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我們?yōu)槭裁醋鼋處熢?我為什么做教師議論文篇一

《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛防?1位教師也并不都是“天生就是教書的材料”,。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛?cè)胄械男陆處?，但他們都認(rèn)為教書讓他們的生活變得更有意義;教書使得他們成為更完整的人,。

珍妮弗韋爾伯是一位中學(xué)科學(xué)教師，她說：“我做教師是因?yàn)榻o了我一個(gè)明確的目的,?！?/p>

“我做教師是因?yàn)槲蚁嘈沤逃軌驇淼挠绊懞驼J(rèn)知效果,。”

“我做老師是因?yàn)槲蚁嘈盼規(guī)椭撕⒆觽?，讓他們喜歡來學(xué)校上學(xué),，喜歡學(xué)習(xí),，并且樂于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)?！?/p>

“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的,?！?/p>

安布瑞萊斯馬利,，是一位年輕的公立學(xué)校的雙語教師,，她說：“我到底為什么要教書?對(duì)我來說,，教書是歡樂,、悲哀,、快慰和無助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生,，也改變我自己,。我教書是因?yàn)檫@個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動(dòng)我向著意識(shí)的醒悟,?！?/p>

“我教書是因?yàn)榻虝o我?guī)硐Ｍ??！?/p>

……

在這些教師的言談中，我深深地感受到,，做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實(shí)健康的成長(zhǎng),，主張“成事”“成人”,，并在創(chuàng)造中提高總結(jié),。這么多優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法,，也使我更多地感受教師的責(zé)任和教育的使命,。

從“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛蔽也挥上氲搅硪粋€(gè)話題“我們做教師又能為孩子做些什么?”老師給予孩子們的東西是多方面的,，有些甚至是影響孩子一生的,。我們需細(xì)心反思,，這眾多給予的東西中哪些是孩子最需要的,，最能幫助孩子的?就教師的教學(xué)而言,，“教”能教會(huì)學(xué)生什么?知識(shí)是可以教會(huì)的,，方法部分是可以教會(huì)的,，能力是永遠(yuǎn)也教不會(huì)的。審視教師可以教會(huì)的知識(shí),，一方面不教學(xué)生自己也可以學(xué)會(huì),，另一方面，知識(shí)爆炸時(shí)代讓知識(shí)換代更新的速率加快,，今天有用的知識(shí)到明天也許就不再是知識(shí)了,。教那些不用教的東西是代庖,，教那些無用的東西是害人，教那些本來就教不會(huì)的東西是徒勞,。這樣看來,，教的作用就更顯蒼白。既如此,，那么教師之于學(xué)生其存在的價(jià)值何在?

作為教師,，我想應(yīng)該在以下幾方面下功夫：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,，比如幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,、善于思考的品質(zhì)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握有效學(xué)習(xí)的方法,，比如指導(dǎo)學(xué)生如果快速高效地使用工具書,。

3、協(xié)助學(xué)生解決一些解決不了的難題,。

4,、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教師的責(zé)任不僅僅是教書,，教師更是“人類靈魂的工程師”,，教學(xué)之外,，還應(yīng)該注重塑造學(xué)生的靈魂,。老師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的。有時(shí),，老師的一句安慰,，會(huì)讓學(xué)生魂?duì)繅?mèng)系!老師的一句鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生刻骨銘心!老師的一句贊揚(yáng),，會(huì)讓學(xué)生終身難忘!而品德的教育中,，我覺得重點(diǎn)離不開一個(gè)“愛”字,。讓孩子學(xué)會(huì)在生活中愛父母，愛長(zhǎng)輩,，愛祖國(guó)，愛未來,。在愛中學(xué)會(huì)關(guān)心,，包容，理解,，夢(mèng)想，希望……

我們?yōu)槭裁醋鼋處熢?我為什么做教師議論文篇二

閱讀了美國(guó)尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫?，我深受啟發(fā)。這本書在向我們闡述教師的重要性的同時(shí)更是從不同方面闡述了一些教師在選擇教育工作的動(dòng)機(jī),，以及關(guān)于這一職業(yè)本身的一些想法。雖然他們的經(jīng)歷迥然各異,，但是他們對(duì)于教育事業(yè)的熱忱都是高漲的，對(duì)于他們而言教師不只是一份單純的職業(yè),，而是他們?nèi)松鸀榇瞬粩喔冻雠Ω冻觯^斗的事業(yè),。

這本書中提到：要成為對(duì)所有學(xué)生有影響的教師,，一般應(yīng)該具備三個(gè)條件,。即深厚的與課程相關(guān)的知識(shí)、有效的教學(xué)方法,，以及嫻熟的溝通技巧,。日常教學(xué)中,，要將學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來,，對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)該抱有較高的期望,，那些別人已經(jīng)放棄的學(xué)生,，不論有多大的困難,，也不放棄對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，要堅(jiān)韌不拔,，運(yùn)用靈活生動(dòng)的方法,，關(guān)心、尊重,、愛護(hù)自己的學(xué)生。愛是一切的中心,，“教育之沒有愛，就如同池塘沒有水”,。其實(shí)愛并不是簡(jiǎn)單的情感，特別是在學(xué)校的環(huán)境中來界定它的時(shí)候就更是如此,。教師對(duì)學(xué)生的“愛”,，往往會(huì)換化、外顯為“責(zé)任”,，所以,，面對(duì)調(diào)皮、貪玩,、反應(yīng)較慢的學(xué)生，我們教師,，唯有樹立堅(jiān)忍不拔,、永不放棄的思想，并運(yùn)用靈活生動(dòng)的勸教方法,，從關(guān)心、尊重,、愛護(hù)自己的學(xué)生入手，把“學(xué)困生”拉到前進(jìn)的隊(duì)伍中來,，只有這樣才是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生的真愛,。當(dāng)然,，尊重和欣賞亦是教師對(duì)待學(xué)生所應(yīng)該采取的正確態(tài)度。有了尊重就可以實(shí)現(xiàn)平等溝通,，使學(xué)生容易向老師敞開心扉。如果老師能順利走入學(xué)生的內(nèi)心世界,，那么教育好學(xué)生應(yīng)該就會(huì)是一件輕而易舉的事情了。

青少年學(xué)生多少存在叛逆思想,，所以為人師表要以身作則，要嚴(yán)格要求學(xué)生,，首先要處處嚴(yán)格要求自己,，用自己無可挑剔的模范行為去影響學(xué)生,。“喊破嗓子,，不如做樣子”,，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言,，美的行為，美的心靈來影響教育學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生都是是祖國(guó)的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學(xué)生,，一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生,，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的情感的前提,，不善于理解人則很難去關(guān)心他，很難對(duì)他產(chǎn)生愛的情感,。我認(rèn)為：即使是對(duì)一個(gè)差生，也要看到他身上的閃光點(diǎn),，并以此給他鼓勵(lì)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)多引導(dǎo),，不要武斷。讓學(xué)生喜歡我,，能夠演化為他對(duì)我所教的學(xué)科的喜歡,，聽從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系,，互相好感，互相尊重,，是助學(xué)成功的重要條件,。良好的師生關(guān)系,，往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定,，有助于學(xué)生心智發(fā)展;相反,，往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折,，則會(huì)讓學(xué)生反感,、害怕,，從而阻礙心智發(fā)展,。老師的情緒如何，對(duì)于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。因此，上課時(shí)教師必須始終注意保持著高漲的熱情,，飽滿的精神,。使學(xué)生形成積極的心理，善于思考,、樂于接受教誨的作用,。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，總要想著如何才能激發(fā)學(xué)生的潛能,。

教育是一種互動(dòng),，一份投入，一個(gè)期待和一次次教師與學(xué)生的心心相印的活動(dòng)過程,。讓我們從“心”出發(fā)，以“愛”為基礎(chǔ),，讓“心’和“愛”讓教育閃光。

我們?yōu)槭裁醋鼋處熢?我為什么做教師議論文篇三

《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書起先吸引我的是它的`書名,，因?yàn)槲乙苍谙耄何覟槭裁醋鼋處熌?這本由美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)教育學(xué)院杰出的語言和文化教授索尼婭·托尼主編的書收錄了21位在美國(guó)公立小學(xué),、初中和高中任教的教師的一些感言。其中有一個(gè)名叫珍妮費(fèi)·韋爾伯恩的中學(xué)女教師寫的一篇文章題目叫做《碰巧做了教師》,。的確如此,，我們當(dāng)中的很多人只是碰巧做了教師,。譬如我,，初中畢業(yè)的那一年，只是因?yàn)橥赖暮糜褕?bào)考了師范學(xué)校,，就輕易的在第一志愿那一欄里填寫了師范學(xué)校，碰巧就考上了,。那一年,，我十四歲，懵懂到還沒有意識(shí)到這將決定我將來的工作,。

師范畢業(yè)以后，十七歲的我以優(yōu)等生的名義成為那一年唯一被分配到淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的畢業(yè)生,。剛開始工作的那幾年既是輕松愉快的幾年,，又是痛苦迷茫的幾年,。那個(gè)時(shí)候我們的課務(wù)很輕,，一周只有十二到十四節(jié)課，同時(shí)又沒有嚴(yán)格的考勤制度,，沒課的時(shí)候,，可以到菜場(chǎng)買菜，周末的時(shí)候可以在辦公室聚在一起打牌,、下棋，有時(shí)學(xué)校還會(huì)舉辦舞會(huì)和球賽,，日子過得輕松自在,。然而，作為新教師的我,，卻不時(shí)會(huì)感到工作難以勝任的苦痛，加上我是選優(yōu)進(jìn)來的教師,，同事和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的高期望與現(xiàn)實(shí)形成了巨大的反差,，沒有人告訴我該如何提高教學(xué)技巧,，我敏感的內(nèi)心被周圍蔑視的眼光刺得千瘡百孔，一向自信的我開始的懷疑自己是否選錯(cuò)了職業(yè),。于是，工作兩年以后,，我考取了南京師范大學(xué),，脫產(chǎn)進(jìn)修了美術(shù)專業(yè)。畢業(yè)后我本想留在南京另謀生路,，但是在父母的極力勸阻下,，我萬般無奈的再次回到了原單位,。那一年,，我二十一歲,。

十多年過去了，當(dāng)年淮安師范的老師,、同學(xué)、都紛紛轉(zhuǎn)行了,，想做官的做官去了，想發(fā)財(cái)?shù)陌l(fā)財(cái)去了,。而我,，還待在這所小學(xué)校里,。學(xué)生換了一茬兒又一茬兒，我還是我,，人沒有變，變的是心態(tài)。為了讓平淡的教學(xué)工作變得富有意義,，我開始嘗試同自己的職業(yè)建立起一種全新的關(guān)系,，我試著去喜歡這份職業(yè)，在教學(xué)工作中體驗(yàn)師生情感互動(dòng)的樂趣,，我為能在工作中開啟孩子們的心智,，幫助孩子們掌握必要的知識(shí)，引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀而感到驕傲,。同時(shí),，我也深深的感到只有當(dāng)你把工作當(dāng)成一種快樂，把教書當(dāng)成一種享受的時(shí)候,，你才能真正把工作做好,，把書教好。

珍妮費(fèi)·韋爾伯恩在文章中提到“人們?cè)谠S多場(chǎng)合都問過我,，‘你還在當(dāng)老師嗎?’當(dāng)我聽到這樣的話,，我的感覺是，人們肯定是認(rèn)為既然我已經(jīng)教了那么多年書了,，我肯定已經(jīng)覺得沒有任何新意,，需要換換工作了?；蛘咚麄兛赡苡X得我太”聰明了“，不應(yīng)該只教書的,。人們從不會(huì)問一名醫(yī)生、律師或木匠是否還在當(dāng)醫(yī)生,、律師或木匠,。當(dāng)我聽到這個(gè)問題的時(shí)候，我意識(shí)到有許多人都不知道,，教書有多難,，二教好書又有多難。他們不清楚,，要做一個(gè)好老師你必須要有多‘聰明’,。”

的確,，也有人曾經(jīng)這樣問過我“你還在教美術(shù)嗎?”我無比心酸地回答：“是的,，我還在教美術(shù)?！蔽蚁耄核麄円欢ㄊ钦J(rèn)為我這輩子永無出頭之日了,，也許他們所理解的教美術(shù)就是教小孩畫畫這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事兒?？墒?，他們都不知道要教好美術(shù)有多難，要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師得要多“聰明”,。如今,，課堂已經(jīng)不再令我感到焦慮，我相信我擁有了可以影響學(xué)生的力量,，我相信我在教學(xué)中能夠幫助孩子們,，讓他們喜歡藝術(shù)，喜歡學(xué)習(xí),。

我們?yōu)槭裁醋鼋處熢?我為什么做教師議論文篇四

最近,，讀了索尼婭?尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫惺茴H多,。書中的21位教師并不都是“天生就是教書的材料”,。他們或許是中途改行的中年人,，或許是剛?cè)胄械男陆處?，但他們都認(rèn)為教書讓他們的生活變得更有意義;教書使得他們成為更完整的人。讀著讀著，不免聯(lián)系自己,，我為什么做教師?

安布瑞萊斯?馬利,，是一位年輕的公立學(xué)校的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書?對(duì)我來說,，教書是歡樂,、悲哀、快慰和無助的結(jié)合體,，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生,，也改變我自己。我教書是因?yàn)檫@個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面,，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動(dòng)我向著意識(shí)的醒悟,。我教書是因?yàn)榻虝o我?guī)硐Ｍ,！?/p>

其實(shí)每一個(gè)人的人生,，都是詩(shī)篇中的一個(gè)詞、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn),。你可能沒有成為一個(gè)美麗的詞,，一個(gè)引人注目的句子，一個(gè)驚嘆號(hào),，但你依然是這生命的立體詩(shī)篇中的一個(gè)音節(jié),、一個(gè)停頓、一個(gè)必不可少的組成部分,。這足以使你放棄前嫌,，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩(shī)意,。所以,，我愿意成為一名普通的教師，去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值,。

我為什么做老師,，是因?yàn)檫@份工作讓我感到光榮;一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅、讓我體現(xiàn)人生價(jià)值與意義,。我為什么做老師,，是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。我為什么做老師,，是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí),，不斷地探索、思考,，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng),，盡管我在物質(zhì)上并不富裕,，但我卻是精神上的富翁。