作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學六年級英語教案篇一

1,、 本課主要學習一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)的用法，包括陳述句,、否定句,、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法,，并能運用,。本節(jié)內(nèi)容是第一課一般現(xiàn)在時，主語是第二人稱用法的一個延續(xù),，屬于本冊課本一般現(xiàn)在時六課中的第二課,。

2、 本課的話題是“日常生活”,，通過對let’s talk會話部分的對話掌握,，來用英語談論時間，進行交流,。

1． 本課的話題是：(daily life),通過談論時間,，引出本課主題句“do you always have lunch at twelve?”及相關答語,，再由此引出本課的另一個主題句“what do you usually have for lunch?”及相關答語。所有對話內(nèi)容均圍繞話題,，重點突出本課主題句,，使學生初步熟悉一般現(xiàn)在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。

2． 通過學生作業(yè),，發(fā)現(xiàn)學生對一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的.問句及答語,、構(gòu)成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習,，能結(jié)合實際生活進行交際,。

3． 通過去年五年級一年的學習，學生已經(jīng)有了一定基礎,。掌握了一定的詞匯,，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經(jīng)掌握,，對上一節(jié)課一般現(xiàn)在時的時態(tài)的學習,，一般現(xiàn)在時的概念很清楚。

4． 主語是第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的用法,。

1,、能聽、讀,、說,、拼寫before,并了解其含義。

2,、 能靈活運用重點句型,，并清楚其運用的場合和語言；she always come before six thirty?

3,、 能模仿本文對話,，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。

培養(yǎng)學生的注意力和觀察力,，激發(fā)學生積極思考,，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)新能力。

1,、重難點句型：

does she always come here before six thirty? yes, she does. no, she doesn’t

2,、掌握單詞before。

3,、 listen and act!(學生按教師的指令做動作)如：教師說：“l(fā)et’s eat!”(做吃東西狀)學生跟著做,。

教學過程

首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學生一起做每個動作,。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達,，同時引導學生邊做邊說：“me,too.”

其次，教師問話,，讓學生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學過的句型“yes,i ,i don’t.回答,。然后老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞,，在做游戲時,，教師從中抽調(diào)一張，再讓學生看卡片讀單詞,，然后讓學生說出拿掉的是哪一張,。

再次，教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境,，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話,，讓學生感知對話內(nèi)容。隨后學生自己讀對話,，聽錄音,。

最后，1,、學生聽錄音，逐句跟說,。

2,、學生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞,。

3,、 學生根據(jù)關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習,。

4,、 整段對話復述。

5,、 學生熟練后,，叫幾組同學站起來分角色表演。

小學六年級英語教案篇二

1．字母 a～g,。

2．句型：初步理解以下句型：1）what’s your name,？ 2）my name is…

3．日常交際用語：打招呼用語（greetings）：1）hello！ 2）good morning． 3）nice to meet you,！

教具

錄音機,；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片a～g（含大、小寫）,；字母組合卡片（part 3）,；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

掌握a,，b,，c，e,，d,，f，g的讀音,、書寫,；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

step 1 presentation (10 mins)

1．教師用英語說：now class begins．然后借助手勢讓學生起立,，用英語向?qū)W生問好,。

t：good morning，class,！

s：good morning,，teacher！

然后用英語說：sit down,，please．并同時做出請學生坐下的手勢,。

教師向?qū)W生解釋 good morning的意思，并告訴學生下午好應說“good afternoon”,。用手勢介紹teacher和class這兩個詞,，然后要全班用相同的語句來應答。

t：good morning,，class,！

ss：good morning，teacher,！

t：good afternoon,，class!

ss：good afternoon，teacher,！

反復訓練幾次,，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：stand up．及sit down,，please．等用語,，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經(jīng)能聽懂為止,。

2．教師告訴全班學生：we’re going to learn lesson one today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍,，讓學生聽懂即可,，并板書lesson one在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片,，指著自己,，對學生說：my name is×××．

重復幾遍后，問一位學生：what’s your name,？ 如果學生仍不明白,，可反復借助手勢，引導學生答出他／她的名字,。

3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示lesson 1 part 1）

4．讓學生看lesson one中的`兩張圖,，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人,，這些人在干什么,。放錄音，第一遍學生只聽不讀,，從第2遍起跟讀,，反復幾次，并要求學生認真模仿,。

5．播放part 1的課文對話跟讀（powerpoint文件）中的lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀）,，讓學生反復跟讀。

step 2 drill (6 mins)

l．教師說 i’m your teacher（請自己并解釋）領讀teacher詞,。

2．師生對話,，操練數(shù)遍。

t: good morning, class.

s: good morning, teacher.

3．先讓一學生上講臺當教師向全班問候,，然后讓幾個學生分別當教師進行操練,。

s: good morning, class!

c: good morning, teacher!

step 3 practice（8 mins）

1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話,，進行練習,。數(shù)分鐘后,，請幾組同學到前面演示,。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學生敢于表演,，表演時聲音洪亮,，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等）,，以增強交際效果,。

2．播放動畫：greeting（見媒體素材日常交際用語：greeting），先整個觀看動畫一遍,，然后教師把聲音關閉,，讓學生根據(jù)場景模仿動畫,。

step 4 presentation（10 mins）

1．教師拿出a～g的英語字母卡片，教學生認讀字母,。在出示字母卡片時,，應按字母表順序。并說明英語字母有大,、小寫之分,。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化,，仔細模仿,。

2．放字母的錄音，可反復播放幾次,。先是由學生集體跟讀,，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀,。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調(diào)教給學生,，即升調(diào)和降調(diào)。對于在開始階段學生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤,，如果誤差不大,，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學生,，鼓勵其他學生也積極模仿,。在本課字母中，c,、f,、g這3個字母的讀音，教師在教學時,，放慢速度,，多做示范；必要時,，可走到教室中間或后面,，以使坐在后面的同學看得清，聽得真,，有利于模仿,。

3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母a―g,，同時可以吸引學生的注意力,。

4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范a～g這些字母的大,、小寫格式,、筆順,，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分,，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母,。

5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整,。并按筆順仿寫,。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順,、格式處理不當?shù)腻e誤,。

step 5 consolidation （5 mins）

1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等,?？梢苑配浺糇寣W生跟讀。

2．聽寫a－g大小寫,，可以按順序念,。

3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

step 6 workbook ( 5 mins)

1．先全班做ex. l,，ex. 4,，然后個別學生認讀，教師糾正其發(fā)音,。

2．聽寫字母,，不按順序單獨中聽寫字母。

step 7 homework

1．聽錄音帶,，并跟讀本課所學的日常用語,；反復操練part 1的對話，并能背誦,。

2．書面做ex. 2,，ex. 3

1．good morning，class,！同學們,，早上好！

句中class是教師對全班同學的稱呼,。類似的表達法還有：boys and girls,；everyone等,。例如：

hello,，everyone！同學們好,！

please repeat after me,，boys and girls．同學們請跟我讀,。

2．good morning，teacher,！老師,，早上好！

good morning．早安?。缟虾?！

這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用,。其應答用語相同,。例如：

a：good morning！

b：good morning,！

有時在熟人之間可略作：morning,！

注意，在英語中“王老師”,，“李老師”等不可稱為：teacher wang,；teacher li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師,，可稱為：mr. wang或mr. li,，如果是女老師，可稱為：ms wang或ms li,。但good morning,，teacher！（老師,，早上好?。┻@個句子還是可以接受的。

小學六年級英語教案篇三

1.能聽,、說,、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度,、重量,、高度、看病,、情感,、周末和假期活動、旅行,、晚會等幾個話題）,。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作,。

3.能聽懂,、會唱6首歌曲,。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠,。

5.能完成4個自我評價活動,。

6.能理解6個幽默小故事。

unit1hoetable.

1,、本課時的教學重點是：能聽懂,、會說“howtallareyou?i’’reshorterthanme.

you’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

2,、本課時的教學難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

1,、教師準備若干張圖片。

2,、教師準備錄音機與磁帶,。

3、教師準備該課時的`教學掛圖,。

4,、學生準備一張調(diào)查表。

1,、warm-up

(1)學生聽并跟說let’schant.（p2）

(2)指名讀dtaller

1,、能聽、說,、讀,、寫過去式單詞ate，took,，bought gift和短語took picture等

2,、能運用句子how was your summer holiday? what did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。

1,、能聽,、說、讀,、寫過去式單詞ate,，took,，bought gift和短語took picture等

2,、能運用句子how was your summer holiday? what did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答,。教學難點：

1,、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型what did you do over your holiday?的靈活運用。

2,、如何在現(xiàn)實生活中運用所學單詞,、詞組和句型。

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos of the teachers

4 radio and tape

5 the word cards and figure cards

step 1. warm- up and revision

1) free-talk:

t: what day is today?

a: today is…

t: what day was yesterday? (強調(diào)yesterday)

b: yesterday/ it was…

t: what did you do yesterday?

c: i (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學的詞組)

2) chain-drill:

c: i (did)…yesterday. what did you do yesterday?

d: i (did)…yesterday. what did you do yesterday?

e, f…( ask the teacher)

t: i went to a park yesterday.

step 2. presentation

1) let’s learn:

繼續(xù)chain-drill,由t引出并出示新授詞組：

went hiking.

2)學生已經(jīng)了解了go的'過去式后， t邊用

i went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,，邊做動作。讓學生幫老師說出： went swimming, wentfishing.

3)ask and answer:

a: t ask and ss answer.

b: s1 ask and s2 answer.

c: s3 ask and t answer.

由此，t引出新授詞組： read a book.

4)自編chant. chant together.見附錄

5)listen to the tape and repeat. pay attention to the pronunciation of:went, read.

6)reading in 2 parts: t say the phrase loudly, ss say it lowly; t say thephrase lowly, ss say it loudly.

step 3. consolidation

通過各種游戲，操練所學詞組

activity 1找搭檔

activity 2我是偵察兵

activity 3記憶大挑戰(zhàn)

task-time

1) pair work

a: what did you do last weekend? / did you …?

b: i (did)…/ yes, i did.

2)在問答過程中完成書中所示的表格,。

3)邀請幾組同學到前面匯報調(diào)查結(jié)果

板書設計作業(yè)布置

unit 3last weekend

1.聽本部分的錄音,，讀給朋友或家長聽,。

2.活動手冊

小學六年級英語教案篇六

1,、學習鄭燮的《竹石》,，理解詩中“咬定,、青山、立根,、原,、破巖、千萬擊,、堅勁,、任爾”等詞。

2．能用自己的話解釋《竹石》,，體會竹子立場堅定,、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì),。

3．了解詩人鄭燮,，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔,、剛毅正直的胸襟,。

：

體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì),。

體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟,。

一,、情景導入

1,、（出示課件）感知圖畫,。說說畫中的竹子給你的感覺,。

2,、揭示課題

二,、初讀古詩

1,、初讀古詩，讀準字音,。

2,、自由讀詩，自學不認識的字,。

3,、小組合作學習生字，教師引導學生互評,。

4、教師檢查生字,、生詞的讀音,。咬定破巖千磨萬擊堅勁。

5,、小組齊讀古詩,，讀流利。

三,、讀詩悟情

1,、欣賞圖畫，練習讀古詩,，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的,。

2、逐句練讀,。

①賞畫,。竹子長在什么地方？學生自由讀詩句：咬定青山不放松,，立根原在破巖中,。

②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放松,。

③學生自由讀前兩句詩,，指導學生評讀。標準：音準,、有感情,、韻律美。

④賞畫想象：風吹來了,，雨打來了,，竹子害怕嗎？學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁,，任爾東西南北風,。

⑤引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨,？教師總結(jié)：風吹,、雨淋、霜凍,、雪落,，這就是千磨萬擊,！

⑥指名讀全詩，學生評讀,。

3,、再次整體感悟古詩。

①指名學生誦讀全詩,。

②對照圖畫,，再讀古詩，說說你明白了什么,？（鄭燮早年家貧,，中進士，曾任山東范縣,、濰縣知縣,，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留,，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官,，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了,，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫,。他可喜歡竹子了,，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品,。鄭燮還會作詩呢,，這畫中的`詩就是他自己寫的）

③引導：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么,？

④有感情地齊讀古詩,。

4、練習背誦古詩,。

學生自由練習背誦,，交流好的背詩方法。

四,、課后延伸

自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì),，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）,。

五,、板書設計：

竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中,。

千磨萬擊還堅勁,，任爾東西南北風堅定頑強,、不畏艱險