在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教材分析的作用和意義篇一

四平六中 張麗紅

教材分析：

本課在教材第114_119頁,。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信,，主要回答了作者對愛情的看法，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活,，要懂得愛情的真諦,。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉,，人在花季,，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船,，所以這篇文章對成長中青少年學生來說有很重要的教育意義,。

教學目標

◆知識與能力

1．進一步鞏固書信的格式和特點,。

2．學習本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學會分析童話中的思想內(nèi)涵,。

3．了解愛情的本質(zhì),，樹立正確的愛情觀。

4．通過閱讀,，整體把握文章意思,，品味含義深刻的語句。

-◆過程與方法

1．結合本文中的故事,，通過教學課件繪聲繪色地給學生講故事,。青少年學生正處于成長發(fā)育期，對愛情等問題比較敏感,，也比較感興趣,。教師應注意引導，讓學生積極地展開討論,，通過討論,，受到正確愛情觀的熏陶和感染。

2．教師可以搜集一些優(yōu)美動人而又蘊含深刻哲理的愛情故事,，讓學生從中受到’啟發(fā),。◆情感,、態(tài)度與價值觀

1．注意培養(yǎng)學生愛情觀和人生觀,，引導學生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛,，學會理智地生活,，善于生活，熱愛生活,，感受生活和愛情的真諦,。

2．理解愛情是賦予生命的、永不衰退的,、人類世代相傳的紐帶,；愛情是人類所特有的感情。

教學重,，難點及突破

◆重點

1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處,。

2．品味文中含義深刻的語言，了解愛情的本質(zhì),，樹立正確的愛情觀,。

3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學會懂得愛,，珍惜生活,，成為真正的人。

◆難點

1．準確把握童話中的深刻含義,，樹立正確的愛情觀和人生觀,。

2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷,，理解愛情的本質(zhì)有些困難,，加之現(xiàn)實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法,。

◆教學突破

1．準備教學課件,，用動畫的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容，教學效果會更好,。．

2．講一些優(yōu)美動人的愛情故事,，激發(fā)學生學習本課的興趣。由于學生對愛情比較敏感,，可能不敢發(fā)言,，教師要多加鼓勵,，消除學生的顧慮,。

教學準備

◆教師準備

1．搜集有關蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解,；準備相關課件,；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調(diào)動學生的學習積極性,。

2．讓學生提前預習,，思考自己對愛情的理解。

◆學生準備

根據(jù)教師的安排進行預習,，找出生字詞,，思考自己對愛情的認識。

教學過程

(一)走進文本

上課之前,，老師請大家看幾幅畫面,。

1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上，羅絲看著杰克一點點沉下去,，慢慢松開

拉著他的手,，無力的呼喚著“jake,jake……”

2.《簡.愛》的最后，羅切斯特被火燒傷,，坐在椅子上拄著拐杖,，在心中不斷呼喚著簡的名

字，這時，簡從遠方風塵仆仆的趕回,，她握住他的手,。

3.一組照片：大學校園里的一對情侶，漫步于林蔭路上,；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照

片,；一個三口之家在陽光下的草坪上玩耍；兩位老人坐在夕陽下的湖畔面色安詳……

4.導言 :

自從盤古開天地,，三皇五帝到如今,，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,，地老天荒,，海枯石爛,，由愛情而演繹的故事,，更是那樣的驚心動魄?！霸谔煸缸霰纫眸B,，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句,。無論哪個時代,，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃,，愛過方知情重,。同學們，人在花季,，多彩的心事也許正困擾著你,，是呀，人間有情,，紅塵有愛,，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是,，你真正懂得愛情的真諦嗎,？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示,。

(二)熟悉文本

1.蘇霍姆林斯基（1918--1970）,，蘇聯(lián)教育家。他出身在一個農(nóng)民家庭,，一生著作頗豐,，主要有《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》,。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士,，1959年榮獲功勛教師稱號,。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章,。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體,，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士,，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號,。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家,。

2.教師范讀,，字詞積累

繁衍忐忑無與倫比怒不可遏佇立幢麥穗

3.研討

(1).文中說，對于愛情,，“每一個人對它的理解都不相同”,，文中對愛情是如何認識的？

明確：文章闡述了四個含義,。過日子,，延續(xù)后代；愛情（男女彼此相愛只情）,；忠誠,；心頭的記憶。

（2）.你為什么還認為愛情的含義還包括“過日子,，延續(xù)后代呢”,？

（3）.你是怎么認識這里的“相愛之情”的,？

明確：文中三次出現(xiàn)“望望天空,，有彼此看看”。

（4）.作者是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦的,？

明確：童話

（三）解讀文本

1．提問：作者在女兒的信中提出了一個什么樣的問題?這個問題為什么使作者感到忐忑不安? 明確：．閱讀教材回答：問題是“什么是愛情”,；作者感到女兒已經(jīng)長大了，她不再是和小孩子交談了,；女兒只有是一個明智的人,，才是幸福的；作者希望女兒學會明智地生活,。

2．利用教學課件給學生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說的愛情童話,，調(diào)動學生的積極性，使學生在優(yōu)美的動畫中受到感染和熏陶,，引導學生認識愛情的真諦,。

明確：配合教師的講述，在欣賞優(yōu)美童話的同時，結合以前的認識,，思考到底愛情是什么,，什么是正確的愛情觀，并與以前關于愛情的故事進行比較,。

3．提問：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后三次來到人間,，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西?

明確：結合課文思考并回答：他從人的眼里第一次看到了“愛情”，第二次看到了“忠誠”,，第三次看到了“心頭的記憶”,。

4．五十多年來，那一對男女的生活發(fā)生了很大的變化,。請學生思考他們發(fā)生了什么變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化,，這給我們以什么啟示?？梢越M織學生分組進行討論,。

明確：分組進行討論，得出討論結果：小木屋代替了小棚子,，還有花園,；他們有很多勤勞的兒孫；是兩個人相濡以沫的愛情使他們的生活發(fā)生了巨大變化,；這說明愛情的力量是巨大的,。

5．提問：故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)? 這說明了什么?五十年來是什么維系了他們的愛情?

明確： 愛情是需要時間來證明的，真正的愛情能經(jīng)住時間的考驗,。五十年來,，是忠誠和心頭的記憶維系了他們的愛情。

6．提問：文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 讓學生在課文中找出有關上帝的表現(xiàn)的語句,，并思考課文為何多次提到上帝的表現(xiàn),。

明確：在課文中找出上帝三次不同表現(xiàn)的語句，思考討論多次提到上帝的原因,，應指出：愛情是人類獨有的,，是文明的產(chǎn)物，只有人類才能夠真正地愛,。

（四）升華文本

同學們,，我想請大家思，我們搞清楚本文繞圈子來給自己的女兒講述愛情的含義對于我們學習語文有何意義,？

講解：在生活中,，我們往往需要做思想工作，往往需要解除別人心理的問題,，可是,，怎么正確有效有智慧地表達,，很能看出一個人的表達技巧和水平高低。比如遇到這樣一種情況：媽媽的帳單

小彼得是一個商人的兒子,。有時他得順便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧,。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走,。他漸漸覺著自己似乎也已成了一個小商人,。

有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽,，索取他每天幫媽媽做點事的報酬,。

某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份帳單,，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

為把信件送往郵局10芬尼

為在花園幫助大人干活20芬尼

為他一直是個聽話的好孩子1o芬尼

共計：6o芬尼

彼得的母親收下了這份帳單并仔細地看了一遍,，她什么話也沒有說。

教師提出問題：你們覺得母親應該怎樣應答小彼得的帳單,？

學生猜測（猜測也是一種思惟的訓練,，是一種充滿聯(lián)想和想象的訓練）回答：……

彼得的母親沒有訓斥自己的孩子，沒有采取簡單粗暴的態(tài)度,，沒有顯示家長的威風,，而是——（然后教師說出彼得母親的回答）

晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的6o芬尼報酬,。正當小彼得如愿以償,，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單,。他把帳單展開讀了起來：

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬分！過了一會兒,，他懷著一顆怦怦直跳的心懾手懾腳地走近母親,，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙,。

（五）回味文本

美好的愛情是我們每個人所期盼的,，但是如果我們不具備愛的能力的時候，面對突如其來的情感我們應該如何選擇呢,？

最近，我的一個學生在日記中向我袒露了她的心事,，她收到一封信,，很幸福，也很迷茫,。她問我,，老師你說這就是愛情嗎,？我應該如何去做呢，同學們,，你們能運用今天學到的智慧幫我解答她的疑惑嗎,？如果說愛是一顆小小的種子，你認為除了忠誠,、責任以外,，它還需要哪些雨露的滋潤？

幻燈顯示：對的時間,，遇見對的人,，是一生幸福

對的時間，遇見錯的人,，是一場心傷

錯的時間,，遇見錯的人，是一段荒唐

錯的時間,，遇見對的人,，是一生嘆息

原來，愛不僅僅是吸引和忠誠,，它還伴隨著責任,，它還需要能力。

（六）結語欣賞歌曲《最浪漫的事》

誠然,，能夠和摯愛的人攜手走過漫漫歲月,，一起攙扶著看天邊的斜陽，是一種莫大的浪漫,；但人生中還有很多的浪漫值得我們?nèi)プ非?，正如現(xiàn)在，能夠超越年齡的界限,，坦誠的和你們探討,，我就覺得是一種浪漫。也許在將來的某一天,，你們能成為文章作者所說的那樣的,，一個明智的人，永遠沐浴幸福的陽光,！

教材分析的作用和意義篇二

故鄉(xiāng)

教學目標：

１,、理清小說結構層次，感悟作者情感脈絡及探求人生道路的的強烈愿望,。２,、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象，領會小說所表現(xiàn)的主題思想,。

3,、,、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語,、句子和精彩語段,。４、在本文閱讀過程中,，訓練學生的思維,，養(yǎng)成良好習慣，教給閱讀方法,。教學重點：

１,、理解課文運用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。

２,、品味小說語言,，領悟作者探求人生道路的的強烈愿望。

教學難點： 領會小說所表現(xiàn)的主題思想,。

課時安排：三課時

教學過程：

第 一 課 時

一,、導入新課，檢查預習

教師導入：同學們喜歡不喜歡讀小說,？能說說你們是怎樣讀小說的嗎,？這節(jié)課我們就來學習魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀,，探討閱讀小說的方法,。

1、學生交流預習情況：

①讀各自圈劃查注的生字詞,，交流自學生字詞情況,。

②簡介小說創(chuàng)作背景 說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。魯迅１８９８年第一次離開老家紹興,，１９１９年１２月又最后一次回故鄉(xiāng),，接母親來北京居住?！豆枢l(xiāng)》便是根據(jù)這一段生活經(jīng)歷創(chuàng)作出來的,。小說中寫的人和事是有事實依據(jù)的，但又經(jīng)過了藝術加工,，有虛構的成分,。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人,。

小說寫的是１９１９年的事,，它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村社會的情況。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝,，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中,，當時，帝國主義加緊對我國進行軍事,、經(jīng)濟,、文化侵略，加上國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)不休,、地主階級對農(nóng)民的殘酷剝削,，使得廣大農(nóng)民陷入困境。作者回鄉(xiāng)期間,，耳聞目睹了故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活,，加之在這個風雨如磐的社會求索了３０余年的生活經(jīng)驗，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》,。

二,、自主閱讀，整體感知

１,、想一想,，小說的敘事線索是什么？理清小說的結構層次,。

２,、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語,。（課件展示）

三,、反饋展示，討論交流

預設以下問題,，引導學生交流：

１,、討論課文的敘述的線索和小說的結構層次。

學生發(fā)言討論后明確：

小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說,，按時間先后為

順序,，全文分成三個部分：

第一部分（１～５段）： 寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復雜心情,，交代了

“我”回故鄉(xiāng)的目的,；

第二部分（６～７７段）：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞,、所憶,、所感，重點寫

了閏土的變化,；

第三部分（７８～８８段）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸,，表達我追求新生

活的執(zhí)著信念。

２,、學生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語,，并引用文本信息闡釋的理

由,。

四、點評,、小結（略寫）

五,、布置作業(yè)：

1、熟讀課文,，加深理解課文內(nèi)容,。

2、完成課后練習第一題,。

第二課時

一,、檢查作業(yè)，導入新課,。

二,、閱讀課文，合作探究,，分析形象：

１,、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰,？

明確：本文寫的人物有閏土,、楊二嫂、母親,、水生,、宏兒和“我”；閏土就是

本文的主要人物,，“我”是本文的線索人物,。

２、小說是怎樣來描寫閏土這個人物的,？從哪些方面去對比,？請細讀課文，搜集信息,，完成下邊的內(nèi)容,。

對比內(nèi)容：

① 外貌：少年閏土十一二歲，紫色圓臉,，頭戴小氈帽,，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手,。

中年閏土臉色灰黃,，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且

開裂,，像是松樹皮

② 動作,、語態(tài)：少年閏土活潑剛健，動作干脆利落,，說話脫口而出,，樸質(zhì),、生動,；有智有勇，熱情,、純真,。４個省略號（５處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完,。

中年閏土：

③ 說話前的神態(tài)：“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐,，斷斷續(xù)續(xù)，謙

恭而又含糊,，顯得遲鈍麻木,。

④ 說話后的神態(tài)；“只是搖頭,，臉上雖然刻著許多皺紋,，卻全然不動，仿佛

石像一般”,。９個省略號（５處對話）說明閏土心里有說不盡,、道不明的苦處。⑤ 對我態(tài)度：少年閏土“只是不怕我”,，“不到半日,，我們便熟識了”，送

我貝殼和鳥毛,，告訴我很多希奇的事,。對“我”友好，熱情,，和“我”建立了純真的友情,。

中年閏土恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”,，認為少年時的“哥

弟稱呼”是“不懂事”,，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了,。⑥ 生活態(tài)度：少年閏土捕鳥,、看瓜、刺碴、拾貝,、觀潮?? 天真活潑,、對

生活充滿熱情和希望。

中年閏土揀了“一副香爐和燭臺”,。──將希望寄托于神靈,。３、從以上的語句中,，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象,？中年閏土又是一

個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑,、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢,？

討論并歸納：

少年閏土，天真活潑,、無憂無慮,，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄,；

中年閏土,，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人,?！岸嘧樱嚮?，苛稅,，兵，匪,，官,，紳，都苦得他像一個木偶人了,?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化,。

４,、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么,？閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題,？（閏土命運研究）

明確：當年，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已,；現(xiàn)在,，“我”

為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,，使“我”與閏土之間的關系產(chǎn)生了冷漠、隔膜,。閏土這個形象閏土揭露了封建思想,、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。

５,、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想,、封建等級觀念對人們精神上的壓抑

和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢,？（人物楊二嫂命運研究）

討論并歸納：其實這也是一種過對比手法,，小說以楊二嫂的自私、尖刻,、貪婪,、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實，從更廣泛意義上展示人與人關系的隔膜,，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲,。作者塑造這兩個人物形象,，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情,。

６,、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征,？

明確：通過肖像,、語言、神態(tài),、動作的細節(jié)描寫,，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻,、貪婪,、勢利的性格。

三,、小結（略寫）

四,、布置作業(yè)：

完成課后練習第二、三題,。

第三課時

一,、點評作業(yè)，導入新課,。

二,、品味語言,，體會感情：

齊讀第三部分課文，品味,、領悟小說語言的含義,。

１、同學們對這部分課文中,，感受最深的是哪些語句,？為什么？（讓學生從內(nèi)容和語言方面談個性感受,。）

２,、從文中看，“我”是一個怎么樣的人,？（“我”的命運研究）

明確：文中的“我”是一個有作者影子,，具有進步思想傾向，同情,、熱愛勞動人民的知識分子形象,。

３、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞,，這位同情,、熱愛勞動人民的具有進步思想傾向的知識分子當時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻,，將我隔成孤身,，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？

討論并歸納：指封建思想,，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜,。４、“他們應該有新的生活,，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活,？

討論并歸納：自由、平等,、幸福的生活,。

５、“我想到希望,，忽然害怕起來”為什么“害怕”,？

討論并歸納：因為魯迅當時還是個進化論者，這種自由,、平等,、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn),，“我”無法回答,，所以想到希望的能否實現(xiàn),，自然便害怕起來。

６,、為什么說“他的愿望切近,，我的愿望茫遠罷了”？

討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活,，所以說 “切近”,，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等,、幸福的生活,，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠,。

７,、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么,？（課件展示）

討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬,。

８、“希望是本無所謂有,，無所謂無的,。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了,，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義,？

在學生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐,，希望必然落空,，等于沒有,；雖然實現(xiàn)希望困難重重,，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能,。

三,、朗讀理解,，積累詞語

老師告訴過大家這么一句話：“學理如建樓，學文如堆沙”,。學習語文,，強調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語,、格言警句和精彩語段,，豐富自己的詞匯,，為今后的更好地讀寫打基礎，下面,，請同學們拿出詞語作業(yè),，摘抄本文中你喜歡的詞、句,、段,，然后全班交流。

１,、學生自由朗讀課文全文,，圈劃摘抄文中詞語。

２,、挑生讀一讀各自摘抄的詞語,、句子、段落,。

四,、拓展訓練，布置作業(yè)

課外選讀魯迅先生的兩篇作品,，并給魯迅先生寫一封信,，談談對他的作品、思想,、生活經(jīng)歷,、人生哲學等方面的理解和感悟。

教材分析的作用和意義篇三

新人教版五年級上冊數(shù)學教材分析,；2015.8

一,、本冊教材的具體內(nèi)容；修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù)：,；

二,、與實驗教材相比做出的調(diào)整；

三,、各單元教材分析第一單元小數(shù)乘法

一,、與實驗教材；引導學生概括總結小數(shù)乘法的計算法則,，例3后增加概,；增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題；

二,、具體編排,；例1：結合具體量，教學小數(shù)乘整數(shù),，為理解“小數(shù)乘,；例2：脫離具

新人教版五年級上冊數(shù)學教材分析 2015.8

一,、本冊教材的具體內(nèi)容

修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù)：小數(shù)乘法、小數(shù)除法,、簡易方程,；空間與幾何：位置、多邊形的面積,；統(tǒng)計與概率：可能性,；數(shù)學廣角：植樹問題；綜合實踐主題活動等,。其中小數(shù)乘法,、小數(shù)除法、簡易方程,、多邊形的面積是本學期重點教學內(nèi)容,。

二、與實驗教材相比做出的調(diào)整

三,、各單元教材分析 第一單元 小數(shù)乘法

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

引導學生概括總結小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概括總結法則的活動,。不再安排有關小數(shù)乘法的兩步運算,。

增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題,。

二,、具體編排

例1：結合具體量，教學小數(shù)乘整數(shù),，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理提供感性支撐,。例2：脫離具體量，教學小數(shù)乘整數(shù),，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉,。

例3：小數(shù)乘小數(shù),，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導學生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關系,，在此基礎上概括總結小數(shù)乘法的計算法則,。

例4：小數(shù)乘法中的難點問題。

例5：小數(shù)倍,，領會 “用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關系”比較直觀,。同時提出驗算要求，培養(yǎng)驗算習慣,。例6：根據(jù)需要求積的近似數(shù),。

例7：整數(shù)乘法運算定律擴展到小數(shù),，結合具體算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，例7應用乘法運算定律進行簡便運算,。

例8：運用估算解決實際問題,，根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗浴＠?：解決分段計費的實際問題,，注重理解題意,，滲透函數(shù)思想。

三,、教學建議

重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法,。

在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數(shù)乘法的計算方法,。注重培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

第二單元 位置

一、與實驗教材的主要區(qū)別

由原實驗教材六年級上冊移來,，學習在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個因素用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置,。

二、具體編排

例1：用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,。例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置,。

三、教學建議

充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎,，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學習過程,。適時滲透數(shù)形結合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應思想,。第三單元 小數(shù)除法

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

1． 小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨安排例題教學方法的交流和驗算，分散到前面的例2和例3中,。

2． 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例１整數(shù)部分夠商１,，能除盡；例２除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù),，添０繼續(xù)除,；例３被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除。

3． 引導學生概括總結小數(shù)除法的計算法則,，例5后增加概括總結法則的活動,。4． 增加循環(huán)節(jié)的認識。

5． 解決問題中不出雙歸一的類型,，數(shù)量關系在前面已學,，直接在練習中應用。

二、具體編排

例1：整數(shù)部分夠商1,，能除盡,。說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù),，添０繼續(xù)除,。例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除１，要商０,。提出驗算要求,。例4：一個數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想,。

例5：特殊情況,，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用０補足,。在此基礎上概括總結小數(shù)除法的計算法則,。

例6：商的近似數(shù)，體會必要性,，掌握方法,。例7：認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例８：認識循環(huán)小數(shù),、循環(huán)節(jié),、寫法。認識有限小數(shù),、無線小數(shù),。例９：用計算器探索規(guī)律。

例10：根據(jù)實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題,。

三,、教學建議

在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數(shù)除法的計算方法,。注意突出重點,，攻破難點。

第四單元 可能性

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

內(nèi)容根據(jù)課標要求調(diào)整,，由原三上移來。

二,、具體編排 例1：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

例2：能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果,，感受隨機現(xiàn)象結果發(fā)生的可能性是有大小的,。只作定性描述。

例３：根據(jù)數(shù)據(jù)推測事件發(fā)生的可能性的大小,，進一步感受隨機現(xiàn)象結果發(fā)生的可能性是有大小的,。不要求用分數(shù)表示可能性的大小,。

三、教學建議

在不確定的基礎上,，通過統(tǒng)計結果體會規(guī)律性,。把握好教學要求。綜合與實踐：擲一擲 由原三上移來,。

第五單元 用字母表示數(shù)

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

增加用字母表示常見數(shù)量關系的例題，為解決實際問題列方程作準備,。根據(jù)課標要求,，明確利用等式的性質(zhì)解方程。解方程和列方程解決問題分開編排,。

二,、具體編排 用字母表示數(shù)

例１：用字母表示數(shù)量關系(a＋30)，加減關系和代入求值,。例２：用字母表示數(shù)量關系6x,，乘除關系。例３：用字母表示運算定律和計算公式,。例４：用字母表示數(shù)量關系(1200－3x),。例５：用字母表示數(shù)量關系(3x＋4x)。

第六單元 解簡易方程 方程的意義,。等式的性質(zhì)：給出結論,。解方程：

例1：利用等式的性質(zhì)解方程x＋3=9，方程的解和解方程的含義,，檢驗要求,。例２～例５：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程。實際問題與方程： 例１： 實際問題與方程的應用,。

例２： 實際問題與方程的應用,。總結列方程解決實際問題的一般步驟,。例３： 實際問題與方程的應用,。例４： 實際問題與方程的應用。例５：實際問題與方程解決問題的應用,。

三,、教學建議

關注由具體到一般的抽象概括過程。有意識地滲透數(shù)學的思想方法,。

重視解決實際問題能力的培養(yǎng),，注重等量關系的分析，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性。

第六單元 多邊形的面積

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

加強探索過程的引導,，在平行四邊形的面積公式探究中，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關系,，推導得出面積公式,。

增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算。

二,、具體編排 例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應用,，突出轉(zhuǎn)化的思想。例2：三角形面積計算公式的探究和應用,。例3：梯形面積計算公式的探究和應用,。例4：組合圖形的認識和計算。

例5：借助方格紙估計不規(guī)則圖形的面積,。

三,、教學建議 經(jīng)歷探究過程，體會轉(zhuǎn)化思想,。靈活運用公式,，培養(yǎng)估算意識。第七單元 數(shù)學廣角——植樹問題

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

由原實驗教材四年級下冊移來,，例3調(diào)整為封閉曲線上的植樹問題。

二,、具體編排 例1：在一條線段上植樹（兩端都栽）,，借助線段圖，建立植樹問題的數(shù)學模型,。例2：在一條線段上植樹（兩端都不栽）,。

例3：在封閉曲線上植樹，溝通和對比不同類型的植樹問題,。

教材分析的作用和意義篇四

賀

年

片

教學目標：

1,、采用多種方法有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、認識本課二類字，學會6個生字,。

3,、體會課文所表達的美好祝愿，激發(fā)學生努力學習,，長大為祖國貢獻自己的智慧,。

教學重難點：

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2、體會課文所表達的美好祝愿,，激發(fā)學生努力學習,，長大為祖國貢獻自己的智慧。教具準備：

課件 教前準備： 預習課文 教課時數(shù)：2課時 教學過程：

第一課時

一,、歌曲導入

1,、課前播放歌曲《新年好》。

（1）同學們,，你們聽過剛才的歌曲嗎,？誰知道這首歌曲的名字？（《新年好》）（2）那么,，你們喜歡過新年嗎,？（喜歡）

（3）過新年的時候你們都做些什么呢？（向親朋好友送祝福）

（4）每到新年我們都要互相祝福,，那么你喜歡用什么方式向親朋好友送祝福呢,？（送賀年片）

對了，送賀年片就是一種常見的表達問候的方式,。一張張精美的賀年片,，寄托著我們多少祝福和希望呀！

2,、出示課題

（5）今天,，我們就來學習一首詩歌，題目就叫《賀年片》,。（出示課題）（6）伸出你們的小手和老師一起書空課題,。

二、初讀課文,，全面感知課文,，認識生字。

1,、這是一首詩歌,，我們以前也學過了很多詩歌，誰來說一說詩歌有哪些特點呢,？

2,、學生默讀課文，在文中圈出不認識的字,。

3,、認識生字詞,。（課件出示）

碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀 白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏 希望 智慧 茁壯成長 迎著風浪 a、指名領讀 b,、開火車讀

c,、出示生字卡片,學生搶答.3、學生再讀課文,。

4,、這是一首詩歌，誰來回憶一下詩歌有哪些特點呢,？

5,、師領讀。

6,、學生有感情地朗讀,。

第二課時

一、再讀課文,，思考回答,。

1、我們今天一共收到幾張賀年片,？

2,、指名發(fā)言。二,，學習課文 ★ 第一小節(jié)：

1,、出示綠色的賀年片。

2,、看,，這是誰送給我們的賀年片？祝愿我們什么,？

3,、理解“茁壯成長”。

4,、指名學生感情朗讀課文,。

★ 第二小節(jié) ：

1、出示白色的賀年片,。

2,、這又是誰送給我們的賀年片？祝愿我們什么,？

3,、是啊，這是我們每個人的夢想,，像鳥兒一樣在天空中自由自在地飛翔,。還有誰也有這樣的愿望就和他一起到天空中盡情地飛翔吧?。由献约旱膭幼骼首x）

4、我想采訪一下這些小鴿子,，剛才你飛到哪兒去了,？

5、有了這雙翅膀,，去了那么多地方,，有什么感受啊,？

6、還有哪些小鴿子能飛得更高更遠,？（再次齊讀課文）

7,、同學們在一起齊心協(xié)力，有了知識的翅膀我們一定能飛得更高更遠,！★ 第三小節(jié)

1,、出示藍色的賀年片。

2,、這是誰送給我們的賀年片,？祝愿我們什么？

3,、平時還有哪些人會“囑咐”我們,？他們會囑咐我們什么？說一句完整的話,。

4,、師：你知道大海里有哪些寶藏嗎？

5,、那么對于你們來說,，什么才是最值得收藏的寶藏？ ★ 第四小節(jié)

1,、出示紅色的賀年片,。

2、這是誰送給我們的賀年片,？祝愿我們什么,？

3、理解“把智慧獻給我們親愛的祖國”

4,、你們是祖國的希望,，祖國的未來。你們有著光明和美好的前途,，假設二十多年過去了,，你們現(xiàn)在都長大成人了,，你們準備怎么把你的智慧獻給我們親愛的祖國呢？

5,、同學們,，你們的話把老師都感動了，老師也為有你們這樣的學生而驕傲,。

6,、帶著這種感受，再把這一小節(jié)讀一讀吧,。三,，小結：（對照板書）

希望同學們在以后的人生道路上不要忘了在收獲別人的愛的同時也要記得把自己的愛奉獻給你愛的人，不管是收獲愛還是奉獻愛,，我們收獲的都是快樂,！

四、拓展：

1,、那么你想給你喜歡的,、尊敬的、想感謝的人送一張什么樣的賀年片呢,？你想祝愿他們什么呢,？（生答）

五、布置作業(yè)： 動手做一做：

1,、親自動手制作一張精美的賀年片送給你最想送的人,。

教材分析：

《賀年片》是北師大版二年級上冊第15單元的第一篇主體課文，這是一首想象豐富,、語言清新優(yōu)美的兒童詩,，適合兒童誦讀與感悟。全詩分四個小節(jié),，以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝愿和殷切希望,，寫出了“我”從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪，抒發(fā)了“我”對大自然,、對祖國的熱愛之情,。學情分析：

學習這篇課文時，已是二年級了,，學生已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力,，而且在生活中，學生也送過或收到過賀年片,，對賀年片也有了一些了解和認識,，只是個別含義深刻的句子需要老師的點撥和引導。學生在音樂聲中離開教室,。教學反思

在我們語文課堂里,，學生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍,。《賀年片》這篇課文是一首優(yōu)美,、充滿童趣的小詩歌,，寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀片，內(nèi)容與兒童生活比較貼近,。在教這一課時最后,，在進行拓展訓練時，我引導學生嘗試做個小詩人,，仿寫一首小詩,。學生思考了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來,。在我的鼓勵下,，同學們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂,，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性被激起了,，好學,、樂學的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力,?？傊诮虒W中,，我們要積極創(chuàng)設人性化的課堂,，解放思想，激活思維,，發(fā)揮潛能,，關注過程，關注個性,，尊重獨特,，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。但如能在最后,，讓學生在課前準備的賀年片上寫一寫,，再進行贈送小活動，讓學生的智慧流淌在筆尖,，這樣課堂的效果將會更好,。

我認為，一堂成功的課,，雖有許多因素組成,，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課,，是否樂意參與探索、交流等,；二是學生得到了什么,？如知識、能力,、情感,、態(tài)度、價值觀等,。只有做到這兩點,，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質(zhì),、提高教育質(zhì)量的目的,。

一、說教材： 《賀年片》是一首優(yōu)美,、充滿童趣的小詩,，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康,、快樂成長,，樹立遠大理想，勇于探索,，將來擔當建設祖國重任的美好心愿,。詩歌語言生動簡練，想象豐富合理,，是陶冶學生美好情操,，進行朗讀訓練的好教材。

二,、說教法,、學法：

閱讀教學是文本、世界與人的心靈之間架設的一座橋梁,?！顿R年片》是一首令孩子們得到幸福和快樂的小詩，文字清新,、語言優(yōu)美,。本課的教學設計就是要讓孩子們透過語言文字，從讀中感悟語言,，生成情感,。針對詩的理解比較困難，教學設計沒有煩瑣的分析講解，以突顯簡約之美：教學目標簡明,，教學流程簡晰,，教學方法簡便，教學語言簡潔,。同時,，整個設計不拘于文本，注重與兒童世界和社會生活實際的聯(lián)系,，語言,、畫面、情感與智慧在閱讀對話中交融共生,。

三,、學情分析：

學習這篇課文時，已是二年級第一學期期末,，學生已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力,，而且在生活中，學生也送過或收到過賀年片,，只是個別含義深刻的句子需要老師的點撥引導,。

四、教學目標：

1,、運用所學的識字方法獨立識字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的美好祝愿,。

五,、教學過程：

（一）激趣，創(chuàng)設情境,。

（二）初讀,，整體感知。1.自由讀,；2.匯報交流,，整體感知。

（三）品讀,，理解感悟,。1.精讀品味一小節(jié).導學感悟二、三、四小節(jié),；

（四）教學整合,。充分利用圖片、音樂,，創(chuàng)設美景,，引導學生有感情的朗讀。

（五）拓展,，教師送給學生一張賀年片,，讓學生感受到美好祝愿的同時，能將自己的美好祝愿送給他人,。

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