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當(dāng)代中學(xué)生教育議論文素材篇一

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在學(xué)習(xí)和工作的日常里,，大家對論文都再熟悉不過了吧,，論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。那么一般論文是怎么寫的呢,？以下是小編為大家整理的當(dāng)代中學(xué)生教育議論文,，希望能夠幫助到大家。

上周,，筆者所在的縣城,，發(fā)生了一起學(xué)生兇殺案：十多個高中學(xué)生在放晚自習(xí)后，將一名外校的高二男生逼到河邊，活活用磚頭石塊砸死,！

事情的起因很簡單：被害者系一住讀農(nóng)村學(xué)生,，星期天到溜冰場溜冰，不小心碰撞到另一名城里學(xué)生,，因其中一方出言不遜而大打出手,。單挑時，城里學(xué)生吃了虧,，因嘶叫著叫對方等著瞧,。隔一個禮拜，城里學(xué)生想方設(shè)法弄到了鄉(xiāng)下學(xué)生的手機號碼,，（二人不在同一所學(xué)校）案發(fā)當(dāng)晚,，撥打?qū)Ψ绞謾C將之騙出。路人看到他帶著一出租車的幫手（同樣都是高中生）,，向這個勢單力薄的鄉(xiāng)下孩子撲去,，那孩子慌不擇路，跑到學(xué)校后面的河灘,，在黑暗中被害,。

這是筆者從教以來，在本縣經(jīng)歷的第三起學(xué)生兇殺案了,。第一起,，是五年前的情人節(jié)，兩個初三男生為一個女孩爭風(fēng)吃醋,，互相邀集要好的同學(xué)持利刃群毆,，混戰(zhàn)中有三名男生喪生，其中一個是筆者遠(yuǎn)門表姐的獨生子,；第二起發(fā)生在兩年前,，當(dāng)?shù)啬骋坏仡^蛇的兒子因平時過于囂張，欺負(fù)弱勢,，被一名學(xué)生激憤之下用藏刀捅死,。

兇案發(fā)生后，無論校方還是雙方家長,，以及社會方，在對孩子痛恨之余,，更多的.應(yīng)該是悔恨,！對被害者和兇手們的父母來說，已經(jīng)發(fā)生的慘案,，無異于天塌地陷的災(zāi)難,。反省一下，種下這些禍根的，卻是他們自己,。

沒有哪個孩子生來就帶著原罪,，一切全在后天的成長中受到的影響、教育引導(dǎo),。他們的性格品行是可塑的,，長成個什么樣的人，很大因素在于家庭的熏陶,，家庭是孩子的第一課堂,，父母的孩子的第一老師。

在反對學(xué)校抓高分,、給學(xué)生減負(fù),、提倡素質(zhì)教育的同時，有一種新興的教育模式,，那就是家庭對孩子個性發(fā)展的過激培養(yǎng),。他們以不壓制孩子天性為由，對孩子嬌寵放縱,，不僅自己對孩子百依百順,，也對學(xué)校進(jìn)行的一些教育手段橫加干涉：作業(yè)多了，說壓力大,；孩子犯錯被教師訓(xùn)斥,，或偶爾體罰，便拿出人格尊重出來聲討教師,，甚至搬出教育法規(guī)來懲罰教師,。在這樣的教育環(huán)境下，受教育者大部分形成這樣的特點：唯我獨尊,，經(jīng)受不起挫折,，盲目虛榮。有這樣一個對比：以前,，家長以自家孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,、遵守紀(jì)律為榮；而今天,，那些調(diào)皮搗蛋,、跟老師頂撞的孩子，反而成了家長在人前津津樂道的榮耀,。他們將之視作孩子有個性,，有魄力的表現(xiàn)。對那些循規(guī)蹈矩的孩子,，他們說成書呆子,，并預(yù)言他們長大也是窩囊廢,。

過分壓制孩子個性固然不好，而任由其隨意發(fā)展,，也是一個不可取的極端,。如同行車沒有剎車，出車禍在所難免,。中國有句古話“矯枉過正”,，恰恰說明了各趨極端的弊害。

當(dāng)前教育的另一個取向,，是提倡賞識教育,，反對批評。據(jù)說是為了樹立孩子的自信心,。然而生存是殘酷的,，孩子遲早有一天會長大，走出父母的庇護(hù),，承受風(fēng)風(fēng)雨雨,。在個性的可塑時期，讓他們形成了一種吹打不得的嬌弱性格,，不能吃虧,，沒有寬容心，光有自信有用么,？上述兇殺案就的一個例子,。再，為何當(dāng)前大學(xué)生自殺現(xiàn)象增多,？原因是他們在成長過程中,，沒有付出艱辛，自然也承受不起挫折,。

我曾經(jīng)對朋友這樣抱怨：若這些送到學(xué)校受教育的孩子是上帝的羔羊,，則我們這些教師的角色，算不得牧羊人,，充其量只是牧犬?，F(xiàn)在，教師能左右學(xué)生的范圍太有限了,，小孩子還好,，對一些中學(xué)生，45分鐘之外,，你想和他談心都難,。師生之間發(fā)生僵局，找家長從中溝通斡旋,，家長也是站在學(xué)生一個立場上說話，讓教師處于一個背理的位置。當(dāng)然這樣的情況不是很多,，然而不幸正是從這些不多的情況發(fā)生的,。

在家長要求孩子個性發(fā)展的另一極端，是學(xué)校對高分依然故我的要求,。素質(zhì)教育喊了多年,，學(xué)校教育的重心還是文化知識的培養(yǎng)，評估一個學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)還是升學(xué)率,、最高分,。學(xué)生一方面在家庭的溺愛下，個性彰顯鐵骨錚錚,，另一方面,，卻是學(xué)習(xí)中受到壓力無法派遣。以上述案件為例,，警察在事發(fā)后,，撿拾到血污的磚石足足有半車！孩子們當(dāng)時一定沒想置彼此于死地,，主兇固然有泄私憤的動機,，而那些為義氣而出手的幫兇，在投擲磚石時,，不知不覺將之視作緩解壓力的一種手段————成人還會為解壓而用羽毛枕頭互相毆打,，何況孩子？

在這些事件之后,，是孩子對學(xué)校紀(jì)律,、對法制的漠視。他們過于自我,，遇事只想自己解決,，視老師如無物，視法律為笑話,，悲劇就這樣在不期然中釀成了,。

希望學(xué)校與家庭在對孩子的教育中，在老套的書本知識,、一成不變的行為準(zhǔn)則,、出人頭地的預(yù)期之外，多一些法制教育,，多一些諸如寬容隱忍的教育,，多一些自衛(wèi)常識（比如遭到攻擊時向人多處逃匿），甚至多一些唐吉訶德式的騎士精神教育,，讓孩子知道,，以眾凌寡是不光榮的,；上述悲劇都不會發(fā)生。

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