在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
包容是陽(yáng)光的議論文850字篇一
武功境界講究“以有法為無(wú)法,，以有限為無(wú)限”;書(shū)法之最上乘也是“不拘章法,，聽(tīng)由心靈之揮灑”,。文章區(qū)別于武功,、書(shū)法，又與武功,、書(shū)法有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。文章之最高境界也是“無(wú)法”。 來(lái)源：作文網(wǎng) 從語(yǔ)文教育乃至整個(gè)教育體系來(lái)說(shuō),，有法將限制學(xué)生潛能的發(fā)揮,，極有可能造就一批毫無(wú)人氣、靈氣的“書(shū)呆子”,。學(xué)生階段本是思想最活躍的階段,，如果讓我們整日牢牢記住文法，記住所謂的“鳳頭、豬肚,、豹尾”,，那么，如溪流般的學(xué)生思維將會(huì)被遏制,，長(zhǎng)此以往,，極可能使鮮活的“溪流”變成“一潭死水”。如果每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的作文都是“鳳頭,、豬肚,、豹尾”，請(qǐng)問(wèn),，老師們,，你們能不厭煩嗎? “文章有法”，不僅僅限于作文的有法,。它的實(shí)質(zhì),，是限制個(gè)性，是指令我們顧頭,、顧尾,、顧中間，按理想化的程式來(lái)學(xué)習(xí),。這在很大程度上違背了因材施教的原則,，因此我說(shuō)，“文章有法”可能會(huì)給整個(gè)教育體系帶來(lái)負(fù)面的影響,。 更重要的',，從文化的豐富多姿、文章的千變?nèi)f化來(lái)講,，“文章有法”也是不可取的,。試想一下，如果古代詩(shī)壇的詩(shī)人全是杜甫的風(fēng)格,，將會(huì)怎樣?那無(wú)論我們高興不高興,，都要“沉郁頓挫”一番了。這顯然是不行的,。杜甫有杜甫的寫(xiě)法,，其他人有其他人的寫(xiě)法。李白有李白的寫(xiě)法,。同寫(xiě)長(zhǎng)江,，我們可以讀“恰似一江春水向東流”;也可以讀“大江東去，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”,。這便是文章寫(xiě)法的多姿,，這便是文化的多姿，這便是整個(gè)人類(lèi)精神文明的多姿!
文化的發(fā)展,，需要人類(lèi)的博大胸懷,，需要人類(lèi)自身的“不拘禮法”。 余光中先生說(shuō)：“一個(gè)好學(xué)者必須兼有心腸與頭腦,?！毙哪c，是從做人的角度說(shuō)的;頭腦,，是從學(xué)術(shù)的角度說(shuō)的,。學(xué)術(shù)與文化的發(fā)展，需要優(yōu)秀學(xué)者的推動(dòng),。只有心腸而沒(méi)有頭腦,，固然能穩(wěn)當(dāng)?shù)貙?xiě)出一些“鳳頭、豬肚,、豹尾”的文章來(lái),，但卻對(duì)文化的豐富無(wú)益。優(yōu)秀的學(xué)者必須有頭腦,，必須讓自己的作品“無(wú)法”,，從而推動(dòng)文化的發(fā)展。 此刻回頭一看,，自己的文章也沒(méi)有跳出“何氏八股”的圈子,。想來(lái)自己是在用自己不推崇的方式，來(lái)完成自己的自以為正確的思維,，不禁一笑!
我不否認(rèn)“鳳頭,、豬肚、豹尾”是好文章的一種形式,，但我堅(jiān)信：文章無(wú)法!
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