人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

1．理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力,。

3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

5．有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落。

1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

2．課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào),，有的沒(méi)有加呢,？

3．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

1．大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn),，要講清楚,。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

自制課件,。

從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

一,、談話

1．什么是天堂,？（指名回答）

2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

二、按照要求讀書(shū)

1．把課文讀正確,、流利,。2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注,。3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào),。

三、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文,，在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受,。3．提出自己不理解的地方,。互相交流,。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的,。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢,？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五,、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的,？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”,？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái),。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情,。

六、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字,。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字,。

3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)感,。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重運(yùn)用”,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語(yǔ)感

１,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,，兩次見(jiàn)到了不同的情景,。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生答,。

（師板書(shū)：樹(shù) 鳥(niǎo)）

２,、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù),。

（高大的,，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

３,、這樣的大樹(shù),，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎,？

（播放課件,，展示）

二、充分誦讀,，激活語(yǔ)感

１,、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的,？請(qǐng)大家自由讀第二段,，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的,？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的,？說(shuō)出自己的理由。

２,、學(xué)生讀,。

３、交流：

全身心地看,，贊美地看,，驚訝地看，疑惑地看……

說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句,。

三,、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

１,、作者是這樣看大樹(shù)的,，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,，邊讀邊想,，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì),。

２,、學(xué)生品讀。

３,、反饋：

只要言之有理,，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

四,、多元解讀，積淀語(yǔ)感

１,、請(qǐng)你再讀讀第二段：

你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì),。

２,、出示：

⑴ 那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙,。

著重理解體悟“一簇”,、“堆”、“另一簇”,、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

“顫動(dòng)”在這里指的是什么,？

（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子,。）

“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？

（抖動(dòng)的、發(fā)抖的,。）

寫(xiě)話練習(xí)：

這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),，仿佛……

師：同學(xué)們，我們知道,，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿,，而是它的＿＿＿,。

師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了,，綠得耀眼,，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃,。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句,。

３,、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

（板書(shū)：美麗奇特）

五,、拓展延伸,，豐富語(yǔ)感

１、朋友說(shuō),，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂,，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎,？請(qǐng)你讀讀課文第三段,，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

??！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：

（只要言之有理即可）

２,、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受,。

（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）

３、同學(xué)們,，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎,？課件展示，音樂(lè)欣賞。

４,、配樂(lè)朗讀,。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

５,、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù),，對(duì)鳥(niǎo)的天堂,，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā),，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面,。

六、總結(jié)

今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課,，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象,。同學(xué)們,，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。讓我們多讀書(shū),，讀好書(shū)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美,、南國(guó)的美,，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育,。

2．提高按順序觀察事物的能力,，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．理解課文的中心語(yǔ)句,，有感情地朗讀課文,；背誦指定的節(jié)段,；提高獨(dú)立閱讀能力,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、講讀第二段。

學(xué)生瀏覽第二段,，理清觀察順序,，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看,，第7,、第8自然段寫(xiě)近看)。

學(xué)生自由讀第5,、第6自然段,，思考：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大,、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的,？

師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛,，那么近看又是什么樣的呢,？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

指名讀第2句,，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正,、本來(lái),；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句,、體會(huì)作者情感,。(自由讀、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句,。

師：(出示投影片,、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干,，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？(臥)

師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大,。老師告訴大家,，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,，真是一株罕見(jiàn)的,、龐大而又奇特的榕樹(shù)啊,！這段課文,，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目,。(板書(shū)：枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句,，思考：這句寫(xiě)什么,？

學(xué)生自學(xué)第2、第3句,，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ),，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子,，再找詞語(yǔ)，最后談理解,。)

(從“那么多”,。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密,；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子,。)

師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀,。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼,，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù),?！边@表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書(shū)：喜愛(ài))

指導(dǎo)朗讀,。(體會(huì)讀,，指名讀，范讀,，齊讀)

師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏,，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此,，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到,，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝,、干,、葉的顏色、形狀,、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě),，突出了樹(shù)大,、干多,、枝美,、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě),，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美,。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢,？請(qǐng)大家一邊看錄像,，一邊聽(tīng)朗讀。

三,、講讀第三段

看錄像,，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面,？(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面,？教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形狀呢——,，顏色呢——),。

師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲,、影子,，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況,，寫(xiě)得很具體,。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書(shū)上的詞概括,。(板書(shū)：叫,、飛、撲)

師：這里的鳥(niǎo)的確很多,，據(jù)有關(guān)材料介紹,，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只,。而在課文中,。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多,、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文,。

教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多,，它們生活得很快活．有的( ),，有的( )，有的( ),。

要求學(xué)生：(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō),；(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的,、飛的,、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲,。

師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面,，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫,、雀躍的情景,，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛,、撲的活動(dòng)變化,。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))

師：作者看到了茂盛的榕樹(shù),，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的,，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢,？齊讀最后一個(gè)自然段。

四,、講讀第四段,。

齊讀，思考：作者的心情怎么樣,？(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”,。

作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情,？(板書(shū)：贊美)

指名讀最后一句,。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào),？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱呼，所以加引號(hào),；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方,，因此沒(méi)有引號(hào))

討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢？(榕樹(shù)枝繁葉茂,，鳥(niǎo)能在上面筑巢,；周?chē)h(huán)境幽靜,，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河,，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛,。鳥(niǎo)也能戲水,；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo),，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂無(wú)慮)

教師小結(jié)。

宮愛(ài)萍《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中,，作者運(yùn)用準(zhǔn)確,、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多、枝繁,、葉茂的靜態(tài)美,，記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美,，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情,。宮愛(ài)萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù),。

一、讀講重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生悟道動(dòng)情,。

當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容,；二是逐句分析,，煩瑣講解?！而B(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套,，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句,，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情,。

教學(xué)開(kāi)始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀察大榕樹(shù)的順序是“由遠(yuǎn)到近”,，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落,。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”,，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間,。

在講讀第5至第7自然段時(shí),，教師首先讓學(xué)生自讀課文，

并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹(shù)的總印象,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“樹(shù)大”這個(gè)總印象,，并讀出表明樹(shù)大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見(jiàn)”表明什么,？“真面目”是什么樣,？“不可計(jì)數(shù)”形容樹(shù)干有多少？“真是一棵大樹(shù)”中的“真”字說(shuō)明什么,，表達(dá)什么,？經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹(shù)確實(shí)是一棵罕見(jiàn)的大樹(shù),，從而感受到了作者“驚訝”,、“感嘆”的心情。

講讀第8自然段時(shí),，當(dāng)學(xué)生自讀課文,、觀察投影圖畫(huà)．知道這一段主要描寫(xiě)榕樹(shù)“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話的含義,。在教師的點(diǎn)撥下,，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)到大榕樹(shù)“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn),，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情,。

在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像,，聽(tīng)朗讀,，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“群鳥(niǎo)齊飛”一語(yǔ)后,，教師采用“接力朗讀”的方式,，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周?chē)庆o寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫(xiě)群鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)“叫”“飛”和“撲”,。隨后,，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒多,；又抓住“一只畫(huà)眉烏……那歌聲真好聽(tīng)”這個(gè)句子,，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

在講讀課文最后一句話時(shí),，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),、第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)的原因。然后,，讓學(xué)生討論：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂,？學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由：(1)樹(shù)大葉茂，鳥(niǎo)能筑巢,；(2)環(huán)境幽靜,，適合孵卵；(3)緊挨大河,，不愁食物,；(4)農(nóng)民愛(ài)鳥(niǎo),，無(wú)人傷害,。這個(gè)相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文內(nèi)容,。

二,、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫(xiě)作方法,。

教學(xué)大綱提出,，當(dāng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”,。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫(xiě)”這一點(diǎn)上,，宮老師做得也很出色。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹(shù)“大”“綠”等特點(diǎn)之后,，教師歸納說(shuō)：“這一大段課文,，作者從樹(shù)干的數(shù)量和形狀、樹(shù)葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫(xiě)了大榕樹(shù)的樣子,，表現(xiàn)出它干多,、枝美、葉茂的特點(diǎn),。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫(xiě),，叫作靜態(tài)描寫(xiě)?！?/p>

在講讀第二次游鳥(niǎo)的天堂這部分課文時(shí),，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫(xiě)“群鳥(niǎo)齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說(shuō)：“課文第一大段寫(xiě)大榕樹(shù)的樣子,，那是靜態(tài)描寫(xiě),；第二大段寫(xiě)群鳥(niǎo)叫、飛、撲的景象,，這叫——,？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！币豁?xiàng)新的寫(xiě)作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了,，堪稱畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

尤為可貴的是,，宮老師不僅傳授寫(xiě)作知識(shí),，還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句,，感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后,，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活,，有的（ ）,，有的( )；有的( ),?！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說(shuō)這句話；然后,，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說(shuō)鳥(niǎo)“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作,；學(xué)生述說(shuō)的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中,。毫無(wú)疑問(wèn),，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài),，完成了“從讀學(xué)寫(xiě)”的一次飛躍,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

倡導(dǎo)“在讀書(shū)中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。

學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

1,、有感情的閱讀10～14自然段，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂贊美之情,。

2,、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

3,、學(xué)生讀書(shū)用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣,。

著重理解12、13,、14三個(gè)自然段,，認(rèn)真體會(huì)鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的多,、歡以及作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：

1、師：同學(xué)們上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》,，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書(shū)：榕樹(shù)：大、茂盛,。

2,、師：這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課,，我們繼續(xù)運(yùn)用讀書(shū)要用心發(fā)現(xiàn)感悟,，這一方法來(lái)學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書(shū)、感悟發(fā)現(xiàn)到更多,。

出示卡片：讀書(shū)要用心去發(fā)現(xiàn)感悟,。

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書(shū)方法,，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

二,、朗讀§10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的多,、歡以及作者的贊美之情。

（一）學(xué)習(xí)§10～14

1,、讀§10～14,，想想這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了什么？

2,、交流板書(shū)：鳥(niǎo)多

3,、哪幾節(jié)寫(xiě)了作者看到的鳥(niǎo)很多？§12.13

(1)指名讀§12

你從中發(fā)現(xiàn),、感悟,、體會(huì)了什么？可結(jié)合具體的語(yǔ)言談?wù)劇?/p>

a“起初…三只”,。感悟到靜→鬧,。鳥(niǎo)被驚飛了，而且越來(lái)越多,。

b“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥(niǎo)影,。”感悟到鳥(niǎo)多,、鳥(niǎo)的歡,，一片熱鬧的景象。

板書(shū)：歡

師：想象一下都有哪些鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)？（生講）

師：能把鳥(niǎo)的多,、歡一片熱鬧的景象通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎,？要是讀得好，請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲,。

指名讀,，評(píng)議，練讀,，齊讀,。

師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？

c“大的,、小的,，花的……有的撲翅膀”悟到鳥(niǎo)的種類多，顏色多,，姿態(tài)多,，一片熱鬧、歡樂(lè),。

師：讀出鳥(niǎo)的種類多,，顏色多，姿勢(shì)多及熱鬧的景象,。

指名讀,、評(píng)議，練習(xí),、指名讀,，齊讀。

歸納,。剛才我們是怎樣來(lái)感悟體會(huì)到鳥(niǎo)的多,、歡以及一片熱鬧景象的？

根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

展開(kāi)想象去發(fā)現(xiàn)感悟,。

通過(guò)在學(xué)生反復(fù)讀,、發(fā)現(xiàn)感悟鳥(niǎo)的多、鳥(niǎo)的歡,，一片熱鬧的景象,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流,、互補(bǔ),，感知越來(lái)越清晰。并且通過(guò)想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái),，與他人分享,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

（2）自由讀§13,，同桌交流一下,，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

大組交流

a,、從“注意地看,，應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡快自由的欣喜之情,。

師：作者和他的朋友看到這一畫(huà)面會(huì)說(shuō)些什么,？想象一下，說(shuō)一說(shuō),。

師：能讀出這種情感嗎,？指讀，評(píng)議,，同桌互讀,，指讀。

師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么,？

b,、從“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)?！备形虻疆?huà)眉鳥(niǎo)的愉快,、自由。

師：你體會(huì)得真好,！能否想象一下這是一幅怎樣的畫(huà)面,，用文中的句子說(shuō)一說(shuō)，加上自己的話更好,。（生講）

師：把這種感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)。

指讀,，評(píng)議,，練讀，指讀,，齊讀,。

通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),。通過(guò)讀文交流,、匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情,、互相啟發(fā),、共同探究,，讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得,，培養(yǎng)了合作精神,，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解,，讀中感悟,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn),。

（3）通過(guò)這么多遍的讀,，我們感受到作者這一次到鳥(niǎo)的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）

那么第一次到鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的景象呢,？看§7,，8（安靜）

你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫(xiě)法了嗎,？前靜，后鬧,。板書(shū)：靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

師：那么這些你又是怎么感悟,，發(fā)現(xiàn)的呢？

出示法三：前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟,。

聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”,。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性,。

師：作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了這么多的鳥(niǎo),，這么熱鬧的場(chǎng)面有什么感受呢？

（二）學(xué)習(xí)§14

1,、自由讀文,，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么,？還有什么問(wèn)題嗎,？

2、大堂匯報(bào)

學(xué)生提問(wèn),。重點(diǎn)解決：

（1）文中最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　睘槭裁辞耙粋€(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),，而后面一個(gè)卻沒(méi)有,？

（2）這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

出示句子,，昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

討論（1）：前一個(gè)加引號(hào)聽(tīng)別人說(shuō)的,，后一個(gè)是自己親眼所見(jiàn)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,，是對(duì)它的認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情,。

討論（2）：人們護(hù)樹(shù),，使樹(shù)長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)鳥(niǎo),，使鳥(niǎo)能在這里自由地生活,，樹(shù)的位置又好，河可以提供給鳥(niǎo)食物與水,，樹(shù)葉又能為鳥(niǎo)遮風(fēng)避雨,，所以這里成了鳥(niǎo)的天堂。

說(shuō)得真好,，齊讀,。§14

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題由學(xué)生提出,，由學(xué)生解決,。教師不應(yīng)急于幫學(xué)生解決，注重疏,、引,、撥等不同的方法，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自己分析解決,。通過(guò)充分地讀,、討論、理解獲得更多的探究的空間與學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，在主動(dòng)探究的過(guò)程中掌握新知,，使學(xué)生從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)化為探究者、學(xué)習(xí)會(huì)變得其樂(lè)無(wú)窮,。

三,、總結(jié)全文，深化主題,。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？（生談體會(huì)）。

引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容,，表達(dá)方法,，作者的思想感情,、讀書(shū)方法以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面來(lái)談。

師總結(jié)：在這篇課文里,，作者給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀,，讓我們感受到人們護(hù)樹(shù)，護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為,，使我們的環(huán)境更加美好,。同時(shí)也學(xué)會(huì)了讀書(shū)時(shí)要用心去感悟發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)到更多的知識(shí),，提高自己讀書(shū)的能力,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中,，不但理解了課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟了作者的表達(dá)反法，體會(huì)了作者的思想感情,，掌握了讀書(shū)的方法,，對(duì)其的學(xué)習(xí)終身有益，也懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,，真正達(dá)到了教學(xué)目的,。

四、作業(yè)

1,、摘錄文中自己喜歡的句子并背出來(lái),。

2、“鳥(niǎo)的天堂”已成了一處游覽勝地,，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,，并搜集有關(guān)材料為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

作業(yè)的設(shè)計(jì)由課內(nèi)延伸到課外實(shí)踐,。搜集資料能培養(yǎng)學(xué)生的能力,，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí),，還為他們提供了當(dāng)一次導(dǎo)游的機(jī)會(huì),。

附板書(shū)：

讀書(shū)要用心去發(fā)現(xiàn)去感悟。

1,、抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟,。

2、展開(kāi)聯(lián)想,、想象去發(fā)現(xiàn)感悟

3,、前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ),。

2、能有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達(dá)方法,。

大榕樹(shù)的投影片,，鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。

：2課時(shí),。

1,、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2,、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么？

3,、投影出示“桂林山水”的圖片,，出示“林海”的圖片,，看圖片,，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話。

4,、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村,，看一看那里鳥(niǎo)的天堂。

5,、板題,，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么,？

學(xué)生質(zhì)疑,。

6、用自己喜歡的方式讀書(shū),，能解決上面那些問(wèn)題,？還能知道什么？

1,、大榕樹(shù)的美麗：突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn),，從那些句子、詞語(yǔ)知道的,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫(xiě)的是怎樣的景象,？

3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法,。

4,、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù)。

5,、眾鳥(niǎo)紛飛的情景：作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的,？

鳥(niǎo)的數(shù)量多，鳥(niǎo)的種類多,，鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的,？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),，讓學(xué)生在讀中感悟,。

6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法,。

7,、對(duì)照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。

8,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話,。

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理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀,。

讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象,，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感,。

課件,。

一、揭題導(dǎo)入

１,、（板書(shū)“天堂”）

問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么,？

（美好的生活環(huán)境。）

２、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”,，構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）

問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢,？

（讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方,。）

３,、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采,。

二,、初讀質(zhì)疑

１、找中心句：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,，體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么,？請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

２,、質(zhì)疑：

課件出示：

“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

一起讀句子,，有什么想問(wèn)的嗎,？

（前一個(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園,。）

（板書(shū)：榕樹(shù),、樂(lè)園）

３、介紹榕樹(shù)：

為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢,？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)？

（課件展示“大榕樹(shù)”的全貌,。）

三,、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀

１、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎,？

（板書(shū)：枝葉繁茂）

２,、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,，看看哪些地方自己能讀懂,，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流,；哪些地方自己讀不懂,，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái),。

⑴ 生自由讀,、思,、劃。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句,？

⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié),。

３、體會(huì)作者情感：

師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹(shù)??！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,。

４、解疑：

對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分,，同學(xué)們還有什么地方不懂,？

５、小結(jié)寫(xiě)法：

作者是按什么順序,，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的,？

四、總結(jié)

“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹(shù),，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo),。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),；第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

選編本文的目的,，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力。

本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，沒(méi)有看到鳥(niǎo),，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,，先寫(xiě)它占地面積大,，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林,，表現(xiàn)榕樹(shù)之大,；接著寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě),，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù),?！?/p>

第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面,。從作者的描寫(xiě)中,，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類多,，而且分明感受到了它們生活的自由,、快樂(lè)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào),，有的地方?jīng)]有加引號(hào),。

1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近,、做巢、樹(shù)梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇。

2有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,。

1課前,，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo),。教學(xué)中,，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中體會(huì),，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。例如,，關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù)，而不是他認(rèn)為的許多株,，也不是有的朋友說(shuō)的兩株,。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話,，讀出榕樹(shù)的大,。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀,。難讀的語(yǔ)句,、段落，教師可適當(dāng)范讀,，亦可用音樂(lè),、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境,，體會(huì)作者的思想感情,。

“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。教師要尊重學(xué)生的選擇,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間,，實(shí)實(shí)在在地練習(xí),，當(dāng)堂背下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分,。

3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)?！而B(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文,，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的,。教學(xué)時(shí),，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。具體可按以下步驟進(jìn)行,。

第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的”“哪些句子寫(xiě)得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文,，能夠讀出點(diǎn)味道,，有點(diǎn)自己的感悟。

第二步,，就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì),。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子,、某一個(gè)詞語(yǔ),、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在交流中,，要特別注意一些難理解的句子,，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到,，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命,。再如,，“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說(shuō)的話,；第二個(gè)不加引號(hào),，這是作者自己親眼所見(jiàn)的、確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂,。這樣的討論交流,，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了,。

第三步，把自己喜歡的句子再讀讀,，然后抄下來(lái),。

4在學(xué)習(xí)了寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,，并就“這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問(wèn)題,，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法,，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù),、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ,，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ,，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ?！俺病弊稚喜糠植蝗菀讓?xiě)好,，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫(xiě)勻稱。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解,。下列詞語(yǔ)解釋，供教師參考,。

靜寂：很靜,。

應(yīng)接不暇：暇，沒(méi)有事的時(shí)候,。本課形容鳥(niǎo)太多,，眼睛看不過(guò)來(lái)。

留戀：舍不得離開(kāi),。

天堂：在神話故事中人們想象的幽美,、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境,，文中“鳥(niǎo)的天堂”指那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園,。

6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì),?？晒膭?lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做,。

鳥(niǎo)的天堂指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,，獨(dú)木成林,。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò),，猶如原始森林,；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。

大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。白鶴在早晨飛出覓食,，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反,，是晚上飛出覓食,，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,，盤(pán)旋飛舞,，交互更替，很有規(guī)律,，場(chǎng)面頗為壯觀,。

1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí),，路過(guò)此處,，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四?！,，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”,、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等,。天馬河中有游艇,，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

榕樹(shù)常綠喬木,，樹(shù)干分枝多,，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色,。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶,。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,，當(dāng)它扎入土中時(shí),，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉,、根,、樹(shù)皮均可入藥。

畫(huà)眉鳥(niǎo)身體棕褐色,，腹部灰白色,，頭、后頸和背部有黑色斑紋,，有白色的眼圈,，叫的聲音很好聽(tīng)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的教育,。

2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù),。）

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。

2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,。

錄像,、多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞

2,、了解課文內(nèi)容,，理清層次

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1,、我們偉大的祖國(guó)地大物博,，有許多游覽勝地,，它們有的是以種類繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾,。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方,？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地,？

2,、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

3,、今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂,，齊讀課題,。）

“天堂”是什么意思？

“鳥(niǎo)的天堂”指什么,？

大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系,？

二、各自讀文,，思考：

①,、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？

②,、每次分別看到了什么景象,？找出有關(guān)語(yǔ)句。

③,、每次看后分別有什么感受,？請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。

1,、相互交流,。

2、集體交流,。

三,、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

1、指名讀1—4小節(jié),，思考：寫(xiě)了什么,？

投影顯示句子：

“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥,，船緩緩地動(dòng)了,，向河中心移動(dòng)。”

“三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂(lè)曲,。”

品一品：哪些詞用得好,？

“撥”,、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng),。

“聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快,。

四、質(zhì)疑,。

五,、布置作業(yè)：

1、寫(xiě)出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）

2,、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來(lái)了,。

（）每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船,。

我們（）拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了。

3,、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六、板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)

劃船游覽

第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”

第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”

留戀,、贊美

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到了什么,，體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn),。

2、熟讀及背誦7,、8自然段,。

3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

4,、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

一,、導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》,。（出示課件）

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說(shuō)）

學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。　?/p>

3,、你讀書(shū)真仔細(xì),，這篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的。

課件出示,，齊讀這句話,。

昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢,？板書(shū)：大榕樹(shù)

二,、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

1、那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的,。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié),，讀完后想一下榕樹(shù)給你留下什么印象？（大）

2,、介紹資料：榕樹(shù)占地約15畝,，相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大,。

3,、書(shū)上也是這么寫(xiě)的。課件出示：“真是一株大樹(shù),?！敝笇?dǎo)朗讀。

4,、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的,？

5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

6、榕樹(shù)除了大,，還給你留下什么印象,？（美）

7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的,。課件出示：“這美麗的南國(guó)的樹(shù),。”指導(dǎo)朗讀,。

8,、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹(shù)的美的,？

分析并指導(dǎo)。

9,、總結(jié)：是?。∵@榕樹(shù)枝繁葉茂,，綠得多么可愛(ài),！一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,，反射出耀眼的光芒,。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,！

10、范讀,、個(gè)別讀,、整體讀。

過(guò)渡：這么大,、這么美的榕樹(shù),，朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢？引讀第9小節(jié),。

我不禁這樣想,，事實(shí)證明，當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了,，因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說(shuō)了,，再次出示課文最后一句話，老師讀,，不信,，你看。

三,、學(xué)習(xí)11—13小節(jié),。

1、看錄像,。

2,、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎,？（指名學(xué)生說(shuō)）

3,、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？指名學(xué)生讀,。

4,、我覺(jué)得這樣讀還比較單調(diào),，下面我們就邊讀邊表演。

四人一小組合作,，讀、表演之后匯報(bào),。

5,、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面，你體會(huì)到了什么,？從哪兒看出來(lái)的,？

過(guò)渡：剛才，我跟作者有一樣的感受,，眼睛都來(lái)不及看了,，看見(jiàn)了這只又錯(cuò)過(guò)了那只，這時(shí)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在一根小樹(shù)枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng),，你能告訴我，那鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢,？（讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象）

總結(jié)：榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境,，鳥(niǎo)在此生活，使得更能茁壯成長(zhǎng),，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀,！它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后,，請(qǐng)你談一下自己的感受,。

四、作業(yè)：

作業(yè)菜單：

1,、幫這篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞,。

2、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂,。

3,、通過(guò)朗讀，讀出鳥(niǎo)的天堂的美,。

五,、板書(shū)：

大

大榕樹(shù) 獨(dú)木成林

美

鳥(niǎo)的天堂

多

鳥(niǎo) 群鳥(niǎo)紛飛

歡

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

１、同學(xué)們,，在你們印象中,，什么地方是天堂呢？

２,、對(duì)呀,，天堂就是神話故事中人們想象的幽美,、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境,。

３,、描寫(xiě)的是“什么的天堂？”板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂,。

４,、同學(xué)們，你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎,？多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像,，讓學(xué)生充分想象，如臨其境,。

５,、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。

６,、質(zhì)疑課題：

作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢,？

１、讀：

自讀課文,，用自己喜歡的方式自主讀課文,，可以低聲速讀，可以高聲朗讀,，可以同桌互讀,，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確,，讀流利,。

２、想：

這篇課文主要講什么,？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，看到的景色有什么不同？大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象,？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的,？你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美？

３,、畫(huà)：

把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào),。

１、質(zhì)疑：

同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文,，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎,？提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類,、篩選,。

２,、合作學(xué)習(xí)：

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如,，大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào),？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟,，尋找依據(jù),，形成自己的看法，然后相互交流,，充分發(fā)表意見(jiàn),。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

３,、全班交流：

每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn),，師生共同評(píng)價(jià),。

４、有感情地朗讀相關(guān)段落,。

１,、練習(xí)讀課文：

選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀,。

２,、交流：

把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

課件出示學(xué)生讀的句子：

⑴ 關(guān)于榕樹(shù)“大”：

“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”

學(xué)生自由讀,，注意突出數(shù)量詞,，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像,，講述其占地面積達(dá)２０多畝,，讀出榕樹(shù)之大。

⑵ 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！?/p>

① 學(xué)生自由讀句子,，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,。

（這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗,。）

“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密?！澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮,，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命?！斑@美麗的南國(guó)的樹(shù),。”表達(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,，讀出情，讀出味兒來(lái)。

② 教師小結(jié)：

是啊，同一個(gè)句子,，不同的人有不同的理解,，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。

③ 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。

⑶ 關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周?chē)庆o寂的……到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,?！?/p>

① 某一學(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。

② 教師指導(dǎo)讀好“大的,，小的,，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等,，讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多,，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美,。

③ 齊讀,。

３、配樂(lè),、配畫(huà)齊讀這些句子,。

４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀,。

５,、背誦自己喜歡的段落。

６,、小結(jié)：

作者筆下展示了人與自然，樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處,、相互依存的生命之美,。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎,？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧,！

１、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：

目前,，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料,，當(dāng)一回導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,。寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn),，力求寫(xiě)得清楚明白,、形象生動(dòng)。

２,、《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！氨Ｗo(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧,！

⑴ 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題,，如，廢舊電池污染,、工業(yè)污染等,，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流,，提出治理規(guī)劃,。

⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義,，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái),。

３、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng),。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

1,、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“隙,、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇,、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分,。

3,、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣,。

感受大自然和諧之美,，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo),、樹(shù)的詞語(yǔ)。

2,、制作大榕樹(shù),，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。

3,、詞語(yǔ)卡片,。

第一課時(shí)

一,、揭題

1、出示“天堂”,，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么,？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱,，只有快樂(lè)的地方,，那地方如仙境一般）

2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么,？

二,、出自學(xué)生字、新詞,、試讀課文

1,、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通的地方多讀幾遍,。

2、學(xué)生試讀,。

3,、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

縫隙,、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇、靜寂,。

三、精讀大椿樹(shù)部分

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà)（課件——大榕樹(shù)）,，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括,。

3,、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎,？井把它劃去,。

4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),，都交叉地寫(xiě)在課文第七,、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),，你先自己試試,。

5、指名讀,。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝3c5l生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。

（1）你為什么這樣讀,？

（2）“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林,，盤(pán)根錯(cuò)節(jié),。

（3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特,、很壯觀的景象,。

（4）就讓我們把奇特、壯觀,、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái),。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

（5）讀了這句話,，你最喜歡哪里,？為什么？

（6）看著這一切,，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了,，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話,，想一想哪些是作者看到的,？哪些是作者聯(lián)想到的？

（7）這么美的大樹(shù),，這么美的語(yǔ)言,，讓我們美美地讀一讀,。

（8）通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分,。

（9）把你最喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

四,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特,、美麗,。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,，我們又來(lái)到這里,，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景,，你們想看嗎,？點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。

五,、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

1,、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看,，你感受到了什么,？看到了什么？

2,、老師指圖,，你看這只鳥(niǎo)在干什么？感受到了什么,？

3,、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢？

出示課文,，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面,？

（1）讀好的,，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎,？

（2）讀不好的,，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái),。

（3）師讀后,，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀，大大小小,，各種顏色,，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的,。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎,？老師相信你一定能讀好的,。

（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎,？好,，試試看。

4,、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè),，小鳥(niǎo)的歡騰，那么,，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè),？如此的開(kāi)心呢？

5,、聯(lián)系第九自然段,，生自由談。

6,、師接著說(shuō)：是啊,，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家,，你看,，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱,，沒(méi)有憂愁,，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅,，沒(méi)有爭(zhēng)吵,，只有快樂(lè)，只有自在,，只有歡樂(lè),，只有幸福。就好像生活在天堂一般,。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī),，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁,，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以,，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱,，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫(huà)眉圖,，你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢,？

7、所以,，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

抄寫(xiě)句子,，積累語(yǔ)言

把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,，并背誦。

六,、拓展練習(xí),，讀寫(xiě)結(jié)合

“鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

1．理解課文內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀

景象，受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的教育,。

2．學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句,。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美

麗的南國(guó)的樹(shù)”）。

1．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。

2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,。

3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

三課時(shí)

（一）初讀課文,，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞,，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

（三）按照游覽的順序給課文分段,，并說(shuō)出各段的主要意思,。

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意,。

1．解題,。板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題,。

（1）天堂常用來(lái)比喻什么,？

（2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境,。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好,、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,。

2．學(xué)生自學(xué)生字,、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思,。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”,，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”?！耙淮亍敝小按亍?,，“隙”。理解詞語(yǔ),。燦爛：光彩鮮明耀眼,。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù),。逼近：靠近,、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯,。留戀：不忍舍棄或離開(kāi),。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái),。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字,、詞情況。

1．教師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次,？分別在什么時(shí)候,？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同,？為什么,？

（3）用“△”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意,。

2．聽(tīng)完教師范讀課文后,，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次,。第一次是在黃昏,，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù),，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望,。第二次看到了許多鳥(niǎo),，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！”,。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化,。（3）課文按作者游覽順序記敘,，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩,。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色,。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美,。）

1．有感情地朗讀課文,。

2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

教學(xué)札記：

（一）學(xué)習(xí)第1,、2段課文內(nèi)容,。

（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美,。

（三）理解課文,，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）,。

（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

1．指名學(xué)生讀第1段,。

（1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？

2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的,？

（“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”,、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,，也就是“我們”出游的時(shí)間?！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪,?！边@是講水面很安靜,，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂(lè)曲?！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響,，只有木槳拍打水面的聲音,。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快,。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩,。

1．學(xué)生默讀第2段。思考,，討論。

（1）我們第一次出游,，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么,？

（大榕樹(shù)。）

（2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn),？

（一個(gè)是大,，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

（在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”,，這里為什么會(huì)變窄呢,？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)?！耙淮卮貥?shù)葉伸到水面上”,，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄,。另外,，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),，“我的朋友”有的說(shuō)是一株,，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢,？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”,。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思,？）

（4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢,？

（請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái),，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì),。“一部分樹(shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！边@句話是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué),，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的,。）

（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情,？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的,？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情,。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段,。（可以先出示投影,，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情,。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀,。）

我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù),。它枝繁葉茂,，長(zhǎng)有許多枝,，靜靜地臥在水面上,，充滿著無(wú)限的生命力。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

１,、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

２,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

３,、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

４,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

５、有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落,。

１、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

２、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,，為什么有的加引號(hào),，有的沒(méi)有加呢？

３,、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

１、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,，學(xué)生了解不多,，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

自制課件,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

一、談話

１,、什么是天堂,？

（指名回答。）

２,、板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂

鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢,？

二、按照要求讀書(shū)

１,、把課文讀正確,、流利。

２,、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么,？在旁邊寫(xiě)上批注。

３,、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào),。

三、檢查自學(xué)效果

１,、指名讀課文：

在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

２,、談自己讀的感受,。

３、提出自己不理解的地方：

互相交流,。

四,、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

《鳥(niǎo)的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的,?！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢,？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五,、了解課文主要內(nèi)容

１、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的,？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”,？

２,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái),。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情,。

六、學(xué)習(xí)生字

１,、指名讀詞讀字,。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字,。

３,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

３,、鳥(niǎo)的天堂

第一次 大榕樹(shù)

第二次 鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

課前板書(shū)課題,。

一、引入

同學(xué)們,，你們緊張不緊張,？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課,，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo),，那你們還緊張嗎,？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂,？第一次看到了什么,？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù),，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”,。

二,、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

１、出示課件：

１２～１３自然段的內(nèi)容

２,、自由讀這一部分,，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？

（活潑可愛(ài),、鳥(niǎo)多,。）

你是從哪些地方感悟到的？

（自由發(fā)言,。）

３,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：

這個(gè)詞是什么意思呢,？

出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解,。

４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢,？

（熱鬧）

對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美,。

（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多,。）

５、學(xué)生讀完后問(wèn)：

這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,，它可能在說(shuō)什么呢,？

（可能在說(shuō)，我在這里真快活,。）

假如你就是這只小鳥(niǎo),，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集,。

三,、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）

１,、自由讀這部分：

找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由,。

在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。

在不理解的地方做上記號(hào),。

２,、小組討論交流：

小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái),。

３,、班級(jí)交流“樹(shù)大,、美”：

⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解,。

⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解,。

⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎,？說(shuō)出來(lái)討論討論。

⑷ 假如你沒(méi)有,，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,，出示課件：

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢,？

① 學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解。

原因可能是：

ａ,、樹(shù)葉多,，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；

ｂ,、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部、生命力展示給我們看”,。

ｃ,、有風(fēng)吹過(guò)。

② 出示課件理解,。

⑸ 這么美,，這么大的樹(shù),，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢,？

指名讀７～８自然段。

評(píng)價(jià)：

讀得怎么樣,？想不想聽(tīng)老師讀,。

教師讀，讀得怎樣,？

讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

（讀出它的靜態(tài)美,。）

齊讀,。

四、小結(jié)課文

這么美的地方,，為什么會(huì)有這么美呢,？

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

1.知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美,。

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2.能力目標(biāo)：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

3.德育目標(biāo)：

增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),，陶冶愛(ài)美情趣,。

品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確,、形象和生動(dòng),。

重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解,。

有感情的朗讀,，能把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生審美方面很有潛力,，觀察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱,。

學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

老師自制課件,。

同學(xué)們,，我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦，對(duì)了,，這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看,。(單擊左鍵出示課題)

1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,，兩次看到的景象截然不同,。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好，老師這就帶同學(xué)們看看去,。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)

2.順勢(shì)研讀,，抓住重點(diǎn)。

(1)看完錄象,，你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)

(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,，看誰(shuí)讀得好。

學(xué)生自由練讀,。師范讀,，指導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。

師講述這株榕樹(shù)占地20多畝，有150個(gè)教室,，大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大,。(生根據(jù)所看錄象想象，進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹(shù)成林,。)

(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀,。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,，再提出疑問(wèn),。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”幫助理解，再單擊左鍵取消圖片)再讀段落,。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文,。先自由練讀，再提出問(wèn)題,。

重點(diǎn)理解句子：“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下,。(哦，老師看出來(lái)了,，是快速抖動(dòng),。)這句話該怎樣理解，小組先討論再匯報(bào),。

①樹(shù)葉多,，鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。

②有風(fēng)吹過(guò),。

③一片片葉子綠得發(fā)亮,，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命,。

(單擊左鍵出示圖片,，學(xué)生借助圖片，結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,，想象榕樹(shù)旺盛的生命力,。)

3.有感情地朗讀。

(1)指名讀喜歡的句子,。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”,、“全部生命力”,、“那么”、“簇”,、“堆”,、“一點(diǎn)”,、“翠綠”、“明亮”,、“每一片”,、“新的生命力”、“顫動(dòng)”,、“美麗”)突出來(lái),，自由練習(xí)。

(2)老師指導(dǎo)朗讀,。

①把紅體字讀重,、長(zhǎng)一點(diǎn)，同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn),。

②帶著高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣,。

師范讀，生練習(xí),，后齊讀,。

1.整體感知。

作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)

太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情,。

2.有感情地朗讀,。

(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多，歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

指名讀,，師生評(píng)議,。指導(dǎo)把下畫(huà)線的詞(“靜寂”、“忽然”,、“一只大鳥(niǎo)”,、“飛了”、“第二只”,、“第三只”,、“熱鬧”、“到處”,、“到處”,、“大的”、“小的”,、“花的”,、“黑的”、“有的”,、“叫”,、“飛”、“撲”)重讀，有的詞還需要拖一點(diǎn)音,。有的句子要連得緊湊,，讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,，表達(dá)出作者的驚喜,、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,，學(xué)生自由練讀,，再指名讀，師生再評(píng)議,。

(2)怎樣讀第十三自然段,，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí)，讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,，老師相機(jī)指導(dǎo),。

(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo)，你都在唱些什么,，說(shuō)些什么呢?

哦,，你們這些鳥(niǎo)兒呀，在這里生活得真是自由,、快樂(lè),、幸福!我真羨慕你們啊!

1.親愛(ài)的同學(xué)們，游覽完鳥(niǎo)的天堂,，我們?cè)摶厝チ?。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，這美麗的大榕樹(shù)告別了,。此刻,，你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀起來(lái),。

2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”

同桌討論：句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?

3.小組討論：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

生匯報(bào)結(jié)果,，師補(bǔ)充。

①樹(shù)龐大,，可供群鳥(niǎo)筑巢,。

②位置好，遠(yuǎn)離人群,。

③人們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

④河可給鳥(niǎo)提供食物和水。

1.(出示幻燈片8,、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”,、“我們的天堂”,。

2.(出示幻燈片10,、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,，我們的生活多么快樂(lè)?！?/p>

3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“,。聆聽(tīng)老師親切、深情的話語(yǔ),。

親親小鳥(niǎo),，給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,，親親小鳥(niǎo),，給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間,。

4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”,。

這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水,、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!

1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞,。生自讀自悟。

2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),，引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴,、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆,。)

親愛(ài)的同學(xué)們,，這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,，共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,，再多一些吧!

榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美

鳥(niǎo)的天堂

鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美

1.多媒體的使用,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2.課堂讀得充分,，以讀代講,，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。

3.課堂討論環(huán)節(jié),，把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“燦爛,、竹竿、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙、照耀,、樹(shù)梢,、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分,。

3,、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá),。

多媒體課件

1,、師板書(shū)“天堂”。

2,、同學(xué)們,，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂,？

3,、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美,、舒適,、快樂(lè)的生活環(huán)境。

4,、師補(bǔ)充課題,，簡(jiǎn)介作者巴金,。生讀題。

5,、讀了這個(gè)課題,，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎,？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的,？）

過(guò)渡：帶著你的這些疑惑,，讓我們走進(jìn)“天堂”

2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒,。

3、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么,？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？你從文章中感受到了什么？

1,、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美,，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的,？把這樣的句子去讀一讀,、劃一劃、品一品,、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,，最后再去美美地讀一讀。

2,、交流,，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng),。

《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！碍h(huán)境保護(hù),，人人有責(zé)”。同學(xué)們,，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事,，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧,！

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十五

利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻,，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼,，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》,。

1,、 初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義,，檢查效果,。

點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”,、“簇”以及“隙”的讀音,，“留戀、不禁,、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇”的詞義。

2,、 “鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?

點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù),，許多鳥(niǎo)在上面筑巢。

3,、 再讀課文,，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?

點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”

第一次是在黃昏，著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象,。

第二次是在第二天早晨,，著重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。

(一)第一次經(jīng)歷,，研讀7,、8自然段

1、默讀,，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子,。

(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?

點(diǎn)撥：樹(shù)根——深；樹(shù)枝——多,；樹(shù)葉——綠,。

(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫(xiě)的?

點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上,、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,。

(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。

點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力,，體會(huì)明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法,，體會(huì)用語(yǔ)之妙。

(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?

點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)。

2,、有感情地齊讀,。

3、看課文插圖,，試著用自己的話描述榕樹(shù)的特點(diǎn),。

(二)第二次游覽，研讀9—14自然段

仿照上一部分研讀方式,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué),，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處,。

1、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

2,、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺(jué)得 “應(yīng)接不暇”?

點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比,，體會(huì)出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

3,、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象,。

4,、通過(guò)小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同,，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看,，早晨熱鬧，黃昏安靜,。

1,、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?

2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái),，比一比誰(shuí)讀得更有感情,，學(xué)生互評(píng)。

這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào),。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好,，更重要的是,，這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,。

1,、以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象,，介紹的形式可以自由選擇,。

2、仿照文中寫(xiě)法,，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

3,、為保護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

鳥(niǎo)的天堂

第一次：大榕樹(shù) 樹(shù)——大,；枝干——不計(jì)可數(shù)

動(dòng)靜結(jié)合

第二次：鳥(niǎo) 鳥(niǎo)——應(yīng)接不暇

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十六

知識(shí)與技能：

1,、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容,，背誦文中鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落,。

2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn)，解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勇于解決問(wèn)題的能力。

2,、邊讀邊想象畫(huà)面,，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù),、鳥(niǎo),、人和諧相處的優(yōu)美意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)課文內(nèi)容的理解,，感受人與自然和諧相處的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感,。

邊讀邊想象畫(huà)面,，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù),、鳥(niǎo),、人融融相處的優(yōu)美意境。

反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合,、小組合作,。

課件一株大榕樹(shù)彩粉筆有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的知識(shí)

課前游戲反口令

師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特,、美麗的大榕樹(shù)（圖貼在黑板上），今天我們?cè)俅斡斡[鳥(niǎo)的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢,？

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容,，并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么,？

師：說(shuō)說(shuō)你的感受？概括的真精煉,。

板書(shū)：鳥(niǎo)多歡快（生：鳥(niǎo)很多,、很歡……）

2、學(xué)貴有思,，擁有自己的獨(dú)特的思想見(jiàn)解,，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分,，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受,，勾畫(huà)出來(lái)，深入體會(huì)體會(huì),。

3、學(xué)生讀書(shū),、勾畫(huà),、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真,，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流,。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾,，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色,。

4、重點(diǎn)理解：熱鬧,、到處……到處……,、大的，小的,，花的,，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇,，意思造句體會(huì)鳥(niǎo)多,，鳥(niǎo)歡。

①作者用排比句“大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài),。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口,。

②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了,。”“站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng),。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活,，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

5,、課件：七嘴八舌想象鳥(niǎo)兒的其他姿勢(shì)

同學(xué)們發(fā)揮你的想象,，鳥(niǎo)兒們還有哪些不同的姿態(tài)？

生說(shuō)教師貼在大榕樹(shù)上,。

6.師：配上歡快的音樂(lè)（百鳥(niǎo)朝鳳）,，課下我們可以把自己想象的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)貼到這株大榕樹(shù)上，讓這株大榕樹(shù)變得更加歡騰,，熱鬧,。不同大小，不同羽色,，不同姿態(tài)的鳥(niǎo),，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥(niǎo)圖”。這部分對(duì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě),，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美,。

想不想欣賞《眾鳥(niǎo)紛飛》的壯觀景象

看到這么一棵奇特的榕樹(shù),，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

教師追問(wèn)

1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),，而第二個(gè)則沒(méi)有,。）

2.作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎,？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),，特定稱謂；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂,。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,，過(guò)著幸福的生活。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道,。

1,、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

2,、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析,。

生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗?，適合鳥(niǎo)類繁殖……

榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間,、食物、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí),。）

3.課件我行我秀

大自然賦予了大榕樹(shù)旺盛的生命力,，大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……

4學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們,，生活處處藏有美,，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美,，去創(chuàng)造更多的美,。這樣，人與自然才能夠和諧相依,，我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂,。

必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法仿寫(xiě)《鳥(niǎo)的天堂》

選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)一處你喜歡的風(fēng)景

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十七

（１）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：應(yīng)接不暇、陸續(xù),、繼續(xù),、不可計(jì)數(shù)、縫隙,。

（2）寫(xiě)景中展開(kāi)聯(lián)想,。

（3）景物的動(dòng)靜描寫(xiě)。

（4）了解雙引號(hào)的用法,。

（5）小練筆：圍繞中心詞展開(kāi)聯(lián)想,，把景物寫(xiě)具體。

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近,、做巢,、樹(shù)梢、留戀,、目不暇接,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力,。

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

自制課件,。

2課時(shí)

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

一、談話,。

1,、什么是天堂？（指名回答）

2,、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢,？

二、按照要求讀書(shū),。

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注,。

3,、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三,、檢查自學(xué)效果,。

1、指名讀課文,，在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2,、談自己讀的感受,。

3、提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣鳌?/p>

四,、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢,？

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五,、了解課文主要內(nèi)容：

1,、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)堂”,？

2,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái),。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情,。

六、學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀詞讀字,。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字,。

3,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

板書(shū)：

18,、鳥(niǎo)的天堂

第一次大榕樹(shù)

第二次鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程：課前板書(shū)課題,。

一,、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張,？

看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課,，現(xiàn)在,，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎,？

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么,？第二次看到了什么,？

（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

二,、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,，也就是你們的天堂去看一下：

1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2,、自由讀這一部分,，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn),？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

3,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢,？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解,。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢,？（熱鬧）對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美,。

（引導(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?那歌聲真好聽(tīng)?”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥(niǎo)的多,。）

5、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,，它可能在說(shuō)什么呢,？（可能在說(shuō)，我在這里真快活,。）假如你就是這只小鳥(niǎo),，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集,。

三,、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1,、自由讀這部分,，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）,。在不理解的地方做上記號(hào),。

2、小組討論交流,，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,。從哪些地方可以看出來(lái)。

3,、班級(jí)交流,。（樹(shù)大、美）

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大,、美的特點(diǎn)時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解。

b,、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解,。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論,。

d,、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢,？

1）、學(xué)生討論,；（聯(lián)系上下文理解,。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng),；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部、生命力展示給我們看,?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò),。）

2）,、出示課件理解,。

e、這么美,，這么大的樹(shù),，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢,？

指名讀7-8自然段,。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣,？想不想聽(tīng)老師讀。

教師讀,，讀得怎樣,？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀,。

四、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥(niǎo),，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現(xiàn)在,，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,，讓你的同伴知道這里很美,。

學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

互相交流,。

七,、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感,。但是，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了,？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,，出示《桂林山水》一課的板書(shū),，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

學(xué)生設(shè)計(jì),，組織交流。

八,、這么美的地方,，為什么會(huì)有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談,。

小結(jié)課文。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)

七,、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美,。

⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多,、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過(guò)交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受,。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠(yuǎn)：許多株 一簇簇

榕樹(shù) 大

近：一株 干：不可計(jì)數(shù) 綠

根：垂 伸 茂盛

枝：臥 富有生命力

葉：翠綠 堆

⑶教師參與朗讀

7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美,。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識(shí)、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美,。

⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味

12,、13自然段；

⑵自由練讀

12,、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

⑶小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀

12、13自然段,；（課件配樂(lè)）

⑷交流感受：你想到了什么,？

⑸師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧,，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

四．創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè),。

要求：根據(jù)課文

12,、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象,，自由表達(dá),。

1．以小組為單位，自由練說(shuō),，評(píng)出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià),。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù),。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材,。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),；

2．畫(huà)鳥(niǎo)的'天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明,；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

一,、激情導(dǎo)入,。

1、在我們祖國(guó)廣袤的土地上,，有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無(wú)際的林海風(fēng)光,，更有那奇特美麗的“鳥(niǎo)的天堂”,。（屏依次顯示畫(huà)面）

今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂,，欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧,！

2、板書(shū)課題,，讀,。

二、初讀,，整體感知課文,。

1、自由讀文,，讀正確,、讀通順。

2,、自學(xué)生字,、詞語(yǔ)，交流檢查自學(xué)情況,，鞏固難寫(xiě)生字和難讀詞語(yǔ),。

3、再讀課文,，思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？每次看到了什么？三,、品讀大榕樹(shù)之美,。

1、出示題目,，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候,？他看到了什么？

②大榕樹(shù)給你留下了什么印象,？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的,？

2、交流匯報(bào)：

顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫(huà)面,，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子,。

① “那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方,?！?/p>

② “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,？”

③ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”

④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。

⑤ “一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”,。

⑥ “有許多根垂到地上,，臥在水面上?！?/p>

⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng),。”

（這株美麗的大榕樹(shù),，枝繁葉茂,，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。）

3,、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,，一句“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢,？（喜愛(ài),，贊美）

4、我想我們都和作者一樣,，對(duì)大榕樹(shù)充滿了喜愛(ài),，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧,！

5、小結(jié)：聽(tīng)朋友說(shuō),，這里是鳥(niǎo)的天堂,，仔細(xì)看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,，于是,，作者想到：鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。

6,、過(guò)渡語(yǔ)：難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎,？不，鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo),，在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

四,、品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

1、自由讀相關(guān)段落,。思考：作者是怎樣描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的,？

2,、交流反饋，感悟重點(diǎn)句子,。

3,、出示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。

4,、在我們的歡快的掌聲中,，這些大小不一，顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái),，有的站在數(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀,。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作,。

5、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

6,、哇,！鳥(niǎo)太多了，我注意地看時(shí),，眼睛有什么感受呢,？（理解“應(yīng)接不暇”）

7、屏顯文字,，補(bǔ)充完整：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)＿＿,，被我們的＿＿，又＿＿,，那歌聲＿＿,。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢？

8,、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)：

鳥(niǎo)的天堂多熱鬧?。〈箝艠?shù)上,，到處是鳥(niǎo)聲,，到處是鳥(niǎo)影，這些鳥(niǎo)大小不同,，形態(tài)各異,，多得不可計(jì)數(shù)，有的停著,，有的飛起,，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,，這里群鳥(niǎo)紛飛,，是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的，那是靜態(tài)的描寫(xiě),。

五﹑體會(huì)作者的思想感情,。

1、這么大,，這么茂盛的榕樹(shù),，樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒，如此美麗的大榕樹(shù),，如此活潑的鳥(niǎo)兒,，作者離開(kāi)的時(shí)候，流露出了一種什么樣的感情,？（留戀）

2,、屏顯文字，比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同,。

3,、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

六﹑總結(jié)延伸

這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活,，人不也像在天堂里一樣嗎,？讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂，人間天堂多一些,，再多一些吧,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一次（傍晚）榕樹(shù)：大 美

鳥(niǎo)的天堂＜ ＞留戀 贊美

第二次（早晨）群鳥(niǎo)：多 快活

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十八

（一）課標(biāo)分析

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“燦爛、靜寂,、縫隙”等詞語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文,，背誦課文中喜歡的部分。

3,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，知道課文內(nèi)容，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面,，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。

4,、初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

（二）教材分析

學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第一組課文第3課《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩,，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,，第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美,。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一,，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),；第二,，借助景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

選教這篇文章的目的,，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力,。

（三）學(xué)生分析

四年級(jí)是中年級(jí)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著承上啟下的作用,。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ),，但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀能力，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的解讀方法與能力仍較薄弱,，寫(xiě)作中的表達(dá)方法掌握得也較少,，所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,，提高寫(xiě)作能力，受到美的教育,。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：理解,、品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、質(zhì)疑能力以及想象能力。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。學(xué)會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情,。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（五）教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo),，根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則，本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大教學(xué)的容量；化抽象的文字符號(hào)為直觀感性形象,，幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品,、理解作者、感悟生活,。

（六）教學(xué)用具

1.準(zhǔn)備有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的圖片,；

2.準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂(lè)。

（一）課前探究部分從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

（二）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子,？

1,、鳥(niǎo)的天堂又會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的地方,。這里為什么被稱作鳥(niǎo)的天堂呢,？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！

（三）師生互動(dòng)部分

一,、按照要求讀課文

1．把課文讀正確,、流利。

2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么,？在旁邊寫(xiě)上批注,。

3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

二,、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文,，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。2．談自己讀的感受,。3．提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣?。

三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的,。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢,？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

四,、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的,？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”,？

2、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分,，讀一讀,，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句,。

3,、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句,？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

4,、（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（2人）全班一起來(lái)讀讀,，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！

5,、怎樣理解這句話呢,？（板書(shū)：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）小結(jié)；看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受,。也許風(fēng)吹,，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽,，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受,。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話,。（齊讀）

6、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆："這美麗的南國(guó)的樹(shù),！"這是贊美榕樹(shù),，贊美南國(guó)，更是贊美這神奇的大自然,。

7,、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹(shù)的贊美之情,，一起再來(lái)讀一下課文的

七,、八自然段,！

8,、多么美麗的榕樹(shù)呀！朋友說(shuō)這里被稱作"鳥(niǎo)的天堂",，可是在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),！如果是你,，這時(shí)會(huì)想什么呢,？

五、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

2．自由讀這一部分,，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn),？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢,？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解,。

4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美,，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美,。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多,。）

5．學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō),，我在這里真快活,。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

六,、出示課件,，加深第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1．自由讀這部分。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）,。在不理解的地方做上記號(hào),。

2．小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,。從哪些地方可以看出來(lái),。 3．班級(jí)交流。（樹(shù)大,、美）

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解,。

b、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解,。 c、出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢,？

1．學(xué)生討論,；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多,，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng),；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部,、生命力展示給我們看,。”③有風(fēng)吹過(guò),。）

2．出示課件理解,。

e,、這么美，這么大的樹(shù),，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢,？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣,？想不想聽(tīng)老師讀,。

教師讀，讀得怎樣,？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

七,、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的大榕樹(shù),，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

"鳥(niǎo)的天堂"因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章名揚(yáng)天下,，已成了一處旅游勝地?，F(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞,?；ハ嘟涣鳌?/p>

（四）課堂總結(jié)部分

總結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感,。

這么美的地方，為什么會(huì)有這么多美呢,？學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

（五）課后作業(yè)部分

《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,，是著名作家巴金的作品,，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合,；有情有景,，情景交融；有聲有色,，聲色兼美,。以前也教過(guò)這篇課文,，主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景,。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境,。這次教學(xué)這篇課文時(shí),，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)輕松多了,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景,，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特,、美麗、大而茂盛的特點(diǎn),。教學(xué)中,，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感,。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多,，難以激發(fā)學(xué)生的情感,。那么，依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲,，光,，色，形,，把遠(yuǎn)的事物拉近,，把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),，我在教學(xué)中利用多媒體,，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離,。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多,、鳥(niǎo)歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用,。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象,，讓學(xué)生用心去傾聽(tīng),，用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍,，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感,。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增,，也喚起學(xué)生情感的共鳴,。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體,、生動(dòng),，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望,。

朗讀訓(xùn)練時(shí),，主要采用自主朗讀，談感悟的方法,?！而B(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟,。教師抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：抓句子，談感悟,。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子,，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找美,。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受,，談見(jiàn)解,，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫(huà)面、美的韻律,、美的語(yǔ)言,、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí),，教師出示思考題：請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇。

我在《鳥(niǎo)的天堂》一文的設(shè)計(jì)中,，結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平,，有目的的恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用電教媒體，將學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的美的情景中去,，接受美的教育,。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中,，做課堂學(xué)習(xí)的主人,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿,、白茫茫,、規(guī)律、縫隙,、照耀,、樹(shù)梢,、靜寂”等詞語(yǔ),，積累文中的佳句。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。

3,、邊讀邊想象畫(huà)面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

2、邊讀邊想象畫(huà)面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

第一課時(shí)目標(biāo)：

1,、讀通課文,，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容,。

2,、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同,。

3,、通過(guò)朗讀，想象,，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情,。

教學(xué)過(guò)程：

1、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂

學(xué)生齊讀題,，再個(gè)別讀題,。說(shuō)說(shuō)：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么,？

（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題,。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B(niǎo)生活在天堂里很幸福,。）

2,、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活,。

3,、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié),。

讀了這個(gè)課題,，你有什么疑問(wèn)嗎？

1,、讀通課文,，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論,，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決,。

2、建議由幾名同學(xué)讀課文,，為什么,？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣,。最后共同確定,，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

3,、帶問(wèn)題,，聽(tīng)朗讀。

（1）同學(xué)讀的句子是否通順,，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn),。

（2）作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>

4、生字詞鞏固,。

針對(duì)問(wèn)題,，重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

5,、解決問(wèn)題

第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù),。

第二次：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景,。

第二課時(shí)目標(biāo)：

體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě),，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍

上節(jié)課,，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥(niǎo)的天堂,。還知道了那里——有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥(niǎo),。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在,，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā),！

１,、學(xué)生齊讀課文第一部分,。當(dāng)你出發(fā)了,，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢,？

２,、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分,。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

３,、從文字中,，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊,。我們吃過(guò)晚飯,，熱氣已經(jīng)退了,。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,。

（一）第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”

在美妙的樂(lè)曲中,，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么,？想到了什么,？帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋,，教師相機(jī)板書(shū)：一株榕樹(shù),，這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀,，感受美,，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情,。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里,，又會(huì)是怎樣的？

（二）第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”

1,、快速朗讀有關(guān)自然段,，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到,。

2,、研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景,？（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）

3,、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形,。聯(lián)系文中句子,，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話,。

4,、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo),？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎,？（從一群寫(xiě)到一只，細(xì)致刻畫(huà)）

1,、師：巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì),，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨,，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象,。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美,。女生朗讀7-8節(jié),，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié),，展示動(dòng)態(tài)的美,。（開(kāi)始準(zhǔn)備--）

2、聽(tīng)大家朗讀,，真是一種美妙的享受,！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千,。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感,？

3、生齊讀最后一句：昨天……鳥(niǎo)的天堂??！

①指導(dǎo)讀好的確。

②這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感,？

③討論引號(hào)的用法,，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。

1,、學(xué)到這里,，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧,？想說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

2,、教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友,。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走,，看一看,！

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二十

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，關(guān)于“天堂”你是怎么理解的,？

生很多都說(shuō)是很美好的地方

那“鳥(niǎo)的天堂”呢，什么樣的地方才能成為鳥(niǎo)類生活的美好的環(huán)境,？

生1：有茂密的樹(shù)林生2：有許多伙伴生3,；環(huán)境優(yōu)美……

大家為我們描繪了鳥(niǎo)兒生活的美好的環(huán)境，那么就請(qǐng)大家?guī)е斫饷烂赖刈x讀題目吧！

生讀題目,，引出課題——《鳥(niǎo)的天堂》,。

生字詞：

檢測(cè)生字詞的掌握情況，重點(diǎn)講解“禁”和“不可計(jì)數(shù)”的讀音,。

接讀課文：

師：讀書(shū)并思考：作者共幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，每次都看到什么不一樣的景象？

生說(shuō)

師伴隨孩子的回答出示：{第一次看到的是——榕樹(shù),；第二次看到的是許多鳥(niǎo),。}

師總結(jié)：原來(lái)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景象不一樣,，難怪他在最后發(fā)出了這樣的感慨：{出示：昨天是我的眼睛欺騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！}

看到這個(gè)句子你有什么疑問(wèn)嗎,？

生：為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào),？

師：是啊,，老師也有這樣的疑問(wèn)。那怎么解決這些疑問(wèn)呢,，我們還得回到課文中去找答案,。

請(qǐng)大家瀏覽前九段，思考：作者第一次看到的榕樹(shù)給你留下了什么樣的印象,？

課文講解：

一：

生：這棵大榕樹(shù)很茂盛,。

師：你提到了這是一株“大”榕樹(shù)，你從哪里看出這是一棵大榕樹(shù),？

生1：讀“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了,。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。”

師：什么是不可計(jì)數(shù),？

生：{數(shù)不過(guò)來(lái),，不知道怎么數(shù)}

師：為什么會(huì)出現(xiàn)不計(jì)可數(shù)的枝干呢？

生讀：“枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里?！?/p>

師：你見(jiàn)過(guò)樹(shù)上生根的樹(shù)嗎,？

{出示圖片}榕樹(shù)上生的根是氣根,，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，伸到地上會(huì)生出新的根,，根上又會(huì)長(zhǎng)出枝,，枝枝根根相互交錯(cuò)，于是枝干的數(shù)目——生回答：不可計(jì)數(shù),。

現(xiàn)在你明白為什么枝干不可計(jì)數(shù)了嗎,？

生：明白了！

師：明白了,，那就讀一讀吧,。

生讀：“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

師：你還從哪里看出這是一株大榕樹(shù),？

生：在一個(gè)地方，地面變窄了,。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上,。

師：說(shuō)說(shuō)你的理解,。

生：因?yàn)檫@株樹(shù)大,，所以河面變窄了,。

師：還有嗎？還有哪些看出這株樹(shù)大,？

生：“一部分樹(shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上,?！?/p>

（這一部分不好理解尤其是‘臥’字）

師：一個(gè)“臥”說(shuō)明了什么？（生大部分說(shuō)樹(shù)木比較大）

師：臥在水面上,，看出這棵樹(shù)像睡著了一樣,，非常安靜安詳。{給孩子暗示這里寫(xiě)的這棵樹(shù)比較安靜,，是靜態(tài)描寫(xiě)}

這棵大樹(shù)如此大,，連見(jiàn)多識(shí)廣的作者也感到驚訝，因?yàn)椋簕引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)‘我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),，這樣大的還是第一次’}

也難怪他會(huì)發(fā)出這樣的感慨：{引導(dǎo)學(xué)生讀“這美麗的南國(guó)的樹(shù),！”}

二：

師：剛才有些同學(xué)還提到這株樹(shù)很茂盛，你從哪里讀出來(lái)的,。

生：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。

師：你從哪里看出生命力來(lái)的,？

生1那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙,。

師：從這里你看出什么,？

生1樹(shù)葉很多

生2很厚

師：還有嗎？

生：那粗綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師：讓我們張開(kāi)想象的翅膀：

陽(yáng)光灑在樹(shù)葉上,，金光閃閃,，看上去…

生：很美麗（讀出來(lái)

{引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀這幾句，體會(huì)榕樹(shù)的生命力}

師：由此,，作者不由地發(fā)出了這樣的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù),！”

你能讀出來(lái)嗎？

把你的贊嘆大聲地讀出來(lái)：生讀

三

師：這美麗的南國(guó)的榕樹(shù)就是——鳥(niǎo)的天堂,。仔細(xì)讀讀第12段,，看看你能讀出什么？

生讀

生1：讀出鳥(niǎo)的數(shù)量很多

生2：鳥(niǎo)的種類很多

生3：動(dòng)作很多,。{引導(dǎo)學(xué)生：姿態(tài)多}

師：你還能想象出那些姿態(tài)呢,？

生回答：1在水面上飛的2喂鳥(niǎo)的3啄殼的聲音…………

師：這么多的鳥(niǎo)真讓我——應(yīng)接不暇，現(xiàn)在你知道應(yīng)接不暇的意思了嗎,？

生：看不過(guò)來(lái)

師：讓我們一起讀讀這段吧,。

生讀學(xué)生相互評(píng)價(jià)再讀

師：這么，美的地方如果你是一只鳥(niǎo)你愿意在這里安家嗎,？為什么,？

生回答：1環(huán)境好2有伙伴3空氣好……等等

師：看來(lái)的確是適合鳥(niǎo)類生活的美好的理想的地方啊不愧是鳥(niǎo)的天堂。

出示：昨天是我的眼睛欺騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

現(xiàn)在你能解決我們一開(kāi)始提出的問(wèn)題了嗎,？

為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),，第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)？

生：第一個(gè)代表大榕樹(shù),，第二個(gè)代表鳥(niǎo)類生活的理想的環(huán)境,。

生讀這句話

師：你從“的確”二字讀出來(lái)什么？

生：真是鳥(niǎo)的天堂,。師：讀出來(lái)

生：真是名不虛傳師：把你的感覺(jué)讀出來(lái)

{引導(dǎo)學(xué)生帶著感覺(jué)去讀}

四

你想知道“鳥(niǎo)的天堂”在哪里嗎,？

配樂(lè)出示圖片,，介紹“鳥(niǎo)的天堂”——大榕樹(shù)的具體位置結(jié)束全課