從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇一

今天領(lǐng)導(dǎo)安排我坐在這兒做經(jīng)驗(yàn)介紹，內(nèi)心感到非常慚愧,，因?yàn)闊o論理論方面還是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我只是結(jié)合十多年的信息技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)歷,，和一些零散的個(gè)人看法和心得,，來向大家匯報(bào)交流,，不當(dāng)之處望批評(píng)指正

課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識(shí)做人求真的主戰(zhàn)場(chǎng),。對(duì)于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究,，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí),，完善課堂教學(xué),，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題,。

新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,；教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極,、探索的互動(dòng)過程,；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

我校的信息技術(shù)教學(xué)在上級(jí)教研部門,，自主互助學(xué)習(xí)型,，課堂教學(xué)模式框?qū)W模式學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度,、交往環(huán)境,、思維狀態(tài)、情緒反映,、生成狀態(tài)等評(píng)價(jià)的形式有語言表述,、文字表達(dá)等；評(píng)價(jià)過程又有過程和終結(jié)兩種,。評(píng)價(jià)不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)評(píng)價(jià),，而是細(xì)心地、耐心地觀察,、發(fā)現(xiàn),、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫。評(píng)價(jià)要做到：一是評(píng)價(jià)要適時(shí),。有時(shí)一句適時(shí)的輕聲激勵(lì),，可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，嘗試到勝利的歡樂,；二是評(píng)價(jià)要客觀,，避免使用言過其實(shí)的語言,應(yīng)具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性,；三是不能打壓、責(zé)備,、挖苦,、簡(jiǎn)單行事。

在我們聽課時(shí),，時(shí)常覺得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著,。時(shí)不時(shí)聽到有節(jié)奏的“啪、啪,、啪”鼓掌聲和“你真棒,！”“你真聰明！”等的贊揚(yáng)聲,，一節(jié)課,，往往掌聲不斷，贊聲不絕,。剛開始,，覺得很新鮮，時(shí)間長(zhǎng)了,，令人生厭,。看看學(xué)生,，被表?yè)P(yáng)者,，無動(dòng)于衷，有時(shí)覺得表?yè)P(yáng)來得實(shí)在太容易,，有時(shí)感到莫名其妙,；贊美的同學(xué)有口無心，鼓掌也隨心所欲,。得到的小獎(jiǎng)品不珍惜隨處亂扔,。這樣的獎(jiǎng)品太廉價(jià)。

不錯(cuò),，好孩子是“夸”出來的,，但賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處和進(jìn)步,，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。對(duì)學(xué)生一味的盲目肯定,，不嚴(yán)格要求,，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn),，回避問題,，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),。造成學(xué)生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性,，使被評(píng)價(jià)者獲取錯(cuò)誤信息,，同時(shí)也混淆了其他學(xué)生的視聽。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,；適時(shí)的評(píng)價(jià)可以給學(xué)生合作學(xué)習(xí)加溫,；恰到好處的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生探究學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn),，走向更高,。所以，評(píng)價(jià)到位,、適時(shí),、恰當(dāng)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主合作,、探究學(xué)習(xí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見,，加上教師精當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn),，就能把學(xué)生的思維引向深入，就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。適當(dāng)?shù)?，評(píng)，才是認(rèn)真地,，學(xué),，的先機(jī)?；?。在新課堂的構(gòu)建過程中，我們一直進(jìn)行著,，自主互助學(xué)習(xí)型課堂,，的研究，在這方面應(yīng)該說已經(jīng)取得了不少的成果,，在我們的課堂上,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)以及成果展示都形成了一定的程式和規(guī)范,，取得了較好的效果。在我們現(xiàn)在的課堂上，從學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對(duì)教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，再到針對(duì)個(gè)人解決不了的問題通過小組集體合作探究,，直至獲得成果進(jìn)行有序展示，這些都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)范,，作為教師,，我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，使課堂教學(xué)達(dá)到比較理想的狀態(tài),，使課堂真正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂，并盡量縮小兩極分化,，使每個(gè)學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要研究的重點(diǎn),。

我們南學(xué)，洋思,，,，北學(xué),，杜郎口,，，人們幾乎都都談,，講,，色變，教學(xué)不能走極端,，要從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),，好好研究“講”，正確把握“講”的作用,。葉圣陶先生說過這樣一段話：“講當(dāng)然是必要的……,，問題可能在如何看待，講,，和,，怎樣講，……,?！庇纱丝梢姡~老并不是一概的反對(duì)老師講,，相反,，倒主張“精要的講”，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的講,。新課程需要老師怎樣“講”呢,？首先我們要將功夫放在對(duì)教材和學(xué)生的研究上,，在吃透“兩頭”的基礎(chǔ)上,，真正把握“要不要講”、“講什么”和“怎么講”這三個(gè)問題,。教材無非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成熟練技巧,，因此教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目的精要的“點(diǎn)”,，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索,。把課堂講解變?yōu)檎n堂點(diǎn)撥,，是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。教師不再獨(dú)占課堂,，把話語權(quán)還給學(xué)生,，只是對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指點(diǎn),。縮短了教師的講話時(shí)間,，這便要求教師的,，點(diǎn)，要做到,，六要,，：①要少②要精③要適時(shí)④要到位⑤要有激勵(lì)性⑥要有指導(dǎo)性。

不能當(dāng)講的不講,，該挖掘體會(huì)的沒有挖掘體會(huì),，該掌握的沒有掌握，這樣的教學(xué)勢(shì)必缺少深度和廣度,，缺少課堂教學(xué)應(yīng)有的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵,。，講,，自然是課堂上在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下學(xué)生的講解和反饋,。這里的講解應(yīng)做到,，在形式上：①有始有終,，②聲蓋全堂,；在內(nèi)容上：①少講過程,，多講方法②少講這么做,，多講為什么這么做,？③少講題面,，多講寓意,、引深、變式等,。努力提高學(xué)生講的時(shí)效性,。防止形式主義，浪費(fèi)時(shí)間,。

新模式下的教學(xué)原則：

1,、壓縮教師講課時(shí)間、變講課為點(diǎn)撥的原則,。

2,、所有學(xué)生都參與課堂、變聽為講的原則,。

3,、立即落實(shí)、反復(fù)落實(shí)的原則,。

4,、科學(xué)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的原則。

5,、學(xué)習(xí)形式科學(xué),、多樣、有效原則

新模式課堂教學(xué)步驟：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,、預(yù)備知識(shí)回憶、明確任務(wù)等

2,、任務(wù)引導(dǎo),，自主、合作,、展示,、點(diǎn)撥等形式學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3,、練習(xí),、學(xué)生講解、教師點(diǎn)撥等形式跟蹤落實(shí),。

4,、鞏固檢測(cè)、師生總結(jié)

當(dāng)然,，我校的,，以評(píng)導(dǎo)學(xué)，以點(diǎn)導(dǎo)講,，的課堂教學(xué)模式,，關(guān)鍵還是在以教師的評(píng)價(jià),、教師的點(diǎn)撥下的學(xué)生充分展示和自主學(xué)習(xí)。教師這種,，導(dǎo),，的作用特別是在初中階段是課堂教學(xué)改革成功與否的重要保證。

在教學(xué)中,，我們針對(duì)每種課型總結(jié)提出具體的教學(xué)流程：

新授課教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景,，明確任務(wù),，任務(wù)引導(dǎo),，激趣引思，學(xué)情反饋,，展示交流,，點(diǎn)撥提升，鞏固檢測(cè),，課堂總結(jié)

復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)流程：知識(shí)梳理,，精講點(diǎn)撥，測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo),，質(zhì)疑反饋

作品講評(píng)課教學(xué)流程：作品展示,，小組討論，師生點(diǎn)評(píng),，完善改進(jìn),，鑒賞總結(jié)

早在2500年前我們的先圣孔子就提出了，因材施教,，的教育思想,，分層次教學(xué)，是依據(jù)素質(zhì)教育的需求,，面向全體學(xué)生,，承認(rèn)學(xué)生差異，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式,，是實(shí)施因材施教的一種重要手段,，是促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的有效措施。

我們龍?jiān)磳W(xué)校學(xué)生的來源遍布全市的城區(qū)和各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，接近90%的學(xué)生來自農(nóng)村,，我們一位副校長(zhǎng)曾笑稱我們學(xué)校是，建在城里的農(nóng)村學(xué)校,，,，學(xué)生家庭文化、生活閱歷,、知識(shí)水平尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握的程度千差萬別,，并且每學(xué)期伊始在每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有來自全市各個(gè)地方的不少新生加入,，其中有一些新生來自于硬件設(shè)施相對(duì)落后的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，導(dǎo)致他們的信息技術(shù)知識(shí)水平相對(duì)較弱,，這樣就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)里面既存在著能做動(dòng)畫,、編程的電腦高手，也存在著連鍵盤指法,、鼠標(biāo)使用都成問題的困難學(xué)生,。

在教學(xué)中要讓每位學(xué)生進(jìn)行積極地自主學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生真正溶入課堂體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂及其意義,，我們必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)不同進(jìn)行合理分組,，分層教學(xué)

（一）深入了解，科學(xué)分組

針對(duì)我校的實(shí)際,，為了提高課堂教學(xué)效果,，了解學(xué)生具體差異情況，以便進(jìn)行合理的合作小組劃分,，我在開學(xué)第一節(jié)課發(fā)了一份調(diào)查表,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，如：在調(diào)查表中設(shè)計(jì)下列問題：

1．你在原學(xué)校是否開設(shè)過信息技術(shù)課程,？都學(xué)過哪些知識(shí),？

2、你家里是否有電腦,？

3,、你是否覺得信息技術(shù)課應(yīng)該講解一些課本之外的知識(shí)？

4,、在以前是否接觸過課本知識(shí)內(nèi)容以外的.計(jì)算機(jī)知識(shí),？

5、除了以前在課堂中學(xué)到的知識(shí),，你還掌握哪些知識(shí),？

6、你以前參加過信息學(xué)奧競(jìng)賽,、機(jī)器人大賽,、電腦繪畫之類的活動(dòng)嗎？另外還可以通過個(gè)別談話,，調(diào)查班主任等方法把學(xué)生的底子摸清楚,，然后根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及愛好進(jìn)行動(dòng)態(tài)編組，首先把學(xué)生按照通常方法分組,，把那些計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握的程度較高的學(xué)生分到8個(gè)小組去擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),，同時(shí)他們共同成立小組組成奧賽組、電腦繪畫組和機(jī)器人組,。

（二）細(xì)化任務(wù),，分層教學(xué)

從信息技術(shù)教學(xué)目的出發(fā),，針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)生的作業(yè),，作為學(xué)生自我學(xué)習(xí)并完成的任務(wù),。這是目前信息技術(shù)課程的主要教學(xué)方式。這一教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思考,、訓(xùn)練與接受信息，形成自己的知識(shí),、技能結(jié)構(gòu),。如：學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)windows及附件,，的那一課,，設(shè)計(jì)一個(gè)自己完成的圖畫作品的任務(wù),；學(xué)習(xí)文字輸入和windows"寫字板"時(shí),，設(shè)計(jì)寫作自我簡(jiǎn)介的文章的任務(wù)等等。

針對(duì)學(xué)生知識(shí),、技能水平的差異,，采用分層次教學(xué)。對(duì)每組組員（大多數(shù)的學(xué)生）的教學(xué)任務(wù)提出基本的要求,；對(duì)每組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)（技能水平高的少數(shù)學(xué)生）的教學(xué)任務(wù)提出較高的要求,。例如：在學(xué)習(xí)《文字處理》部分內(nèi)容時(shí)，普通層次的大多數(shù)學(xué)生只要掌握一般文字處理就可以了,，但可以讓高層次的學(xué)生利用word 20xx自主創(chuàng)作一份電子板報(bào),，主題自擬，內(nèi)容要求健康,、積極向上,。

（三）互助交流，合作探究

每組知識(shí)水平相對(duì)接近的同學(xué)在層次較高學(xué)生的帶領(lǐng)下,，采用相互合作的方式來完成作業(yè)任務(wù),，讓有不同特長(zhǎng)的學(xué)生相互配搭，互相幫助,，彼此模仿,、示范，分享學(xué)習(xí)成果,，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)技能。同時(shí),，教師也要照顧到高層次學(xué)生的知識(shí)需求,，要設(shè)計(jì)多個(gè)高層次的知識(shí)目標(biāo)讓其來完成,。

例如，在幻燈片制作中利用超級(jí)鏈接做古詩(shī)集,，我讓各小組自由制作,，然后課后在她們的相互合作中每位同學(xué)把古詩(shī)集上傳到了教師機(jī)，來集中對(duì)比反饋,，展開競(jìng)賽,，這樣，他們有的組制作李白詩(shī)集,、有的組制作杜甫詩(shī)集……忙得不亦樂乎,，各個(gè)小組，各個(gè)層次的學(xué)生都得到充分的鍛煉,。通過這樣的小組合作,，使每一個(gè)小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣，課堂學(xué)習(xí)氛圍既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性,。結(jié)果形成了全班比,，小組比的熱鬧景象。

再如：對(duì)于word文字處理部分的學(xué)習(xí),，在設(shè)計(jì)好自己動(dòng)手制作"板報(bào)"的作業(yè)任務(wù)之后,。要求學(xué)生兩人一組合作完成（分組時(shí)一是要求自愿，這樣可以保證協(xié)作的效果好,；另一方面要求不同水平的組盡量搭配協(xié)作,，這樣可以促進(jìn)能力較差學(xué)生的進(jìn)步。）,。

在此階段,，教師主要做好引導(dǎo)工作，把握好任務(wù)的內(nèi)容,、進(jìn)度和方向,，學(xué)生通過小組協(xié)同合作完成任務(wù)。同時(shí),，教師應(yīng)盡量抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，尤其是那些原來基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更好適時(shí)的鼓勵(lì),，激發(fā)其興趣,，提高水平。

（四）全員參與,，體驗(yàn)成功,。

學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流,、達(dá)成共識(shí)后,，接下來由各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師可對(duì)學(xué)生的方案提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。教師也可以要求不同層次的學(xué)生把完成的各種作品上傳到教師服務(wù)器中,。學(xué)生通過學(xué)生機(jī)的瀏覽器或者電子教室進(jìn)行集體交流,，讓每個(gè)學(xué)生都親歷過程，體驗(yàn)成功,。

（今天談的評(píng)價(jià),，僅僅是指在課堂我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)手段）課堂評(píng)價(jià)是制約課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，新型的課堂需要我們采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，改變過去單一的評(píng)價(jià)模式,。以課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)為主題,，從學(xué)生的參與面、活動(dòng)狀態(tài),、活動(dòng)形式,、達(dá)標(biāo)程度等內(nèi)容入手，制定出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，并突出學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,、綜合能力,。

針對(duì)每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)：（1、知識(shí)與技能,；2,、過程與方法；3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀）相應(yīng)制訂出適合每節(jié)課的評(píng)價(jià)方案,。

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇二

20xx年9月12日和16日，鄒平縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選課在我校舉行,。在短短的兩天時(shí)間里,，我觀摩了來自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，每位參賽老師在課堂上各具特色,，給我留下深刻的印象,，使我充分感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)：

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,，在教《角的認(rèn)識(shí)》一課的老師,，讓學(xué)生找一找教室里的角，教師創(chuàng)設(shè)提出的問題使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣，學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來,，滿懷熱情地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,。教師趁機(jī)讓學(xué)生指一指教室里的角，學(xué)生則興趣盎然,，躍躍欲試,。在找出角之后，讓學(xué)生用自己的語言說說“什么是角”,，學(xué)生自然而然的得出：尖尖的,、有兩條直直的線，從而順利的導(dǎo)入新課,。俗話說良好的開端是成功的一半,，這位教師清晰的思路，精美的課件,，簡(jiǎn)要的講解,，無不給我留下深刻的印象。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》,，課前交流后,，老師立即拋給學(xué)生一個(gè)問題：老師第一次來開元小學(xué)，迷路了,，分不清方向,，哪位同學(xué)能幫幫老師？此設(shè)問不僅自然的引出了課題,，而且調(diào)動(dòng)了小學(xué)生樂于助人,、好動(dòng)好奇的心理，孩子們的“幫”意很濃,，卻掉進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里,，讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種情景的設(shè)置，讓學(xué)生在“助人為樂”中學(xué)到知識(shí),，不可謂不巧,。由此我也認(rèn)識(shí)到，教師的設(shè)問,，應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與教學(xué),，這種設(shè)問不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

在課上，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問題的方法,，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學(xué)生擺,、畫,、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長(zhǎng)》時(shí)，教師引導(dǎo)四名學(xué)生在教室走一走,，鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)課本,、課桌面的周長(zhǎng)、畫一畫練習(xí)本的周長(zhǎng)等活動(dòng),，使學(xué)生直觀感知、主動(dòng)參與,，在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點(diǎn),，在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后,，讓學(xué)生拿一張紙折一折，表示幾分之幾,，學(xué)生興趣盎然,，在動(dòng)手操作中，再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶,。

印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課,，教師出示課件展示畫面，老師設(shè)問,，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么,？此設(shè)問較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就能回答出來,，教師接著問,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出問題后教師立即板書激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師繼續(xù)追問,，你能用什么方法解決這些問題,？這下可大大激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，更多的`方法呈現(xiàn)了出來,，此時(shí)的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。學(xué)生展示驗(yàn)算結(jié)果后,，教師進(jìn)一步提出,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你喜歡啊一種,？誰還有不同的想法,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考,，學(xué)生很快總結(jié)出了規(guī)律,，在接下來的練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律,，每位學(xué)生都感到了成功的激勵(lì),，起到了事半功倍的作用。在整個(gè)的教學(xué)過程中教師只是給學(xué)生指出了方向,，學(xué)生的思維是自由的,，可以自主思考，也可以同桌互助,；學(xué)生的思維是主動(dòng)的,，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞。

當(dāng)然參賽教師在上課的過程中暴露的問題也是自己在教學(xué)中需要注意的地方,，如教師設(shè)置問題太寬泛,，學(xué)生根本不知道教師的意圖，導(dǎo)致學(xué)生回答無從下手,，耽誤了寶貴的教學(xué)時(shí)間,。個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎，一節(jié)課下來，讓人感覺不知所云,。上課的時(shí)候會(huì)拘泥于成案,，生成不促。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案,，沒有跳出這個(gè)思維的禁錮,；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺，點(diǎn)撥不到位等等,。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老師們符合兒童心理的具有親和力的語言,，巧妙的板書,，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)具,，值得我深入的學(xué)習(xí)反思,。通過這次聽課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來幫助我更好地完成教學(xué)工作,。

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇三

“小學(xué)低段的體育教學(xué),，應(yīng)以游戲?yàn)橹鳌Ｊ箤W(xué)生在‘樂中學(xué),、學(xué)中取樂’,，達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合?！币骱皿w育游戲的教學(xué),，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法,，體育游戲只有具備了娛樂性,、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展,，更具有誘人的魅力,。如我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（母雞愛小雞、丟手絹,、貓抓老鼠），源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。所以體育游戲的創(chuàng)編,，應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。

1,、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩只有使游戲新奇,，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料,，好奇心被激發(fā),，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會(huì)想：“我能做好嗎,？我一定會(huì)比別人做得更好的,！”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲,。如一年級(jí)學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽,，學(xué)生受腿長(zhǎng)的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事,，更何況要走完10米距離的路程,，那是“雪上加霜”，便會(huì)出現(xiàn)很多的滑稽場(chǎng)面,，不能用手抱球,、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”,，讓學(xué)生捧腹大笑,。所以為了能完成好而作不懈的努力。

2,、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競(jìng)技意識(shí),，改變競(jìng)技體育為主的'教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競(jìng)技意識(shí),，能更大的提高游戲的娛樂性,。學(xué)生只要在體育游戲的競(jìng)賽中認(rèn)真完成，遵守紀(jì)律,，聽從指揮,，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中,，每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去做,，集體項(xiàng)目更會(huì)為集體著想，爭(zhēng)取“第一”,，培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng),、奮發(fā)向

上的精神斗志。達(dá)到競(jìng)賽目的,，又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的,。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生,，或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí)，他們會(huì)雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”,。

3,、同樣的方法，針對(duì)不同的班級(jí)卻會(huì)得到不同的效果,，也就是說,，當(dāng)“游戲法”無法發(fā)揮作用的時(shí)候，又將怎么樣去面對(duì)這幫淘氣的學(xué)生呢,？一位帶著眼睛的資深教授可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥,，一位嚴(yán)厲的教練可能會(huì)讓學(xué)生感到害怕，一位可愛的大姐姐卻深受學(xué)生親賴,！大姐姐語言動(dòng)聽,，和學(xué)生融在一起，學(xué)生當(dāng)然喜歡了,。我,，是個(gè)高個(gè)子叔叔，我又該怎么辦呢,？我用什么特點(diǎn)來吸引學(xué)生呢,？對(duì)，我可以用我標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作,，可以加強(qiáng)語言的表達(dá)方式,，可以參與學(xué)生活動(dòng)，用我的激情帶領(lǐng)他們玩樂,。于是,，操場(chǎng)上一幕“老狼和小羊”追逐的畫面就出現(xiàn)了，和學(xué)生一起玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘,，和學(xué)生一起做隊(duì)列練習(xí),，和學(xué)生一起模仿老鷹做廣播操。用自己的一笑一顰與學(xué)生傳播的情感,，用激勵(lì)的語言提醒落后的學(xué)生,。當(dāng)然，你不可以缺少嚴(yán)厲,，對(duì)于不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生,，你不可以用善良保護(hù)他。因?yàn)?，你要教育那些學(xué)生什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)誤的。

作為一名老師不僅僅要上好每一堂體育課,，并要處處為人師表,，言傳身教,，和同學(xué)們建立了良好的師生感情,。認(rèn)真貫徹課堂常規(guī),，科學(xué)地安排教學(xué)過程，規(guī)范準(zhǔn)確的講解示范動(dòng)作技術(shù),，并且加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo),。讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課，都經(jīng)受一個(gè)科學(xué)鍛煉身體的過程,，并且能體驗(yàn)到成功的愉悅,。

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇四

俗話說：“人不學(xué)要落后，刀不磨要生銹”,。一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí),，才會(huì)不停地收獲，只有不斷地學(xué)習(xí),，才能使自己適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。教師這一行業(yè)更是如此，要想成為一名優(yōu)秀的老師,，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,。為了不讓自己在教育教學(xué)中落在別人的后面,，本學(xué)期我根據(jù)學(xué)校的要求，讓認(rèn)真擬寫了小繼教學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃履行了學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

1、按照計(jì)劃完成了《教師如何提升職業(yè)道德》,、《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》,、《有效上課——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問題與對(duì)策》、《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》,、《有效教學(xué)語文（數(shù)學(xué)）教學(xué)中的問題與對(duì)策》等五門學(xué)科的前兩章學(xué)習(xí)任務(wù),，每門學(xué)科擬寫了10學(xué)時(shí)的'學(xué)習(xí)筆記，每個(gè)學(xué)時(shí)筆記的字?jǐn)?shù)都在兩百字以上,。

2,、根據(jù)學(xué)習(xí)所得，擬寫了學(xué)習(xí)的心得體會(huì),。把學(xué)習(xí)所獲運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,，使自己的教學(xué)具有活力。

3,、在學(xué)習(xí)過程中,，重視理論,，提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀念,。通過學(xué)習(xí),，樹立“以人為本”、以學(xué)生為本“的教育觀念,。面向全體學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！盀榱艘磺袑W(xué)生，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,。始終將學(xué)生的利益放在首位。學(xué)習(xí)新的教育理論,，掌握科學(xué)的教育方法,，提升自己的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格,，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,。

4、注冊(cè)了教師博客,，借助教師博客交流平臺(tái)與同仁一同討論,，達(dá)到共同進(jìn)步與提高。

總之,，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，讓我既增加了知識(shí)，又提高了教學(xué)及業(yè)務(wù)能力,。

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇五

課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了,，回顧本次研究之路，感覺既充實(shí)又有實(shí)效,?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”是我這次最大的體會(huì),。

課題研究中過程，這我的感受,，我努力的研究,，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，我認(rèn)識(shí)到,；教師要客觀的把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、熱點(diǎn),、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層教學(xué),。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲,，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松,、預(yù)約,、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心,，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性。

平時(shí)不管多忙,，多累,，我都要認(rèn)真按時(shí)的.完成我課題研究的各項(xiàng)人為。尤其是針對(duì)其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐探索中找到答案。首先深入的了解學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀,，分層分類的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的布置；其次我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對(duì)學(xué)生回答問題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表?yè)P(yáng),，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”,，但對(duì)于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué),，對(duì)這些學(xué)生我投出期待的眼神,，鼓勵(lì)他們“你先坐下,，我們聽聽別人的意見，好嗎,？”,，真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來；最后在對(duì)待作業(yè)練習(xí)時(shí)必須進(jìn)行精選,，少做題,，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，注重練習(xí)作業(yè)與中考的聯(lián)系,，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量,。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究，來不得半點(diǎn)虛假,。

通過本次研究,，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調(diào)到了我參與教科研的積極性,。我積極的參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞,，尋求大家的幫助和支持,。同時(shí)我更認(rèn)真的備課，不斷嚴(yán)格要求自己,，用心得理念和方法上好每一節(jié)課,，充分的利用好教學(xué)案，努力提高化學(xué)課堂的有效性,。隨著課題研究的深入,，我感受到自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步。

總之,，我必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)與同事之間的交流，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和能力，改進(jìn)自己教學(xué)方法,，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行,，通過這一段時(shí)間課題研究的實(shí)施，也更加堅(jiān)定了我搞好本次課題研究的信心和熱情,，我一定要將本次課題研究開展的更好,，更扎實(shí)。

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇六

正如老師所說,，現(xiàn)在是知識(shí)易得的時(shí)代,，知識(shí)不再只是源于課堂和圖書館，手指輕輕一點(diǎn),，就會(huì)有大把大把的信息等待你的擷取,。然而，以網(wǎng)絡(luò)媒體獲取的知識(shí)是碎片化的,、表面化的,，難以形成系統(tǒng)，更難轉(zhuǎn)化為自己的,。這樣就必然導(dǎo)致了知識(shí)的貶值，而能力的重要意義便突顯出來,。在學(xué)校不應(yīng)只停留在學(xué)習(xí)課本知識(shí),，每一個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)含有自己的一套方法論，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方法論,，掌握能力,，發(fā)現(xiàn)價(jià)值，從而提升綜合素質(zhì)和實(shí)際能力,。要提升能力,，就要將精力投入到具體實(shí)踐中，就如此刻正在進(jìn)行的教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí),。

“紙上學(xué)來終覺淺,，絕知此事要躬行”古人也是這樣說的，知識(shí)可以在課堂中學(xué)得,，但是能力是從實(shí)踐中不斷鍛煉出來的,。聽一百遍教學(xué)方法最后還是要講上一堂課才能真正明白，在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節(jié)到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗(yàn),，想了很久的話到了問題學(xué)生家長(zhǎng)的面前才覺出自己話語的.無力和空洞,。不得不說，頂崗實(shí)習(xí)讓我以實(shí)習(xí)老師的角色看到,、聽到,、感受到了許多之前不曾發(fā)現(xiàn)的東西，使我有機(jī)會(huì)可以和可愛的孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

現(xiàn)在正處于推進(jìn)素質(zhì)教育和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,，教學(xué)規(guī)范化對(duì)于課堂教學(xué)具有標(biāo)尺導(dǎo)向和約束作用。大家看到規(guī)范,、約束的字眼,，都給人一板一眼的感覺，其實(shí)事實(shí)并不是這樣的,。教學(xué)規(guī)范化是是規(guī)范課堂和解放課堂的有機(jī)統(tǒng)一,，不僅強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的規(guī)范化,，還強(qiáng)調(diào)了在保證教師主導(dǎo)的情況下,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，建立民主平等的師生關(guān)系,。

這就要求我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中規(guī)范自己的教學(xué)行為,，一方面要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作，多聽取老教師的意見建議,，多聽課,。很多老教師從業(yè)多年積累的精華體現(xiàn)在課堂上的方方面面，但同時(shí)也要摒棄老教師無可避免帶有的一些負(fù)能量,。另一方面一定要注重教學(xué)細(xì)節(jié),，比如課堂中教學(xué)語言、教學(xué)手勢(shì)的使用是否合理,，避免口誤和板書失誤,。課下還要注重教學(xué)反思，反思這節(jié)課的成功之處,、失敗與不足,、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新,，并且進(jìn)行再教設(shè)計(jì),。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀點(diǎn):一個(gè)教師寫三十年教案不一定有效果,但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。但是不能為了反思而反思,，反思要提前策劃,，要有主題、要構(gòu)成系統(tǒng),，還要加深反思的層次,、拓寬反思的視野。

只有做到如上幾點(diǎn)才能適應(yīng)教育課程改革的潮流,，為推進(jìn)課程改革,，美化課堂環(huán)境盡自己的一份力,。

來到實(shí)習(xí)學(xué)校才發(fā)現(xiàn)作為教師，除了正常的備課上課之外還有很多的工作要做：課題研究,、去外校聽課教研,、家訪、說課比賽等等,。這才體會(huì)到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項(xiàng)極其龐大復(fù)雜又細(xì)致的工作,。作為實(shí)習(xí)生的工作雖然沒有這么復(fù)雜但也是不少，不僅要完成實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)任務(wù),，還要及時(shí)完成師大布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，有時(shí)還真是覺得分身乏術(shù)。

這就要求我們從此刻的實(shí)習(xí)工作開始提前適應(yīng)教師工作的特點(diǎn),，找到適合自己的工作方式,，在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率，做到有條不紊,。無論展開什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心,，我們要在龐大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”，抓住重心,，提高教學(xué)質(zhì)量,，為進(jìn)行其他工作打好基礎(chǔ)，做好鋪墊,，以確保各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn),。就比如現(xiàn)在作為實(shí)習(xí)老師，所帶班級(jí)的教學(xué)工作做好了,，孩子們成績(jī)、素質(zhì)各方面都上來了,，不僅能夠獲得孩子們的喜愛,，還能獲得指導(dǎo)老師、年級(jí)主任及其他校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)提供了方便條件,，家訪，幫助問題學(xué)生,，優(yōu)秀教師訪談等等一系列工作都能夠比較順利地進(jìn)行,。

總結(jié)一下就是，進(jìn)行教育教學(xué)工作一定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要矛盾,，由主要矛盾帶動(dòng)次要矛盾,，齊頭并進(jìn)。另外就是要做到未雨綢繆,，凡事趕早不趕晚,，對(duì)所要完成的工作提前做好計(jì)劃,，合理分配自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法,，有條不紊地做好自己的工作,，做到統(tǒng)籌兼顧，忙而不亂,。

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇七

在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了,，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭,，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì),。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字,、圖形,、圖像、動(dòng)畫,、聲音和視頻等來輔助教學(xué),。比如，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀,、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計(jì),、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

常言道：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果,。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,，例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn),。如果按照常規(guī)教學(xué),，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，老師上課辛苦,，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無門的氛圍當(dāng)中,，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文,，就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮,，哀民生之多艱……,、”的愛國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國(guó)的哀傷氛圍中,，不用過多講解,，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果,。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力,?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項(xiàng)頭疼的工作,，說起來容易做起來難,。所以在很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào),。如果利用多媒體輔助教學(xué),，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽見的》,，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí),，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景,。我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子,，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山,，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文寫作水平,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,，自由表達(dá)，自主修改,。葉圣陶向來反對(duì)寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改,，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件,。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改,。把要修改的'文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開,，修改前的文章顯示在左邊,，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語句語段提出自己的修改建議,，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話，師生對(duì)話中逐漸趨于完美,，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章,。這樣利用多媒體輔助，動(dòng)態(tài)演示作文修改,，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂,，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的,。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)知識(shí),。而語文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中,。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段,。要想深入理解,，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用,。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具,。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本,、數(shù)據(jù)、圖象,、動(dòng)畫,、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量,，高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識(shí),。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解,，輕松又有效。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。而語文與生活聯(lián)系密切,，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國(guó)家大事，人民生活的時(shí)政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn),。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生,。可是那段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,，有畏難情緒,。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻,。當(dāng)解救人員來救她時(shí)她笑著說：“我很高興我還活著,，我相信你們會(huì)來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué),，對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法,。

過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺(tái)，新課程理念的“自主,，合作,，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國(guó)家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富,，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。在這個(gè)平臺(tái)有教學(xué)需要的素材、資料,、課件,、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫,、有奇形怪狀的文字,、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源,，從而最大化地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想,。例如在國(guó)家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文,、作者簡(jiǎn)介,、相關(guān)資料、相關(guān)作品,、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí),、還配有聲情并茂的原聲朗讀,、疑難解答等環(huán)節(jié),。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把語文課上得有聲有色,。

多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用,。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的,。只有巧妙的結(jié)合,，才能取得好的效果。

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇八

常言說“書讀百遍,，其義自見”,，在低年級(jí)閱讀教學(xué)中讀尤其重要，其中有一種非常湊效的朗讀形式就是分角色讀,。在孩子們眼中,，一切都是有生命的，他們特別喜歡走進(jìn)文中的童話世界,，把自己扮演成其中的一個(gè)角色,。第一冊(cè)后兩組課文幾乎都是蘊(yùn)涵豐富寓意的童話故事，情節(jié)生動(dòng),，對(duì)話豐富,，非常適合分角色讀，所以在這兩組教學(xué)中我常采用分角色朗讀的形式,。

分角色朗讀,，確實(shí)是一種能讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，展開想象的翅膀感情作者之情的有效的途徑和形式,，教學(xué)中每每進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,，課堂氣氛頓時(shí)異常活躍起來,，同學(xué)們紛紛舉手,，躍躍一試，就連性格內(nèi)向,、平時(shí)寡言少語的同學(xué)也不甘示弱,。往往在這樣成功的角色朗讀過程中，學(xué)生便把課文讀通了讀懂了,，語言訓(xùn)練和情感內(nèi)容也就落到了實(shí)處,。但是在這組課文分角色朗讀的教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了問題。

教學(xué)《自己去吧》第一課時(shí),，沒有精心設(shè)計(jì)什么問題,，就是讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，我先讓學(xué)生把課文讀正確,、通順,，接著在第一層次的讀后，就示范,，要學(xué)生小組合作,，分角色朗讀。這時(shí)的分角色讀,，我不要求學(xué)生讀出感情來,，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)合作，利用小組檢查監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。結(jié)果巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)各小組的合作角色朗讀幾乎是失敗的',，學(xué)生不是讀錯(cuò)句子就是把提示語一起讀了，有的還讀過了地方不知道在哪里停,，這樣的角色朗讀把整篇課文讀得支離破碎,。在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生在小組中分角色朗讀,，只重視了合作和激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的喜愛,，在分角色朗讀前，沒讓學(xué)生充分熟讀,、了解課文,，學(xué)生沒弄清小鴨和鴨媽媽說了什么話，所以分角色時(shí)自然就要亂套了,。

于是在第二課時(shí)就讓學(xué)生多讀,，還加上了我的范讀，范讀課文時(shí),，小鴨,、鴨媽媽，小鷹,、鷹媽媽的音色語氣都不太一樣,，孩子們笑了，鼓掌了,，說老師讀得真好,。我們開始討論這些角色該怎么讀好，學(xué)生一遍遍的嘗試,，我用生動(dòng)的朗讀評(píng)價(jià)語,，幫助學(xué)生理解課文、讀出味道：“你這鴨子，急什么,？”“鴨媽媽,，你還不緊不慢的，你就不擔(dān)心嗎,？”“瞧小鷹在撒嬌呢！”這個(gè)時(shí)候,，我請(qǐng)學(xué)生把小鴨,、鴨媽媽等各角色的話劃出來，動(dòng)動(dòng)筆墨,，反復(fù)讀讀,。可是,，一年級(jí)的學(xué)生剛接觸對(duì)話,，讓學(xué)生直接畫出小鴨說的話真難，浪費(fèi)了很多時(shí)間還沒全部畫對(duì),。于是,，我在課堂上這樣鋪墊：

師：小鴨看見清清的溪水，想做什么呢,？讀讀課文第一自然段,，看看小鴨和鴨媽媽說些什么？（生自讀）

師：誰是小鴨子,？你對(duì)媽媽說什么,？（學(xué)生很自然的說“媽媽，您帶我去游泳,，好嗎,？”）

師：鴨子?jì)寢屧谀哪兀浚ㄕ?qǐng)另一個(gè)和小鴨對(duì)話：小溪的水不深,，自己去吧）

學(xué)生潛能無限,，但是在潛能被激發(fā)出來之前，必須從孩子的角度思考問題,。在這個(gè)過程中學(xué)生懂得了哪句是誰的話以后,，再讓他們?cè)谙旅嫱婪纸巧x，這時(shí)情況就好多了,。有了前面的鋪墊,，到了后面的課文《一次比一次有進(jìn)步》這樣從易到難，先扶后放,，學(xué)生在以后課文的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確畫出對(duì)話的概率就高了,。

教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》時(shí),，分角色朗讀之前，依然讓學(xué)生先把各角色的話劃出來,，劃出燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥脑捵x讀,，然后再分角色朗讀。課后忽然覺得,，劃是手段,，是為了分角色朗讀，分角色朗讀又是為了什么,？分角色朗讀不是目的,，是手段，如果把分角色朗讀看成是學(xué)習(xí)的過程,，那么,，我們不妨改進(jìn)一下教學(xué)思路，讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí),，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，分角色朗讀，請(qǐng)各角色想想自己該讀什么話,，動(dòng)筆劃出自己說的話,。不機(jī)械地劃，讓劃和讀聯(lián)系得更緊密,，這樣學(xué)生更好接受,，就不會(huì)劃完以后又不知道該讀哪。

其實(shí),，成功的分角色朗讀訓(xùn)練還要求教師的指導(dǎo)要恰當(dāng),、及時(shí)，要融于閱讀之中,。引導(dǎo)學(xué)生從描寫角色的神態(tài),、動(dòng)作的句子中體會(huì)角色內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，挖掘角色的個(gè)性,?？傊纸巧首x,，要靈活運(yùn)用多種策略讓學(xué)生讀得入情入境,，讀出不同角色不同的語氣、語調(diào)和內(nèi)在的思想感情,，才會(huì)情不自禁地流露出相應(yīng)的表情,，伴之以相應(yīng)的動(dòng)作。

值得注意的是,，分角色朗讀課文或創(chuàng)造性角色朗讀,，要求語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)、富有感情,，這是比有感情地朗讀課文更高的朗讀訓(xùn)練,。因此，分角色朗讀也只有在學(xué)生熟讀課文,，正確領(lǐng)會(huì)作者意圖,、角色的內(nèi)心情感，能夠有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上去進(jìn)行的,?；ㄉ诘牡谰吆托问酵稚W(xué)生對(duì)文本的注意力，不是閱讀的本質(zhì),，要適可而止。角色朗讀不是課本劇的表演,，也不是課堂教學(xué)的作秀,，它仍是實(shí)在的，嚴(yán)肅的,，認(rèn)真的閱讀,。學(xué)生只有在扎實(shí)的閱讀理解基礎(chǔ)上，才能讀出角色的情感,、態(tài)度,，正確表達(dá)角色的內(nèi)心世界。才能自然地朗讀,、自然的表演,、自然地流露。同樣,，臺(tái)下的同學(xué)才能觀察出朗讀同學(xué)的水平,，體驗(yàn)角色的情感、態(tài)度,。這樣的分角色朗讀才更有意義,，才更有價(jià)值。

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇九

目前,，許多小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

首先小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能,。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。

其次，學(xué)生喜歡利用電腦繪畫,；繪畫比較容易學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起,，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲,，這是一種把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法。而且學(xué)生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操,！

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí),，我先提問空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征,？”讓學(xué)生討論,。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法,，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶,。

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的`這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí),，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示,，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）,，,，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法,。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇,。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)

有所用”。如在教學(xué)word時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時(shí),，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),，結(jié)合自然、語文,、社會(huì)等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識(shí)，,，這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),，一定要學(xué)好。

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇十

人們常說“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟”我卻認(rèn)為與其坐在船中,，不如縱身躍進(jìn)學(xué)習(xí)的大海，與知識(shí)的海水來個(gè)親密擁抱,。

在學(xué)海中游泳,，能讓我們懂得更多，能讓我們知道我們欠缺什么,，我們應(yīng)該怎樣努力,，怎樣面對(duì)生活。

在學(xué)海中游泳,，是對(duì)自己的技能與耐力的磨練和考驗(yàn),，只有你堅(jiān)持，才能獲得最終的勝利,。

在學(xué)海中游泳,，在知識(shí)的天空中飛翔，在學(xué)習(xí)中尋找快樂,，在學(xué)海中游泳，讓我變得聰明無比,，讓我知識(shí)淵博,，讓我體會(huì)到生的喜悅與生命的.意義……在學(xué)海中游泳，讓我變得沉著,、冷靜,、成熟、禮貌……

在學(xué)海中游泳,，雖然是好的,，但是在學(xué)海中游泳可不是那么簡(jiǎn)單的，在學(xué)海中游泳要學(xué)會(huì)技巧,，還要有一顆上進(jìn)的心……

在學(xué)海中游泳,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)沒有想象中的那么難，其實(shí)學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的,，是快樂的,，是能提高自身修養(yǎng)的,。

即使在學(xué)習(xí)的海洋里被嗆幾口又苦又澀的海水，但有了老師春風(fēng)化雪般的關(guān)愛,，但又算得了什么?

讓我們?cè)趯W(xué)海中游泳,，迎長(zhǎng)風(fēng)，破巨浪,，經(jīng)歷過風(fēng)雨后,，我們終會(huì)體會(huì)到學(xué)海的色彩斑斕，明白“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”的嚴(yán)峻,，品味“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的友誼領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”的真諦……

眺望遠(yuǎn)方,，有一個(gè)彼出現(xiàn)我的眼前，我決心游過去,，我知道,，這將比前面的路更崎嶇，更困難重重,，可,，我能做到!

教學(xué)心得體會(huì)800字 案例教學(xué)心得體會(huì)篇十一

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，本人在新課改的過程中,，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，在初中語文課文教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法，取得了良好的教學(xué)效果,。具體操作如下：

教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。根據(jù)建構(gòu)主義理論，讓學(xué)生自主定向,，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，攻有方向。在自主定向的過程中,，學(xué)生初次與文本對(duì)話,、與老師對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話,。如《小石潭記》的教學(xué)可以從學(xué)生原有知識(shí)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握文章整體情緒，抓住理解文章主旨的關(guān)鍵所在，把握文章情感基調(diào),。在學(xué)生整體感知文章,，在教師指導(dǎo)和學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通曉文章大意，了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法,；寫景及借景抒情的寫作方法,；理解文章抒發(fā)的抑郁憂傷之情。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確了目標(biāo),，有利于學(xué)生從整體上感知,、把握文章。

引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)目的出發(fā),，緊扣教材,，提出問題。對(duì)于學(xué)生提出的問題,，教師無論會(huì)不會(huì)答,，都應(yīng)給予熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他們勤于思考的'可貴精神,，鼓勵(lì)他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質(zhì)疑,，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性，真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。例如,，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文較長(zhǎng)，如果教師眉毛胡子一把抓,，那么學(xué)生肯定會(huì)無所適從,。在教這篇課文時(shí)從文章題目入手，引導(dǎo)學(xué)生只提了兩個(gè)問題：一是為什么要打鎮(zhèn)關(guān)西,？二是魯提轄是怎樣打死鎮(zhèn)關(guān)西的,？由這兩個(gè)問題作為課堂討論的向標(biāo)，學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由發(fā)揮提出問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中老師要放手于學(xué)生。自主學(xué)習(xí),，提出問題的過程中目標(biāo)的達(dá)成是通過小組內(nèi)部交流答案,，探討最佳方案,，教師巡查情況,，學(xué)生合作交流的過程中實(shí)現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)中最核心的問題是發(fā)現(xiàn)問題,，質(zhì)疑交流,。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì),，通過交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

問題提出來了,，如何解決，常用的辦法是以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論,，教師適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，便于學(xué)生舉一反三，拓展視野,。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià),，展開討論，對(duì)學(xué)生而言,，這是學(xué)習(xí)語文最需要實(shí)實(shí)在在行動(dòng)的一個(gè)階段,，學(xué)生將帶著問題回到文本中去有針對(duì)性地閱讀，展開較有深度的思維,。如,，在學(xué)習(xí)《同志的信任》一課時(shí)，學(xué)生提出了六十多個(gè)問題,。經(jīng)過分類和篩選,，把學(xué)生可以自己查閱工具書解決的問題，全部都交由學(xué)生自己查找討論來回答,；把牽涉到文章主題的學(xué)生提問,，做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)和歸納：

1.這篇課文主要寫到了誰？

2.誰寫信,？

3.誰收信,、看信、藏信,、送信？

4.這是一種什么記敘順序,？

5.同志的信任到底是誰信任誰,？

6.誰才是文章的主人？

7.主人公有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

8.這些優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？

9.作者又是用哪些寫作手法來表現(xiàn)的,？

經(jīng)過合并處理，重新安排后,，學(xué)生提出的問題,，就形成了一個(gè)層層設(shè)疑、步步啟發(fā)的提綱,。在這些問題優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的探究與實(shí)踐中,，再把比較淺顯的，仍然放手讓學(xué)生去尋根究底,，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的互助性和互動(dòng)性,，讓他們?cè)谙嗷?zhēng)論中，去補(bǔ)充和校正,，得出相對(duì)一致的看法,，最終獲得問題的答案。這一過程是全體教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),、探究研討,、合作交流的過程，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是其核心,。