人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《我多想去看看》說(shuō)課稿ppt篇一

１,、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣,、升,、足、走”４個(gè)字,，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁,。

２、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛北京,、熱愛祖國(guó)的思想感情。

正確流利地朗讀課文,，背誦課文

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情

課件,、卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、看圖導(dǎo)入,，說(shuō)話練習(xí)

１、北京城歷史悠久,，風(fēng)景迷人,，看到這樣的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎,？

２,、導(dǎo)入新課，有位小朋友和你們一樣,，也很想去北京看看,。

二、初讀詩(shī)歌

１,、詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么,，“我”又說(shuō)了些什么？

２,、同桌對(duì)讀,，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”,，讀讀看。

３,、朗讀比賽,。

三、識(shí)字

１,、認(rèn)讀詞語(yǔ)自由練讀詞語(yǔ),。

比一比，開火車,，教師隨即抽讀,，全班齊讀。

四,、認(rèn)讀生字

１,、圈出這些生字，大聲練讀,。

２,、你有什么辦法可以記住這些字的字形？

五,、說(shuō)話練習(xí)

１,、出示句子，個(gè)人練讀,，指名讀,，全班讀,。

２、說(shuō)話練習(xí)：我國(guó)的首都是——,，我國(guó)的國(guó)旗是——,。

六、讀詩(shī)歌小組讀一讀,，全班與老師分角色朗讀,。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置,，老師范寫,，書空，描紅,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀生字卡片,。

２,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

３,、轉(zhuǎn)盤游戲

二,、朗讀、背誦詩(shī)歌

１,、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌,。

２、背誦詩(shī)歌,。

《我多想去看看》說(shuō)課稿ppt篇二

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向,，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛,。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京,，熱愛祖國(guó)的思想感情,，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界,，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感,。因此，在教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門的圖,，教學(xué)“安、北京城”,。講述北京是我們的首都,，小朋友是不是很想去北京看看,，引發(fā)出學(xué)生的情感，激起了他們的好奇情緒,，學(xué)生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中,。

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞

先逐句分析讀,。接著隨課文識(shí)字,。

1、檢測(cè)詞語(yǔ)：告訴,、遙遠(yuǎn),、路、能,、廣場(chǎng),、壯觀、升旗,。（帶拼音）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,，其他學(xué)生跟讀，正音,。

2,、再次出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀,，（去掉拼音）進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。

最后，讀課文,，做到到字不離詞,，詞不離句,。

（三）抓壯觀,，激發(fā)情感：

“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的,。教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴,。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,，便會(huì)張開想象的翅膀,。在理解“壯觀”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像,，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的,。他們神情專注,，已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀,，難怪山里的孩子對(duì)媽媽說(shuō)：“我多想去看看,，我多想去看看?！?/p>

（四）延伸拓展,，升華情感

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主,。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái),。出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城,、泰山、北京大學(xué),、鳥巢,。一次又一次地激情誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界,，充滿了對(duì)北京的向往。

（五）寫字

低段書寫是重點(diǎn),，本課在原有識(shí)字的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地鞏固生字,，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫“走”。