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長方形的面積說課稿ppt篇一

本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握了長方形和正方形的特征以及周長計算的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)了平面圖形面積的計算,，教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到整個平面圖形面積的教學(xué),。如：平行四邊形、三角形,、梯形,、圓面積的求法，這些都是在計算長方形面積的基礎(chǔ)上推出的,。所以這節(jié)課是小學(xué)階段平面圖形的重點(diǎn),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識目標(biāo)：掌握長方形,、正方形的面積計算公式，能估計,、計算長方形和正方形的面積,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問題的意識,，積極思考解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑,、分析,、解決問題和動手操作的能力。

3,、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在探索長方形,、正方形面積計算的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的重點(diǎn)確定為：初步理解長方形和正方形面積的計算公式,，會用公式正確計算長方形和正方形的面積。

結(jié)合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，我將本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作,，觀察比較，探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)長方形和正方形面積的計算公式,。

在教學(xué)信息和演示的材料上,，我選用了多媒體演示的方法，這樣使學(xué)生更直觀易懂,，另外,，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了邊長為1厘米的小正方形若干個，長5厘米寬2厘米的長方形13個,，邊長3厘米的正方形13個,。

三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。所以,，在教學(xué)中我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法、活動教學(xué)法,，并借助直觀的教具,、學(xué)具、多媒體等手段,，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生通過觀察,、動手拼擺、動腦思考以及小組合作交流等學(xué)習(xí)方式,，參與學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知到抽象的過程，體會知識的產(chǎn)生及發(fā)展,，使數(shù)學(xué)知識在充滿探索中得到升華,。

古人云：授人以魚僅供一餐之需，而授人以漁,，終身受用不盡,。因此，我在整個教學(xué)設(shè)計上,，我努力構(gòu)建自主型的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、操作,、分析,、驗(yàn)證的過程。

本節(jié)課,，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固,，情境導(dǎo)入

首先我出示課件

1、填空

（1）常用的面積單位有（）,、（）,、（）。

（2）邊長是1（）的正方形,，面積是1平方厘米,。邊長是1分米的正方形，面積是1,。邊長是1的正方形,，面積是1平方米。

2,、然后我就以豆豆家買了一套新房,，最近準(zhǔn)備裝修，父子已經(jīng)畫好了新房的平面圖來創(chuàng)設(shè)情境,，教師邊說邊出示信息窗二,。教師接著說這是新房子的平面圖紙，你從圖紙上都發(fā)現(xiàn)了什么？能不能提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題呢,？

學(xué)生可能會提出許多問題,，如：廚房的面積有多少？客廳的面積有多大,？掛毯的面積是多少,？他們家整個有多大？房間都是什么形狀的,？等等,。然后我就順勢把問題鎖定在幫父子倆算一算廚房和餐廳的面積是多少？板書課題：長方形,、正方形面積的計算,。

［設(shè)計意圖］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上,，借助教材中豆豆買新房裝修的情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中,，拉近了本課所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的距離,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。由此導(dǎo)入新課,，板書課題,。

第二環(huán)節(jié)：小組合作，解決問題

（一）解決廚房的面積有多大,？

1、小組合作,，探究方法

我再次點(diǎn)擊課件,，屏幕上只出現(xiàn)了廚房的平面圖，讓學(xué)生觀察,，要求廚房的面積,，實(shí)際就是求長方形的面積，那么如何求這個長方形的面積,，我順勢把問題拋給學(xué)生,，然后讓四人一小組利用手中的材料進(jìn)行有序合作，比一比,，哪個小組的方法多,。

2．反饋交流，交流發(fā)現(xiàn)

小組合作后是交流的環(huán)節(jié),，在每組的代表交流前,，我提示他們要說清組內(nèi)的思考過程。我事先預(yù)設(shè)學(xué)生的方法有以下幾種：其一：用面積是1平方厘米的小正方形紙片擺一擺,，有多少個這樣的面積單位,，這個長方形的面積就是多少,。其二：沿著長擺5個小正方形，沿著寬擺2個小正方形,，也就是每行擺5個正方形,，可以擺2行，52＝10（個）面積就是10平方厘米,。由此通過學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),，初步得出長與寬的乘積等于長方形的面積。

3,。動手實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證結(jié)論

在長方形面積的計算中是否都具有這樣的規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生再借助紙片擺一擺,，兩個臥室的面積各是多少,？學(xué)生通過動手拼擺，推導(dǎo)出計算長方形面積的公式,。

4,、課件演示，及時小結(jié)

教師利用課件演示長10厘米寬6厘米的長方形拼擺的過程,?？偨Y(jié)得出

長方形的面積=長寬（教師板書）

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)教學(xué)一改傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、動手拼擺,、動腦思考以及交流等方式，參與學(xué)習(xí)活動,。通過學(xué)生在小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺,、數(shù)一數(shù)，初步發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法,，然后再通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步明確長方形面積與長和寬的關(guān)系，使學(xué)生了解長方形面積的計算方法是具有普遍性的,。

（二）解決餐廳的面積是多少,？

教師出示餐廳的平面圖，讓學(xué)生觀察餐廳是什么形狀的,？你能不能像剛才一樣,，自己試著計算出這個餐廳的面積呢？學(xué)生通過自主探索,，可能會利用手中的正方形動手拼擺,，也可能利用長方形面積公式直接推導(dǎo)出正方形面積的計算方法，從而總結(jié)出正方形的面積公式：正方形的面積公式=邊長邊長（教師板書）

［設(shè)計意圖］《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以在本環(huán)節(jié),，學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形面積計算方法的同時,，我放手讓學(xué)生獨(dú)立探索正方形面積計算方法。對學(xué)生探索出現(xiàn)的多種情況,，我給予學(xué)生積極的評價,，從而發(fā)展學(xué)生的推理能力和空間觀念。

第三環(huán)節(jié)：靈活應(yīng)用,，深化新知

1,、判斷

（1）學(xué)生課桌面長10分米，寬4分米,，面積是40平方分米,。（）

（2）黑板長3米，寬1米,，它的周長是3米,。（）

（3）一張正方形郵票邊長5厘米，面積是25平方厘米,。（）

［設(shè)計意圖］這組判斷題主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)新知的同時注意周長與面積計算方法和單位名稱的區(qū)別,。

2、做課本48頁自主練習(xí)1：計算下面各圖形的面積,。

［設(shè)計意圖］本題是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)的新知識,，引導(dǎo)學(xué)生計算后標(biāo)明單位名稱。

3,、做課本48頁自主練習(xí)2：請學(xué)生估一估每個圖片的面積,。

設(shè)計意圖］本題是鼓勵學(xué)生從生活中尋找各種標(biāo)牌，進(jìn)行估測并記錄下來,。

4,、做課本49頁自主練習(xí)3。

［設(shè)計意圖］通過本題實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識,。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理,，拓展應(yīng)用

通過以上的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

［設(shè)計意圖］通過學(xué)生交流談收獲,，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個更清晰的認(rèn)識。

長方形和正方形的面積

長方形的.面積=長寬

正方形的面積=邊長邊長

［設(shè)計意圖］本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的兩個重點(diǎn)內(nèi)容,，在揭示出長方形和正方形的面積公式時直接板書公式,，讓學(xué)生知道長方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點(diǎn)的目的。

總之,，為了讓學(xué)生學(xué)好長方形,、正方形面積的計算，我盡量讓學(xué)生自己動手操作,，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去歸納,、去總結(jié),，在學(xué)生探索過程中教師是合作者、引路人,，只有這樣,，學(xué)生才能真正得到發(fā)展！

我很年輕,，所說不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正,，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,。

長方形的面積說課稿ppt篇二

教材分析：《正方形的面積》是北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元的第53頁—54頁的內(nèi)容是本單元“面積”中的教學(xué)重點(diǎn),。學(xué)好這一內(nèi)容，對于平行四邊形面積等的公式推導(dǎo)及面積的計算方法的探究有著重要作用,。鑒于這種認(rèn)識,，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅與實(shí)際相結(jié)合,，而且起著承前啟后的作用,。

（一）心理特征：三年級的學(xué)生好學(xué)好動，以形象思維為主,，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會,，讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感受成功的快樂,。

（二）認(rèn)知狀況：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位,，對長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于長方形,、正方形面積公式推導(dǎo)的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)加以簡單明白,，深入淺出的分析,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征,，我確定了組織小組合作探究法,、設(shè)疑誘導(dǎo)法、類比法,。

（一）組織小組合作探究：本課探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實(shí)驗(yàn),，因此我讓學(xué)生通過“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證——概括”的過程來學(xué)習(xí),。

（二）設(shè)疑誘導(dǎo)法：在講解長方形、正方形面積公式推導(dǎo)時,，需要老師給予設(shè)疑誘導(dǎo),，深入淺出的幫助學(xué)生理解。

（三）類比法：正方形面積公式的得出,，是由一個長方形漸變成正方形,，求面積的過程中得來的。

教具：多媒體,。學(xué)具：邊長為1厘米的正方形,。

合作交流法、自主探究法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、動手操作法

（一）復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入

1．首先復(fù)習(xí)兩個概念,，一是面積,，二是面積單位（平方厘米、平方分米,、平方米）,，再區(qū)分1分米和1平方分米。設(shè)計意圖：讓同學(xué)們通過復(fù)習(xí),，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊,。

（二）自主探索，領(lǐng)悟方法

2．有四個步驟：做一做,、猜一猜,、驗(yàn)一驗(yàn)、說一說,。

首先做一做,，讓同學(xué)們通過小組合作解決例題1,，在預(yù)習(xí)紙上寫出自己的方法,，再交流,。例1：一個長方形長5厘米、寬3厘米,。想辦法測量出它的面積,。小組成員可能三種方法：（1）畫一畫（畫方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））

同學(xué)們合作交流后得到共識：用乘法計算最簡便,。接著猜一猜,，我將提問學(xué)生有什么樣的猜想？有人可能會說出：這個長方形面積=長×寬,。我會肯定這一猜想是對的,，然后提問其他長方形的面積是不是也可以用“長×寬”來計算？然后驗(yàn)一驗(yàn),，學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)紙上的3個圖形,，擺一擺填一填，之后再匯報結(jié)果,。通過剛才的過程驗(yàn)證了這個猜想是對的,，即長方形的面積=長×寬。

最后說一說,，我以例題1為例設(shè)疑誘導(dǎo),，找同學(xué)說出長方形面積公式的推導(dǎo)過程。不斷的提問：長方形長5厘米,，沿著長邊一行可以擺幾個1平方厘米的正方形,？寬3厘米，沿著寬邊可以擺幾個1平方厘米的正方形,，也就是說可以擺幾行,？（同時配合課件的演示）繼續(xù)提問：這個長方形每行擺5個正方形，擺了3行,，一共擺了幾個1平方厘米的正方形,？怎樣列式計算？算式中5,、3,、15是長方形的什么？這個長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系,？最后得出結(jié)論：每行擺的個數(shù)就是長方形的長,，擺的行數(shù)是寬，小正方形的個數(shù)（即長方形面積單位的個數(shù)）就是長方形的面積,。也就得出長方形面積=長×寬

（三）利用遷移,，探究知識

首先引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計算公式。我把一個長7米,、寬6米的長方形花壇,，漸變成邊長6米的正方形花壇的過程,；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計算方法,。得出：正方形面積=邊長×邊長,。接著讓學(xué)生交流正方形面積的計算公式是否正確？最后讓小組交流長方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系,。

（四）應(yīng)用知識,，解決問題

1．競賽能手

2．足球場的長是80米，寬是80米,。它的面積是多少平方米,？

3．勤學(xué)巧用

籃球場的長是28米，寬是15米,。它的面積是多少平方米,？

今天你學(xué)會了什么？把收獲講給大家聽,。

板書簡單明了,，基本概況的本節(jié)課的內(nèi)容。