每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

《我多想去看看》說(shuō)課稿人教版 我多想去看看說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

你們好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時(shí),。我將從說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思五方面進(jìn)行說(shuō)課,。

我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)足字旁,，會(huì)寫(xiě)“會(huì)、門(mén)”三個(gè)字,。

2.正確流利的朗讀課文,。

我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：

一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字教學(xué)效率,。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà),、基本結(jié)構(gòu)和基本字,。關(guān)于閱讀，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求還包括積累自己喜歡的詞語(yǔ),，課外閱讀總量不少于五萬(wàn)字,。

二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：

本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文，這四篇課文的學(xué)習(xí),，不必在課文內(nèi)容的講解上花費(fèi)過(guò)多精力,，要通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和6個(gè)偏旁,；會(huì)寫(xiě)27個(gè)字和3個(gè)筆畫(huà)。正確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音；積累詞語(yǔ),，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中,。

三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：《我多想去看看》這篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式,，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門(mén)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸,，感情真摯,，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。識(shí)字寫(xiě)字方面,，要求認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段所要求的“多認(rèn)少寫(xiě)”的要求相一致,。

四是基于對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握：一年級(jí)上學(xué)期,，在學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，有了初步的識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ),，閱讀也已經(jīng)起步,，一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也已初步養(yǎng)成,，這是學(xué)習(xí)本課識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ),。但是學(xué)生的自主感悟能力差，理解力,、體會(huì)能力都是薄弱的,，《我多想去看看》是學(xué)生的必修課，但是由于種種原因農(nóng)村的孩子很難有機(jī)會(huì)去那些地方,，就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色,，因此也會(huì)難以體會(huì)作者期待的心情，在朗讀時(shí)必然有所欠缺,。

2.據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是借助拼音,，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁,，會(huì)寫(xiě)“會(huì),、門(mén)”三個(gè)字,。教學(xué)難點(diǎn)為正確流利的朗讀課文。

本課教學(xué)中首先我采用的是情景教學(xué)法,，通過(guò)老師的講解并配上圖片創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在美麗的景色中學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生的興趣和朗讀欲望，更深入形象的感受和理解課文。

在教學(xué)本課生字時(shí)我采用的是朗讀法，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，學(xué)生借助拼音自主讀課文，當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，識(shí)字難度就大大降低,，并能讓學(xué)生自己找到識(shí)字的方法,。在教學(xué)中還通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng),，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化,。

本課我采用的是朗讀法,、觀察法,、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

（1）朗讀法,，一年級(jí)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀,，通過(guò)反復(fù)的朗讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感受課文內(nèi)容所表達(dá)的愿望,，并培養(yǎng)他們的閱讀能力,。

（2）自主學(xué)習(xí)法，俗話說(shuō)：“授之以魚(yú),，不如授之以漁,?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自主讀文,，利用拼音自主識(shí)字,，并交流識(shí)字方法。

（一）激趣導(dǎo)入

1,、通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、邊講邊出示圖片，讓學(xué)生更直觀的感受北京和天山的魅力,，由此更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1,、老師先范讀,，學(xué)生在自主讀課文，借助拼音初步解決字詞障礙,，從而提高他們自主識(shí)字的能力,。

2、讀好美句,，積累詞語(yǔ),。增加他們的詞匯量，提升口語(yǔ)交際的能力,。

（三）學(xué)習(xí)生字

1,、交流自己認(rèn)識(shí)了那些字,，如何認(rèn)識(shí)的,？使學(xué)生找到識(shí)字的方法。

2,、再讀課文,，利用學(xué)到的生字,，把課文讀正確讀流利，同時(shí)鞏固學(xué)到的生字.

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“會(huì)”

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，注意生字在田字格中的位置。

2,、老師邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空,。感悟書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。

3、學(xué)生在書(shū)上描紅,，然后自己練寫(xiě),，加強(qiáng)記憶。

4,、展示評(píng)價(jià),。

（三）回顧總結(jié)，布置作業(yè),。

1.把“會(huì),、走、門(mén)”三個(gè)生字正確的寫(xiě)在作業(yè)本上。

2.積累課后“讀一讀,，記一記”中的短語(yǔ),，并抄寫(xiě)在練習(xí)本上。

1,、導(dǎo)入部分的課件出了一些問(wèn)題,，導(dǎo)致設(shè)置的導(dǎo)入沒(méi)有起到作用。

2,、目標(biāo)預(yù)計(jì)學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字,，最后只學(xué)了一個(gè)，作業(yè)忘了布置,，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)不完整,。

3、識(shí)記生字的時(shí)候,，有的讓他們組詞了,，有的卻忘了，本班同學(xué)在詞語(yǔ)和句子方面本來(lái)就有所欠缺,，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的,。

4、在教足字旁筆畫(huà)的時(shí)候被學(xué)生給繞進(jìn)去了,，這里還是自己準(zhǔn)備工作沒(méi)做充分,。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是需要加強(qiáng),。

以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,，可能很多地方我還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，希望各位老師專家多多指導(dǎo),。

《我多想去看看》說(shuō)課稿人教版 我多想去看看說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌,。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻,，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,。語(yǔ)言樸實(shí),，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情,。

通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手,，以活動(dòng)教學(xué)為主,，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1,、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,、兩個(gè)偏旁“心、方”,。學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字,。背誦課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，正確、流利的朗讀課文,。

3,、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)

難點(diǎn)：是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)北京的感情激發(fā),。

課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門(mén)入手,，引起他們的興趣,，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感,，有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解,。然后通過(guò)范讀、自讀,、分角色讀,、表演讀、配樂(lè)讀,、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解,。通過(guò)聽(tīng)國(guó)歌、看升旗儀式,、讀句子,、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深?lèi)?ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn),。

識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字,，然后通過(guò)“吃水果”的游戲,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字,、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),。

（一）談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎,？誰(shuí)能給大家介紹一下北京？（指名2—4位）,。

2,、聽(tīng)了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久,，風(fēng)景迷人,，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？引出（北京太美了,！我真想去看一看……）

3,、有位小朋友，他和你們一樣,，也有這個(gè)心愿,，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里,，請(qǐng)齊讀課題兩遍,，板書(shū)課題，分析生字“想”,，并組詞,、造句。

（二）初讀課文,，理解內(nèi)容

1,、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音,，分清字形,。

（2）從課文中，你讀懂了什么,？課文共有幾句話,？

2、檢查生字認(rèn)讀情況,，字卡（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）組詞造句,，反饋課文內(nèi)容（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。

3,、師引：（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從哪句話看出來(lái)的,，把它讀出來(lái)）

“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看,，我多想去看看”齊讀,。

4,、師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢,？請(qǐng)同學(xué)們看掛圖,。

（三）學(xué)習(xí)一、二句話,，出示掛圖,。

1、觀察掛圖,，你看到了什么,？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出,？文中的哪些詞語(yǔ)可以看出,？

圖：近處的大樹(shù)、房子,、竹椅,、石桌、一座連一座的大山,，圖片,，媽媽和孩子

文：彎彎的小路，大山,。

2,、誰(shuí)能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說(shuō)什么,？假如你是媽媽,，你會(huì)拿著天安門(mén)圖片對(duì)孩子說(shuō)些什么？（自由說(shuō),，指名說(shuō)）

（孩子,，你要媽媽學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大到北京去,。孩子,，知道嗎？天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀）,。

3,、誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)？指名一,、二句師生,，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀,，可以嗎,？（可以）（生評(píng)）

4、齊讀,，突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”誰(shuí)來(lái)解釋給大家聽(tīng),？（路程非常地遠(yuǎn)）

5、朗讀課文（自由讀,，指名讀）,。

6、個(gè)人,，小組伙伴賽讀,，師生互評(píng)一、二句,。

7,、同學(xué)們，天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式這么壯觀,，此時(shí)此刻,，如果我們也參加升旗，你會(huì)怎樣做,？我們一起做做看,，播放國(guó)歌，升國(guó)旗,，同學(xué)們跟著唱了國(guó)歌,，行了禮，能說(shuō)說(shuō)你心中的感受嗎,？

現(xiàn)在,，我明白了，這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn),，從來(lái)也沒(méi)去過(guò)北京城,，而北京城里天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢,，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ笇?dǎo)讀第3句）。

8,、質(zhì)疑,，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去,，很想很想去）,。

9、誰(shuí)能讀好這一句,，讀出“我”想去的心情,？（自由讀,，指名讀，評(píng)價(jià)）

同學(xué)們讀的真精彩,，讓我們深深地體會(huì)想去的心情,，齊讀。

（四）選擇你喜歡的[內(nèi)容來(lái)于y—y_課—件_園]方式自由朗讀,，并背誦,。

（個(gè)別，小組,，同伴,，匯報(bào)朗讀，背誦情況）

（五）通過(guò)聽(tīng)介紹,，感知體會(huì)課文內(nèi)容,，你想對(duì)北京說(shuō)些什么？

1,、出示句子：“北京,，我想對(duì)你說(shuō)：”小組交流說(shuō)一說(shuō)。

2,、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者,，把你的話錄下來(lái)，寄給北京市的市長(zhǎng),，一定要把你最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)?。?）說(shuō)（2）讀

我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌給北京聽(tīng)，可以嗎,？齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》,。

3、朗讀全文并談感想,。

（六）小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們知道了祖國(guó)首都北京和天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情,，都像文中小朋友一樣,，想到北京看看。課下,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料,，我們將召開(kāi)一次“我愛(ài)北京”的主題班會(huì)。

《我多想去看看》說(shuō)課稿人教版 我多想去看看說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

你們好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

北京,，祖國(guó)的首都,，一個(gè)人人都向往的地方,。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩(shī)歌的形式,，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸,，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情,。

根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

〖教學(xué)目標(biāo)〗

（一） 知識(shí)與技能：

正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

（二） 過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀,、看圖等方式理解課文內(nèi)容,。

（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)北京的思想感情,。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。

采用看圖片,、朗讀課文的形式以達(dá)到對(duì)課文的理解,。通過(guò)自讀、范讀,、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解,。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京，但對(duì)北京有一種自然的向往之情,，教學(xué)中通過(guò)口述,、看升旗儀式插圖，點(diǎn)燃這種激情,，逐層加深?lèi)?ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn),。

現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

1、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)：

1） 齊聲背誦上一節(jié)課學(xué)過(guò)的課文《日月明》,。

2） 聽(tīng)寫(xiě)生字,，叫兩位同學(xué)板演。

2,、 導(dǎo)入新課,，揭示課題：

我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》,，讀了課題后，你想知道些什么,？這也是文章的內(nèi)容所在,。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文,，試試自己行不行,，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力,，于是就會(huì)興趣盎然地去讀,。

3、 品讀課文,，讀中感悟：

學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出,。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,。然后，指名讀,、范讀,，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情,。

4,、 學(xué)生字：

我板書(shū)了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字，并要求學(xué)生在課文中找出這些生字,，然后讓他們把音節(jié)寫(xiě)在生字上,，最后叫學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生讀的情況,，我在領(lǐng)讀,，加深學(xué)生的記憶。

5,、 布置作業(yè)：

讀熟并且背誦本篇課文,。

《我多想去看看》說(shuō)課稿人教版 我多想去看看說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法,，以一個(gè)山村小孩子的口吻,，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,。語(yǔ)言樸實(shí),，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情,。通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求，結(jié)合新教材重點(diǎn),，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主,，培養(yǎng)合作意識(shí),，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)13個(gè)生字,，8個(gè)詞語(yǔ)及1個(gè)偏旁“心”,，能端正地寫(xiě)“走”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀練習(xí),。

難點(diǎn)：讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。

采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解,。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的天安門(mén)入手,，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑,，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感,，有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過(guò)范讀,、自讀,、分角色讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解,。通過(guò)看升旗儀式,、讀句子等活動(dòng)，逐層加深?lèi)?ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字,、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感：

文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向,，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。在教學(xué)中,，要想激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境,，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界,，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此,，在教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門(mén)及其他風(fēng)景的圖片。講述北京是我們的首都,，小朋友是不是很想去北京看看,，引發(fā)出學(xué)生的情感，激起了他們的好奇情緒,，學(xué)生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中,。

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞

先逐句分析讀,。接著隨課文識(shí)字。

1,、檢測(cè)詞語(yǔ)：告訴,、遙遠(yuǎn)、路,、能,、廣場(chǎng)、壯觀,、升旗。（帶拼音）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,，其他學(xué)生跟讀,，正音,。

2,、再次出示詞語(yǔ),，讓學(xué)生認(rèn)讀，（去掉拼音）進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。

最后,，讀課文，做到到字不離詞,，詞不離句,。

（三）抓壯觀,，激發(fā)情感：

“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的,。教學(xué)時(shí),，教師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴,。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)張開(kāi)想象的翅膀,。在理解“壯觀”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像,，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這一刻,，他們和山里孩子的情感是一致的,。他們神情專注,，已經(jīng)把自己融入到課文中,。升旗儀式如此壯觀,，難怪山里的孩子對(duì)媽媽說(shuō)： “我多想去看看，我多想去看看,。”

（四）延伸拓展,，升華情感

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái),。出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城,、泰山,、北京大學(xué),、鳥(niǎo)巢。一次又一次地激情誦讀,，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界,，充滿了對(duì)北京的向往,。

（五）寫(xiě)字

低段書(shū)寫(xiě)是重點(diǎn),，本課在原有識(shí)字的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地鞏固生字,，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫(xiě)“走”,。

《我多想去看看》說(shuō)課稿人教版 我多想去看看說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,、鞏固本課的生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛(ài)北京,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1,、理解壯觀,。

2,、有感情地朗并背誦讀課文,。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、北京的風(fēng)景圖片,、課件,、升旗儀式錄像片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、談話導(dǎo)入：

小朋友,，上一節(jié)課我們初讀了課文,和課文中的生字寶寶交了朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課,，齊讀課題《我多想去看看》,。

課題中就藏了一個(gè)生字寶寶,你們認(rèn)出它是誰(shuí)了嗎?

出示想字卡片：齊讀,，你有什么好辦法記住它？

2,、復(fù)習(xí)生字：

小朋友，你們還記得其它生字寶寶的名字嗎,？

（出示生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀,。

3,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

快看,淘氣的生字寶寶和我們玩捉迷藏了,他們藏到了詞語(yǔ)中,你們還能認(rèn)出它們嗎,？我們來(lái)比一比,，看誰(shuí)認(rèn)得最快?我多想去看看說(shuō)課稿

出示詞語(yǔ),，指名讀,、齊讀。

二,、整體感知

過(guò)渡:課前,有一位山里的小朋友悄悄對(duì)我說(shuō),他有一個(gè)美好的愿望,你們想知道是什么愿望嗎?

1,、聽(tīng)課文錄音

（出示課文的朗讀課件）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)!

2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真啦,，告訴我這個(gè)小朋友有一個(gè)什么愿望,？

3、指名匯報(bào),評(píng)議:你聽(tīng)得真仔細(xì)!

過(guò)渡:他為什么這么想去北京看看呢,？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,，找找答案。

三,、學(xué)習(xí)一,、二兩句話

1、自由讀課文一,、二兩句話,，邊讀邊想,你知道了什么。

2,、指名匯報(bào):讀了課文,你知道了什么,？

（1）、學(xué)習(xí)第1句：

①指名讀第1句,。

②畫(huà)圖理解彎彎的

③指導(dǎo)朗讀：指名讀──評(píng)議──再讀,──分組讀──齊讀

（2）,、學(xué)習(xí)第2句：

①指名讀第2句,你知道了什么,？

②理解遙遠(yuǎn)：出示詞語(yǔ)──遙遠(yuǎn),齊讀。

③指導(dǎo)朗讀遙遠(yuǎn)的北京城這句話,。

過(guò)渡:北京雖然非常遙遠(yuǎn),，但它作為我國(guó)的首都,，是全國(guó)各族人民都很向往的地方,，特別是天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀,。我們一起去看看升旗儀式吧！

④：理解壯觀,。

播放錄象：升旗儀式

a)小朋友,剛才你看到了什么,？有什么感受?

b)老師小結(jié)：是啊,每天早晨,，當(dāng)五星紅旗跟太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，過(guò)路的工人,、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來(lái),，向我們的國(guó)旗致敬,，廣場(chǎng)上人是那么多，國(guó)旗班的戰(zhàn)士是那樣威武,，五星紅旗是那樣鮮艷,，國(guó)歌是那樣嘹亮，這個(gè)場(chǎng)面用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是──壯觀(出示詞語(yǔ)),，齊讀,。

c)你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？

試讀──指名讀,評(píng)議──再讀──男,、女生比賽讀──齊讀,。

d)創(chuàng)設(shè)情境,模擬升旗：（奏國(guó)歌、升國(guó)旗）

小朋友,，天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀,，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話,，你會(huì)怎么做,？來(lái)，我們一起做做看。

過(guò)渡:多么壯觀的升旗儀式??！如果能親自參加那該多好??！這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)北京城,，難怪小詩(shī)人會(huì)不停對(duì)媽媽說(shuō)：

（生接讀,，師課件出示句子）

我多想去看看，

我多想去看看,。我多想去看看說(shuō)課稿

四,、學(xué)習(xí)第三句話

1、讀了這兩句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、這里為什么說(shuō)了兩遍我多想去看看呢,？（廣場(chǎng)上的升旗儀式確實(shí)太壯觀了,，他太想去了。

3,、你能把這句話讀好嗎,？

自由讀──指名讀,評(píng)議──再讀──師生比賽讀

五、朗讀背誦

過(guò)渡:多么強(qiáng)烈的渴望??！讓我們用我們的朗讀，把這種渴望表達(dá)出來(lái)!

1,、感情朗讀全文

2,、指導(dǎo)背誦：

能看著黑板上的提示，跟著老師試著背一背嗎?

板書(shū):小路大山北京城天安門(mén)升旗儀式

試背──分組背──分男女背──齊背

六,、拓展延伸,升華情感

過(guò)渡:我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外,還有許多值得去看的地方,，我們一起去看看吧。

1,、課件出示北京風(fēng)光圖片,，邊看師邊解說(shuō)）天安門(mén)、長(zhǎng)城,、故宮,、天壇、頤和園,、人民大會(huì)堂,、香山紅葉。

2、我們到了這么多地方,，欣賞了這么多美景后,你們是不是更想到北京去看看了,？

3、此時(shí)此刻,你最想對(duì)北京說(shuō)些什么,？

出示句子：北京,，我想對(duì)你說(shuō)──我多想去看看說(shuō)課稿

4、小結(jié)：是呀,，北京是我國(guó)的首都,，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，我們愛(ài)北京,，我們愛(ài)國(guó)旗,，我們愛(ài)我們的祖國(guó)！

5,、北京,，歷史悠久，風(fēng)景迷人,，每天吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客,。２００８年，舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉辦,，到那時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn),，讓我們共同期盼，共同等待,，２００８,相約奧運(yùn),相約北京!

《我多想去看看》說(shuō)課稿人教版 我多想去看看說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

各位老師：你們好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)教材：北京,，祖國(guó)的首都,，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻,，用第一人稱和詩(shī)歌的形式,，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,。語(yǔ)言質(zhì)樸,，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情,。根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

教學(xué)目標(biāo)：1,、知識(shí)與能力：正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀,、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。教學(xué)難點(diǎn)：熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。說(shuō)教法,、學(xué)法：采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解,。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。然后通過(guò)自讀,、、范讀,、賽讀,、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解,。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京,，但對(duì)北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過(guò)看升旗儀式,、聽(tīng)歌曲等活動(dòng),，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深?lèi)?ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn),。

說(shuō)教程：現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生《我多想去看看》,，他會(huì)很自然地就問(wèn)：我寫(xiě)的是誰(shuí)呀,？多想去哪兒看看？為什么想去那個(gè)地方看看呢,？我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī),，讓學(xué)生齊讀課題后就問(wèn)：多想什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎,？為后面情感的激發(fā)打好伏筆,。讀了課題后,，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在,。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢,？仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行,，好嗎,？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì)興趣盎然地去讀,。

二,、品讀課文，讀中感悟?qū)W生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順,。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,。再小組合作讀,，把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教，或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友,，一起把課文讀正確,、讀流利。然后,，指名讀,、范讀，跟老師比讀,、小組賽讀,，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情,。

三,、感悟交流，探究?jī)?nèi)容《課標(biāo)》指出,，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中,，基本上理解了文章的內(nèi)容,。教師提問(wèn)：通過(guò)剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么,？學(xué)生暢所欲言,，隨機(jī)板書(shū)：北京城（遙遠(yuǎn)）,、門(mén)、升旗儀式（壯觀）,。教學(xué)中,，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,，表情朗讀等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感,，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴,。四、創(chuàng)設(shè)情境,，強(qiáng)化感受學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛，張開(kāi)想象的翅膀,，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中,。教學(xué)中。理解壯觀一詞時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō),，此時(shí),，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注,，已經(jīng)把自己融入到課文中,。看完錄像,，我借情續(xù)情,，帶上記者證，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X(jué)得北京門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式怎樣,？你看了之后，心情怎樣,？你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么,？你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么？孩子們通過(guò)談自己的感受,，切身體會(huì)到山里孩子的心愿,，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華,。最后,，利用聽(tīng)音樂(lè)《國(guó)旗,，國(guó)旗多美麗》，當(dāng)念到敬禮,、敬禮,、敬禮時(shí)，我充滿激情地對(duì)學(xué)生說(shuō),；讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮,！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了,。

《我多想去看看》說(shuō)課稿人教版 我多想去看看說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位老師：

你們好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

北京,，祖國(guó)的首都,，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻,，用第一人稱和詩(shī)歌的形式,，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,。語(yǔ)言質(zhì)樸,，感情真摯,，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情,。

根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

教學(xué)目標(biāo)：1,、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀,、看圖等方式理解課文內(nèi)容,。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。

采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解,。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。然后通過(guò)自讀,、,、范讀、賽讀,、表演讀,、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解,。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京,，但對(duì)北京有一種自然的向往之情,，教學(xué)中通過(guò)看升旗儀式、聽(tīng)歌曲等活動(dòng),，點(diǎn)燃這種激情,，逐層加深?lèi)?ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn),。

我多想去看看說(shuō)課稿精品

現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》,，他會(huì)很自然地就問(wèn)：“我”寫(xiě)的是誰(shuí)呀？多想去哪兒看看,？為什么想去那個(gè)地方看看呢,？我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī),，讓學(xué)生齊讀課題后就問(wèn)：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎,？為后面情感的激發(fā)打好伏筆,。讀了課題后,，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在,。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文,，試試自己行不行，好嗎,？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì)興趣盎然地去讀,。

學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順,。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出,。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,。再小組合作讀，把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教,，或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友,，一起把課文讀正確,、讀流利。然后,，指名讀,、范讀,，跟老師比讀,、小組賽讀,，學(xué)生越讀越有味,，越讀越有感情,。

《課標(biāo)》指出,，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中,，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問(wèn)：通過(guò)剛才朗讀練習(xí),，你讀懂了什么,？學(xué)生暢所欲言,，隨機(jī)板書(shū)：北京城（遙遠(yuǎn)）,、天安門(mén)、升旗儀式（壯觀）,。/教學(xué)中,，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,，表情朗讀等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,，用課文的情感培育學(xué)生的情感,，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。

學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛,，張開(kāi)想象的翅膀,，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中,。教學(xué)中,。理解“壯觀”一詞時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式,，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō),，此時(shí)，他們和山里的孩子的情感是一致的,。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中,?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情,，帶上記者證,，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X(jué)得北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式怎樣,？你看了之后,，心情怎樣,？你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么,？你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么,？孩子們通過(guò)談自己的感受,，切身體會(huì)到山里孩子的心愿,，情感再一次受到感染,，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華,。最后,，利用聽(tīng)音樂(lè)《國(guó)旗,，國(guó)旗多美麗》,，當(dāng)念到“敬禮、敬禮,、敬禮”時(shí),，我充滿激情地對(duì)學(xué)生說(shuō)；讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮,！此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

《我多想去看看》說(shuō)課稿人教版 我多想去看看說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《我多想去看看》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌,。詩(shī)歌用第一人稱的手法,，以一個(gè)山村孩子的口吻,，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,。語(yǔ)言樸實(shí),、感情真摯,，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情,，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，巧妙利用,，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京,。由淺入深,，不斷提高,。鑒于大部分學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)北京,，要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受北京的風(fēng)光，看一看,，想一想,，說(shuō)一說(shuō),，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件,。

遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手,，以活動(dòng)教學(xué)為主

１,、從“封閉”走向“開(kāi)放”,。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。

２、從“多講”走向“多讀”,。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主,。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中,，動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀,，去受到潛移默化的熏陶,。

３,、重視情感的正確指向,，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài),。

依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求,，結(jié)合新教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),，《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)確立為：

１,、知識(shí)目標(biāo)

鞏固１３個(gè)生字,、８?jìng)€(gè)詞語(yǔ)及２個(gè)偏旁,，會(huì)寫(xiě)“足,、走”２個(gè)字,。

２,、技能目標(biāo)

了解課文內(nèi)容，正確,、流利地朗讀課文,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力,、聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)全方位的培養(yǎng),。

３,、情感目標(biāo)

通過(guò)課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

４、教學(xué)重,、難點(diǎn)

識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn),；讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的感情是難點(diǎn),。

１,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向,，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài),。在教學(xué)中,，要想激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境,，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感,。因此,，在教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖,，配以優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)講解北京的各景點(diǎn),，并配以悠揚(yáng)的樂(lè)曲，之后請(qǐng)學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)《我多想去看看》這首詩(shī)歌,，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過(guò)圖畫(huà),、語(yǔ)言描繪等手段，強(qiáng)化學(xué)生的感受,，從而激起了他們熱烈的情緒,。在熱烈情緒的帶動(dòng)下,，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中,，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn),。

２,、以情育情,，引發(fā)共鳴：

“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí),，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的`情感,，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感,，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴,。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,，便會(huì)張開(kāi)想象的翅膀,。在理解“壯觀”一詞時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像,，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這一刻,，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注,，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，請(qǐng)學(xué)生把剛才看到的升旗場(chǎng)面讀出來(lái),，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染,，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華,，我又抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)：如果你現(xiàn)在站在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)怎么做,？接著,，借勢(shì)請(qǐng)學(xué)生再欣賞北京的其他著名的美景,，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話：：現(xiàn)在,，你最想對(duì)北京說(shuō)些什么呢,？通過(guò)相互的交流,，學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴,。最后,，我和學(xué)生一起誦讀：“我多想去看看,，我多想去看看,！”此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了,。

３,、情感的升華：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主,。在教學(xué)過(guò)程中,，我始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)。一次又一次的誦讀,，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對(duì)北京的向往,。

１、教師準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn),，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中采用行之有效的教學(xué)方法，是真正從學(xué)生出發(fā),，使學(xué)生快樂(lè)求知的有效手段之一,。

２,、好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板,，是課文精華的體現(xiàn),，更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,。我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，力求新鮮,、有趣,、貼近學(xué)生，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心,。