無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園新教師隨筆心得篇一

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,，團結(jié)友愛，大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班,、中班的弟弟妹妹,，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們,。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護,，但孩子們真正這樣做的卻很少。也許很多幼兒教師都是這么想的,，但是實際情況往往會讓大家側(cè)目吧,。

幼教的工作一天天進行，小朋友摔倒了,，大家伸手拉一把,，扶一下;看到被欺負的小朋友，會快速的區(qū)向老師求救,，這種情況幼師們應(yīng)該很熟悉吧,。日常幼教工作中耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果,，但孩子真正懂得了就會付之于行動,，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,，這也是我們做為老師要得到的教育效果,。

對于謊言，大多是怕因自己犯的錯誤而接受懲罰,，是對未知是輕的一種恐懼,。幼師們是否遇到過這樣的情況：老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?教室里鴉雀無聲、東看西看了,。幼兒教師們可以通過講故事的方式,，讓孩子們了解為什么不能撒謊，說謊有什么壞處,，教導(dǎo)孩子們怎么去做一個誠實的人,。在幼教的過程中，充分利用“機會教育”。幼師們可以通過童話故事讓孩子們明白道理;也可以充分利用真實的事情進行“機會教育”,，讓孩子們切切實實的感受的事情的發(fā)展,，謊言帶來的壞處，這樣他們才能記憶深刻,。

興趣是學習的動力,，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與,，如果教學過程枯燥無味,，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育內(nèi)容,，要求能否兼顧群體需要和個體差異,，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感,?！痹诮M織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點,，從孩子的興趣點入手,，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想,。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑,、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學習興趣,，要做到這一點,，我極力追求言語、動作,、表情在教學方法上的適度運用,，寓樂于學，寓學于樂,。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：

1),、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調(diào)如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,，是不會調(diào)動幼兒的積極性,，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中。注意自己的`語氣語調(diào),，幼師再根據(jù)文學作品的特點,，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫,，讓幼兒處身于一種親切,、美好的語感環(huán)境中,，同時,，再配上優(yōu)美,、動聽、富有想象的音樂,，以及形象生動的教具運用,，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望,。

2),、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣,。

晨間談話,，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。幼兒老師可以充分利用這段時間,，發(fā)揮它應(yīng)有的功效,，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓練,，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習慣的培養(yǎng),。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,，大膽講話,，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步,。老師和家長的心里都高興極了!

幼兒園新教師隨筆心得篇二

小明是個虎頭虎腦,、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的小明,，教師,、小朋友都很喜歡他。

早上入園時,，他會牽著媽媽的手,，主動跟教師打招呼：“教師你好”，當然他也會得到教師的贊賞：“小明真棒”,。

上課了,，小明會端端正正的坐在小椅子上，然后問教師：“教師,，你看我棒不棒”,，同樣他會得到教師的夸獎“小明真棒”。

可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了,，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園,。

午飯后，我喂他吃藥,，可是好話說了一大筐,，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時,，不知哪個孩子喊了一句“小明加油”,，于是大家一齊喊著“小明加油！小明加油,！”,，小伙伴們的加油聲讓小明的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖，我趁機說“小明是個棒小孩,，不怕苦,、很勇敢對嗎”，“對”說完小明張大嘴巴一口將藥水喝光了,，還不忘問我“教師我棒不棒”,，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“小明真棒”。

一句“小明真棒”,，讓我想了很多,，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎,，多夸夸我們的孩子吧,！因為他們要健康歡樂的成長。

經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,，如幫別人收地墊,、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成,，他高興極了,，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚,。同時他在對自我的.約束本事方面也有了很大提高,。我只是為淼森供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好,，我能夠幫忙小朋友,，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本事,，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子,，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響,。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,，孩子們會認識自我的潛能,，不斷地發(fā)展！

幼兒園新教師隨筆心得篇三

歡樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗,，但歡樂的涵義是廣泛的,。中班的孩子,，因為年齡的關(guān)系,，在許多時候，往往都只想到自己,，而忽視了別人,，而能夠在關(guān)心別人的過程中體驗到關(guān)心別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用,。于是本次雙高課活動我選擇了語言活動《小花籽尋歡樂》,，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法,，把“小花籽”尋尋歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,，又通過生動、有味的角色對話,，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，關(guān)心別人才是真正的歡樂的境界,。

我在課前自己制作了《小花籽尋歡樂》的ppt課件,，將整個故事制作進去，既可以完整欣賞,，又能分段播放,，因為課件的圖片比較鮮艷、生動,，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習興趣,。在整個活動中，我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍,，通過讓幼兒欣賞故事,，學說并表演故事對話，讓幼兒多說,，敢說,，樂說，發(fā)展幼兒的思維,，又通過表達自己的.歡樂將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升,，懂得為別人做好事,，別人歡樂，自己也歡樂的道理,，努力在幼兒心靈播下愛的種子,。

活動后的反思：

在分析教材和幼兒發(fā)展實際水平的基礎(chǔ)上，我從知識,、能力和情感三個方面制定了目標,，目標比較具體、明確,，符合幼兒的發(fā)展,。活動后覺得知識,、能力這二個方面的目標幼兒都能達成,，最后的情感目標在我的多次引導(dǎo)下孩子終于能意識到，所以最后的目標也是基本完成,。

《小花籽尋歡樂》的故事中,，引導(dǎo)幼兒體驗“為別人做好事，別人喜愛,，自己也歡樂”感受,，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點,?；顒迎h(huán)節(jié)的設(shè)計中，我通過三個層次循序漸進地加以推進,。

第一層次：熟悉理解作品,。在分析教材時將故事分為兩個部分講述，首先講故事的前半部分,，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒知道太陽,、小鳥、蜜蜂和青蛙歡樂的原因,，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺其實是太陽,、小鳥、蜜蜂,、青蛙用自己的本領(lǐng)關(guān)心了別人才獲得了歡樂的原因,，然后進一步啟發(fā)幼兒動腦思考關(guān)心小花籽尋尋歡樂。通過讓幼兒猜測,、想象小花籽的歡樂,，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，滿足了好奇,、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用,，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望,，我想的尋尋歡樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問：“小花籽尋到歡樂了嗎?它是怎么尋到歡樂的?”關(guān)心幼兒理解小花籽尋到歡樂的經(jīng)過。

第二層次,，進一步理解作品,，體驗情感。通過與幼兒完整欣賞故事,，讓幼兒進行角色扮演,，重點學說故事中角色的對話。因為對話比較簡單,，所以幼兒在學習了第一,、二個角色的對話后已經(jīng)能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生,、前后排等不同形式的對話練習,，激發(fā)了幼兒極大的學習興趣,，所以幼兒對于短句的掌握是比較好的,。幼兒在扮演太陽、小鳥,、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象,，再次感受為別人做好事，別人喜愛,，自己也歡樂的情感,。

第三層次，遷移作品經(jīng)驗,。將故事中太陽,、小鳥、蜜蜂,、青蛙以及小花籽歡樂的體驗遷移到幼兒的生活中,，引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片與生活經(jīng)驗，講述身邊的歡樂,。提問：你們也有這樣的歡樂嗎?是怎樣尋到的?一開始幼兒似乎還沒能尋到這種關(guān)心的歡樂,，但在照片的指引下幼兒逐漸能講述這種歡樂，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗,，又擴展,、提升幼兒的經(jīng)驗。幼兒對歡樂的理解是不同的,，爸爸媽媽帶我玩,、玩玩具，這些都是歡樂,，這些歡樂與故事中的歡樂是不一樣的,，幼兒在充分表達關(guān)心別人獲得歡樂的同時將幼兒原有的經(jīng)驗進行了提升,，讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜愛,，自己也歡樂的感受,。

在問題的設(shè)計上還不夠啟發(fā)性和開放性。在活動中一旦發(fā)覺孩子回答的不在點上心里就會很著急,，于是就會有許多余的話說出來,，甚至急著把答案說出來，沒有能很好的進行應(yīng)對,，在對于孩子回答的回應(yīng)方面也沒有起到很好的提煉,、提升和總結(jié)。

幼兒園新教師隨筆心得篇四

孩子是祖國的花朵,，社會的未來,，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操,，培養(yǎng)他們對禮儀的認知,，壽光市侯鎮(zhèn)地溝中心幼兒園把幼兒的禮儀教育作為每日的重點。

一,、把禮儀教育滲透到一日活動中來,，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師,、小朋友之間進行禮貌問好,，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學習講衛(wèi)生的禮儀,。

二,、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過主題墻的環(huán)境教學,，促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成,。

三、在平時教育幼兒不要大聲喧嘩,，要將普通話,，并隨機教育幼兒用謝謝、你好,、請,、對不起等禮貌用語。

四,、每周舉行評選“禮儀小明星“活動,，對幼兒進行表揚和鼓勵。

五,、想家長宣傳禮儀教育的`內(nèi)容和禮儀教育的重要性,，家園合作,，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多,，為幼兒的健康成長打下了堅定的基礎(chǔ),。