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二年級《加減法的估算》教學(xué)反思與評價 加減法的估算教學(xué)設(shè)計篇一

在上“加法估算”這節(jié)課前,，我查閱了不少資料,，估算對培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)感,，具有重要的價值，在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有也著十分廣泛的應(yīng)用,。二年級學(xué)生雖有近似意識,，能把一個兩位數(shù),，三位數(shù)估成跟它近似的整百，整十?dāng)?shù),，能根據(jù)自己的經(jīng)驗對100以內(nèi)的加減法進行簡單的估算,，但還未形成估算意識，養(yǎng)成估算習(xí)慣,，不理解估算的多種策略和方法,。所以我大膽的挖掘、開發(fā)教材資源,，設(shè)計了一節(jié)典型的“加法估算課”,，整個設(shè)計流程科學(xué)，結(jié)構(gòu)安排合理,，學(xué)習(xí)思維靈活,，積極性高，興趣濃,。

在這節(jié)課的設(shè)計中,，我始終把握住“估算來自于生活”這一認(rèn)知目標(biāo)，設(shè)計了“笑笑和媽媽一起到超市購物”,，“小鬼當(dāng)家”等情景,，將估算教學(xué)置于解決問題的大背景下，讓學(xué)生分析問題,，選擇合適的策略解決問題,，在問題解決過程中，自覺地把計算和實際問題情境聯(lián)系起來,，理解為什么要計算,，什么時候要用到估算，從而感受估算的意義,，培養(yǎng)估算意識,。

由于學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識和技能的掌握情況及思維方式、水平不同,，在估算中方法會多種多樣,。在課堂上,，我積極鼓勵學(xué)生估算方法多樣化,，讓學(xué)生充分交流，表達自己的想法,，了解他人的算法,，使學(xué)生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，促進學(xué)生進行比較和優(yōu)化,。

把估算和精算有機結(jié)合,，促進精算的正確率,。讓學(xué)生在精算前運用估算對結(jié)果進行預(yù)測，計算后要求學(xué)生運用估算對結(jié)果進行驗證,。這樣學(xué)生在運用估算時體會到估算的數(shù)學(xué)價值,，相信估算是有用的，如果長時間堅持在計算前估算,，學(xué)生肯定會償?shù)焦浪愕摹疤痤^”,，就會將估算內(nèi)化為一種自覺的意識。

1,、例題的數(shù)字給得較多,，較難，讓學(xué)生算起來不太容易,，不利于學(xué)生體會估算的意義和方法,。

2、在設(shè)計的“二次反思,，提升認(rèn)識”,，你對剛才自己的估算結(jié)果做一點評價和思考嗎？你比較欣賞哪種估算方法,？我點撥和總結(jié)的不到位,，就草草收場。沒能讓學(xué)生在對自己估算方法的自我剖析中,，發(fā)現(xiàn)各種方法的優(yōu)勢和不足,，在體驗中把方法優(yōu)化。

3,、四舍五入到哪一位等細(xì)節(jié)性的問題,？講的不夠明晰，清楚,。

總之,，通過這節(jié)估算課教學(xué)，給自己,、給學(xué)生,，都很多的收獲、很大的啟發(fā),，是個大膽的嘗試,，在以后的教學(xué)中，我會多重視估算教學(xué),，以提高學(xué)生估算能力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。

二年級《加減法的估算》教學(xué)反思與評價 加減法的估算教學(xué)設(shè)計篇二

估算是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)基本技能、解決生活中數(shù)學(xué)問題的較好載體,。二年級教材中估算內(nèi)容的編入,，體現(xiàn)了新的課改理念，也給我們教師提供了新的研究內(nèi)容,。我在設(shè)計本節(jié)課時注重了生活情景的創(chuàng)設(shè),，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色?？偟膩碚f,，本節(jié)課教學(xué)主要有以下特點：

我在出示課題、引入問題,、展開討論,、進行猜想等環(huán)節(jié)上，都創(chuàng)設(shè)了不同的,、具體的生活情景,，有猜健身房器材的價格，有買運動會用品款的估算等,。這些情景貼近學(xué)生生活實際,，富于校園文化底蘊，顯得自然貼切,，使學(xué)生輕松自然地進入生活中數(shù)學(xué)問題的探究,，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，去爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

我在教學(xué)中發(fā)掘和鼓勵估算方法的多樣化,，估算形式的個性化。如：分別估算排球,、跳繩,、羽毛球拍價格；三種物品價格先加起來再估算,；用口算估算,；用心算估算；用筆算估算等等,。充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，不同的人用不同的學(xué)法理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué),。

我在實施運動會前買體育用品,、統(tǒng)計參賽人數(shù)、安排啦啦隊員,，運動會后就餐,、劃船這些教學(xué)環(huán)節(jié)時,，引導(dǎo)學(xué)生小組討論,、合作交流,、分析比較、合理估算,，從而細(xì)雨潤物般地逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,，逐步發(fā)展學(xué)生愛思考、善表達,，積極參與,、樂于探究的能力。