我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

心理學(xué)講座心得體會100字 心理學(xué)講座心得體會600字篇一

作為一個教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，這就需要理論的支持,，即人的學(xué)習(xí)動機(jī)分析理論。

首先,，我重新熟悉了關(guān)于學(xué)習(xí)理論的知識,，包括行為主義的學(xué)習(xí)理論，格式塔心理學(xué)理論,，認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論等,。也將學(xué)習(xí)本身當(dāng)作一個學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述了學(xué)習(xí)的分類：表征學(xué)習(xí),，概念學(xué)習(xí),，命題學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。以及不同類別的學(xué)習(xí)運用于不同的知識和采用不同的方式,。接著又對學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行分析,，以及學(xué)習(xí)的動機(jī)等。從這些方面去解說了學(xué)習(xí)這個平時實際我們都天天在做的事情,。也通過這個分析,，發(fā)現(xiàn)我們其實還可以改進(jìn)我們的一些做法，比如我們在學(xué)習(xí)的時候,，應(yīng)該針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，采取不同的方式。以后教學(xué)的時候,，更是如此,。有些知識就是適合講述，而另外的一些知識,，可能就不能采取講述的辦法,。應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

其次,，我又重新思考了學(xué)習(xí)的動機(jī)問題,。這是自己成長和以后組織學(xué)習(xí)中都會遇到的一個重要的問題。如何保持學(xué)習(xí)的興趣,，或者在教學(xué)的過程中,，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去,，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí),。前者是自己學(xué)習(xí)成長的必要條件，后者是當(dāng)一個好的老師需要的能力,。影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素,，有來自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動機(jī)；也有來自于外部,，比如學(xué)校的獎勵,，老師的表揚，家長的稱贊等的外部因素,。內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)本身又是由一些因素所影響的,，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問題所要考慮的。

另外,，作為老師應(yīng)該做到教師是文化的傳遞者,。“師者,，所以傳道,、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。教師是榜樣。"學(xué)高為師,，身正為范",，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教師要富有"愛心"，作為一名教師,，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要,。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。作為教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考,，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下,，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實現(xiàn)自己的意志,。”這次學(xué)習(xí),，使我對未來的工作更加充滿信心,。

心理學(xué)講座心得體會100字 心理學(xué)講座心得體會600字篇二

今天我前往縣委人民大會堂參加師培辦舉辦全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)，步入會堂,，里面坐滿了各校的老師,，培訓(xùn)開始主持人介紹了海南師范大學(xué)附屬中學(xué)專職心理專家的李惠君老師的簡歷和崔建華國興中學(xué)專職心理老師的簡歷。兩位老師分別以上,、下午進(jìn)行講坐,；她們的講坐生動有序，滲透人心,，被我深深地吸引,，在長達(dá)一天的講座，聽起來感覺挺好,，覺得是一種享受,，通過學(xué)習(xí)，我感受頗多,，領(lǐng)悟了有助于教育教學(xué)工作的方法和技巧,。

一、上午的培訓(xùn),，由海南師范大學(xué)附屬中學(xué)專職心理專家的李惠君老師開講,，我體會到教師心理健康的重要性。我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德，教師的言行對學(xué)生有很大影響,。教師的行為舉止,，言談吐字，以及待人態(tài)度等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

通過培訓(xùn),，自身有了感悟,。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解,；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認(rèn)識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識,，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益,。

通過這次聽心理健康講座,，觀念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法,，在今后的教學(xué)及管理工作中,，我會把專家的理論與自己的教育實踐相結(jié)合，生成自己的見解,，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,。力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,，在愛中實施教育。

二,、下午的培訓(xùn),，由海南國興中學(xué)專職心理專家的崔建華老師開講，我對于崔建華老師《師生溝通技巧》,，有很深的心得領(lǐng)會,，并且結(jié)合了自身教學(xué)實踐中體會到師生溝通的技巧在教育教學(xué)重要性，概括為：

1,、語言是師生溝通中運用最多的工具,。在師生溝通中，教師應(yīng)注意用辭簡潔,、語意明確,、表達(dá)清楚，以免學(xué)生會錯意,，形成誤會或沖突,；應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的理解能力為基礎(chǔ)，不要超越其認(rèn)知和語意了解的程度,；特別是小學(xué)生應(yīng)注意適當(dāng)?shù)恼Z音,、聲調(diào)。是溝通得以順暢有效的關(guān)鍵,。另外還應(yīng)注意語言的藝術(shù)性,，多使用鼓勵和啟示性的語氣；對學(xué)生少用批評或責(zé)備的語氣,。

小學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的自尊心,，情緒波動大，感情脆弱,，心理發(fā)育不成熟,。做錯了事，還抵觸,、不肯認(rèn)錯,，如果教師直言訓(xùn)斥，當(dāng)眾指責(zé),，會使其感到自尊心受傷,。因此，教師的語言應(yīng)講究方法,、含蓄,、和藹、親切來教育,。

更要注意的是,，使用語言的藝術(shù)目的是為了盡可能的降低對學(xué)生的傷害,、使學(xué)生更容易接受老師的教育，使師生溝通更有效,。因此,，教師要謹(jǐn)記師生溝通的原則,，避免對學(xué)生的挖苦,、諷刺,、責(zé)罵,。教師還得根據(jù)不同的對象,，采用靈活的方式,。對自尊心強(qiáng),、有逆反心理,、脾氣暴躁,、感情易沖動的學(xué)生,，宜采用平等商討的語言和語氣，善待學(xué)生,，宜采用警句格言的點撥鼓勵,。對性格內(nèi)向、孤僻,、有自卑心理的學(xué)生要用有層次,、有步驟,、逐漸深入的教育融入學(xué)生的心靈等等,。

2,、主動聆聽學(xué)生的感受,，了解學(xué)生的情感,，觀察學(xué)生的反應(yīng),。是老師掌握學(xué)生表達(dá)的意思,、活動動態(tài)復(fù)述過程,。師生溝通才得以繼續(xù),；這樣學(xué)生就會主動與老師的親近相處。聆聽在師生溝通中有著奇妙的功效。理解性的交流，平等性的相處,，更讓孩子愿意與你溝通,。

以上是我20xx年5月14日聽取兩位心理專家講座的一點體會,，這將對我以后從事教育有很大的幫助和激勵。感謝專家的指點。