在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

揀麥穗作者篇一

張潔

在農(nóng)村長(zhǎng)大的姑娘誰(shuí)還不知道揀麥穗這回事？ 我要說(shuō)的,，卻是幾十年的那段往事,。

或許可以這樣說(shuō)，揀麥穗的時(shí)節(jié),，也是最能引動(dòng)姑娘們遐想的時(shí)節(jié),。在那月殘星稀的清晨，挎著一空籃子,，順著田埂上的小路走去揀麥穗的時(shí)候,，她想的是什么？ 等到田野上騰起一層霧,，月亮,，像是偷偷地睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子,，走回自家那孔破窯的時(shí)候,，她又在想的是什么? 唉，她還能想什么,！

假如你沒(méi)有在那種日子生活過(guò),，你永遠(yuǎn)也無(wú)法想象，從這一顆顆丟在地里的麥穗上,，會(huì)發(fā)生什么樣的癡想,。

她拼命地揀哪、揀哪,，在這個(gè)揀麥穗的時(shí)節(jié)或許能揀上一斗,？她把這麥子賣了，再把這錢攢起來(lái),，等到趕集的時(shí)候,，扯上花布、買上花線,，然后她剪呀,、縫呀,、繡呀??也不見(jiàn)她穿、也不見(jiàn)她戴,，誰(shuí)也沒(méi)和誰(shuí)合計(jì)過(guò),，誰(shuí)也沒(méi)和誰(shuí)商量過(guò)，可是等到出嫁的那一天,，她們?nèi)珪?huì)把這些東西,，裝進(jìn)她們新嫁娘的包裹里去。不過(guò)當(dāng)她們把揀麥穗時(shí)伴著的癡想,，一同包進(jìn)包裹里的時(shí)候,，她們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)那些癡想全都變了味兒。覺(jué)得多少年來(lái),，她們揀呀,、縫呀、繡呀的是多么的傻,。她們要嫁的那個(gè)男人,，和她們?cè)趻溗搿⒊痘ú?、繡花鞋的時(shí)候所想的那個(gè)男人,，又有多少的不同。

但她們還是依依順順地嫁了出去,，只不過(guò)在穿戴那些衣物的時(shí)候,，再也找不到做它、縫它時(shí)的情懷了,。

這又算得了什么,？誰(shuí)也不會(huì)為她們嘆上一口氣，誰(shuí)也不會(huì)關(guān)心她們?cè)?jīng)有過(guò)的那份癡想,，甚至連她們自己也不會(huì)感到過(guò)分的悲傷,，頂多不過(guò)像是丟失了一個(gè)美麗的夢(mèng)，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)人會(huì)死乞白賴地尋找一個(gè)丟失的夢(mèng)呢,？

當(dāng)我剛剛能夠歪歪趔趔地提著一個(gè)籃子跑路的時(shí)候,，就跟在大姐姐們的身后揀麥穗了。對(duì)我來(lái)說(shuō),，那籃子未免太大,，老是磕碰著我的腿和地面，時(shí)不時(shí)就讓我跌上一跤,，我也少有揀滿一籃子的時(shí)候,。我看不見(jiàn)地里的麥穗，卻總是看見(jiàn)螞蚱和蝴蝶,。而當(dāng)我追趕它們的時(shí)候,，好不容易揀到的麥穗,，還會(huì)從籃子里跳出來(lái)，重新回到地上,。有一天,，二姨看著我那稀稀拉拉盛著幾個(gè)麥穗的籃子說(shuō)：“看看,，我家大雁也會(huì)揀麥穗了,。”然后又戲謔地問(wèn)我：“大雁,，告訴二姨,，你揀麥穗做啥？” 我大言不慚地說(shuō)：“我要備嫁妝理,?！?/p>

二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘,、婆姨眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁給誰(shuí)?。俊?/p>

是呀,，我要嫁給誰(shuí)呢,？我想起那個(gè)賣灶糖的老漢，說(shuō)：“我要嫁給那個(gè)賣灶的老漢,?！?/p>

她們?nèi)挤怕暣笮Γ褚蝗壶喿右粯痈赂碌亟兄?。笑啥嘛,！我生氣了。難道做我的男人,，他有什么不體面嗎,？

賣灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？不知道,。他臉上的皺紋一道挨著一道,，順著眉毛向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角,。那些皺紋,，為他的臉增添了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候,，他那剃得如半個(gè)葫蘆的腦袋后面,，殘留著的、盡顯舊代遺風(fēng)的齊頸白發(fā),，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著,。

我的話,，很快就傳進(jìn)他的耳朵。

那天,，他挑著擔(dān)子來(lái)到我們村,，見(jiàn)到我就樂(lè)了。說(shuō)：“娃呀,，你要給我做媳婦嗎,？” “對(duì)啊”

他張大嘴笑了，露出了一嘴的黃牙,。他那殘留在半個(gè)葫蘆后頭的白發(fā),，也隨著笑聲一齊抖動(dòng)著。

“你為啥要給我做媳婦,？” “我要天天吃灶糖呢,。”

他把旱煙鍋?zhàn)油咨峡牧丝?，說(shuō)：“娃呀,，你太小哩?！?我說(shuō)：“你等我長(zhǎng)大嘛,。” 他摸著我的頭頂說(shuō)：“不等你長(zhǎng)大,，我就該進(jìn)土了,。”

聽(tīng)了這話,，我著急了,。他要死了，那可咋辦呢,？我那淡淡的眉毛,，在滿是金黃色茸毛的腦門上擰成了疙瘩，我的臉也縐巴地像個(gè)核桃,。

他趕緊拿塊灶糖塞進(jìn)我的手里,。看著那塊灶糖,，我又咧嘴笑了：“你莫死啊,，等我長(zhǎng)大?！?他笑瞇瞇地答應(yīng)我：“我等你長(zhǎng)大,。” “你家煮在哪搭呢,？”

揀麥穗作者篇二

《揀麥穗》是一篇很短的文章,，篇幅很小,，而且通熟易懂，沒(méi)什么比較難的詞語(yǔ),。作者用一種清冽自然的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行從容不迫地?cái)⑹?看似平淡,、不動(dòng)聲色,實(shí)際卻意味深長(zhǎng)地把情感鋪現(xiàn)開(kāi)來(lái),感人至深?？雌饋?lái)很平常的一句話,，卻包含萬(wàn)千情感。我想,，如果不是歷經(jīng)心酸痛苦折磨,，心境不會(huì)如此平淡，亦不會(huì)如此從容的敘述,。

揀麥穗的姑娘們通過(guò)揀麥穗來(lái)?yè)Q取錢，買花布花線,，帶著心中的幻想,，一針一線都縫進(jìn)衣服里去?？墒?，當(dāng)現(xiàn)實(shí)遭遇幻想，反差太大,，可是,，即使如此，即使無(wú)奈,，她們也只有接受,，可心境卻不復(fù)如初了。她們對(duì)于自己的夢(mèng),，即使遺失了,，也不過(guò)是心傷一場(chǎng)而已，傷心過(guò)后,，便遺忘了,，麻木了，生活卻還是照著它應(yīng)有的軌道繼續(xù)著,?？吹竭@里，或許有人會(huì)為她們感到悲哀,，覺(jué)得她們不懂夢(mèng)想,，覺(jué)得她們太不珍惜自己的夢(mèng)想了?？墒?，如果她們自己都不為自己悲哀,，那別人又何必為其徒增傷感。生活中很多人都像她們一樣,，夢(mèng)想破碎了就破碎了,，他們甚至?xí)](méi)有感觸，他們的人生依舊可以繼續(xù),，卻缺少了精彩的,。生活不回答夢(mèng)想，現(xiàn)實(shí)的殘酷使憂傷變得黑暗而沉重,。沒(méi)有愛(ài)的生活只剩下忍受,。

我覺(jué)得文章其實(shí)描寫的就是一個(gè)小女孩的心路歷程。從小的時(shí)候,，什么都不懂,。看著別的姑娘揀麥穗,，于是也跟著去,，歪歪咧咧地提著一個(gè)籃子，跟在大姐姐身后揀麥穗,，那籃子顯得太大,，總是磕碰著腿和地面，以致于老是摔跤,，卻還是樂(lè)此不疲,。接著慢慢長(zhǎng)大，學(xué)著別人那樣繡荷包……可是,，即使世界再怎么變,，別人再怎么樣，她依然保持著心中那份美好,，出淤泥而不染,，始終堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，不離不棄……

年少無(wú)知的女孩,，單純的覺(jué)得揀麥穗就是為了以后嫁人,。而在她心中，只是希望能找到一個(gè)關(guān)心自己疼愛(ài)自己的人而已,，與那人的外貌什么之類的都無(wú)關(guān),，只需要一份溫暖就夠了。小姑娘心思單純,，因?yàn)樽祓?，所以覺(jué)得要嫁給那個(gè)賣灶糖的老漢，以后可以天天吃糖，開(kāi)開(kāi)心心的,。雖然被別人笑話,，可是自己卻不覺(jué)得有什么，也因此后來(lái)才與賣灶糖的老漢成了忘年之交,。文章中并沒(méi)有怎么描述賣灶糖的老漢,，但通過(guò)他與小女孩的一問(wèn)一答，他幽默風(fēng)趣的形象便躍然紙上了,。小女孩與老漢之間純潔而美好,，互相關(guān)心著、惦記著,，卻無(wú)關(guān)風(fēng)花雪月,，都是純真的友誼。老漢飽經(jīng)生活的滄桑,，對(duì)女孩的美麗夢(mèng)想給與了充分的理解,，他沒(méi)有任何奢求無(wú)私的給了女孩至純的關(guān)懷和疼愛(ài)。

慢慢的,，女孩一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大,，也學(xué)著別人那樣，繡一些東西了,。她繡了一個(gè)煙荷包，雖然很丑,，但卻很珍惜,，期望著將來(lái)可以送給自己心儀的人，即老漢,。那樣一份心思,，單純而美好。而現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,，很多人工作越來(lái)越忙碌,，到

處奔波著，可是他們要不然就是越來(lái)越迷失,，不知道自己在忙碌什么,，要不然就是功利性太強(qiáng)，心思早已不復(fù)單純,。在對(duì)待愛(ài)情也好,，友情也罷，也少了當(dāng)初的那份真誠(chéng),、耐心,，多了的是權(quán)衡利弊、計(jì)算得失,。

小女孩長(zhǎng)大后,，老漢不再開(kāi)玩笑,，但小女孩卻越來(lái)越依戀他?？墒?，當(dāng)女孩又一次站在村口上一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹(shù)下等待時(shí)，其實(shí)這幅景象就已經(jīng)昭示著老人的離去,。但那個(gè)火柿子卻在冬日的太陽(yáng)下,，紅得透亮，沒(méi)讓風(fēng)刮下來(lái),，雨打下來(lái),，雪壓下，就像老漢對(duì)女孩無(wú)私的關(guān)愛(ài)在女孩心中不會(huì)隨著時(shí)間的流逝和環(huán)境的變化而變化,，女孩對(duì)老漢的懷念之情也不會(huì)改變,。小火柿子寄托了女孩心中不滅的夢(mèng)想，對(duì)人與人之間至真,、至善,、之美的純樸感情的向往和追求。

而女孩依舊惦記著她那個(gè)像豬肚了一樣的煙荷包,，因?yàn)闊熀砂耐辛怂膲?mèng)想和對(duì)老漢純真的夢(mèng)想,。女孩惦記它，就像惦記著她的夢(mèng)想和真愛(ài),。

《揀麥穗》既表達(dá)了作者對(duì)自己純真童年的緬懷,，也表達(dá)了作者對(duì)人類美好情感和美好事物終究會(huì)失去的惆悵，還表達(dá)了作者對(duì)于逝去的美好的一切任然抱有的不滅的懷念與追求,。哪怕是在最貧困的地方和歲月,，夢(mèng)，也依舊要生長(zhǎng),，童年和秘密,，也就是生命和生活的秘密，也依然在小草般青翠著,，保存著我們對(duì)于“人”之為人的長(zhǎng)久眷戀,。

揀麥穗作者篇三

一、課題 《揀麥穗》

二,、課時(shí) 第一課時(shí)

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.理解文章的情感,，找準(zhǔn)全文的情感基調(diào),。3.學(xué)習(xí)對(duì)比的手法，并理解作者的深情。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解文章的情感,，體會(huì)作者的含蓄感情。2.學(xué)習(xí)對(duì)比,、烘托手法的運(yùn)用

五,、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文章的情感，體會(huì)作者的含蓄感情,。

六,、教學(xué)方法

朗讀法、討論法,、啟發(fā)法

七,、教學(xué)課型 講讀課

八、教具

小黑板,、幻燈機(jī)

九,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)人新課

同學(xué)們看，老師手中拿的是什么,？（水稻）當(dāng)麥子,、水稻成熟時(shí)，我們都試過(guò)收割麥子,、水稻,。那大家有什么感受？（同學(xué)述說(shuō)感受）對(duì),，那是一件又愛(ài)又恨,，又苦又樂(lè)的事情！那同學(xué)們知道揀麥穗的滋味又是怎樣的嗎,？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張潔的《揀麥穗》,，體會(huì)一下其中的滋味,！

（二）教授新課

第一步：介紹作者及其寫作背景，掌握生字詞,。

1,、作者簡(jiǎn)介

張潔，當(dāng)代女作家,，原籍遼寧,，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》,、《方舟》,、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求,、呼喚愛(ài)與美,。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知,、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事,，《揀麥穗》就是其中的一篇。

第二步：默讀課文,，掌握生字詞,，并給文章劃分段落，掌握文章的大體脈絡(luò),。

1,、朗讀體會(huì) 方法：默讀。

要求：①找出文中的生字生詞,。②思考：文章的主要內(nèi)容是什么,？

2、生字難詞掌握練習(xí)

（1）選出加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)（）a破窖yáo蔸dōu積攢z?n單薄bó b歪趔lia茸毛róng害臊sào蹣跚pánshān c麥穗suì田埂gěn螞蚱màzha薄片bāo d戲謔nüa薄荷bò疙瘩geda山坳ào（2）選出詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)（）a死乞白賴：糾纏不休,。

b戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開(kāi)玩笑,。

c大言不慚：說(shuō)話不害羞。

d歪歪趔趔：身體歪斜,，腳步不穩(wěn),。

3、劃分文章段落層次,，掌握文章的脈絡(luò)

（1）文中究竟講了哪些人揀麥穗,？根據(jù)這一線索，文章大體上可以分成幾部分,？ ——明確：

姑娘們懷著美好的夢(mèng)想揀麥穗（1-9）

我懷著美好的夢(mèng)想揀麥穗以及與老漢之間的交往（10-34）“我”揀麥穗

明白了老漢對(duì)自己沒(méi)有私心的愛(ài)和我對(duì)他的依戀（30-45）第三步：具體分析,。第一部分

出示思考練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)練習(xí)朗讀第一部分,。然后交流學(xué)習(xí),，明確答案。

1,、姑娘們?yōu)槭裁匆獟溗肽?？是家里缺乏糧食嗎？ ——明確：換取嫁妝,，尋覓幸福,。

2、為了揀麥穗,，她們從“月殘星疏的清晨”揀到“月亮又回到天邊”才揀了一籃子,，而且還要年年撿,，這樣的生活在姑娘心中是怎樣的呢？從哪里看出,？

——明確：生活雖然艱辛,，但在姑娘們的眼中卻是美好的?？丛谒齻冄壑?，一切是多么的詩(shī)情畫意：“等到田野上騰起一層薄霧，月亮,，像是偷偷睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄地回到天邊??”,。這是因?yàn)樗齻兊男闹卸汲錆M了夢(mèng)想。麥穗是她們未來(lái)美好婚姻生活的希望,。盡管每年都重復(fù)同樣的動(dòng)作：揀呀揀,，縫呀縫，但這都是為了心中那芬純真的愛(ài),，所以她們十分樂(lè)意,、高興。

3．結(jié)果怎樣,，她們的美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎,？她們的表現(xiàn)又是怎樣？ ——夢(mèng),，沒(méi)有實(shí)現(xiàn),。但她們還是認(rèn)命了，“依依順順地嫁了出去”,，對(duì)生活失去了夢(mèng)想,，失去了追求，變得麻木,。第二部分

姑娘揀麥穗時(shí)產(chǎn)生的美夢(mèng)破碎了,，那“我”又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)練習(xí)用第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二部分,，并完成下圖,。

姑娘們備嫁個(gè)夢(mèng)依順 揀麥穗嫁妝好男人破麻木 夢(mèng) “我”（最初原因）（行動(dòng)）揀麥穗（結(jié)果)（表現(xiàn)）（后來(lái)原因）（行動(dòng)）

1、姑娘們?yōu)榱思迠y所以揀麥穗,，那作者“我”又為什么要揀麥穗呢？也是為了嫁妝嗎,？ ——明確：不,，但時(shí)的“我”還小，根本不懂事,。從揀麥穗的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫看,，“我”只是個(gè)天真活潑,，貪玩，好奇的小女孩,。揀麥穗不過(guò)是模仿姐姐們的表現(xiàn)而已,。后來(lái)，“我”被二姨戲謔地追問(wèn)揀麥穗的原因,，當(dāng)時(shí)“我”決定要嫁給賣灶糖的老漢,，為的就是每天能吃上灶糖。隨著年齡的增長(zhǎng),，我理解了老人對(duì)我的愛(ài)是那么純樸,，真摯而又無(wú)所求，這是多么博大的愛(ài),。正因?yàn)檫@種愛(ài)的沐浴,，我也同樣愛(ài)著這位老人。依戀他,，關(guān)心他,，擔(dān)心他，希望能與老漢繼續(xù)交往,，永遠(yuǎn)不變,。

2、“我”那美好的夢(mèng)最終用沒(méi)有實(shí)現(xiàn),？ ——明確：老漢老去了,，我的夢(mèng)也破滅了。

3,、聯(lián)系全文,，思考：“我”與其他揀麥穗的姑娘們又什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？作者寫姑娘們揀麥穗有什么作用呢,？

——明確：相同的是——她們的夢(mèng)都破滅了,。

不同的是——姑娘們的夢(mèng)破滅之后，她們對(duì)生活失去了夢(mèng)想,、失去了追求,。他們開(kāi)始變得愚昧、麻木,。我呢,？老漢雖然老去了，但是,，我依然懷念他,，依然渴望、追求那份真摯的愛(ài),。因此,，寫姑娘們揀麥穗實(shí)際是為了烘托,、反襯我與老漢之間那真摯的感情。

文章描述了兩種夢(mèng)想,，但是兩種夢(mèng)想最終都是破滅的,。姑娘們依順、麻木的走進(jìn)世俗,、不幸的婚姻,，“我”自己也不自覺(jué)地就放棄人生美好事物。因此,，文章雖然也有歡快的敘述,，但基調(diào)是憂傷的、惆悵的,。

4,、布置作業(yè)

完成課后的思考練習(xí)。

十,、板書(shū)設(shè)計(jì) 揀麥穗 張潔

姑娘們備嫁個(gè)夢(mèng)依順

揀麥穗嫁妝好男人破麻木對(duì)比人 夢(mèng)性

“我”灶糖嫁給老漢懷念烘托的 揀麥穗夢(mèng)破追尋美 真情關(guān)心,、依戀

十一、教學(xué)后記

《揀麥穗》是一篇故事性很強(qiáng)的散文,，而且文章內(nèi)容不深,。因此，在教學(xué)上,，利用講故事的形式引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文,。在講授第一部分后，利用填空題的形式引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)第二部分,?？梢哉f(shuō)本節(jié)課最大的特點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法,。由于文章故事性強(qiáng),，上課形式自由，所以學(xué)生的興趣較濃,，整節(jié)課的氣氛都較為活躍,，效果不錯(cuò)。但也有不足的地方,，譬如問(wèn)題設(shè)計(jì)得不太好,，有些較淺易，有些深?yuàn)W,。經(jīng)過(guò)這節(jié)課,，我深深的感到“備學(xué)生”對(duì)教學(xué)工作的重要性?！稈溗搿方贪傅诙n時(shí)

一,、課題 《揀麥穗》

二、課時(shí)

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、把握主要人物的形象，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

2,、把握細(xì)節(jié)，體會(huì)借景抒情,，情景交融的內(nèi)涵,。

3、體會(huì)作者懷念和追求人與人之間純真的情誼,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

3,、體會(huì)作者的含蓄感情。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

六、教學(xué)方法 朗讀,、討論,、啟發(fā)

七、教學(xué)課型 講讀課

八,、教具

小黑板,、幻燈機(jī)

九、教學(xué)過(guò)程

（一）回憶上節(jié)課時(shí)的內(nèi)容,。

（二）分析文中主要人物的形象,。

1、男女生分角色表演朗讀“我”與賣灶糖老漢的對(duì)話,。

2,、思考分析人物的形象

請(qǐng)同學(xué)們找出描寫“我”和賣灶糖老漢的有關(guān)句子，思考,、討論,、分析人物的形象。動(dòng)作描寫

我語(yǔ)言描寫——>天真無(wú)邪 心理描寫 語(yǔ)言描寫

老漢外貌描寫——>慈祥,、善良,、勤勞、樂(lè)觀,、無(wú)私的愛(ài) 行動(dòng)描寫

（三）細(xì)節(jié)分析

1,、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下面的細(xì)節(jié)描寫段落：

那棵樹(shù)的頂梢上,，還掛著一個(gè)小柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照,，更是紅得透亮,。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的枝子上，才沒(méi)有讓人摘下來(lái),。真怪,，可它也沒(méi)有讓風(fēng)刮下來(lái)、讓雨打下來(lái)?? ??

我仍舊站在那棵柿子樹(shù)下,，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子,。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué),。

思考,，文中兩次寫到“小火柿子”，在這里,，“小火柿子”有什么象征意義,？它寄托了作者怎樣的思想感情？

——明確：這里運(yùn)用了象征的手法,。小紅柿子象征著賣灶糖老漢那高尚而又沒(méi)有私心的愛(ài),；象征著“我”的一顆熾熱的心，也表達(dá)了“我”對(duì)老漢執(zhí)著熱切的依戀之情,。更深一層來(lái)說(shuō),，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨,，不改本色,。所謂“物是而人非”，作者第二次描寫“小火柿子”,，目的是為了在氣氛的渲染中刻畫人物的心理活動(dòng)和情感狀態(tài),，以柿子的紅火反襯“我”得知賣灶糖的老漢去世后的悲傷心境，表達(dá)“我”的失落與惆悵,；運(yùn)用的是以樂(lè)景寫哀情的寫法,。

另外，在“小火柿子”上,，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢(mèng)想——對(duì)人與人之間的至真,、至善、至美的純樸感情的向往與追求,。

2,、“老漢老去了”，作者為什么常常想找那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包呢？“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情,？ ——明確：“煙荷包”是全文中的一個(gè)重要細(xì)節(jié),。它既是“我”學(xué)著其他農(nóng)村姑娘的樣子編織夢(mèng)想的開(kāi)始，是我純真幼稚的夢(mèng)想的寄托,，又是夢(mèng)想破滅時(shí),，“我”心中仍然不滅的對(duì)至真、至善,、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。那個(gè)像豬肚子一樣“煙荷包”雖然找不到了,，但是,，對(duì)比那些忘記了夢(mèng)想，不再夢(mèng)想的農(nóng)村姑娘,，“我”還有“夢(mèng)”：真的“煙荷包”不知丟到哪里去了,，然而，“我常常想念他”,，可見(jiàn),，對(duì)于人與人之間的純樸的感情，“我”還有留念,，不曾忘懷,。而這種純樸的情感，不正是當(dāng)初“我”縫制“煙荷包”時(shí)寄托在其中的感情內(nèi)核嗎,？因此,，在全文中，“煙荷包”不僅是照應(yīng)全文,，是“我”的情感寄托的前后呼應(yīng),，它還是“我”夢(mèng)想猶存，追求仍在的一個(gè)象征,，是“我”與其他農(nóng)村姑娘相比,，沒(méi)有成為一個(gè)悲嘆的重要區(qū)別。在文章的最后,，“煙荷包”中所寄寓的情感內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)農(nóng)村小姑娘的幼稚幻想,，它既代表了作者對(duì)自己純真童年的緬懷，也代表了作者對(duì)人類美好情感和美好事物終究會(huì)逝去的惆悵,，還代表了作者對(duì)于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求,。

（四）、寫法探討

鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊

1,、表現(xiàn)手法象征：小火柿子

烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時(shí)的幸福 樂(lè)景寫哀情：以小火柿子的漂亮,、喜洋洋反襯我的悲傷

2、細(xì)節(jié)描寫突出人物形象

文章運(yùn)用多種人物描寫方法刻畫人物形象。

3,、融情于事 文章融記敘,、描寫、議論,、抒情各種表達(dá)方式于一體,，準(zhǔn)確、具體的表達(dá)出作者的思想感情,。

（五）,、課堂練筆

[題目]以“人物與相處”為題寫一篇短文，不少于300字,。

[提示]首先要弄清楚人性是什么,，是真、善,、美,。還是假、惡,、丑,，再要弄清楚你對(duì)人的相處要提倡什么，然后你檢索你的人生故事,，你周圍人的人生故事,，這樣你就知道該寫什么了。還要注意,，學(xué)習(xí)本文通過(guò)環(huán)境描寫刻畫人物心理和情感的寫法,。

十、板書(shū)設(shè)計(jì) 揀麥穗 張潔 動(dòng)作描寫

我語(yǔ)言描寫——>天真無(wú)邪 心理描寫 語(yǔ)言描寫

老漢外貌描寫——>慈祥,、善良,、勤勞、樂(lè)觀,、無(wú)私的愛(ài) 行動(dòng)描寫 幻燈片板書(shū)：

鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊

1,、表現(xiàn)手法象征：小火柿子

烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時(shí)的幸福 樂(lè)景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷

2,、細(xì)節(jié)描寫突出人物形象

3,、融情于事

記敘、描寫,、議論,、抒情相結(jié)合

十一、教學(xué)后記

本節(jié)課氣氛很好,，雖然內(nèi)容主要是講解細(xì)節(jié)性,，枝節(jié)性的問(wèn)題。但開(kāi)頭分析人物時(shí)，利用了男女同學(xué)配搭,，輪流表演人物對(duì)話的形式,，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果,。由于學(xué)生的積極性被激活了，即使講寫作技巧,、手法等枯燥內(nèi)容,，學(xué)生的反應(yīng)仍舊很好。

揀麥穗作者篇四

《揀麥穗》教案2

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、欣賞朗讀，在獲得審美愉悅的同時(shí)整體感知文章內(nèi)容及作者的思想感情,。

2、賞析文中的景物,、人物描寫,，通過(guò)品味文章語(yǔ)言，進(jìn)一步理解作者的思想感情,。

3,、探究文章寫作技巧的深層含義，提高散文的鑒賞能力,。

4,、通過(guò)拓展閱讀，幫助學(xué)生打造自己的精神家園,。

二,、教學(xué)思路

整體感悟——研讀賞析——深入探究

三、教學(xué)步驟

（一）熟悉作者及其作品風(fēng)格

張潔：當(dāng)代女作家,，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個(gè)人去了》,。

張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求,、呼喚愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知,、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事,，《揀麥穗》就是其中的一篇。我們?cè)缭诔踔械摹锻谒j菜》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)那個(gè)在貧困的生活中苦苦掙扎卻從不放棄的倔強(qiáng)的小女孩,。

張潔以“人性”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作,，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,，細(xì)膩深摯,，優(yōu)雅醇美。

（二）整體感悟

1,、讀了這篇文章你會(huì)想起些什么,？

提示：一些人一些事一首歌一幅畫，其他詩(shī)其他文章,。

2,、你認(rèn)為文章主要寫了什么內(nèi)容？ 提示：一個(gè)小女孩的童年夢(mèng)想,。

這篇敘事散文,，以童年女孩“我”的天真單純的視角，記敘了一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的小女孩的失落的夢(mèng),，同時(shí)向人們展現(xiàn)了一充滿愛(ài)與美的童年世界,，是一篇非常精致的散文。

3,、你認(rèn)為文章表達(dá)了什么思想感情,？ 一個(gè)小女孩對(duì)一個(gè)老漢的依戀之情。

（三）研讀賞析

1,、賞析第一節(jié)

提問(wèn)：文章主要寫“我”的童年夢(mèng)想,，為什么還要在開(kāi)頭寫農(nóng)村揀麥穗這一節(jié)？ 通過(guò)誦讀,、小組討論的方式,，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

提示：（1）寫景的句子描寫了自然環(huán)境,。著重寫了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象,，渲染出景色的恬淡、朦朧和寧?kù)o,，如詩(shī)如畫般的美麗,。

（2）寫了社會(huì)環(huán)境：農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣——揀麥穗，攢錢,，備嫁妝,。描繪了姑娘們揀麥穗時(shí)的心情——文中多次出現(xiàn)“幻想”一詞。交待了姑娘們最后的結(jié)局——嫁了一個(gè)與幻想差距很大的男人,。

作者通過(guò)議論表明農(nóng)村姑娘們的夢(mèng)都是會(huì)破滅的,，大家都習(xí)以為常了。第一小節(jié)的作用：

①為故事的展開(kāi)提供了一個(gè)背景：故事發(fā)生在怎樣的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中,。用一般農(nóng)村姑娘的夢(mèng)想與“我”的夢(mèng)想做對(duì)比,，用她們的結(jié)局來(lái)昭示“我”的結(jié)局,。②為下文作鋪墊和映襯。

2,、賞析第二節(jié)

提問(wèn)：怎么理解“我”的夢(mèng)想——要嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢,？

（1）從“我”動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,、心理中體會(huì)“我”的年齡、性格特點(diǎn),?！欢隆⒇澩?、天真無(wú)邪,、很可愛(ài)、但又孩子氣,。（2）從外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)分析老漢是個(gè)怎樣的人,？

——年紀(jì)大,，但他很慈祥，愛(ài)笑,，對(duì)小孩子很親切，說(shuō)話符號(hào)兒童的心理,。

能安慰“我”,，給我灶糖吃。在“我”的眼中,，他應(yīng)該是不錯(cuò)的人,。

（3）分析賣灶糖的老漢為什么要如此疼愛(ài)“我”？為什么“我”回越來(lái)越依戀他,？

賣灶糖的老漢聽(tīng)說(shuō)“我”長(zhǎng)大后要嫁給他之后,，雖然知道這是無(wú)法改變的事實(shí)，但小女孩童真的感情慰藉了這個(gè)孤苦老漢,，他以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了小女孩純真的感情,，每逢經(jīng)過(guò)村子，他總是帶些小禮物給她,，因?yàn)橘u灶糖的老漢對(duì)“我”的疼愛(ài)不僅是帶一些小禮物給“我”如此,，還表現(xiàn)在尊重 “我”的內(nèi)心上，他保護(hù)“我”的感情,，在“我”懂事知道害臊后,，不再稱“我”是他的小媳婦,。他的愛(ài)帶著無(wú)私的性質(zhì)，他疼愛(ài)“我”,，還因?yàn)椤拔摇笔莻€(gè)“貪吃的,，因?yàn)槌舐稚偃颂蹛?ài)的孩子”。

3,、賞析第三節(jié)

提問(wèn)：怎么理解“我與老漢之間的感情,？（1）找出文中直接抒情的地方，（2）怎么理解“這時(shí),，我真的擔(dān)心了……難道之前我不是真的擔(dān)心嗎,？

（3）“煙荷包”中寄托了我怎樣的思想感情？為什么作者常常想找到那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包,？

（4）“小火柿子”象征著什么,？（答案略）

（四）小結(jié)

這篇散文的成功之處：題材寫童年的經(jīng)歷，反映大家熟悉的心理歷程,，表達(dá)共通的,、可理解的情感。內(nèi)容上營(yíng)造了田園詩(shī)一般的氛圍,，塑造了栩栩如生的人物形象,，表達(dá)純潔美好的感情。

《揀麥穗》是一曲對(duì)人性美,、對(duì)人與人之間純真感情的贊歌,，小女孩失落的夢(mèng)與農(nóng)村姑娘們幻滅的夢(mèng)的對(duì)比，還表現(xiàn)出作者對(duì)扭曲的人生形式的否定,，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求,。作品給人的整體感覺(jué)是：憂傷而美麗，充滿了愛(ài)與感動(dòng),、天真與純潔,。

揀麥穗作者篇五

揀 麥 穗

張

潔

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者及文體特征,。

2,、理解作者對(duì)人間純真的感情的贊美。

3,、學(xué)習(xí)在人與人的交往中真情以待,。能力目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者舒緩從容而略帶傷感的語(yǔ)調(diào)中所蘊(yùn)含的感情,。

2,、品味作者在對(duì)話描寫、行為細(xì)節(jié)描寫及含意豐富的語(yǔ)句中流露出淡淡的傷感的散文語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意,。

2、體味散文的思想性,、文學(xué)性,。

教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法、探究拓展法

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)步驟及內(nèi)容：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：在生活中,，每個(gè)人都希望能得到別人的愛(ài)：希望得到父母的疼愛(ài)，希望得到師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),，希望得到朋友的友愛(ài)??每個(gè)人都是一個(gè)追尋愛(ài)的小溪,，而每個(gè)人又是付出愛(ài)的源泉，千萬(wàn)條小溪匯聚成愛(ài)的海洋,，這個(gè)世界才充滿愛(ài),！作家張潔就是其中一條默默追尋愛(ài)的小溪，她的作品使人要讓世界充滿愛(ài),。我們通過(guò)品味她的作品《揀麥穗》來(lái)體味她對(duì)愛(ài)的追尋,。

二、作者簡(jiǎn)介：張潔(1937——),，當(dāng)代作家,。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》,、《方舟》,，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng),，曾被譯成德,、英，法,，瑞典等多種文字出版)?！吨挥幸粋€(gè)太陽(yáng)》,，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,，細(xì)膩深摯,，優(yōu)雅醇美。

三,、初讀文章,，“泛讀式”討論，初步感知文意

1,、速讀文章,，理解詞意,，初步感知文意。

死乞百賴：糾纏個(gè)沒(méi)完,。

戲謔：開(kāi)玩笑,。

步履：步行，步伐,。

蹣跚：腿腳不靈便,，走路艱難的樣子。

約莫：揣測(cè),、估計(jì),。

企望：期盼，盼望,。

2,、學(xué)生自由朗讀課文，初步交流閱讀感受,。（學(xué)生自由發(fā)言）

四,、再讀文章，“探究式”討論,，整體把握文意,，深層探究，理解作者的感情

1,、學(xué)生默讀課文,，思考問(wèn)題：

⑴、開(kāi)頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng),，它在全文中有什么作用,？

提示：文章先講述了村姑們幻滅的夢(mèng)作為下文的鋪墊和映襯。她們?cè)谧龉媚飼r(shí)起早摸黑地揀麥穗,，一個(gè)季節(jié)也許只能揀上一斗,。她們把揀的麥子賣了，把錢攢起來(lái),，等到趕集的時(shí)候,，扯上花布，買上花線,，回來(lái)置辦嫁妝,。她們做著美麗的夢(mèng)。但是,，她們無(wú)法掌握自己的命運(yùn),，“依依順順”地嫁出去后會(huì)發(fā)現(xiàn)，眼前的男人并不是她們?cè)趻溗?、扯花布,、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人,。⑵、“我”揀麥穗時(shí)的夢(mèng)是什么,？ 提示：“我”在剛剛能夠歪歪趔趔地提著一個(gè)籃子跑路的時(shí)候,，就跟在大姐姐的身后揀麥穗了。別人戲謔地問(wèn)她為什么揀麥穗,，她“大言不慚”地說(shuō)：“我要備嫁妝哩,。”別人又問(wèn)她要嫁給誰(shuí),，回答：“我要嫁給那個(gè)賣灶糖的老漢,。”

⑶,、賣灶糖的老漢為什么要如此疼愛(ài)“我”,？為什么“我”會(huì)越來(lái)越依戀他？

提示：賣灶糖的老漢聽(tīng)說(shuō)“我”長(zhǎng)大后要嫁給他之后,，雖然知道這無(wú)法成為事實(shí),，但小女孩童真的感情慰藉了那個(gè)孤苦老漢，他以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了小女孩純真的感情,，每逢經(jīng)過(guò)村子,，他總是帶些小禮物給她。因?yàn)橘u灶糖老漢對(duì)“我”的疼愛(ài)不僅是帶一些小禮物給“我”如此,，還表現(xiàn)在尊重“我”的內(nèi)心上,，他保護(hù)“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后,，不再稱“我”是他的小媳婦,。他的愛(ài)帶著無(wú)私的性質(zhì)，他疼愛(ài)“我”,，還因?yàn)椤拔摇笔莻€(gè)“貪吃的,、因?yàn)槌舐稚偃颂蹛?ài)的孩子”。

2,、教師總結(jié)：《揀麥穗》是一曲對(duì)人性美,、對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，小女孩失落的夢(mèng)與村姑們幻滅的夢(mèng)的對(duì)比,，還表現(xiàn)出作者對(duì)扭曲的人生形式的否定,，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求,。

五,、學(xué)生朗讀文章，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)文意,，理解作者感情,。

1,、“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？為什么作者常常要想找到那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包,？

提示：“煙荷包”象征著人與人之間一種純真的感情,，作者在賣灶糖的老漢去世后一直在追求著這種真愛(ài)，追尋著失落的夢(mèng),。

2,、這種感情現(xiàn)實(shí)生活中還存在嗎？

提示：學(xué)生分組討論后交流,，言之成理即可,。

3、你心目中理想的人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的,？

提示：學(xué)生思考并相互交流,。

六、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文,，深刻理解作者的感情。

2,、思考寫作上作者是通過(guò)什么方法來(lái)形成怎樣的感情基調(diào)的,。

第二課時(shí)

一、品讀文章,，感受作品的感情基調(diào),，賞析文章中表現(xiàn)作者情感的細(xì)節(jié)。

1,、小女孩的童稚純真和因?yàn)闀r(shí)間的無(wú)奈而使美麗的夢(mèng)逝去的淡淡傷感使文章的語(yǔ)調(diào)舒緩從容而略帶傷感,。有感情地讀課文，揣摩文章的感情基調(diào),，找出能體現(xiàn)文章感情基調(diào)的詞語(yǔ)或句子,，仔細(xì)體會(huì)品味。

提示：學(xué)生自主賞析,，同桌之間交流,，然后師生交流。（先讓學(xué)生自己找,，自己交流,，然后老師提出自己找到的一些學(xué)生沒(méi)有找到的細(xì)節(jié)，先請(qǐng)學(xué)生去品味,，然后老師與學(xué)生交流看法）

如：“她拼命地揀哪,，揀哪，一個(gè)收麥子的季節(jié)，??有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)哪一個(gè)人會(huì)死乞白賴地尋找一個(gè)夢(mèng)呢?”

分析：作者在這里用了一種比較的手法,。農(nóng)村姑娘們當(dāng)初越是拼命,，越是賣力地去揀麥穗，后來(lái)就越能讓她們自己覺(jué)得傻,。農(nóng)村姑娘們的無(wú)奈,，同時(shí)她們自己的不會(huì)感到過(guò)分的悲傷，讓讀者們會(huì)替她們惋惜并悲憫她們的命運(yùn),，淡淡的傷感涌上心頭,。

2、揣摩賣灶糖老漢和“我”的心理,，朗讀“我的話,，很快就傳進(jìn)了他的耳朵”到“你莫愁，等你長(zhǎng)大,，我來(lái)接你”的內(nèi)容,，盡可能地把既舒緩從容又有淡淡的悲傷情感表現(xiàn)出來(lái)。

3,、學(xué)習(xí)文章的寫法,，用一種情感基調(diào)（可以是舒緩從容而略帶傷感，也可以是清新明快,，還可以是活潑生動(dòng)的）寫一二百字?jǐn)⑹鲎约和甑耐隆?/p>

提示：學(xué)生自主構(gòu)思,，同桌互相交流，全班交流,。

二,、教師總結(jié)：這篇記事散文的特別之處在于用一種舒緩從容而略帶傷感的語(yǔ)調(diào)敘述童年的往事，渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情,、友愛(ài),、關(guān)懷、信任的純凈世界,。其實(shí)張潔的作品長(zhǎng)于以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美,。她的許多小說(shuō)意境含蓄深沉,，文筆清新，富有散文的抒情,，如同一幅幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫,，詩(shī)情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸,，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”,。

三,、布置作業(yè)：

1,、整理課堂上的表達(dá)交流,，然后寫一篇有特定的感情基調(diào)的記事散文，二三百字左右,。

2,、完成“優(yōu)化作業(yè)”相關(guān)內(nèi)容,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揀麥穗

小女孩

老 漢 吃灶糖

真

疼 愛(ài) 依

戀

善

疼 愛(ài) 懷

念

美

疼 愛(ài)

教學(xué)后記：

童年絮味

舒婷 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí),。

2,、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

3、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情,。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情,。

2、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默,、生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

3、體驗(yàn)生活中的童真童趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文風(fēng)趣幽默,、生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。教學(xué)方法：小組合作探究 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟及內(nèi)容：

一,、學(xué)生講述自己童年有趣的事,，導(dǎo)入課文。

二,、作者簡(jiǎn)介：舒婷,，當(dāng)代女詩(shī)人，代表作有詩(shī)集《雙桅船》,、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》,、《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。

三,、整體感知課文內(nèi)容（合作探究）

1,、自由朗讀課文，劃出自己喜歡的句子,。

2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文都講了哪些童年往事？

提示：裝扮布娃娃,、初學(xué)識(shí)字,、自扎小辮、和表妹比唱歌,、洗地板,、幫妹妹退敵、夏天度假,、春天怕梅雨??

3,、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標(biāo)題,。提示：玩具**,、多彩童年、可愛(ài)玩伴,、四季感受,。

4、作者想我們展示她的童年生活,，蘊(yùn)含著什么思想感情,？

提示：抒發(fā)了對(duì)童年生活的懷念之情表達(dá)了追求自由與快樂(lè)的純真童心的贊美之情,。

四、理解本文的寫作手法：

（一）對(duì)比手法的的理解

1,、本文多處運(yùn)用對(duì)比,，有今昔對(duì)比，有自己感受與他人態(tài)度的對(duì)比,，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái),，分析一下。提示：（1）,、第1段與第3段,，鮮明的對(duì)比留給人不盡的深思。（2）,、第4段與第7段,，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對(duì)比。（3）,、第11段與第3段,，寫自己童年沒(méi)有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對(duì)比,。（4）,、第5段，剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校,；自己梳妝打扮覺(jué)得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過(guò)氣去”,。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對(duì)比，更突出我的稚憨可愛(ài),。

（二）幽默生動(dòng)的語(yǔ)言

1,、本文語(yǔ)調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情,，充滿童趣,，請(qǐng)從文中找出來(lái)。

2,、結(jié)合課本38頁(yè)練習(xí)分析,。

五、合作探究：

1,、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同,？對(duì)此你有什么看法？

2,、作者愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的,？對(duì)他今后有何影響？你對(duì)此有什么想法,？

六,、布置作業(yè)：小作文《童年往事》

板書(shū)設(shè)計(jì)

一,、玩耍的樂(lè)趣

二、自豪的往事

三,、可愛(ài)的玩伴 四,、四季的感受

教學(xué)后記：

生

命

沉

河

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí),；

2,、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理,；

3,、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理,；

2,、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),，進(jìn)而珍惜自己的生命，讓自己的生命煥發(fā)光彩,。教學(xué)方法：合作探究 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟及內(nèi)容：

一,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命的理解。

二,、作者簡(jiǎn)介：沉河,，1967年生，當(dāng)代作家,，代表作品有散文集《在細(xì)草間》,。

三、點(diǎn)名朗讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

四、整體感知課文內(nèi)容：

1,、說(shuō)說(shuō)文中有哪些情節(jié)讓你感受到了生命,？

提示：孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩；我們校的草場(chǎng),、樹(shù),、太陽(yáng)；操場(chǎng)上幼兒園的孩子的頑皮,。

2,、看到這些場(chǎng)景,，作者被生命感動(dòng)，請(qǐng)從文中找出表達(dá)作者對(duì)生命感悟的語(yǔ)句,。提示：“生命這個(gè)最可愛(ài)的詞,，多么自由啊，不肯受壓制,?！?/p>

“生命，生命,。就是活著,，做自己的事?！?/p>

“我為生命而感動(dòng),，為一根草，一棵樹(shù),，為萬(wàn)物,，同時(shí)也為自己擁有這樣的生命而感動(dòng)?！?/p>

3,、看完課文，你也許對(duì)“生命”一詞有了自己的理解,，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你對(duì)生命的感受,?！?/p>

的生命”

4,、因生命而感動(dòng)，那么我們又該將如何對(duì)待生命呢,？

提示：學(xué)生討論后進(jìn)行交流,。教師總結(jié)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向積極的一面靠攏。

5,、拓展練習(xí)：文章結(jié)尾作者說(shuō)“我相信”,，那么作者相信什么呢？請(qǐng)用你的想象和理解將它寫下來(lái),。

五,、布置作業(yè)：完成片段作文并在課后進(jìn)行交流。教學(xué)后記：