寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
《想贏的男孩》讀后感600字 想贏的男孩兒讀后感500字篇一
這本書可是媽媽送給我最有意義的生日禮物，也是我為什么喜歡它的原因之一,。書的.封面大體上都是白色的，有幾只飛翔的大雁,；而下面有一個(gè)寬闊的操場,，中間有一個(gè)小男孩兒，似乎很開心,，書的中上方還有幾個(gè)黑色大字：想贏的男孩,。
當(dāng)收到禮物的時(shí)候，媽媽溫柔地說：“孩子,，媽媽希望你能像故事中的辛可夫一樣堅(jiān)強(qiáng),?！?/p>
我很納悶兒，辛可夫到底是個(gè)怎樣的人呢,？聽完便趕緊如饑似渴地讀了起來,。
辛可夫是這本書的主人公，他本來是一個(gè)天真,、熱愛足球,、想贏的男孩，但因?yàn)榻?jīng)歷了許許多多的事情,，逐漸找到了內(nèi)心獨(dú)有的力量,，并真正贏得成長的故事。
這些事情中,，辛可夫一直在“輸”,，但他從“輸”中變成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的男孩,。
我最喜歡的是第九章《冠軍們》,，講了辛可夫熱愛足球，參加了名叫：泰坦隊(duì)的足球隊(duì),。前幾次他們一直在輸,，后來卻努力贏得了冠軍，但辛可夫愛朋友,，怕對(duì)方隊(duì)的安德魯傷心,，便給了他。讀到這兒,，可見辛可夫是個(gè)多么懂事的孩子,。
要說我最喜歡的人物，無疑是辛可夫,，就像前面所說的：他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),、擁有無可動(dòng)搖的樂觀主義的男孩，這就是我為什么欣賞他的原因,。
我覺得辛可夫就像一只盛滿陽光的瓶子,，他愛學(xué)校、愛一切事物,。
記得有一次,，我正津津有味地看著這本書。媽媽讓我拿鍋蓋,，我卻拿了勺子,，只聽媽媽大聲一吼，我才反應(yīng)過來,，連忙重新拿鍋蓋,。你瞧,，我一捧起這本書就會(huì)如癡如醉！
讀完這本書,，最能時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)我的就是那句：誰都有個(gè)想贏的心,，但不是誰都輸?shù)闷稹?/p>
這就是我最喜歡的書：《想贏的男孩》它讓我收獲了許多道理。以后,，我們?cè)谏钪袩o論是輸還是贏,，都要堅(jiān)持下去，這樣才能到達(dá)成功的彼岸,，對(duì)吧,。
《想贏的男孩》讀后感600字 想贏的男孩兒讀后感500字篇二
“誰都有顆想贏的心，但不是誰都輸?shù)闷?，如果你輸不起,，很可能你最終就會(huì)輸”——這句來自于《想贏的男孩》書中的一句話，曾經(jīng)如同一道陽光,，一下子照亮了我灰暗的心情,。
《想贏的男孩》這本書里的男孩，整個(gè)小學(xué)階段,，他似乎一直在輸：控制不住自己在課堂上的表現(xiàn),，總是笑到老師無法上課；喜歡踢球,，但有時(shí)會(huì)把球踢進(jìn)自己隊(duì)的球門,，還會(huì)在對(duì)手贏的時(shí)候使勁為他們歡呼；寫的字像鬼畫符,，老師連他的名字都辨認(rèn)不出；沒有人愿意跟他做朋友,，因?yàn)榭偸菚?huì)被他連累,。甚至，大家都叫他——廢物,。然而,，即便輸成這樣，他還是找到了內(nèi)心獨(dú)有的力量,，那是無法用學(xué)習(xí)來衡量的人生動(dòng)力,，那是真正贏得成長的秘密。
對(duì),，他就是我們的主人公辛可夫,。辛可夫他無疑是堅(jiān)強(qiáng)的，擁有無可動(dòng)搖的樂觀主義,，這一點(diǎn)受到了我大大的欣賞,。他愛學(xué)校,，愛同學(xué)，愛一切事物,，他就像一只盛滿陽光的瓶子,。
感謝這本書來得恰到好處，讓我原本灰暗的心情,，一下子就明朗了起來,。因?yàn)椋莻€(gè)時(shí)候,，我剛剛拿到成績單,，可是看到那一門門本來非常擅長的科目都考砸了的時(shí)候，我感覺整個(gè)人都好比跌入了漆黑的,，深深的低谷,，連著幾天我的心情都很差，有種一蹶不振的感覺,。
讀完了《想贏的男孩》這本書,，我深有感悟。一次失敗算得了什么,，我不要做那一個(gè)輸不起的人,，只要振作起來，重新樹立起信心,，才會(huì)成為最后那一個(gè)贏的人,。
我更應(yīng)該做的事情，不是沉浸在傷心悲痛之中,，而是好好的去想想問題出在哪,，為什么原本會(huì)做的題目會(huì)做錯(cuò)，還有什么知識(shí)點(diǎn)沒有完全掌握,，這樣的話,，我才可以把這次的失敗，變成下一次的成功,。
我感謝《想贏的男孩》這本書,，讓我重新鼓起了勇氣，輸一次不要緊,，只要自己有信心,，一定可以贏在未來。
