時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇一

識(shí)字1,、2,、3,、4，練習(xí)1

1,、學(xué)會(huì)本單元36個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)新偏旁,。

2,、正確書寫本單元的生字，要求規(guī)范,、美觀,。

3、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖理解詞語,。

4、初步了解會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

5,、能正確、流利地朗讀詞串及兒歌,。

6,、通過本單元的學(xué)習(xí)，了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,，感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,。

7、認(rèn)識(shí)大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。

8、學(xué)會(huì)祝賀,。

第一單元共有四篇?dú)w類識(shí)字的課文,。第一課通過"詞串"，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景,。

全課共分四組詞語,。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物,；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色,；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。第二課也是采用"詞串"形式描繪了天安門廣場(chǎng)國(guó)慶大典盛大的場(chǎng)面,。

全課的第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色,；第二組詞語表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面,；第四組詞語表現(xiàn)了中國(guó)的突飛猛進(jìn),。第三課屬于看圖會(huì)意識(shí)字，課文通過形象的圖畫來揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。第四課是形聲字歸類識(shí)字,。

由5個(gè)偏旁"苗"組成5個(gè)形聲字，再由這5個(gè)形聲字分別組成詞語,，然后用一部分生字編人后面的兒歌,。

這個(gè)單元主要任務(wù)是識(shí)字寫字。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義,、聲旁表音的特點(diǎn),。提高學(xué)生的識(shí)字能力，要注意識(shí)字與寫字相結(jié)合,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前還未掌握這四課中的40多個(gè)生字，朗讀,、造句能力還處于初級(jí)階段,，對(duì)課文的基本思想內(nèi)容的理解還未形成。因此,，通過本文的學(xué)習(xí),，應(yīng)能使學(xué)生正確書寫與認(rèn)讀40個(gè)生字；能比較正確流利,、有感情地朗讀這四篇課文及字詞,。

識(shí)字寫字、學(xué)用字詞句,、口語交際,。

區(qū)別形近字、同音字,，提高識(shí)字寫字的能力,。

1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)成就感,。運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力,。

2,、通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,。

3,、語文實(shí)踐活動(dòng)一定跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生對(duì)語言的表現(xiàn)力。

4,、重視創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生入情入境的進(jìn)行說話練習(xí),，激發(fā)興趣，勾起話題,，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，注重培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇二

通過一學(xué)期的教育學(xué)習(xí),，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提升了,，班級(jí)紀(jì)律有了較大的改善，多數(shù)的學(xué)生有了較高的上進(jìn)心,，語文基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的提升,，但仍也有部分學(xué)生對(duì)于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美,。所以要重點(diǎn)提升這個(gè)群體的閱讀能力,，在語文教學(xué)的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)課程,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升,。希望通過本學(xué)期的努力，爭(zhēng)取把我班的語文教學(xué)再有所提升,。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期的備課以單元為備課點(diǎn),，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)（如字、詞,、背誦,、積累）和重點(diǎn)句段，表達(dá)方式等,，然后再具體備每一課,。在備每一課時(shí)，盡量重點(diǎn)突出,，提升學(xué)生能力,。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí),，目標(biāo)檢測(cè),。教師出示目標(biāo)后，學(xué)生選擇本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo),，教師走下講臺(tái)給以個(gè)別輔導(dǎo),，使每類學(xué)生都確確實(shí)實(shí)地學(xué)到東西。最后通過目標(biāo)檢測(cè),，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤,，如什么已掌握，什么沒掌握,，為教師檢查反思提供些資料,。

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

1,、充分利用晨誦，每篇課文學(xué)生都要讀熟,。另外,，隨時(shí)抽查后進(jìn)生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對(duì)課文的掌握情況,。

2,、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語文能力訓(xùn)練,，要求學(xué)生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容,，包括拼音、生字,、重點(diǎn)段句,，表達(dá)方式等。布置好家庭作業(yè),，每次作業(yè)盡量由家長(zhǎng)檢查簽字,，家長(zhǎng)能改的要改，不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對(duì)改,，并抽查學(xué)生是否已掌握,。

3、讀課文過程中,，通過語言文字理解思想內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

4 ,、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法,，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際,，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

根據(jù)學(xué)校安排，認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí),、檢測(cè),，針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺,。

1,、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣；課前準(zhǔn)備習(xí)慣,；讀書的習(xí)慣,；有責(zé)任感

2,、指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動(dòng)”,，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),。除去第六組,，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進(jìn)一步加強(qiáng)

（三）拓寬課文的文體和語體，如,，將文言文,、近代白話文、劇本,、相聲,、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本,。

（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

（五）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)探索和研究的過程,，提升語文綜合運(yùn)用的能力

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

（二）閱讀教學(xué)

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2,、學(xué)習(xí)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

（三）口語交際教學(xué)

第一,，要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望,。

第二,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn),。

第三,，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

第四,，要不斷提升學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作，不是創(chuàng)作,。

2,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì),。

3,、觀察,、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

就階段特點(diǎn)來說,，高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí),，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性,、開放性,、自主性的特點(diǎn)，注重提升學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑,、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇三

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》等的基本要求為指導(dǎo),，緊密結(jié)合各科新課程標(biāo)準(zhǔn),，逐步建立以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的的評(píng)價(jià)體系,，淡化評(píng)價(jià)的甄別功能，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展功能,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。結(jié)合我?！叭盏Z琢成,、厚德載物”以及“給孩子快樂的童年,，人生幸福的起步”的辦學(xué)理念,，我們希望通過對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià),，樹立出“身心健康,、書法見長(zhǎng),、知書達(dá)禮,、向上向善”的南陽路一小畢業(yè)生形象,。

評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，重視多方面潛能的開發(fā),，尤其是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，同時(shí)為了更好地改善教師的有效教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生成為一名幸?？鞓返哪弦粚W(xué)子,，所以評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化,。既要有知識(shí)技能,、過程方法方面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目,，又要有情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目,。

根據(jù)語文課程的性質(zhì),，我們把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、發(fā)展與變化,，不斷評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,，在評(píng)價(jià)過程中,，注重的是學(xué)生參與活動(dòng)過程,，強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)主體的多元化,，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和全面性,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性,，以及評(píng)價(jià)方法,、手段的多樣性。以此來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，陶冶情操，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

評(píng)價(jià)方式：

（1）.以小學(xué)語文看拼音寫字詞為準(zhǔn)，能獨(dú)立認(rèn)真正確完成,。

（2）.以單元測(cè)試上的看拼音寫字詞為準(zhǔn),。

（3）、形近字組詞5組,。（5分,，錯(cuò)一組扣一分,，書寫不規(guī)范酌情扣分）

（4）、同音字或者同音詞填空5組,。（5分，每錯(cuò)一字扣1分,，書寫不規(guī)范酌情扣分）

（5）、用硬筆抄寫一句話或兩句古詩,，要求行款整齊，書寫規(guī)范,、端正。（1分,，抄錯(cuò),，書寫不規(guī)范酌情扣分）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

以每個(gè)單元為基準(zhǔn)：優(yōu)（每次作業(yè)及單元測(cè)試生字詞完全正確）良（錯(cuò)3個(gè)字的）及格（錯(cuò)5個(gè)字的）不及格（5個(gè)以上的）

優(yōu)秀：漢子書寫工整、正確,、頁面整潔（☆☆☆）

優(yōu)：拼音和漢子正確,、頁面整潔（☆☆）

良：拼音和漢子正確,、頁面不整潔。（☆）

評(píng)價(jià)方式：

書寫內(nèi)容側(cè)重于過程性評(píng)價(jià),，主要以平時(shí)的作業(yè)為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容,。其中包括通過日常觀察以及查閱平常作業(yè)書寫情況、《小學(xué)硬筆習(xí)字》《小學(xué)語文》等,。

活動(dòng)一：午練2%

評(píng)價(jià)內(nèi)容：利用午練時(shí)間可以抽查學(xué)生的識(shí)字情況,、以及寫字規(guī)范程度,。

評(píng)價(jià)方式：可以分享讀書情況檢查識(shí)字量,，摘抄自己喜歡的段落考察寫字規(guī)范程度,。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每次分享好的同學(xué)沒有遇到不會(huì)的字加5分,，摘抄工整的5分。

活動(dòng)二：提筆即是練字時(shí)3%

評(píng)價(jià)方式：書寫內(nèi)容側(cè)重于過程性評(píng)價(jià),，主要以平時(shí)的作業(yè)為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。其中包括《小學(xué)硬筆習(xí)字》《小學(xué)語文》《單元測(cè)試卷》等,。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每次作業(yè)書寫優(yōu)美，卷面干凈整潔為優(yōu),；書寫字跡工整,，卷面干凈的為良；

活動(dòng)三：漢字達(dá)人2%

評(píng)價(jià)方式：在每課學(xué)習(xí)后能根據(jù)所聽讀音正確書寫字詞和句子,，做到規(guī)范整潔,；

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)期內(nèi)每次聽寫成績(jī)進(jìn)行登記,，最終取平均值,。

平均90以上得10分,，85-89得5分.

測(cè)試內(nèi)容：聽寫詞語,、會(huì)背的段落,。

測(cè)試方法：在20分鐘內(nèi)完成書面測(cè)試,。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽寫詞語和寫句子以字為單位評(píng)定等級(jí),，以百分制形式出現(xiàn),，書寫正確,，字體端正的為滿分，錯(cuò)1字扣2分,，90分以上的為優(yōu),；85分以上的為良,；75分以上的為合格；75分以下的為待努力,。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇四

新的一學(xué)年又開始了,，為使本班的語文教學(xué)工作能更加有效地完成,，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定了如下計(jì)劃：

本班有學(xué)生26人,，他們大多基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣不濃、還有部分學(xué)生自制能力較差,，學(xué)習(xí)積極性不高。成績(jī)較好的有5人,，后進(jìn)生6人，其余學(xué)生成績(jī)一般,。在上學(xué)期鎮(zhèn)統(tǒng)考中，雖然有一定進(jìn)步,，但離目標(biāo)還有一定差距,。

本冊(cè)教材共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。按專題編組,。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長(zhǎng)的故事,、科技成就,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字。本冊(cè)教材改變以往幾期將每課詞語列在書后,，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。

①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語,，重視朗朗訓(xùn)練,、默讀訓(xùn)練。練習(xí)朗讀和默讀,，理解內(nèi)容,；體會(huì)感情,；領(lǐng)悟表達(dá)的方法,；積累語言,；向課外擴(kuò)展延伸,。

②學(xué)會(huì)寫書信,。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句,。

1、在語言文字訓(xùn)練過程中,，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,、熱愛社會(huì)主義的教育,；受到為人民服務(wù),、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)造的精神,，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣,。

2,、鞏固漢語拼音,，借助拼音識(shí)字,、閱讀,，學(xué)習(xí)普通話,。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,，能辨別形近字,。

3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，寫得正確,、端正,、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣,。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)本冊(cè)的200個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

4,、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能借助中心句,，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,；能分清文章中的事物與聯(lián)想,；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式,；學(xué)會(huì)積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會(huì)讀科普文章,，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點(diǎn),。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料,。

6,、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人,；練習(xí)從內(nèi)容、詞語,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí),，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文,；會(huì)在文章中寫出自己的真情實(shí)感,。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

1,、要熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,，制訂好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。朗讀,、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練,，本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練,，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間,。要設(shè)計(jì)有效的方法,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排,，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系,。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法,，從讀中學(xué)寫,。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外,，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

4,、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作,、聽說訓(xùn)練點(diǎn),，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處,。在閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來,。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí),，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn),，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué),，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前,；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固,、加深認(rèn)識(shí),。根據(jù)課文的特點(diǎn),，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。

本計(jì)劃以提高教師素質(zhì)為基礎(chǔ),，以解放思想、一心一意抓課堂教學(xué)為重點(diǎn),，以干事創(chuàng)業(yè),、放開手腳抓質(zhì)量為突破口,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的,，真抓實(shí)干，扎實(shí)工作,，為全面提高語文教學(xué)成績(jī)而努力奮斗,。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇五

經(jīng)過上一學(xué)期的努力,，四年級(jí) 2班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力,，且在學(xué)習(xí)課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際，從大的語文觀的角度講,，的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對(duì)差生的識(shí)字能力訓(xùn)練不夠,，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,，故在本學(xué)期的教學(xué)中,，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,，使學(xué)生的語文能力得到全面的提高,。

本冊(cè)教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的`特點(diǎn),，使精讀課文,、略讀課文、語文園地三者形成一個(gè)整體,，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能,。在繼承上一冊(cè)教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,，同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接，使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系,。除以上特點(diǎn)外,，本冊(cè)教材更加注重對(duì)語文知識(shí)的積累,，加大了背誦量。除背誦許多段落外,，還安排了名言警句,、詩句的積累與背誦,。

當(dāng)然,，本冊(cè)教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題,，還安排了一些選作題,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,，有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，做到因人而異,，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用,。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括 : 導(dǎo)語,、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點(diǎn),、語文園地（口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺(tái)或成語故事等）,。

本冊(cè)通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。

1 ．認(rèn)字 200,，會(huì)寫 190,；累計(jì)認(rèn)字 2600個(gè),，會(huì)寫 20xx個(gè)左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),，要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí) 2500個(gè)左右的漢字；會(huì)寫 1800個(gè)左右的漢字,，減少了 200個(gè)）,。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí),，如查字典）,。提高漢字書寫的速度,。中年段的識(shí)字、寫字教學(xué),，往往被忽視或重視不夠,，識(shí)字,、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),，但是,，低、中,、高不同的年段，處理識(shí)字,、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2 ．會(huì)使用字典,、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3 ．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4 ．學(xué)會(huì)默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí),，即“做到不出聲,，不指讀”）,。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開始，到了四年級(jí),，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度,。

5 ．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

6 ．能復(fù)述敘事性作品的大意,，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語言。

7 ．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓(xùn)練內(nèi)容,，正切合這一教學(xué)目標(biāo),，必須常抓不懈,，保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩文積累量,。

8 ．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于 40萬字,，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）,。

9 ．聽話時(shí)能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的,，由讀到說）,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

10 ．能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體,。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段（整篇習(xí)作的修改,，安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練,，中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）,。嘗試寫讀后感,、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫感受,、寫體會(huì)）,。

11 ．能在綜合活動(dòng)中，提出問題,，有目的地搜集資料,；初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用（高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）,。

（一）,、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

一、二年級(jí)基本實(shí)現(xiàn)獨(dú)立識(shí)字,，三年級(jí)基本實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)詞,，四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)寫摘錄筆記，自學(xué)生字詞語和重點(diǎn)句子,、精彩句子,，一至四年級(jí)背誦古詩文、名言警句,，第八冊(cè)后不再單獨(dú)提這方面的要求,，第八冊(cè)僅給以一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要抓好兩點(diǎn)：

1. 學(xué)生是否養(yǎng)成了認(rèn)真自學(xué)詞語句的習(xí)慣,。

2. 檢查（老師查,，學(xué)生互查）自學(xué)的效果。

第八冊(cè)字,、詞,、句的學(xué)習(xí)仍然是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，教材不再提統(tǒng)一要求,，而是逐漸趨向根據(jù)學(xué)生自己的水平和需要自學(xué),。這個(gè)目標(biāo)主要通過記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。摘錄筆記必須寫,，經(jīng)常寫,，隨時(shí)寫,，要養(yǎng)成習(xí)慣,。 “語文天地 ”中的第一項(xiàng)就是 “我的摘錄筆記 ”，語文教學(xué)彰顯工具性,，摘錄的重點(diǎn)在語言材料,，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個(gè)摘錄筆記本,。幫助學(xué)習(xí)生字新詞之外,，摘錄筆記還能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。要把它作為評(píng)價(jià)閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要途徑,。

評(píng)價(jià)字,、詞、句的學(xué)習(xí)掌握情況,，一是識(shí)字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測(cè)試,，思路與前幾冊(cè)相同，但權(quán)重應(yīng)有所下降,；二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了,，應(yīng)結(jié)合閱讀、習(xí)作活動(dòng)消除錯(cuò)別字,，不走加大練習(xí)量的老路,；三是要結(jié)合語文實(shí)踐測(cè)試獨(dú)立識(shí)字和學(xué)詞學(xué)句的能力，鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法,，形成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,；四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級(jí),。

（二）,、閱讀

本冊(cè)教材共有 27篇主體課文，篇目較少,，篇幅不長(zhǎng),，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大,。課文內(nèi)涵豐富,，文化含量加大,，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高,，需要師生深入開掘,。

1．不求一下子學(xué)深學(xué)透，而看重積累,，積累名篇佳作于心底,。

2．不是傳達(dá)教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論,，而是教會(huì)學(xué)生自己去閱讀,，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的良好習(xí)慣,。

3．不為統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一表達(dá)閱讀體會(huì)的語言，而是為個(gè)性化學(xué)習(xí)開辟?gòu)V闊的空間,。

閱讀的評(píng)價(jià)內(nèi)容,，應(yīng)突出閱讀興趣、閱讀習(xí)慣,、閱讀方法,、閱讀量，以及整體感受這樣幾個(gè)方面,。

（三）,、習(xí)作

升入四年級(jí)，愿意寫,、有內(nèi)容寫仍然是學(xué)生寫作最基本的矛盾,。本冊(cè)教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,，與活動(dòng)結(jié)合,，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)過程中學(xué)會(huì)表達(dá),。

1 ．可以在列出的題目中自由選擇,，老師要適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，不要讓學(xué)生一學(xué)期總寫想像內(nèi)容,；

2．四年級(jí)學(xué)生必須練習(xí)寫真實(shí)的內(nèi)容,，可以寫長(zhǎng)寫短，可以成文,，可以只是片斷,，題目也可以自己擬定；

3．修改,，對(duì)提高表達(dá)能力有非常重要的意義,，本冊(cè)教材安排了專項(xiàng)內(nèi)容,。教師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng),，要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改,，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。要少點(diǎn)理性分析，多做具體指導(dǎo),，每學(xué)期保證對(duì)所有學(xué)生面批一次,。

（四）、口語交際

課改以來,，語文教學(xué)呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,，學(xué)生彼此愿意交流,，有自信,，對(duì)事物有自己的看法，不少地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)……這都是應(yīng)該肯定的可喜現(xiàn)象,。

在這樣的基礎(chǔ)上,，教材第八冊(cè)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行交流。

1 ．做討論的主持人,，使交流能有組織有方向地進(jìn)行,。

2 ．與不同意見交流（態(tài)度；認(rèn)識(shí)）,。

3 ．做討論小結(jié),。

( 五 )、綜合性學(xué)習(xí)

前三年綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)在于使全體學(xué)生積極參與,。從第七冊(cè)開始,，要求學(xué)生有計(jì)劃地行動(dòng)，首先是制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃,。第八冊(cè)學(xué)習(xí)制訂小組活動(dòng)計(jì)劃,。計(jì)劃不僅是一種實(shí)用文體，它涉及目標(biāo),、想像力,、行為、對(duì)時(shí)間的支配,、人盡其才等多方面的元素,。

有計(jì)劃地做事，才能從有為提升至自為,。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可大可小,，八冊(cè)仍然本著這樣的精神來安排,。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),?？紤]到教學(xué)時(shí)數(shù)，全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)掌握在 4次左右,。

隨著年級(jí)的增高,，活動(dòng)的綜合性越來越強(qiáng)。要整體安排每個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)間,，整體設(shè)計(jì)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把 “語文天地 ”的活動(dòng)與主體課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容,，組織好,，可能是一次辯論會(huì)，也可能是一次故事會(huì),，或者演講會(huì),，可以視為一次大的綜合性活動(dòng)。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇六

以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù),，致力于構(gòu)建開放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作,，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

我們班級(jí)的學(xué)生共52個(gè),，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕,、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，個(gè)性強(qiáng),。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差,，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué),，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學(xué)帶來了一定的難度,。

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育,，用四幅圖,，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字,。而后是識(shí)字（一）、10篇課文,，識(shí)字（二）、又10篇課文,。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè),。20篇課文分作4個(gè)單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇七

本班共有學(xué)生19人，其中男同學(xué)10人,，女同學(xué)9人,。大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上,，認(rèn)真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的努力學(xué)生在識(shí)字水平上有所提高,，二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有一年級(jí)950個(gè)課內(nèi)識(shí)字及不定量的課外識(shí)字作為基礎(chǔ)，師生均覺得輕松了許多,。可以這么認(rèn)為,，學(xué)生此時(shí)的識(shí)字能力已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大部分學(xué)生來說,，看到一篇課文,，能借助拼音讀準(zhǔn)生字,，并結(jié)合課文的一定語境認(rèn)讀生字是一件非常迅速而又容易的事,。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,，在教學(xué)中還應(yīng)多關(guān)注潛能生的發(fā)展,。

1,、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共分八個(gè)專題；（每組教材以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題）多彩的秋天,；學(xué)校生活愛祖國(guó),；怎樣看問題、想問題,；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人,；保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物,；熱愛科學(xué),。每組課文包括導(dǎo)語、識(shí)字,、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣,，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，語言生動(dòng),。

部編語文二年級(jí)上冊(cè)繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在一年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上,，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次,、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24篇課文組成7個(gè)閱讀單元,，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元,。每個(gè)單元由3-4篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和1個(gè)語文園地組成,。語文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目,，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”在各單元語文園地中穿插安排,?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前,，共編排4次,。從本冊(cè)開始編排“寫話”欄目,，穿插安排在語文園地中,，共編排3次,。承接一年級(jí)教材的編排體例,，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面,。

在編排上，本冊(cè)教材主要體現(xiàn)了下面幾個(gè)特點(diǎn)：1．進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人；2．雙線組織單元結(jié)構(gòu),語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo),；3．關(guān)注語用,，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文,；4．重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系,。

本套教材遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則,，科學(xué)安排識(shí)字、寫字的順序,。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué),。本冊(cè)要求認(rèn)的450個(gè)生字,，都是出現(xiàn)頻率較高的常用字。要求會(huì)寫的250個(gè)字,，大多是字形簡(jiǎn)單或構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字。識(shí)字采取分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合的方式,，既隨文識(shí)字,，也通過專門的識(shí)字課以及語文園地中專設(shè)的欄目“識(shí)字加油站”進(jìn)行集中識(shí)字,。識(shí)字寫字在編排上的主要特點(diǎn)有：集中識(shí)字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想內(nèi)涵；發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,；打下良好的寫字基本功,，重視正確的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。

在選文上人文內(nèi)涵豐富,，堅(jiān)持典范性和適切性的統(tǒng)一；加強(qiáng)單元內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系,，關(guān)注不同冊(cè)次的梯度發(fā)展；夯實(shí)基礎(chǔ),，發(fā)展語言，加強(qiáng)運(yùn)用,。建構(gòu)清晰的口語交際目標(biāo)體系，每次的交際活動(dòng)都有明確的交際目標(biāo),；在真實(shí)的交際情境中發(fā)展交際能力，建構(gòu)具有遷移價(jià)值的課程內(nèi)容,；重視方法的指引及示范引導(dǎo)。同時(shí),，二年級(jí)上冊(cè)增加了寫話練習(xí)的編排，

2,、教材特點(diǎn)

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容,，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題,，識(shí)字課,、課文以及“語文園地”中的口語交際,，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富,，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣,。有的描寫秋天美麗景色,、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語,，有的表達(dá)愛國(guó)之情的三字經(jīng),，有講思想方法,、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的,，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌,。⑶課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，具有時(shí)代感,，貼近兒童生活,。

本冊(cè)教科書與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比,，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50%,。課文體裁多樣。童話,、寓言、詩歌,、散文,、故事,、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有,，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力,。⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力,。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式,，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究?！罢Z文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄,，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì),。⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性,。

本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字,，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字,，超過規(guī)定的識(shí)字量,。在識(shí)字方面,，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求,，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識(shí)字、正音,。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字,，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思,，正確書寫,，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用,。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字,，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔。

3,、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對(duì)閱讀有興趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動(dòng)積累詞語,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。

7,、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。學(xué)習(xí)使用句號(hào),、問號(hào)和嘆號(hào)。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),，能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動(dòng)與別人交談,，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9,、對(duì)寫有興趣,，能把看到的,，想到的寫下來,，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。了解日記的格式,，學(xué)習(xí)寫日記,。

這冊(cè)教科書是以專題形式編排的,，語文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局,。我們領(lǐng)會(huì)“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上,，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué),。每組教材圍繞哪個(gè)專題,，有哪些內(nèi)容，有哪些要求,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力,、習(xí)慣,，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，在體現(xiàn)自主,、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,，使教學(xué)充滿活力。

1,、采用多種形式的見面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

2,、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì)，大面積提高學(xué)生的書寫能力,，同時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機(jī)地結(jié)合起來。

3,、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

4,、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇八

1,、優(yōu)勢(shì)：

（1）,、善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)不斷激勵(lì)學(xué)生的自信,。

（2）,、熟練運(yùn)用信息技術(shù),，促進(jìn)教學(xué)過程的流暢,。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，達(dá)到信息的重組和優(yōu)化,。

2,、不足：

（1）語文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠,。

（2）,、在面向每一個(gè)學(xué)生方面做得不夠,，在教學(xué)中沒有兼顧到所有學(xué)生的積極性,。

發(fā)展目標(biāo)：樹立終身學(xué)習(xí)的思想,，多讀書、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,、緊跟教育發(fā)展的新形勢(shì),，用先進(jìn)的思想和理念武裝自己,，做思想型教師,，積極學(xué)習(xí)關(guān)于自己專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí),，并能運(yùn)用在自己的教學(xué)中,，及時(shí)進(jìn)行反思及重構(gòu)。多讀多思,，堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆,，提高自己的理論層次

1,、多讀書，提升自己的生命質(zhì)量,，做一個(gè)高雅的人,。

讀書是一種至關(guān)重要的途徑,，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍,。,。同時(shí),，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的,。唯有如此,，教師才能完成其教書育人的神圣使命,，把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣,。

2、虛心請(qǐng)教,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。

要積極向同事們學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學(xué)習(xí),。積極參加每周的教研,，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。

3,、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析,，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題,，并及時(shí)做好反思記錄,，爭(zhēng)取一學(xué)期下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。

4,、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),，在師生交往中發(fā)展自己。

遵循"以人為本"的管理原則,，增強(qiáng)自己的管理能力,。在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾,。

5、教研,、科研方面：

以科研培訓(xùn)為先導(dǎo),，以校本培訓(xùn)為主體，以教研培訓(xùn)為輔助,，抓住“問題即課題”，在教學(xué)中留心積累,、思考,，積極撰寫教育科研論文,，積極參加學(xué)校教科研課題的開發(fā)與實(shí)踐，成為具有較強(qiáng)科研能力的教師,，確立自己的研究課題,，力爭(zhēng)在三年內(nèi)形成一定的科研成果。

樹立依法治教的辦學(xué)理念,，全面貫徹教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí)，參加各種培訓(xùn)及研討活動(dòng),，積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐,，提升業(yè)務(wù)水平；

勇于創(chuàng)新,，能夠靈活自如地處理教材,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。緊跟教育發(fā)展的形勢(shì),，掌握教育發(fā)展的動(dòng)向,，及時(shí)更新教育觀念。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力,。使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材,。

提高課堂教學(xué)效益,，提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績(jī),。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，緊跟課改的動(dòng)向，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗(yàn),。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課,，注意總結(jié)反思,。積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)水平；

勇于創(chuàng)新,，靈活自如地處理教材,，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域（鎮(zhèn)）內(nèi)獨(dú)樹一幟。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書,，使讀書真正成為生活的一部分,。積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng)，不斷反思自己的教學(xué),，勇于探索和實(shí)踐,，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，對(duì)自己的教學(xué)行為,、學(xué)生的活動(dòng)方式、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時(shí)進(jìn)行反思,、總結(jié)、改進(jìn),，從“經(jīng)驗(yàn)型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型,。

1、不斷進(jìn)行師德自查,，反省自己的行為,，規(guī)范自己的言行，做到身正為師,，學(xué)高為范,。

2、在自己的教學(xué)過程中,，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思,，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)過程,；教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)中反思,，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習(xí)慣,；教學(xué)后反思，隨時(shí)審視,，隨時(shí)修正,，形成自己的教學(xué)個(gè)性。

1,、努力探索,、大膽實(shí)踐，用新的教學(xué)藝術(shù)充實(shí)課堂教學(xué)。在自己的課堂教學(xué)中,，努力營(yíng)造尊重,、贊賞、寬容的師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生的對(duì)話交流，力爭(zhēng)完成從教學(xué)的"主角"轉(zhuǎn)向"平等中的首席",、從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變,。

2、積薄厚發(fā),、開拓創(chuàng)新,，做教育教學(xué)的研究者。積極參加各類的教育教學(xué)活動(dòng),，提高自己的理論水平,，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(zhǎng)完善,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和開拓,，實(shí)現(xiàn)"模式化"向"個(gè)性化"的轉(zhuǎn)變。

3,、整合資源,、為我所用，在課堂教學(xué)方面形成自己的特色,。充分利用發(fā)達(dá)的資訊和媒體手段,，觀摩名家教學(xué)，撰寫,、教學(xué)反思,，在課堂教學(xué)中利用電教多媒體手段立體展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情景,，授予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的技巧,，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

定期對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),，通過及時(shí)總結(jié)，有所沉淀,，不斷為今后的工作積累,。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇九

六年級(jí)語文教學(xué)工作即將開始，為使教學(xué)工作能順利開展，也為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，同時(shí)為今后的教學(xué)工作提供參考,，擬定本教學(xué)計(jì)劃。

本學(xué)期仍將寫作,、閱讀作為重中之重,，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生,。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高,。

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,、祖國(guó)在我心中,、心靈之歌、珍愛我們的家園,、初識(shí)魯迅,、輕叩詩歌的大門、人與動(dòng)物,、藝術(shù)的魅力,。綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組,，共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑,、多種形式感悟,、表達(dá)自己的愛國(guó)情,，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng),，樹立講誠(chéng)心,，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚,。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境,。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”的讀書方法,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來,，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣,，感受詩歌的特點(diǎn),。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的情感。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié),。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的感情,；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會(huì)課文表達(dá)的感情,；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇十

本班有學(xué)生39名，大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識(shí)字,、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字3000個(gè),。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語,，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用,。能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔。毛筆字臨帖,，坐的姿勢(shì),、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣,。已學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文,，能正確、流利,、有感情地讀課文,，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思,。理解段與段之間的聯(lián)系,，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容,。能有順序,、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣,。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料,，列提綱作文。能寫條理比較清楚,、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文,。

本班中還有七,、八個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)其積極性,，形成活潑,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,。另外,，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用,。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊(cè)安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次,。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇,。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目,。其中,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次,。

1,、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

2,、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與初中教材的銜接

3、加強(qiáng)整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

4,、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自主學(xué)習(xí)

5,、“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,，教材教到什么程度,，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù),。其次,，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié),、復(fù)習(xí),、應(yīng)用,，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,，要求會(huì)寫80個(gè)字,，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,，及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語,，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。

對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語,，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典,，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的能力,。

隨著年級(jí)的升高,，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法,，自主學(xué)習(xí)和探究,。

1本讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

(2)把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路,，教給學(xué)生閱讀方法,，并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。本冊(cè)教材每個(gè)專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容,，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個(gè)：一個(gè)是“閱讀要有自己的見解”,，安排在第一組。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，結(jié)合“交流平臺(tái)”中的提示,，體會(huì)如何在閱讀中加深對(duì)課文的理解，獲得自己的見解和感受,。第二個(gè)是“文章的詳寫和略寫”,，安排在第二組。教學(xué)時(shí),，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落,，體會(huì)詳寫和略寫的好處，還可以適當(dāng)想一想如何遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中,，然后在單元末的“交流平臺(tái)”中進(jìn)行總結(jié)回顧,。還有一個(gè)是“文章的敘述順序”，安排在第三組,。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí),、總結(jié)。

(3)抓住重點(diǎn)句段,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,。

教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句,。本冊(cè)相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題,，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容,，有的指向體會(huì)表達(dá)效果,。

(4)積累語言,，鼓勵(lì)運(yùn)用,。

關(guān)于語言積累，本冊(cè)教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式,。有的要求比較寬泛,，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認(rèn)為需要積累的詞語”,，給學(xué)生較大的自主權(quán);有的要求比較明確,，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性,。

積累的目的在于運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，最好能與運(yùn)用結(jié)合起來,。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)生歸類整理語言材料,，高效,、有序地做讀書筆記?？梢愿鶕?jù)某方面的共同特征,，把詞句歸歸類，在課文里學(xué)過的詞句旁邊補(bǔ)充類似詞句,?？梢园颜n文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來;可以歸類整理本單元或前幾個(gè)單元學(xué)過的詞語,，如,，“專心致志”“鍥而不舍”“滿不在乎”“游手好閑”可以歸為一類，“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類;還可以補(bǔ)充以前課內(nèi)外學(xué)習(xí)中積累的詞語,，這樣歸類整理語言材料,，可以幫助學(xué)生采擷同類內(nèi)容，豐富語言系統(tǒng),，有助于提取運(yùn)用,。另外，還要注意幫學(xué)生在閱讀和習(xí)作之間搭橋,。課文中的某個(gè)詞語用得好,，某些語句寫得好，可以隨機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),，如,，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句好在哪里,，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中;還可以讓學(xué)生在習(xí)作時(shí),，嘗試借用相關(guān)語句或?qū)W習(xí)其寫法。

2甭遠(yuǎn)量撾牡慕萄

略讀課文的教學(xué),，不同于精讀課文,。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,，詞句的理解不作為重點(diǎn),。二是方法上，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示,，獨(dú)立閱讀,、思考、交流,，初步體會(huì)內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題,，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的,，引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上,，可不必多作要求,。

本冊(cè)中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是安排在“外國(guó)名篇名著”中的兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,。教師在教學(xué)這兩課的時(shí)候,，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來教，可以讓學(xué)生自讀連接語,，明確學(xué)習(xí)要求,，教學(xué)的重點(diǎn)要放在“瀏覽”上，通過兩個(gè)精彩片段的閱讀,，教給學(xué)生瀏覽的方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀長(zhǎng)篇作品時(shí)，通過瀏覽抓住精髓,，邊摘錄精彩句段,，邊寫寫心得體會(huì)。通過這兩課的教學(xué),，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣,，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。

注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動(dòng)交流,。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度,，注意拓寬話題范圍,。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校,、本班學(xué)生的生活實(shí)際,，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，如,，談自己的理想;有的需要引導(dǎo)回憶，如,，說說自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置,，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗,。

交際目標(biāo)要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽,、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起,，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo),、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上,，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo),，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式,，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆,。

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。前面說過,，本冊(cè)教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,，相應(yīng)地提出了要求,。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程。如,，第四組,，口語交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了兩個(gè)角度,，可以先寫后說,，也可以先說后寫。對(duì)此,，可以有兩種處理方法,，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作;一種是自由組合,，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作,，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議,。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示,，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改,。講評(píng)中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說,，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠,。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,、積累素材，樂于把所見,、所聞,、所思、所想記下來,。本冊(cè)明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn),。本冊(cè)還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí),，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,，再寫幾句;再如,，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡(jiǎn)單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如,，《跨越百年的美麗》課后第四題,，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)單寫一寫自己的感悟,。這樣的安排,，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣,。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)不必完全拘泥于教材上的練筆安排,，可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,，隨時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行練筆，但切忌拔高要求,。此外,，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記,，這是提高習(xí)作能力的好辦法,。

第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊(cè)教材相同,。關(guān)于本組教材,，請(qǐng)注意以下兩點(diǎn),。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語,，提示閱讀要求,、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn),，我要把他們寫下來”,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn);“讓我們也試著用演講的方式,，和母校告別吧”,，提示學(xué)生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講,。教學(xué)中要落實(shí)要求,，有計(jì)劃地開展活動(dòng)，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活,，與母校告別,。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀,。

本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如,，制作成長(zhǎng)記錄袋,、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),。教師要安排好時(shí)間,，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況,、展示活動(dòng)成果,，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng),。最后的聯(lián)歡會(huì),，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備,，匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行,。

本冊(cè)教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩詞背誦,，包括7首古詩和3首詞,。

本冊(cè)是全套教材的最后一冊(cè)，前面11冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞,，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法,。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的,，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生,，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語文能力來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此,，這10首古詩詞,，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時(shí)間來詳細(xì)講解,。教師可以提示學(xué)生,，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思,，不懂的地方可以請(qǐng)教老師,、家長(zhǎng)或同學(xué),，重點(diǎn)放在讀讀背背上,。

本冊(cè)教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料,，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法,。

小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫能力。語文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合的聽說讀寫能力,，而不是做那些脫離聽說讀寫實(shí)際的單項(xiàng)的題目,。“綜合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料,，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測(cè)學(xué)生聽說讀寫能力的題目,，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高,。

“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料,，內(nèi)容各異，形式多樣,，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力,。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文能力的方方面面,，主要有：能朗讀,、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內(nèi)容,、理清敘述的順序;能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等,。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫,、寫由閱讀想到的人和事,、寫讀后的感想等多種練筆,。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫封信”,，這是通過實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng),，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。希望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料,。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法,，作適當(dāng)補(bǔ)充,。

既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練,、自測(cè)自評(píng),，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’使用說明及練習(xí)提示”,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要設(shè)計(jì)有效的方法,，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

4,、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,，根據(jù)課文的特點(diǎn),，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。