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《小鴨小雞》教學(xué)反思篇一

1,、喜歡小雞,、小鴨，有親近它們的愿望,。

2,、發(fā)現(xiàn)并能區(qū)分小雞、小鴨明顯的外形特征,，了解它們的生活習(xí)性,。

3、能關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物,。

4培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個(gè)性。

5,、,、培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

1,、材料：ppt,、小雞小鴨叫聲音頻。

2,、經(jīng)驗(yàn)：對(duì)小雞小鴨有一定的了解,，知道它們的叫聲是不同的。

：

發(fā)現(xiàn)并能區(qū)分小雞,、小鴨明顯的外形特征,。

（一）兒歌《小鴨小雞》導(dǎo)入

1、幼兒隨樂《小鴨小雞》表演,。

這首兒歌里面都有那些小動(dòng)物呢,？小雞小鴨是怎么叫的？

2,、幼兒觀看ppt,，觀察、分辨誰(shuí)是小雞,，誰(shuí)是小鴨,。

你覺得小雞、小鴨看上去怎么樣,？你們喜歡它嗎,？為什么？,。（如：可愛、黃黃的顏色很漂亮,、毛茸茸的,。）（二）看圖觀察小雞小鴨，發(fā)現(xiàn)它們明顯的特征和習(xí)性,。

1,、說一說小雞喜歡吃什么？小鴨呢,？

小結(jié)：小雞去草地吃毛毛蟲,，小鴨去池塘吃小魚。小雞除了吃毛毛蟲,，還吃大米和青菜,，小鴨的食物有小魚和小蝦。

2,、小雞和小鴨的腳有什么不同,，他們是怎樣走路的,。

小結(jié)：小雞的腳是分開的，小鴨的腳是連著的,，中間有蹼[pǔ],。小雞走路快快的，小鴨走路一搖一擺的,。

3,、觀察圖片說一說小雞的嘴巴怎樣，小鴨呢,。聽聽它們的叫聲，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。（教師與幼兒共同邊做動(dòng)作邊小結(jié)：小雞小雞尖尖嘴,，唱起歌來嘰嘰嘰,。小鴨小鴨扁扁嘴,，唱起歌來呷呷呷,。小雞小雞，嘰嘰嘰,，找到蟲兒嘰嘰嘰,。小鴨小鴨，呷呷呷,，搖搖擺擺呷呷呷,。）4、小雞、小鴨有什么本領(lǐng),？（小雞會(huì)捉蟲,，小鴨會(huì)游泳。）5,、你知道小雞,、小鴨喜歡生活在什么地方嗎,？

（三）猜一猜：

展示小鴨、小雞嘴,、腳圖片,，分別播放他們的叫聲，讓幼兒猜一猜是小雞還是小鴨,。

由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致，社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏,，思維具體形象,，我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作,，自私等。通過本次語(yǔ)言活動(dòng),，來幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。我首先借助幼兒對(duì)小雞,、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣,。

《小鴨小雞》教學(xué)反思篇二

在《小鴨小雞》演唱中,，因?yàn)樾▲喰‰u是幼兒很熟悉的,，所以我要求幼兒用動(dòng)作表示，幼兒表演得很認(rèn)真,，他們一邊歌唱一邊表演,，唱“呷呷呷”時(shí)就表演小鴨的動(dòng)作,，唱“嘰嘰嘰”時(shí)就表演小雞的動(dòng)作,，有了動(dòng)作的加入,，幼兒在歌唱中唱的非常的帶勁。但幼兒在演唱“呷呷呷,、嘰嘰嘰”這些象聲詞時(shí),，幼兒總會(huì)剎不住車，原來歌詞中是有兩個(gè)“呷呷呷,、嘰嘰嘰”,，但是幼兒在演唱時(shí)，唱完兩個(gè)后還會(huì)接著唱,，于是我利用圖譜,，讓幼兒看清楚圖譜上有幾個(gè)鴨子就唱幾個(gè)，再運(yùn)用手勢(shì),，眼神與動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行提醒后,，就能解決一些教學(xué)中的'小困難。

所以在小班學(xué)習(xí)歌唱時(shí),，死板的讓幼兒隨著老師跟唱,，效果不會(huì)好。用動(dòng)作,、手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài),，幼兒很感興趣，記憶很深刻,，通過動(dòng)作幼兒了解了歌詞內(nèi)容,，在幼兒反復(fù)演唱中也對(duì)小鴨小雞有了更深的了解，增加了喜愛之情。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“要鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。”我覺得對(duì)于小班音樂教學(xué)活動(dòng)的探索,，我認(rèn)為只要方法得當(dāng),，符合孩子年齡特點(diǎn)，就能達(dá)到唱歌技能和創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的目的,。因此,，在教學(xué)活動(dòng)《小雞小鴨》中，我做到這樣幾步：

小班孩子的注意力比較弱,，為此在唱歌之前我先讓他們挺清楚我的提問,，讓他們帶著問題去聽歌曲，有目的性的學(xué)習(xí),，孩子們的注意力也較為集中,。

通過仔細(xì)聽歌曲回答對(duì)了老師的問題，孩子們也會(huì)萌發(fā)小小的成就感,，于是,，對(duì)于學(xué)習(xí)歌曲就更加有興趣了。

我在設(shè)計(jì)方案上打破了過去一味地“教師唱,、幼兒學(xué)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，根據(jù)教材內(nèi)容，恰倒好處地采用“情境表演法”,，讓幼兒理解歌詞,。

利用“情景表演”讓幼兒學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲，我準(zhǔn)備了小鴨,、小雞的頭飾,，請(qǐng)小朋友們帶著頭飾將自己變成小鴨小雞、然后分別演唱小鴨小雞不同的叫聲,，最后一同唱歌,、一同游戲一起唱起來玩起來，孩子們就更加了解歌詞,，同時(shí)動(dòng)靜結(jié)合,，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)了歌唱。

在本次活動(dòng)中,，最難的地方應(yīng)該是讓幼兒學(xué)習(xí)小鴨小雞兩種不同節(jié)奏的叫法,，為此,，我將這個(gè)難點(diǎn)單獨(dú)拿出來，請(qǐng)小朋友們單獨(dú)練習(xí),。在練習(xí)中,，我采用了總分總的方式，先是老師讓大家一起探索怎么唱,，然后老師總結(jié),，帶著幼兒一起練習(xí)，再讓幼兒分角色學(xué)習(xí)小鴨小雞叫,，為下面分角色演唱做鋪墊,。在這樣的多種方法中，吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。