然段,，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的,？

（1）擬人句,。

榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看,。

預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,，突出了榕樹旺盛的生命力。

（2）關(guān)鍵詞語,。

提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密,，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠，從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力,。

（三）三讀,，讀出自然之美

1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？

預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的,，生命是蓬勃的,。

2.小結(jié)寫法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹,。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力,。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖,。

3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩,，語氣帶有贊美之情。

讀出自然和諧之美,，讀出生機(jī)勃勃之美,。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟,，感受榕樹大而繁盛的姿態(tài),，為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫作的特點(diǎn),，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖,，為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊?！?/p>

四,、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

1.同學(xué)們,，人們常說獨(dú)木不成林,。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”?？蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子,，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：

鳥的天堂里沒有一只鳥的影子！

那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎,？真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢,？我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場(chǎng)面吧,！

2.積累文中優(yōu)美的詞句,。

3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一,、回憶內(nèi)容,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美,，其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨,，作者又來到這里,，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景,。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,。

二、讀議結(jié)合,，體悟動(dòng)態(tài)美

（一）讀懂寫作順序

自讀第10—13自然段,，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語，思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的,。

預(yù)設(shè)：起初：寂靜

后來：一聲鳥叫

接著：第二只,、第三只

繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

1.聚焦第12—13自然段,，感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧,。

學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句,，和同桌說一說你有什么體會(huì),。

我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只,，第三只。我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快,。

預(yù)設(shè)（2）：“大的,，小的,，花的，黑的”寫出鳥兒種類多,。

預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞,，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。

我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了。

預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量,，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清,。

小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛、站,、撲,、叫等活動(dòng)情況，這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫,。

2.“鳥的天堂”熱鬧非凡,，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？

一只畫眉鳥飛了出來,，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。

提示：這是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的.表達(dá)方法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明,，細(xì)致入微,。

3.指導(dǎo)朗讀。

百鳥紛飛,，眾鳥歡唱,，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢,？

預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏,，驚喜的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,，學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法,，感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰?！?/p>

三,、動(dòng)靜對(duì)比,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（一）梳理線索“鳥的天堂”

1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子，找一找,，說說自己的理解,。

朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。

“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想,。

從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”,。

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方,，只有最后一次是指小鳥生活的好地方,。

（二）課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點(diǎn)

作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,？

提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹,，沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛,，聽到眾鳥歡唱,，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。

提示2：結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說,，鳥和榕樹和諧共處,。

（三）總結(jié)提升

如果說大榕樹的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美,，那鳥兒的生機(jī)盎然,，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合,，讓我們感受到了生命之美,。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂,。

四,、拓展延伸，體會(huì)情感

片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感,，請(qǐng)你放聲讀，同桌交流你的感受。

一片土,、一棵樹,、一塊田,，它們使我的眼睛舒暢,，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展,。我愛這春回大地的景象,，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼?，也要回到地里去?/p>

生命,，無處不是生命。

提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼,。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然,、對(duì)土地,、對(duì)生命的熱愛與贊美。

從《鳥的天堂》到《筑渝道上》,，走近巴金先生,，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛與贊美，正如先生所說：生命,，無處不是生命,。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,，也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格,。】

五,、學(xué)以致用,，推薦閱讀

1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校,、商場(chǎng),、海灘等，用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng),。

2.閱讀巴金的《繁星》,，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然,，熱愛南國(guó)風(fēng)光的思想感情,。

2,、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文第7,、8自然段,。

1、品讀重點(diǎn)詞句,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。

2,、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法,。

1、品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情,，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

2,、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法,。

師查閱資料，制作課件,，生通過圖書,、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料,，并預(yù)習(xí)課文,，提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

1,、師生合作,，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，讀通課文。

3,、感知課文內(nèi)容,，理清文章的脈絡(luò)。

一、揭題引疑,，了解學(xué)情,，確定目標(biāo),。

1,、揭示課題,，引疑：

初讀課題,，你有什么疑問,？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問：“天堂”是什么意思,？“鳥的天堂”在哪兒,？為什么把那里叫做“鳥的天堂”,？那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”,？）

2、了解學(xué)情：

通過課前預(yù)習(xí),，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題,？（學(xué)生自由暢談）

現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題,？是怎么弄明白的,？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果，師根據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)介作者和鳥的天堂,，存疑）

3,、確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并想辦法解決,。根據(jù)課后問題的提示，結(jié)合課文的特點(diǎn),，你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,，需要完成哪些任務(wù)？哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究,？（師生討論,，篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn)）

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通句子,，有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教。

二讀：默讀課文,，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到的景色有什么不同？為什么？

三讀：用適合自己的方式,，邊讀邊想：課文可以怎樣分段,？理由是什么？

三,、自學(xué)匯報(bào),，鞏固字詞，理清脈絡(luò),。

1,、指名分自然段讀通課文。

2,、檢查字詞：先聽打生字,，再擴(kuò)詞比賽，然后說說“縫隙,、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思,，再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。

3,、說說分段情況（鼓勵(lì)不同分法,，以下按四段分法研讀課文）

四、完成檢測(cè)練習(xí),，并反饋矯正,。

五、學(xué)生自我小結(jié),，師作簡(jiǎn)要概括,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,，會(huì)用有關(guān)詞語造句,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義,。

2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1,、體會(huì)大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

2,、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美,。

第一課時(shí)

1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

師：這節(jié)語文課,，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂,，讓學(xué)生讀課題,，讀出自己的感悟。

生讀：鳥的天堂

師：評(píng)價(jià)學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”

讓學(xué)生一起讀

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候,，你想到了什么？

生答：什么是鳥的天堂,？鳥的天堂在哪兒,？……

師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？

生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹,。

生答：我知道鳥的天堂在廣東省

生答：我想鳥的天堂一定很美好,，鳥兒在那里生活一定很快樂

……

師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說,。

生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹,，第二次的印象最深的是鳥,，（出示幻燈片2）

師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請(qǐng)同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來,，好好地讀一讀，體會(huì)體會(huì),，也可以小組分工讀,。

讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同,，遠(yuǎn)處看到的是……,，漸漸的……，近處看到的是……,，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株,，）

師：怎樣理解體會(huì)大榕樹的茂盛？

生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

師：在理解大榕樹的茂盛這一部分,，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題,？

生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),？）

師：這些問題提得很好,，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問題,，我把它寫下來了,，同學(xué)們來看（出示幻燈片4、5,、6）

當(dāng)我看到了大榕樹的時(shí)候,，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá),。請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看大榕樹，好不好,？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像,，有什么樣的感受？

生答：大榕樹太美了,；大榕樹太茂盛了,，大榕樹太大了，……

師：只有用這樣的句子,，才能表達(dá)出作者對(duì)大榕樹的贊美和崇敬之情,，“那么、那,、這”這些看似平凡的詞語,，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國(guó)的樹,。

讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧,！

生讀：

師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？

生答：我想讀出大榕樹神奇的美,，我想讀出大榕樹茂盛的美……

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，等會(huì)兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

從同學(xué)們的朗讀中,，我聽出了,，出感受到了這棵大榕樹那獨(dú)特的.美，神奇的美,，讓我們感到它是那么偉大,。

同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀,，第三句女生讀,，最后一句全班一起讀。

總結(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹,，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來,。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來,。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們體會(huì)到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹,，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國(guó)的樹”,，我們?cè)儆懈星榈乩首x一下這段文字。（生讀第8自然段）

二,、探討新知

1,、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥,。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀,。（幻燈片2）

師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢,？

生：很多的鳥；非常熱鬧……

師：同學(xué)們,，你們能想象出這樣的情景嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫,，可以同桌交流一下,，你感受到了什么？

生：讀并交流……

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們來交流一下,，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……

生：讀……并說自己感受到什么,。（鳥多）

師：這句話很好,，我們一起把這句話讀一讀。

師生：讀

師：我們繼續(xù)拍掌,，……大的,，小的，花的,，黑的…

讓學(xué)生讀這一句,，并讓他們體會(huì)這些描寫真如作者說的鳥多。

生：“我注意地看……”體會(huì)：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇,。

師：什么是應(yīng)接不暇？

生答：……

師：是呀,，你們看“看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只，另一只又飛起來了,。”——這的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話,，讀出你的感受,。（讀第13自然段）

師：讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）

同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？

生答：我感到鳥太多了……

師：說得很好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。

生讀：“第二天,，我們…那歌聲真好聽

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀,，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

生：讀這兩部分。

師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會(huì),？

生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥?！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”,。

師：是啊，作者前面寫了大榕樹,，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美,，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧,，側(cè)重寫了大榕樹的動(dòng)態(tài)美。這個(gè)動(dòng)態(tài)美,，是鳥兒們帶來的歡快,，熱鬧帶來的。

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x一讀,，看看你由此聯(lián)想到什么,？

生讀：

師：讀完之后，你有什么想法,？

生：大榕樹的茂盛,，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機(jī),。

師：是啊,，

現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀最后一個(gè)自然段。

生讀

師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨,，你們有什么想法,？

生答：

師：好，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀這句“我回頭……

師：我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下,，你們知道鳥的天堂在哪,？

生：

師：好,，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

師：同學(xué)們,，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什么意思呢,？

請(qǐng)你說

生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

師：你理解的很到位，請(qǐng)坐,。

師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫,，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥的天堂是怎樣的呢,？我們一起跟隨巴金爺爺看一看,。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，看,，大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀,。

師：請(qǐng)你,，讀的很正確，連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了,，“數(shù)”是動(dòng)詞,，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲,。/你讀的很流利,，要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請(qǐng)你再讀一遍,。

師：同學(xué)們,，我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語，這個(gè)詞是什么意思,？

生：形容人或事情太多,，應(yīng)付不過來。

師：你說的很正確,，請(qǐng)坐,。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫,。

師：字詞我們已經(jīng)解決了,，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？所見有什么不同,？

師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò),！

板書：樹

鳥

過渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象,，讓我們先走進(jìn)“大榕樹”。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段,，想一想榕樹有什么特點(diǎn),？

生：大、茂盛（板書）

師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點(diǎn),？

生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

生：枝上又生根,，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上。

師：這句話中有一個(gè)字用得特別好,，是哪個(gè)字,？

生：臥

師：能說說好在哪里嗎？

生：生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹大的`特點(diǎn)

師,；看,，這就是我在水面上的大樹，明明是一株樹,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹林,。用一個(gè)成語形容可以是什么？

生：獨(dú)木成林

師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的,？讓我們聚焦第8自然段

出示：榕樹正值茂盛的時(shí)期,，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,，明亮的照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹,！

師：指名讀

師：這一自然段總共四句話,，作者主要寫了榕樹的哪一部分？

生：樹葉

師：榕樹的葉子有兩個(gè)特點(diǎn),，一個(gè)是,？另一個(gè)是？

生：一個(gè)是“多”,，另一個(gè)是“綠”

師：作者是怎樣寫出樹葉多的,，請(qǐng)你讀

生：

師：作者又是這樣寫出樹葉綠的,，請(qǐng)你讀

生：

老師也會(huì)描寫葉子的多和綠。就像這樣

師：哪位同學(xué)來讀一讀,？

出示：那綠葉真是多啊,，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮??！多么旺盛的生命力！

師：這句話和巴金爺爺寫的相比,，哪一個(gè)更好,？

生：巴金

師：好在哪里？哪些字,、詞或句子令你有深有感觸？

生：一簇堆在另一簇上面,。堆

生：明亮地照耀著我們的眼睛

生：“顫動(dòng)”,，讓我感受到榕樹的生機(jī)勃勃

師：“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了，那是生命的顫動(dòng),，也是作者的心在顫動(dòng),，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請(qǐng)同學(xué)們齊讀

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、 俗話說,，上有天堂，下有蘇杭,。你知道這句話是什么意思嗎,？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多,，而且幸?？鞓罚?/p>

2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥的天堂,，猜一猜：為什么叫鳥的天堂,？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多,，而且幸?？鞓罚?/p>

1,、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受,？

2,、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）

2,、再讀全文,，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子,，喜歡讀的句子）

1,、“鳥的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚(yáng),，每年成千上萬的游客慕名而來,，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥,?？墒牵笞骷野徒鸷陀讶说谝淮谓?jīng)過“鳥的天堂 ”時(shí),，不見一只鳥的影兒,，他們看到了什么？

2,、自由快速讀課文,，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么,？

3,、體會(huì)榕樹的大。

（1）句子1：真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上,。

a.理解：不可計(jì)數(shù)（不計(jì)其數(shù) 無以數(shù)計(jì) 無數(shù) 數(shù)不清 ）

b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ,， 讀出恍然大悟,、驚奇、贊嘆的感受）

c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,，感受樹的大和旺盛的生命力,。

（2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）

4,、 體會(huì)榕樹的茂盛,。

“鳥的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹,，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹,。看著看著,，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,，這美麗的南國(guó)的樹！

（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙,。

a、讀了這句話你有什么感受,？

b,、你注意到了那些詞，使你體會(huì)到了綠葉的多,？（一點(diǎn)兒，區(qū)別：一簇和一片,，堆和疊）

（2）句子2：那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

a,、讀著句子，你仿佛看到了什么,？

b,、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受,。）

（3）出示句子：這美麗的南國(guó)的樹,！指導(dǎo)讀。

5,、作者沒有看到鳥,，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美,！ （體會(huì)榕樹適合鳥的生活,，再次感知“天堂”之意。）

6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂,，雖然有些遺憾,，沒有看到一只鳥,，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境,，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥,。鳥兒生活的情況怎樣呢?

1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多,，生活特別快樂,，特別幸福。

2,、指導(dǎo)讀句子,，感受鳥的多。

(1)句子1：樹上變得熱鬧了,，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。

ａ,、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥多,，生活自由、快樂和幸福,。

ｂ,、指導(dǎo)朗讀，感受鳥的多,。

(2)句子2：大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

ａ、體會(huì)“大的,，小的,，花的`，黑的”快速讀,，感受鳥的多,。

ｂ、體會(huì)“大的,，小的,，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,，感受鳥的多,。（給人想象的空間，體會(huì)大作家沉醉其間的感受）

3,、指導(dǎo)寫句子,，感受鳥的多。

句子3：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了。

這看似樸素的句子,，精妙地寫出了鳥的多,，云的變化快，千島湖魚的多,，足球比賽傳球得快,，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多,，我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條,，又錯(cuò)過了那條,，看見了那條，另一條又游起來了,。）

4、指導(dǎo)說句子,，感受鳥的樂,。

句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。

如果你是畫眉鳥,，你想對(duì)其它鳥,、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么,？

1,、教師范讀。

2,、“我”留戀什么,？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由,、快樂,、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”,。）

3,、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

4,、寫廣告詞。

“鳥的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi),，要想譽(yù)滿全球,，必須打造品牌。我們班小才子,、小才女很多,，我們一起來寫寫廣告詞。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

（１）聯(lián)系上下文解釋詞語：應(yīng)接不暇,、陸續(xù),、繼續(xù)、不可計(jì)數(shù),、縫隙,。

（2）寫景中展開聯(lián)想。

（3）景物的動(dòng)靜描寫,。

（4）了解雙引號(hào)的用法,。

（5）小練筆：圍繞中心詞展開聯(lián)想，把景物寫具體,。

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正,、逼近,、做巢、樹梢,、留戀,、目不暇接。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

自制課件,。

2課時(shí)

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一,、談話,。

1、什么是天堂,？（指名回答）

2,、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二,、按照要求讀書,。

1、把課文讀正確,、流利,。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。

3、把不理解的地方打上問號(hào),。

三,、檢查自學(xué)效果。

1,、指名讀課文,，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法,。

2,、談自己讀的感受。

3,、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),，路過“鳥的天堂”后寫下來的,。

“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五,、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)堂”,？

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達(dá)了什么感情。

六,、學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀詞讀字。

2,、指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3、抄寫生字詞語,。

板書：

18,、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

過程：課前板書課題,。

一、引入：同學(xué)們,，你們緊張不緊張,？

看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課,，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥,，那你們還緊張嗎,？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂,？第一次看到了什么,？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二,、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,，也就是你們的`天堂去看一下：

1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2,、自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛,、鳥多）你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),，問：這個(gè)詞是什么意思呢,？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢,？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛,；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥的多。）

5,、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢？（可能在說,，我在這里真快活,。）假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集,。

三、出示課件,，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1,、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由,。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）,。在不理解的地方做上記號(hào)。

2,、小組討論交流,，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來,。

3,、班級(jí)交流。（樹大,、美）

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解,。

b、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解,。

c、你還有哪些不能理解的地方嗎,？說出來討論討論,。

d、假如你沒有,，那老師想提出一個(gè)問題,，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

1）,、學(xué)生討論,；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多,，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng),；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部,、生命力展示給我們看,。”③有風(fēng)吹過,。）

2）,、出示課件理解。

e,、這么美,，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢,？

指名讀7-8自然段,。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀,。

教師讀,，讀得怎樣,？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀,。

四、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥,，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,，讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫廣告詞,。

互相交流,。

七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感,。但是，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了,？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書,，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書,。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流,。

八,、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢,？

學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

小結(jié)課文,。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)

七、八自然段,，體會(huì)榕樹的美,。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受,。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株 一簇簇

榕樹 大

近：一株 干：不可計(jì)數(shù) 綠

根：垂 伸 茂盛

枝：臥 富有生命力

葉：翠綠 堆

⑶教師參與朗讀

7,、8兩段,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì),、感悟榕樹奇特的美,。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí),、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味

12、13自然段,；

⑵自由練讀

12,、13自然段，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀

12,、13自然段,；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么,？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（評(píng)：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧,，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

四．創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行語文實(shí)踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文

12、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，自由表達(dá)。

1．以小組為單位,，自由練說,，評(píng)出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評(píng)價(jià),。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”，活化了教材,。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。）

一、激情導(dǎo)入,。

1,、在我們祖國(guó)廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長(zhǎng)城,，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色,，有一望無際的林海風(fēng)光,，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。（屏依次顯示畫面）

今天,，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,，欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧！

2,、板書課題,，讀。

二,、初讀,，整體感知課文。

1,、自由讀文,，讀正確、讀通順,。

2,、自學(xué)生字、詞語,，交流檢查自學(xué)情況,，鞏固難寫生字和難讀詞語。

3,、再讀課文,，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么？三,、品讀大榕樹之美,。

1、出示題目,，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時(shí)候,？他看到了什么？ ②大榕樹給你留下了什么印象,？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的,？

2、交流匯報(bào)：

顯示大榕樹形態(tài)畫面,，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子,。 ① “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方,?！雹?“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候??”③ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。 ⑤ “一簇簇樹葉??真綠得可愛”,。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上,。” ⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

（這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂,，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī),。）

3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,，一句“這美麗的南國(guó)的樹”透出了他全部的感情,。這是一種怎樣的情感呢？（喜愛,，贊美）

4,、我想我們都和作者一樣，對(duì)大榕樹充滿了喜愛,，充滿了贊美,，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！

5,、小結(jié)：聽朋友說,，這里是鳥的天堂,，仔細(xì)看，卻不見一只鳥的影兒,，于是,，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。

6,、過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎,？不，鳥的天堂里有許許多多的鳥,，在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

四,、品悟群鳥紛飛的壯觀景象

1、自由讀相關(guān)段落,。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的,？

2、交流反饋,，感悟重點(diǎn)句子,。

3、出示群鳥紛飛的畫面,。

4,、在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一,，顏色各異的鳥都活動(dòng)了起來,，有的站在數(shù)枝上叫,，有的飛起來,，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動(dòng)作,。

5,、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

6、哇,！鳥太多了,，我注意地看時(shí)，眼睛有什么感受呢,？（理解“應(yīng)接不暇”）

7,、屏顯文字，補(bǔ)充完整：一只畫眉鳥＿＿,，被我們的＿＿,，又＿＿，那歌聲＿＿,。這只畫眉鳥可能在唱什么呢,？

8,、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫：

鳥的天堂多熱鬧啊,！大榕樹上,，到處是鳥聲，到處是鳥影,，這些鳥大小不同,，形態(tài)各異，多得不可計(jì)數(shù),，有的停著,，有的飛起，有的歌唱,，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,，這里群鳥紛飛,，是動(dòng)態(tài)的描寫,，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的，那是靜態(tài)的描寫,。

五﹑體會(huì)作者的思想感情,。

1,、這么大，這么茂盛的榕樹,，樹上又有那么多鳥兒,，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒,，作者離開的時(shí)候,，流露出了一種什么樣的感情？（留戀）

2,、屏顯文字,，比較兩處鳥的天堂的不同。

3,、昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

六﹑總結(jié)延伸

這里不僅僅是鳥的天堂,，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎,？讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,，人間天堂多一些，再多一些吧,！

板書設(shè)計(jì)：

第一次（傍晚）榕樹：大 美

鳥的天堂＜ ＞留戀 贊美

第二次（早晨）群鳥：多 快活

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。理解“不可計(jì)數(shù),，顫動(dòng)，應(yīng)接不暇“等詞語,。理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,；教師制作課件。

五,、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入,，感知全文

1、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,，相傳四,、五百年前,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝,，說來奇怪,。不久，榕樹生長(zhǎng)起來,，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,，棲息在這棵榕樹上,。從此，每于清晨薄霧中,，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀,。（課件出示：大榕樹）

板書鳥的天堂。（齊讀課題）

2,、什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢,？我國(guó)著名作家巴金去過那里，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂

再讀課題鳥的天堂,。

（二）整體感知,，感受作者的情感

1、聽課文錄音,，思考：

（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”,？每次看到的景象有什么不同？

（2）找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子,。

2,、匯報(bào)交流

（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同,？（課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂,，第一次在傍晚，沒有看到鳥,，看到了一棵茂盛的大榕樹,，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象,。）

板書：榕樹鳥兒

（2）作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的`句子是什么,？

（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。,。?/p>

（課件出示）

3、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情,？（贊美）

4,、大家一起來贊美鳥的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話,。這是作者的感慨,，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些,。

（三）精讀課文，理解感悟,，體會(huì)樹美鳥樂

1,、理解榕樹的大，綠,，生機(jī)勃勃的特點(diǎn),。

（1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹？作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆,？請(qǐng)默讀5—8自然段,。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。

（2）學(xué)生自由讀,。

（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹,？

板書：大，茂盛,，生機(jī)勃勃

（4）作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆,？

引導(dǎo)讀：這美麗的南國(guó)的樹！

（5）你從哪些地方看出榕樹的大,？

學(xué)生匯報(bào)交流,。

投影出示句子：

“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),，枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上,。”

a,、不可計(jì)數(shù)是什么意思,？從這段話里你讀出了什么？

（樹干數(shù)目多,，樹很大,。）

b,、這株大榕樹占地面積到底有多大呢,？誰查找到這方面的資料？（生：一萬多平方米）我們的校園有22758平方米,，你們算一下,，大榕樹相當(dāng)于多少校園,？

經(jīng)過換算，你有什么感受,？

（學(xué)生自由發(fā)表）

巴金走過世界上很多地方,，他第一次看到這么大的榕樹，可見榕樹之大,。 c,、看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎,？把這段話大聲朗讀,，體會(huì)一下。

（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢,？

學(xué)生匯報(bào)交流,。

出示句子

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),，這美麗的南國(guó)的樹！”

a,、從這段話里你讀出了什么,？

生匯報(bào)（葉子綠、枝繁葉茂,、有光澤,、榕樹充滿活力）

c、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思,？

（快速抖動(dòng),、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。）

d,、描寫的是一種怎樣的景象,？

（榕樹的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼,，充滿活力的蓬勃生機(jī),，十分旺盛。）

讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆,。齊讀：這美麗的南國(guó)的樹,！

（7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對(duì)榕樹的喜愛之情。

（8）思考：在這一部分中,，作者對(duì)榕樹采取了什么樣的描寫方法呢,？

小結(jié)：作者從大榕樹的枝、干,、葉進(jìn)行了描寫,，這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫。

板書：靜態(tài)

2,、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象

過渡：大榕樹枝繁葉茂,，朋友說這里是“鳥的天堂”，可“我”卻沒有看見一只鳥,。不禁產(chǎn)生了懷疑,，這是鳥的天堂嗎？請(qǐng)大家默讀10—13自然段,。用曲線畫出描寫鳥的句子,。

（1）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？

學(xué)生匯報(bào)

（2）鳥兒真多呀,，我們的眼睛都看不過來了,，課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇）

（3）理解應(yīng)接不暇,。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎,？

（鳥兒太多了，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只,，眼睛都看不過來了。）

（4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒,。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動(dòng),。）

（5）看了這圖片，你想說什么,？

學(xué)生匯報(bào)（鳥兒真多,。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂,。鳥的天堂真熱鬧,。）

（6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只,、第三只……、我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的,、小的,、花的,、黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。”

“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，有錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來,，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。”

（7）這部分寫了鳥的活動(dòng)大小不一的鳥,，顏色不一的鳥,，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成一幅“百鳥圖”,，對(duì)事物變化活動(dòng)的描寫,，這是動(dòng)態(tài)描寫。

板書：動(dòng)態(tài)

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段,，讀出鳥兒的歡樂之情,。

（四）升華情感，加深理解,。

1,、同學(xué)們，大榕樹為什么能成為鳥的天堂,？

大榕樹周圍的景色美,，大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息,，農(nóng)民不讓捉鳥,，使鳥受到保護(hù)，這真正的成了鳥的天堂。作為人類,，我們要愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣,，我們的地球家園才會(huì)越來越美麗,、越來越和諧。

2,、面對(duì)這么美的樹,，這么歡的鳥，作者感到留戀,，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

（五）總結(jié)課文這篇課文作者動(dòng)靜結(jié)合,，寫出了美麗奇特的大榕樹，眾鳥紛飛的歡樂景象,，表達(dá)了作者贊美“鳥的天堂”,，熱愛大自然的情感。（板書：贊美）這種寫作方

法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中,，也可以運(yùn)用進(jìn)去,，它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng)，富有感染力,。

（六）作業(yè)布置：

同學(xué)們,，這美麗，眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客,，你打算怎樣向她們介紹呢,？課后請(qǐng)同學(xué)們寫一寫“鳥的天堂”的導(dǎo)游詞。

（七）板書設(shè)計(jì)榕樹：

鳥的天堂鳥兒：

大茂盛多快活,？靜態(tài)描寫,？動(dòng)態(tài)描寫

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一,，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫,；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

選編本文的目的,，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力。

本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,，沒有看到鳥,，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大,，并通過爭(zhēng)論榕樹的多少,，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大,；接著寫近看榕樹,，通過對(duì)枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī),。在飽含情感的描寫之后,，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹?！?/p>

第二次經(jīng)過鳥的天堂,，作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫中,，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多,、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由,、快樂,。

對(duì)小學(xué)生來說，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”,，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào),。

1學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分。

3默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

1課前,，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中,，可以采取以讀代講的方法,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì),，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感。例如,，關(guān)于“真是一株大樹”一句,，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹,，而不是他認(rèn)為的許多株,，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子,，讀好這句話,，讀出榕樹的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受,，說一說為什么這樣或那樣讀,。難讀的語句、段落,，教師可適當(dāng)范讀,，亦可用音樂、圖像,、語言等把學(xué)生帶入文中的情境,，體會(huì)作者的.思想感情,。

“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。教師要尊重學(xué)生的選擇,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間,，實(shí)實(shí)在在地練習(xí),，當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,，并說說自己為什么喜歡這部分,。

3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn),?！而B的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二,、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的,。教學(xué)時(shí),，可以憑借這兩個(gè)題目,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行,。

第一步,，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題,，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道,，有點(diǎn)自己的感悟,。

第二步，就這兩個(gè)問題交流閱讀的體會(huì),。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語,、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會(huì),。在交流中，要特別注意一些難理解的句子,，如,，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),，使學(xué)生領(lǐng)悟到,，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍,，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命,。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),，這是引用別人說的話,；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見的,、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂,。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了,。

第三步,，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來,。

4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場(chǎng)面兩部分之后,，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題,，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹,、愛護(hù)鳥的自覺行為,，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

5本課字詞教學(xué),，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ,，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ,。“巢”字上部分不容易寫好,，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱,。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語解釋,，供教師參考,。

靜寂：很靜。

應(yīng)接不暇：暇,，沒有事的時(shí)候,。本課形容鳥太多，眼睛看不過來,。

留戀：舍不得離開,。

天堂：在神話故事中人們想象的幽美,、舒適、快樂的生活環(huán)境,，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園,。

6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì),?？晒膭?lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做,。

鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,，枯藤交錯(cuò),，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人。

大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢,；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食,，天亮?xí)r歸巢休息,。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞,，交互更替,，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀,。

1933年,，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,，它的南面50米處建有觀鳥樓,，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物,、農(nóng)舍風(fēng)光等,。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩,。

榕樹常綠喬木,，樹干分枝多，樹冠大,。葉子橢圓形或卵形,，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶,。多年生的榕樹,，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí),，又成為樹干,。榕樹的葉、根,、樹皮均可入藥,。

畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色,，頭,、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈,，叫的聲音很好聽,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

１、學(xué)習(xí)課文第二,、三兩段內(nèi)容,，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,。

２,、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情,。

３,、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想,。

４,、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段,。

【理解文中描寫的大榕樹的奇特,、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情,。

理解文中含義較深的句子,，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

多媒體課件,。

上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究,。今天這節(jié)課,，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象,。

１,、出示問題：

作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同,。第一次去看到了什么,？第二次又看到了什么？

請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容,，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn),？又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見聞,，哪些是聯(lián)想,？

２、小組同學(xué)相互交流,，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

３,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

這是一株怎樣的大榕樹,？ 你是怎么知道的？

１,、介紹大榕樹：

⑴ 大：許多棵

葉：多、密,、綠 （堆,、簇、縫隙）

枝干：枝上生根,、數(shù)不清（投影,，指出根、枝、干,、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

生命盎然：全部展示,、顫動(dòng)（看錄象）

⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽,？并讓學(xué)生說出喜歡的理由,。

① 葉多；

② 枝干多,；

③ 生命力強(qiáng),；

④ 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？

（當(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí),，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦,。）

ａ、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫,？

（靜態(tài)）

哪些是作者的見聞,，哪些是聯(lián)想？

ｂ,、這棵榕樹生長(zhǎng)得這樣茂盛,，還和什么有關(guān)？

（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽西下,，燦爛的`紅霞染紅了河水,。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹,。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥,，我感到 （ ）,。

２、進(jìn)入“鳥的天堂”：

⑴ 同學(xué)們,，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥,，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀１０～１４自然段,，說一說你看到了怎么樣的景象,？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？

當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí),，卻＿＿＿＿,，我感到＿＿＿＿。

為什么這樣說呢,？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容,。

枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所,。作者第一次經(jīng)過是黃昏,，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn),。第二天,，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥的天堂,。讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景,。

⑵ 鳥多：到處、到處,、大,、小、花,、黑,、應(yīng)接不暇

快樂：叫、飛,、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,，可以試背誦第１２自然段。）

⑶ 仿寫句子：

模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話,。

⑷ 提問：

你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣,？

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧！

⑸ 提問：

你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣,？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段,。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面,，我們的小船又來到了“鳥的天堂”,。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿,，接著 ＿＿＿＿＿＿＿,。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿,。忽然我看見了鳥兒生活在這里,，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

你還有什么疑問？

齊讀課文第１２自然段,，試背誦,。

３、結(jié)語下課：

樹與鳥,，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂,，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才能真正成為鳥的天堂,。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

１,、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事,。

２,、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》,、《草原》,、《隨想錄》等。

３,、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象,。

３,、鳥的天堂

葉 多 密 綠

榕樹 大而茂盛

枝干 枝上生根 數(shù)不清

美不勝收

到處 到處

鳥 多而快樂

有的 有的 有的

應(yīng)接不暇

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

2、我能有感情地朗讀課文,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2,、理解重點(diǎn)語句的意思,，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,，感知全文（2分鐘）

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四,、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,，潮漲水淹,。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來了一根榕樹枝,，說來奇怪。不久,，榕樹生長(zhǎng)起來,，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上,。從此,，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔,，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀,。

生：（齊讀）鳥的天堂,。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1,、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

2,、我能有感情地朗讀課文,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

三,、品讀文章

師：同學(xué)們，在你們的心中,，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”??？生1：有茂密的樹林，清清的湖水,。

生2：沒有人傷害,，很安全，鳥生活得美好,、快樂的地方。

生3：景色優(yōu)美,，舒適,、依山傍水，豐衣足食,。

師：是的,，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師曾去過那里,，置身于此地,，都有一種陶醉，甚至迷戀,，它靜謐,、優(yōu)雅，和諧,、安詳,，帶著你的想象再讀題。

生：（美讀）鳥的天堂,。

看清它的真面目,！

一、第一次去鳥的天堂：學(xué)習(xí)課文7,、8自然段,。

多媒體播放“大榕樹”片段，思考大榕樹有什么特點(diǎn),？并畫出相關(guān)語句,。

學(xué)路導(dǎo)航1：（10分鐘）學(xué)生配樂誦讀課文第七、八自然段（榕樹美：大,、茂盛）→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀,，組內(nèi)對(duì)讀，一人一句讀,，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂自讀再感悟

交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句,，劃得重讀詞

有，這些詞我讀出了榕樹的特點(diǎn),，我要帶著這種感受讀一讀,。師：伴隨優(yōu)美的音樂,，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7 ,、8自然段,。

三、學(xué)習(xí)課文12－13自然段,，感悟這里小鳥多而且歡快的特點(diǎn),。

過渡：剛才，我們和作者一起,，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”但有一絲遺憾,，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,，當(dāng)陽光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里,。起初,，周圍是靜寂的，后來,，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景,，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲，到處都是鳥影,，大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文,，再次欣賞那熱鬧的.場(chǎng)面吧,！

學(xué)路導(dǎo)航2（10分鐘）：

放聲地，自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流（讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多,，鳥的歡快,。）

→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對(duì)讀,，一人一句讀,，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂自讀再感悟

交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞

有,，這些詞我讀出了這里的鳥的特點(diǎn),，我要帶著這種感受讀一讀。

四,、品讀寫法（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。

五,、思維拓展（3分鐘）

師：這么美的樹，這么歡的鳥,，作者在離去時(shí)感到留戀,，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

同學(xué)們,，今天，我們和作者一起,，欣賞了鳥的天堂,。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美,，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

如果你生活在鳥的天堂,，對(duì)現(xiàn)在有些人破壞這一美景,，你想對(duì)她們說什么？或者你會(huì)如何保護(hù)鳥的天堂,？

六,、作業(yè)（30秒）

請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向你的家人介紹鳥的天堂的美麗景象,。

1,、我們吃過晚飯,，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,。

2、我們走過一條石子路,，很快就到了河邊,。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船,。

3,、我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩,，拿起竹竿一撥,，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去,。

4,、河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪,。船平靜地在水面移動(dòng),。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲,。

5,、在一個(gè)地方，河面變窄了,。一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,，看不見主干在什么地方,。

6、當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候,，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤,。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹，另一個(gè)朋友說是兩株,。我見過不少榕樹,，這樣大的還是第一次看見。

7,、我們的船漸漸逼近榕樹了,。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上,。

8,、榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹,。

9、船在樹下泊了片刻,。岸上很濕，我們沒有上去,。朋友說這里是“鳥的天堂”,，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們,。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒,。只有無數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁。土地是濕的,，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去,。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,，我不禁這樣想,。于是船開了，一個(gè)朋友撥著槳,，船緩緩地移向河中心,。

10、第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,。那是個(gè)有山有塔的地方,。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”,。

11,、這一次是在早晨。陽光照耀在水面,，在樹梢,，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻,。

12,、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫,。我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,，第三只,。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,。

13,、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只，看見了那只,，另一只又起來了,。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽。

14,、當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀,。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村,，村外有條天馬河，河中有個(gè)小島,，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹,，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂,，蓊蓊郁郁,，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島,；近看,，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上,，棲息著各種各樣的鷺鷥,。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照,，這里群鳥飛翔,，一片啁啾，瀲滟的水色,，婆娑的樹姿，翩飛的鳥影,，構(gòu)成極壯觀的奇景,，稱之為“鳥的天堂”。

文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫的,，收集在《旅途隨筆》一書中,。書中有一段是這樣敘述的“南國(guó)的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗，也許是因?yàn)樯虾５纳?，給我留下的陰影太多罷,。”從這一段話中,，我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國(guó)的風(fēng)光,，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時(shí)與舊中國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而抒發(fā)作者對(duì)光明,、理想,、自由執(zhí)著的追求與向往。

1,、 認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗和奇特,，感受南國(guó)奇異和美麗的風(fēng)光。

2,、初步感受作者對(duì)光明,、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情,。

一,、談話導(dǎo)入。

在上課之前,，老師想先問大家一個(gè)問題,，你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎,？那個(gè)時(shí)候,，你心里在想些什么？

看來大家人雖在家里做作業(yè),，心卻向往著外面的世界,，渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好，渴望到外面去玩,，也就是說在你沒有做好作業(yè)的時(shí)候,，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒有自由不能去玩的時(shí)候,，你卻向往著能到外面自由自在的玩,。是嗎？

那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢,？

好,！閑話就聊到這兒，我們開始上課吧,！

二,、研讀課文第二段，披文入情,。

上堂課,，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——,？（大榕樹）,。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹,。看看它到底是不是名副其實(shí)的“鳥的天堂”,。

把課本翻到70頁,，集體把第二大段來讀一下。

1,、 朗讀第二段,。

2、 交流：你讀出了哪些,？

（我讀出了：這是一棵高大,、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹,。）這樣的一棵大榕樹,，你覺得怎樣？能聯(lián)系課本來說嗎,？

（生命力強(qiáng),、旺盛）對(duì)！你看,，那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來讀一下,，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來,。

3、 有感情地朗讀第八小節(jié),。

作者筆下的這一榕樹描寫地多美?。∵@么一個(gè)有朝氣,、有生命力的地方,，實(shí)在是太令人向往了！

作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前,，還曾經(jīng)寫過一篇長(zhǎng)篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來,，供今天大家共同來欣賞一下,。

三、感知材料,，體會(huì)感情,。

1,、 默讀材料。

2,、 討論：你從這里讀出了些什么,？

（組織學(xué)生自由討論）

3、交流得出：文中的主人公非常寂寞,、痛苦,、向往自由等等。對(duì),，文中的主人公不但寂寞,、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害,。所以,，主人公非常向往自由，渴望得到自由,，恨不得生了翅膀飛出去,，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn),。

講到這里,，再讓我們回到課本上來，再把第二大段有感情地來讀一遍,！看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西,？（結(jié)合課前的談話）

四、對(duì)比感知,，揭示中心,。

1、 朗讀第二大段,。

2,、 學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）

（可以看出作者把大榕樹描寫得這么美,、這么充滿生命力,，其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往，對(duì)生命力和自由的向往,。等等）

3,、 教師總結(jié)。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

知識(shí)與技能：

1,、有感情地朗讀課文,，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動(dòng)情景的段落,。

2,、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

過程與方法：

1、通過學(xué)習(xí)提問,，解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問題的能力,。

2,、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,，以及樹,、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過課文內(nèi)容的理解,，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)大自然的情感,。

邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,，以及樹,、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境,。

反復(fù)朗讀,、圖文結(jié)合、小組合作,。

課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識(shí)

課前游戲反口令

師：同學(xué)們上節(jié)課,，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特,、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上）,，今天我們?cè)俅斡斡[鳥的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢？

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段,，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說說從中你感受到了什么,？

師：說說你的感受,？概括的真精煉。

板書：鳥多歡快（生：鳥很多,、很歡……）

2,、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見解，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受,，勾畫出來,，深入體會(huì)體會(huì)。

3,、學(xué)生讀書,、勾畫、交流,。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真,，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契,，老師都不忍心打擾,，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。

4,、重點(diǎn)理解：熱鬧,、到處……到處……、大的,，小的,，花的，黑的,，有的……有的……有的……,、應(yīng)接不暇，意思造句體會(huì)鳥多,，鳥歡,。

①作者用排比句“大的，小的,，花的,，黑的，有的站在枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形,、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,，讀起來節(jié)奏感強(qiáng),，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了,?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情,。?/p>

5,、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢(shì)

同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài),？

生說教師貼在大榕樹上,。

6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上,，讓這株大榕樹變得更加歡騰,，熱鬧。不同大小,，不同羽色,，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”,。這部分對(duì)鳥兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫,，屬于動(dòng)態(tài)描寫。齊讀12,，13兩個(gè)自然段,，感受鳥兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。

想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

教師追問

1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有,。）

2.作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，特定稱謂,；第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活,。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道,。

1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢,？

2,、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。當(dāng)?shù)貧夂虺睗瘢m合鳥類繁殖……

榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物,、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護(hù)鳥,，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí),。）

3.課件我行我秀

大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂,。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇,。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩或者環(huán)保宣傳標(biāo)語……

4學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報(bào)交流,。

師：同學(xué)們，生活處處藏有美,，讓我們擁有美的同時(shí),，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美,。這樣,，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂,。

必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,，是著名作家巴金先生的作品。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一,，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合,。

新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué),，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們豐富的情感,。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源,，師生在教學(xué)互動(dòng)過程中,，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富,。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通,，真正做到入境,、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生,、文本,、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力,。

1,、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象,。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因,。

2、采用不同的閱讀形式,，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法,，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力,。

3,、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)

1,、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?

2,、體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活,。

1,、情感教學(xué)法。

2,、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)掛圖,、多媒體

(一)激趣導(dǎo)入

1、(師板書“天堂”)同學(xué)們,，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!

(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念,，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。)

(二)初讀課文,，初步感知課文內(nèi)容

用你喜歡的方式讀課文。

1,、注意讀準(zhǔn)字音,，讀通語句。

2,、想一想,，什么給你留下了最深的印象?

(設(shè)計(jì)理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,，學(xué)生知道：這篇文章講了什么,，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊,。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習(xí)慣,。)[

(三)抓住重點(diǎn),，感悟體驗(yàn)

1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分,，邊讀邊想邊劃,，讀完以后，想一想,，說說你有哪些體會(huì)收獲?(注)

(1)大榕樹的“大”,，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,，許多,，看不清，不可計(jì)數(shù),，臥)

(2)大榕樹的“茂盛”,、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,，感受大榕樹的活力,。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹)

2、默讀課文這一部分,，然后閉著眼睛,，聽錄音讀課文，說說這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

3,、看圖,，進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥的天堂”,。(這是一株500多年樹齡的大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇,，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,，枯藤交錯(cuò),，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲,，景色奇特迷人,。)

(設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀,，聽讀,，師范讀，自讀等,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感，與文本相通,，與作者共鳴,。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛,，穩(wěn)定學(xué)生興趣,，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))

(四)重點(diǎn)品析,，有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語句,。

注意下面兩句話的讀法：

“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù),?！?/p>

“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛,，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng),。”(注意停頓,，重音)

生自由朗讀,，也可結(jié)組讀

師(你聽到了什么，你感覺到了什么?)

2,、看到這么美麗的南國(guó)的樹,，請(qǐng)你展開豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

生1：我如果是一個(gè)音樂家,，我會(huì)用最動(dòng)聽的歌喉,，為他唱響美的頌歌。

生2：我如果是個(gè)畫家,，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷,。

生3;我想如果生活在這里該多好!

……

師：(老師也想變作一只快樂的小鳥,，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊!)

(設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn),，步步推進(jìn),，為情感搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感到不吐不快,，由想說,，敢說到會(huì)說，從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力)

(五)抓住重點(diǎn)語句,，繼續(xù)感悟體驗(yàn)

1,、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想,，說說你有哪些體會(huì)收獲?

(1)鳥“多”(數(shù)量多,、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?)

數(shù)量多：我們把手一拍,，……到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。

種類多：大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

快樂,，自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著,，那歌聲真好聽。

2,、默讀課文,，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞,，婉轉(zhuǎn)啼鳴,，歡快自由，把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中,。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說,，和大家一齊分享?

生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲,。

生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥,，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……

生3：我看到有一對(duì)母子,，鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么,，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!

……

3,、放課件影片,，隨著音樂，圖片深入體會(huì)榕樹的美和鳥兒的自由,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話,，能找出具體語句，加以體會(huì),，與心靈溝通,，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮)

(六)重點(diǎn)品析,，有感情朗讀課文

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,，看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了,，讓它們自由地在我們面前飛翔。

注意評(píng)價(jià)(說說你仿佛看到了什么?)

2,、請(qǐng)你展開豐富的想像,，說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華,，此時(shí)鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,，再次朗讀，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放,。)

(七)針對(duì)文章內(nèi)容,，大膽質(zhì)疑

你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論

(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?

(2)大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?

(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論,。

(設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò),，從這些問題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))

(八)回顧內(nèi)容,，引發(fā)感受。

現(xiàn)在,，誰最想告訴老師,，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,，鍛煉學(xué)生膽量,，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶)

(九)拓展作業(yè)

“鳥的天堂”已是一處游覽勝地,，請(qǐng)你搜集有關(guān)資料,，寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

理解“鳥的天堂”是怎樣的,，體會(huì)大榕樹的壯觀。

讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)行合理想象,，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光,，熱愛大自然的情感,。

課件。

一,、揭題導(dǎo)入

１,、（板書“天堂”）

問：“天堂”常用來比喻什么？

（美好的生活環(huán)境,。）

２,、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

問：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢,？

（讓鳥兒生活得美好,、快樂的地方。）

３,、導(dǎo)入：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

二,、初讀質(zhì)疑

１,、找中心句：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么,？請(qǐng)用書上的一句話來說說,。

２、質(zhì)疑：

課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

一起讀句子，有什么想問的嗎,？

（前一個(gè)指大榕樹,，后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。）

（板書：榕樹,、樂園）

３,、介紹榕樹：

為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹,？

（課件展示“大榕樹”的全貌。）

三,、體會(huì)榕樹的壯觀

１,、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來形容這棵榕樹嗎？

（板書：枝葉繁茂）

２、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,，看看哪些地方自己能讀懂，記住它,，待會(huì)兒咱們來交流,；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào),，等會(huì)兒提出來,。

⑴ 生自由讀、思,、劃,。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié),。

３,、體會(huì)作者情感：

師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹啊,！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹,！”

指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹”。

４,、解疑：

對(duì)于寫榕樹的這部分,，同學(xué)們還有什么地方不懂？

５,、小結(jié)寫法：

作者是按什么順序,，從哪幾方面寫大榕樹的？

四,、總結(jié)

“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎,？下節(jié)課我們來解開這個(gè)謎,。