總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師教學(xué)反思內(nèi)容 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇一

1,、興趣是最好的老師。目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，力求形式新穎，寓教于樂,。盡量減少機(jī)械的程序,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具,，新穎的謎語,，有趣的故事，迷人的游戲,。盡可能讓學(xué)生感到新穎,、新奇，具有新鮮感和吸引力

2,、教學(xué)就是生活,，生活中無處不包含數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)密切聯(lián)系,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。比如,，我在教學(xué)連減時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的生活情境：姐姐有20元錢,，第一天買學(xué)習(xí)用品用去5元錢,，姐姐還剩多少錢?第二天姐姐用剩下的錢買了一個(gè)玩具小貓10元錢，姐姐還剩多少錢?學(xué)生很快說出：20-5-10=5(元),，熟悉的活創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和實(shí)用感,。

3,、授之以魚,，不如授之以漁,，方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙,，而這把金鑰匙不是靠授予,，而是靠習(xí)得。教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，降低了學(xué)習(xí)難度，又激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,，邊做邊想,，百倍勝于只做不想。

站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳,，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉,，以計(jì)算教學(xué)為例，計(jì)算是幫助人們解決問題的工具,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。在教學(xué)中，每堂課基本上都用5分鐘左右的時(shí)間練習(xí)口算,。形式多種多樣,，有搶答、個(gè)人答,、開火車等等,。每天讓學(xué)生練習(xí)一頁心算口算，從一天來看,，每堂課五分鐘的口算練習(xí)時(shí)間不算多,，但持之以恒，聚沙成塔,，就能發(fā)揮出很大的作用,。

在組織教學(xué)時(shí)，通過設(shè)置各種問題情境,，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要弄懂和學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的欲望,，引發(fā)認(rèn)知沖突,，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境,，能激起思維的火花,，促使思維的列車風(fēng)馳電掣地向前駛?cè)ィM(jìn)而把注意力和智慧集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來,。

人都有表現(xiàn)自己的欲望,，為了表現(xiàn)自己而信心十足，熱情飽滿,，一心一意地投入學(xué)習(xí)中,，適當(dāng)開展競(jìng)賽，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)中組織了各種比賽，如“看誰算得又對(duì)又快”,、“看誰的解法多”,、“比比誰的方法更巧妙”。這些活動(dòng)的開展使學(xué)生激情亢奮,，妙想倍出,。再如在筆算加法練習(xí)課中，組織看誰最細(xì)心的比賽,，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做題的同學(xué),，評(píng)比細(xì)心標(biāo)兵,，獎(jiǎng)給他們小禮物，培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。比賽形式有多種多樣,，經(jīng)常用的是全班比賽,，可以分男女同學(xué)比賽,，可以分小組比賽,，還可以將學(xué)生能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加,，激勵(lì)的作用增大,，學(xué)生參與的熱情就會(huì)更高。競(jìng)賽活動(dòng)活躍了學(xué)習(xí)氣氛,，減輕了學(xué)習(xí)壓力,，多數(shù)學(xué)生在急于表現(xiàn)自我時(shí)不知不覺掌握了知識(shí)技能，達(dá)到了事半功倍的效果,。

要掌握和鞏固知識(shí),，必須靠練習(xí),，怎樣練習(xí)才更能有效呢?要做到了以下五點(diǎn)：

1、練習(xí)要有目的性,，明確這個(gè)題為什么要練,，不要盲目練，以免加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，練后,，教師一定要批改，老師才能發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、要保證練習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生盡量在課內(nèi)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,，老師一對(duì)一地進(jìn)行及時(shí)更正，這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)內(nèi)容,。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),，又保障了做作業(yè)的質(zhì)量，更主要的是能當(dāng)面批改作業(yè),。使個(gè)性化的問題都得以糾正,，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到了足夠的單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)間。

3,、合理安排練習(xí)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。因材施教,，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)對(duì)他來說恰到好處的題型題量,，使他們?nèi)〉米约耗芰Ψ秶淖畲筮M(jìn)步。

4,、基本內(nèi)容經(jīng)常練,，關(guān)鍵內(nèi)容和重難點(diǎn)要集中攻關(guān)，如每個(gè)星期周末,，設(shè)置了練習(xí)卡,，練習(xí)卡的內(nèi)容是二星期以來所學(xué)的基本內(nèi)容、重點(diǎn),、難點(diǎn)歸納在練習(xí)卡上,，讓學(xué)生回家獨(dú)立完成。星期一交上來批改,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，這樣，就達(dá)到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固及深化,。

5,、注意安排新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系的題目,，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要能啟發(fā)學(xué)生的思考，不片面地追求練習(xí)的數(shù)量而忽視質(zhì)量,。

總而言之,，數(shù)學(xué)課，課堂上要注意問題的生成,，這樣,，堂內(nèi)出現(xiàn)的問題多了，課堂外出現(xiàn)的問題就會(huì)少些,。還有,，就是要落到實(shí)處，學(xué)生每次的練習(xí)都要有針對(duì)性,，認(rèn)真批改,，不能只求數(shù)量不要質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的,，也是有趣的,，讓我們苦中取樂，以甜淡苦,，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧!

教師教學(xué)反思內(nèi)容 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇二

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對(duì)該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書,，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己,，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,，力爭(zhēng)在思想上,、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用,。

在"七一"那天,，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始,。一學(xué)期來，我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重,。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍,。

還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課,，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是：決不打無準(zhǔn)備的仗,。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案,。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作,。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚,，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問，多巡視,，多輔導(dǎo),。

然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,，他們說："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,，我們同樣有信心,。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他必須有很大的進(jìn)步,。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好,。"

于是，我讓他們組成"一幫一"小組,，并給他們開會(huì),，提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能,。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。

"老師"們確實(shí)是十分盡責(zé),，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也十分起勁,。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組,，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步十分快,。

教師教學(xué)反思內(nèi)容 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇三

根據(jù)我?！案母飫?chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實(shí)施方案的部署,，圍繞“六個(gè)破除,、六個(gè)著力、六個(gè)堅(jiān)持”,，對(duì)標(biāo)教育先進(jìn)理念,，尋找工作差距，深入剖析原因,，采取有效措施,。為此我校開展“我為改革創(chuàng)新做什么”大家談活動(dòng)，主題圍繞如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性,，使學(xué)生愿意學(xué),，會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)展開,。同時(shí),，我校采取“引進(jìn)來”的方法，邀請(qǐng)本地最高學(xué)府忻州師院的知名教授到我校做講座,。通過講座我受益匪淺,、感受頗多。

曹老師從課前備課要有針對(duì)性、課堂提問要有效性,、卷子方法的調(diào)控,、多媒體運(yùn)用的利弊、作業(yè)布置的層次性,、高效課堂的諸多標(biāo)準(zhǔn)等方面娓娓道來,。特別提到老師們要把教后反思、教學(xué)敘事作為成長(zhǎng)的契機(jī),。整個(gè)講座深入淺出,，既有層次的高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義,。讓我們多了一份思考,，多了一份責(zé)任，開闊了我們的教育思路,，感受到了研修的幸福,。

反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為高效課堂要回答的四個(gè)問題：

1,、本節(jié)課要學(xué)生獲得什么,？（目標(biāo)問題）

2、用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得,？（效率問題）

3,、讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）

4,、你怎樣知道學(xué)生已達(dá)到了你的要求,，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）

結(jié)合我?！?13”課堂模式，應(yīng)該以教學(xué)行為的改變來突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

首先把課堂還給學(xué)生,。確定學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣,，主體就能突現(xiàn),，體驗(yàn)就會(huì)深刻，知識(shí)的記憶和技能的提高就能落實(shí),。

其次自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。預(yù)習(xí)，自學(xué)怎么搞,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的計(jì)劃,，速度的調(diào)控，相關(guān)資料的搜集上等等都要有明確的指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生就會(huì)迷惑而無所適從,。

再次加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的有效性,。新課堂改革積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的.學(xué)習(xí)方式,，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最終達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)的目標(biāo),。

最后,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。首先要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,、態(tài)度和健康的價(jià)值觀,。其次，教師要營(yíng)造寬松民主的課堂氣氛,。第三,，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)，即動(dòng)眼看,，動(dòng)耳聽,，動(dòng)口議和動(dòng)情談，動(dòng)腦思,，動(dòng)手做,，并且各種器官的參與不斷變化。第四,，允許學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)個(gè)人的意見,。第五、滿足不同學(xué)生的不同需求,。第六,，教師用欣賞的眼光看學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系,，給學(xué)生帶來自尊自信,，增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

改革創(chuàng)新天地廣,，奮發(fā)有為正當(dāng)時(shí),，讓我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦?，潛心研究，厚積薄發(fā),，勇于創(chuàng)新,，追求卓越，追求智趣的語文教育,，實(shí)現(xiàn)自我的突破,。

教師教學(xué)反思內(nèi)容 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇四

本節(jié)課立足于“使用多模態(tài)語篇分析來探索語篇的主題意義、教授語言知識(shí)和發(fā)展語言技能”這一學(xué)科理念,，通過篇章,、問題、圖片,、任務(wù)型閱讀活動(dòng)和調(diào)查活動(dòng),，來引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗(yàn)和繼承發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神的同時(shí)學(xué)習(xí)語言知識(shí)發(fā)展語言技能,。

此外,，在課堂教學(xué)過程中，我充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，盡可能地給予他們多一點(diǎn)的時(shí)間去思考去表達(dá),。在這一過程中，他們?cè)谡n堂上提出的一些獨(dú)到的見解,，閃爍了“智慧的火花”,。對(duì)此，我充分肯定,。這樣不僅使他們的好思路得以發(fā)展,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì);同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬我的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。

教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù),，沒有失誤的課堂是不完美的課堂,。本節(jié)課中，我和學(xué)生的問答之間出現(xiàn)了一些語言表達(dá)的小細(xì)節(jié)錯(cuò)誤,。此外，在教學(xué)的過程中,，我應(yīng)當(dāng)更面帶微笑,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

前車之鑒,，后車之覆,，盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少這方面的失誤。

一位教師如果想在教學(xué)上有所進(jìn)步，有所建樹,，一定離不開反思與總結(jié),。作為一名教師，我在教學(xué)反思中吸取了經(jīng)驗(yàn)和改正了不足,，使自我的教學(xué)技能不斷提升,。希望通過不斷地教學(xué)反思，我能成為一名真正的優(yōu)秀教師!

教師教學(xué)反思內(nèi)容 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇五

這句話有出處,，是知名教育專家葉瀾教授說的教師教學(xué)反思,。原話是“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思,，有可能成為名師”,。

教師教學(xué)反思:有人說寫三年教學(xué)反思能成為名師，真的嗎,？教師教學(xué)反思記錄表教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短

你看,，人家葉教授只是說“寫三年教學(xué)反思”成為“名師”只是一種可能，并沒有給誰打包票“你一定能成為名師”教師教學(xué)反思,。

我不是咬文嚼字,，我還有話說教師教學(xué)反思。

關(guān)于寫教學(xué)反思教師教學(xué)反思,，有一位被稱作“新教育實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)軍人物”的朱永新教授,，倒是曾言之鑿鑿說過肯定的話。據(jù)說他曾公開承諾,，一個(gè)教師堅(jiān)持寫十年教學(xué)反思,，如果不能成為一位名師的話，教師可以向他索賠巨額保金,。

我就此向讀者諸君討教,，您可以在這個(gè)問答后面留言：看看究竟誰寫了三年以上的教學(xué)反思，已經(jīng)成了名師,；究竟有沒有老老實(shí)實(shí)認(rèn)真寫了,，卻沒有成名的教師教學(xué)反思。另外,，您也可以說說有沒有聽到過向朱教授索賠的,。

我是一名一線教師，曾經(jīng)認(rèn)真寫過“教學(xué)反思”,。果然,，我現(xiàn)在就挺有名了：我們這所小學(xué)174名學(xué)生，一大半都認(rèn)識(shí)我,。

如果不是故意抬杠,，那得說反思“有用”,。曾子每天“三省”，人家盡管天賦不高,，甚至還被老師認(rèn)為“愚魯”,，但最終還是成了儒家學(xué)派的正宗傳人。如果大家心平氣和不故意找茬,，那同樣也得承認(rèn),，“反思”并不總能夠點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇,。它沒那么神,。

我猜測(cè)，題主有此一問,，表面上是質(zhì)疑寫反思的效果,，而是事實(shí)上是對(duì)學(xué)校教學(xué)管理存有異議。據(jù)我所知,，某些基層學(xué)校為了提高教師業(yè)務(wù)能力,，即所謂“促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”，特別迷信專家的說辭,。把人家的一種建議,，甚至是尚不成熟的研究，就欣然奉為圭臬,，急于付諸實(shí)踐,。比如有些學(xué)校就是把“逼”教師天天寫教學(xué)反思作為教學(xué)管理重點(diǎn)。在這種逼迫之下,，老師們?nèi)绻笱軕?yīng)對(duì),，其結(jié)果可想而知。

學(xué)校管理是個(gè)技術(shù)活兒,，有制度還要有智慧有情懷,，更不能盲目。

現(xiàn)在各行各業(yè)專家學(xué)者多如牛毛,，你得先學(xué)習(xí)辨別真?zhèn)?。這些專家學(xué)者肯定有真才實(shí)學(xué)的，說不定也有濫竽充數(shù)者,。要知道,，更有一些所謂專家，他們雖有能力,，奈何身處名利場(chǎng),，為了爭(zhēng)取科研若干經(jīng)費(fèi)或者撈到一個(gè)什么名頭，往往脫離教育實(shí)際閉門造車弄一個(gè)什么新奇名詞,，以炫人耳目,；名目繁多的“某某課堂”即是此類。

舉個(gè)例子：我所在的中原某縣,，前幾年推行“目標(biāo)教學(xué)”,，主要形式是學(xué)生在老師講課前“一起大聲誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)”，如果你不讓學(xué)生大聲齊讀,，這節(jié)課就不合格,。后來又組織教師學(xué)習(xí)“有效課堂觀察”，這個(gè)更復(fù)雜,?；静襟E分為“課前、課中和課后”,，還有3個(gè)課堂文化維度,，每個(gè)維度分為5個(gè)視角。比如每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)維度還包括“準(zhǔn)備,、傾聽,、互動(dòng)、自主,、達(dá)成”5個(gè)視角,，教師教學(xué)維度包括“環(huán)節(jié)、呈示,、對(duì)話,、指導(dǎo)、機(jī)智”5個(gè)視角——每個(gè)視角又有若干個(gè)觀察點(diǎn),！我的乖乖,！作為專家學(xué)者，他們完全可以這樣研究,；一般普通教師,，有必要？

反正幾年后那些“新教育理念”如今都銷聲匿跡了,。當(dāng)然,，“新新教育理念”“新新新教育理念”還會(huì)前赴后繼，接踵而來,。

所以,，作為管理者，你也應(yīng)該是一位“把關(guān)者”：不是僅僅一夫當(dāng)關(guān),，不讓你學(xué)校的老師們輕易過關(guān),；而是為老師把關(guān)，不讓偽專家,、壞專家的空頭理論,、假理論蒙混進(jìn)學(xué)校來,。因?yàn)槟氵@個(gè)關(guān)把不好，必然擾亂了學(xué)校的正常教學(xué)工作,，學(xué)生和教師都成了受害者,。

《本草綱目》是本好書，但是你如果不“去糟粕留精華”,，完全信服照搬其中的藥方,，管理者肯定都明白“引導(dǎo)勝過強(qiáng)迫”的道理，關(guān)鍵是許多學(xué)校落實(shí)得不好,。就比如寫教學(xué)反思,，學(xué)校可以鼓勵(lì)但并不要求人人必寫,。你可以獎(jiǎng)勵(lì)那些用心寫的,、寫得好的，寫得差的,，甚至不寫的也不必難為人家,；只獎(jiǎng)不罰。要求上進(jìn)的,，他肯定能成為受益者,。再比如我們鄭州市教育局提倡教師寫教育博客。認(rèn)真寫的,，人家嘗到了甜頭：某個(gè)區(qū)直接從博客大賽的金銀獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)教師里選拔后備干部,；有的教師通過參與博客寫作順利晉升了高一級(jí)職稱，有的借此提高了知名度后調(diào)入了自己心儀的單位,，有的甚至華麗變身成了專業(yè)作家……不愿寫博客的,，人家照樣“舞照跳馬照跑”，不會(huì)受到任何責(zé)難,。

仍回到寫“教學(xué)反思”這個(gè)話題上,。

如果為寫反思而反思，教師必然從傳統(tǒng)“重備課,、講課,，輕寫教學(xué)反思”這個(gè)極端走向“輕備課、講課,，重寫教學(xué)反思”的另一個(gè)極端,。這樣，反思就成了無源之水,。再者,，教師的反思隨機(jī)性很大，既孤立、零散不成系統(tǒng),，又沒有主題統(tǒng)領(lǐng),，反思對(duì)自己教學(xué)行為的影響效果肯定要大打折扣?；蛘?，反思缺少深層思考、缺少理論支撐,，始終處于是淺層次的重復(fù)狀態(tài)，意義也不大,。

以上種種,，慢說寫三年反思想成為名師，十年也不行,。唯一可以肯定的,，是你如果堅(jiān)持寫三十年反思，你肯定能夠成為一名老教師,。

“吾嘗終日而思矣,，不若須臾之學(xué)也”，不斷學(xué)習(xí)或許才真正是成為名師的必由之路,。

教師教學(xué)反思內(nèi)容 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇六

從初中的體育教學(xué)一下子轉(zhuǎn)到小學(xué)的體育教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們非常可愛,，但也有很多不如意的地方,，最讓我不適應(yīng)是以下幾個(gè)方面：

小學(xué)生的課堂紀(jì)律非常差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，根本沒有什么紀(jì)律可言,，上課期間，絕大部分同學(xué)也都是在說笑打鬧,，跟沒有上課一樣,，紀(jì)律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了，而且在上課的過程當(dāng)中我總是要花1/4的時(shí)間去處理一些雞毛蒜皮的事情,，例如：“老師那個(gè)同學(xué)罵我”,、“老師那個(gè)同學(xué)打我”、“老師我要尿尿”等等,，他們的這些行為,，讓我這個(gè)從事初中教學(xué)已四年的教師哭笑不得，他們實(shí)在是“太可愛了”,。

小學(xué)生們的行為習(xí)慣也非常差,，上課不知道出來上體育課，前兩個(gè)星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課,，老師排好的隊(duì)形等下次上課時(shí)跟沒有排隊(duì)是一個(gè)樣子的,，還得讓老師重新整理,，根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有很多學(xué)生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”,。

我教的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學(xué)生們?nèi)雽W(xué)以來體育方面的頭等大事,，教廣播操對(duì)我來說那就是小菜一碟的事情,，經(jīng)過兩個(gè)星期的教學(xué)以后我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯(cuò)誤的，廣播操的進(jìn)度非常的緩慢,，而且在非常慢的進(jìn)度中,，還是有1/3的學(xué)生學(xué)不會(huì)，我的教學(xué)進(jìn)度無法進(jìn)行,，教學(xué)難度也隨之上升,，我總是想盡一切方法費(fèi)盡一切心思讓學(xué)生們能學(xué)會(huì)，可是無論我怎么費(fèi)勁怎么努力還是達(dá)不到理想的效果,，可能是我教初中的大孩子教習(xí)慣了,，可能是我該改變觀念了，無論怎樣我認(rèn)為小學(xué)生比初中生好教的想法落空了,。

雖然初到小學(xué)有很多的不如意,，但我相信自己的實(shí)力，能很好很快的適應(yīng)這里的一切,，很好的帶好這些可愛的學(xué)生,。

教師教學(xué)反思內(nèi)容 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇七

20xx年我有幸擔(dān)任了高三（7）、（8）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。通過高考的檢測(cè),，結(jié)果比較滿意，感觸很多,。

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)2011年高考教學(xué)大綱,、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)班以中高檔題為主,，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課,，講課,，對(duì)每周三的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備，一次一個(gè)人作中心發(fā)言,，其他老師作補(bǔ)充,，重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)方法集體討論,，最后由馬軍老師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂,、測(cè)試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流,。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,，這是很不容易的。

事實(shí)上,，在這一年里,，我也在不斷反思、探索,、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路。事實(shí)求是的說,，開始接手的時(shí)候,，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師,。通過幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長(zhǎng)處來比較，但是,，我覺得這是學(xué)生的正常的反映,，另一方面來說，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),，雖然不知道勝負(fù)如何,，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,，因?yàn)檫€不到一年就要高考了,。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)中的游戲,，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,，稍微變個(gè)題型就不知所措，問其原因,，回答不會(huì),，做題沒思路，一沒思路就不想往下做,。平時(shí)做題少,，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來有困難,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的'東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中,，不會(huì)舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做,。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師,。

我校新課改進(jìn)行了整整一個(gè)學(xué)年,，從上學(xué)期初的摸索、探究,，到這一學(xué)期的有所成就,，每個(gè)人都經(jīng)歷認(rèn)真的研究和實(shí)踐。本學(xué)期,，隨著特長(zhǎng)生在五月初的離校，我有更多的精力放在8班,，在教學(xué)改革上也有一些成熟的做法,，對(duì)新課改也有了我自己的見解，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、自主課堂實(shí)施到位,，各教學(xué)規(guī)范落實(shí)到位，教學(xué)效果明顯,。

什么樣的課堂是自主的課堂,？我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，在實(shí)踐鍛煉中提升自己的能力,。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程，在“三講三不講”的原則下,，有效解決重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高了課堂的效率,。

2,、相信學(xué)生,、依靠學(xué)生，語文課堂真正做到了自主的課堂,。

指導(dǎo)學(xué)生講題,、說題。抓題干的關(guān)鍵詞,，準(zhǔn)確把握題意,，告訴學(xué)生重要的是理解各類題型的思維習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì),。

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的思路和想法,，大膽的闡釋自己的觀點(diǎn)，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)——有問題沒有錯(cuò),，錯(cuò)誤的是有問題卻要隱瞞問題,。

現(xiàn)在我的語文課堂，沒有出丑時(shí)的竊笑,，沒有晾臺(tái)的尷尬,，有的是學(xué)生的積極展示，積極講課,。

3,、備課充分，重點(diǎn)突出,；

自主課堂老師干什么,？我理解就是老師要引導(dǎo)，要指導(dǎo),，要解疑,。引導(dǎo)學(xué)生正確的思路，指導(dǎo)學(xué)生抓解決問題的關(guān)鍵,，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問題,。所以，教師的備課尤為重要,。我們現(xiàn)在個(gè)別課堂放手太大,，卻沒有相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；而個(gè)別課堂又沒有放開,，老師依然“一言堂”,，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎？能不睡覺嗎,？自主課堂,，教師還課堂于學(xué)生，但仍然需要教師了解課堂過程,，科學(xué)引導(dǎo)課堂思路,，積極提高課堂效果,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控清楚，才能有的放矢,，有所為,，有所不為。

4,、課后反饋具體可行,，對(duì)學(xué)生的提升有指導(dǎo)性意義

課后反饋包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)檢測(cè)以及導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評(píng),。我覺得這些反饋都不是簡(jiǎn)單的給個(gè)對(duì)號(hào),，或者幾個(gè)分?jǐn)?shù)就能完成的。有時(shí)通過導(dǎo)學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況,，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及課堂疑難重點(diǎn),，有的放矢的設(shè)計(jì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》；通過作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,，為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù),；向?qū)W生反饋課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn),，有利于學(xué)生有針對(duì)性的改正自己的問題,。

1、細(xì)節(jié)落實(shí)不到位有時(shí)候,，心里想到的事情卻因?yàn)楦鞣N借口落實(shí)不好,。比如我想做好工作，就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測(cè)卷,，檢測(cè)學(xué)生的聽課,、學(xué)習(xí)情況。這樣工作一直沒落實(shí),，直到期末的時(shí)候，才常規(guī)性的做了這個(gè)工作,，但是做得也不是很到位,。

2、對(duì)學(xué)生缺乏耐心,，有時(shí)候指導(dǎo)不到位心中對(duì)學(xué)生的期望值較高,，有時(shí)候面對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單問題依然解決不了的情況就稍顯急躁，缺乏耐心,，從而口出怨言,，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)有缺漏。

3,、自主課堂有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間而稍顯粗糙當(dāng)課堂進(jìn)度和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果發(fā)生矛盾時(shí),，常常為了趕時(shí)間處理毛躁,，感覺學(xué)生學(xué)得不透徹。

4,、還是不放心,，放手不夠?qū)W(xué)生的能力不自信，怕學(xué)生講不好,，怕學(xué)生聽不明,，怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，放手不放心,，有時(shí)候?qū)W(xué)生處理過的問題還是要啰嗦,，降低了時(shí)間的使用效率。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到胸中有全盤，心中有內(nèi)容,，爭(zhēng)取我的課堂能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果,；

2、充分相信學(xué)生,，完全放手依靠學(xué)生,，聽從學(xué)生的建議，了解學(xué)生的思路,，真正做到“以學(xué)生為主體”,。

3、及時(shí)反饋,，對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo),，有具體可行的操作性意見。

教師教學(xué)反思內(nèi)容 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇八

課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人,。教師在教學(xué)反思的過程中，要反思教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主角是否投入,，師生的情感交流是否愉快地投入課堂的全過程,，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并升華到自由精神的需要,。反思學(xué)生是否精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，學(xué)生是否到達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新本事,。例如：我在講到“長(zhǎng)江沿江地帶”和“黃土高原”環(huán)境問題的嚴(yán)重性時(shí),，讓學(xué)生自我分析和思考，爾后學(xué)生紛紛發(fā)育,，各抒已見,。這樣不僅僅活躍了課堂氣氛,、供給互相交流的機(jī)會(huì)、也充分挖掘?qū)W生的潛力,，并且使學(xué)生自我感悟出環(huán)境教破壞的嚴(yán)重性,。進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施,。

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，經(jīng)常會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與自我的預(yù)期設(shè)計(jì)有比較大的差異，課后分析,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)過于夢(mèng)想化,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出夢(mèng)想的效果。所以,，教師應(yīng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀和理解本事以及當(dāng)時(shí)的教學(xué)情景,，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題，進(jìn)取改善,，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂效益,。

比如“季風(fēng)”這節(jié)資料跟我們的生活息息相關(guān)但學(xué)生往往忽視它的存在,，這節(jié)資料的知識(shí)很重要并且涉及到有關(guān)確定風(fēng)向、其他洲的景觀等,，怎樣把要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合并很好的調(diào)動(dòng)起來我設(shè)計(jì)跟我們本土有關(guān)的問題導(dǎo)人,，先示西亞、非洲和上海的景觀圖,，再問：和上海同緯度的西亞,、非洲是沙漠景觀，可我們上海怎樣是河湖密布,，耕作業(yè)發(fā)達(dá),，有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱對(duì)于自我生活的地方有這樣與眾不一樣之處，學(xué)生一下子興趣大增,，議論紛紛，想立刻明白個(gè)究竟,。我公布答案：這是歸功于受季風(fēng)（夏季風(fēng)）的影響,，接下來的教學(xué)學(xué)生帶著找謎底的心境去探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的成效顯而易見,。

教師的反思也是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的,，我們要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理,。學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事是否提高等情景進(jìn)行反思,，然后再回到實(shí)踐中去探索去反思去分析,，怎樣才能更合理的促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展，怎樣才能更好的促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高,。

比如我在講交通運(yùn)輸中的點(diǎn)時(shí),，我沒有用教材中的材料，而是以我們縣三大汽車站為例,，以過去的區(qū)位與此刻的區(qū)位進(jìn)行比較分析,，讓學(xué)生明白汽車站的區(qū)位選擇與哪些因素密切相關(guān)，同時(shí)提出我鎮(zhèn)規(guī)模擴(kuò)大和兩大交通干道的建成,，又將如何影響我鎮(zhèn)汽車站的區(qū)位呢又該如何布局才更為合理有效呢,？

我認(rèn)為，這種探究式學(xué)習(xí)模式對(duì)教師提出了更高的要求,，除了教師對(duì)教材的全面把握,，教師還必須有較高的教育和研究本事。有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)本事和控制本事,，并有利于展開教學(xué),、經(jīng)過創(chuàng)造性思維的課題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和本事的發(fā)展，對(duì)教學(xué)過程有充分的估計(jì),，能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和分析解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題,，對(duì)學(xué)生的研究成果能作出正確的評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行合理化處理,，制定出目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)等,。但在教學(xué)實(shí)踐中往往會(huì)碰到設(shè)計(jì)的目標(biāo)與學(xué)生的掌握有較的差距,。在進(jìn)行“地球的運(yùn)動(dòng)”章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，原先我是這樣的：課時(shí)定6課時(shí),，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的步子走,，循規(guī)蹈矩，知識(shí)點(diǎn)全部講好后再上一節(jié)練習(xí)課,。結(jié)果,，做到關(guān)于正午太陽高度和白晝長(zhǎng)短的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，絕大部分的學(xué)生無法解題,，把課堂上學(xué)的都“忘記”了,，其實(shí)是當(dāng)時(shí)一知半解、似懂非懂。根據(jù)的實(shí)際,，我首先把基礎(chǔ)打好,，一步步扎扎實(shí)實(shí)的循序漸進(jìn)由淺入深、由表及里把知識(shí)點(diǎn)傳授,。

在后的實(shí)際教學(xué)中我用經(jīng)緯儀演示把學(xué)生初中學(xué)過的地球,、地圖知識(shí)點(diǎn)重新熱一下，這樣的實(shí)物演示對(duì)學(xué)生的空間想象大有幫忙并且充滿好奇,。知識(shí)點(diǎn)由淺入深,，層層遞進(jìn)：由黃赤交角一太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律一正午太陽高度的緯度、季節(jié)變化和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié),、緯度變化一四季的更替,，注重在黑板上邊畫邊講結(jié)合經(jīng)緯儀實(shí)物演示，并且講練組合,，每一個(gè)難懂的知識(shí)點(diǎn)講好就練習(xí),。講練組合一來能夠檢驗(yàn)學(xué)生掌握得如何,，不懂再講解,。二是就某些練習(xí)中學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反思,。三是學(xué)生在練習(xí)過程中經(jīng)過我適當(dāng)點(diǎn)拔能順利的攻克難題，自信大增,，不知不覺中學(xué)生很好的掌握比較難懂的知識(shí),。所以，對(duì)于那些抽象理解性強(qiáng)的知識(shí),，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每屆學(xué)生的實(shí)際情景進(jìn)行設(shè)計(jì)而不是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)使用終身,。

地理是實(shí)踐性和綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的三維教學(xué)目標(biāo),，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前反饋?zhàn)钪饕獊碓从诰毩?xí),，練習(xí)也是一種再學(xué)習(xí)的過程,。經(jīng)過練習(xí)。不僅僅能夠檢查課堂教學(xué)的效果,，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理思維本事,、探究本事,、創(chuàng)新本事和自主學(xué)習(xí)本事。所以,，反思教師給學(xué)生的地理作業(yè)是否是科學(xué)的,，多樣的、開放的，是否對(duì)學(xué)生終身本事發(fā)展有幫忙,。所以作業(yè)反饋要注重對(duì)學(xué)生地理技能和方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，正如吉語所說“授人之魚不如授人之漁”,。

課堂教學(xué)反思既是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié),，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越,。

這節(jié)課為了讓學(xué)生弄清楚地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)會(huì)引起火山和地震,，進(jìn)而引發(fā)地形地貌的改變。課前我做了大量的準(zhǔn)備工作,，收集資料和圖片,、制作課件，以此來加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?，但?duì)地球內(nèi)部的情景還是比較陌生，為了突出重點(diǎn),，化解難點(diǎn),，我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻，把抽象的東西具體化,，進(jìn)而逐步貼近生活,。

教學(xué)中仍然存在著許多不足之處：

1、課中,，為了幫助學(xué)生理解,，我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個(gè)輔助工具,，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者,。沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在學(xué)習(xí),，沒能充分體現(xiàn)自主,、合作、探究,。

2,、師生互動(dòng)不夠默契，許多學(xué)生對(duì)老師提出的問題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨(dú)角戲,，而學(xué)生卻扮演了觀眾的角色,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然,。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山,、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)、模擬地殼運(yùn)動(dòng),、解析地形案例,。尤其是當(dāng)認(rèn)識(shí)了火山爆發(fā)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入講解地殼運(yùn)動(dòng)時(shí),，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運(yùn)動(dòng),。對(duì)于我來說，當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要,，接下來就是講解板塊各板塊運(yùn)動(dòng)引起的地形運(yùn)動(dòng),。但是，對(duì)于學(xué)生而言,，他們可能覺得莫名其妙,，前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,，教師只是一個(gè)引路者,，帶領(lǐng)他們共同探索、求知,，而不是直白的闡述觀念,。在處理各環(huán)節(jié)知識(shí)時(shí)，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲,，進(jìn)而共同探索去解決這一問題,，層層遞進(jìn)式進(jìn)行。

4,、盡管教學(xué)之前,，我查閱了很多的資料，對(duì)于地震火山形成堰塞湖及山峰,，板塊運(yùn)動(dòng)改變地形有了大致了解,。但是，這方面的知識(shí)延伸還是很廣的,。小學(xué)生的頭腦里總不時(shí)得冒出許多新奇的問題,，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀,，開闊自己的視野,。