總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇教師教學(xué)業(yè)績工作總結(jié)教師主要業(yè)績總結(jié),，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

教師教學(xué)業(yè)績工作總結(jié)教師主要業(yè)績總結(jié)1

首先,，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,，讓我有一個學(xué)習(xí)提高的時機。我有幸去參與了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩研討會”。

通過學(xué)習(xí),，受益匪淺,，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，反思自己的教學(xué),，主要有以下幾點心得：

《標準》明確要求把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，把“想”的時間交給學(xué)生,，把“做”的時機讓給學(xué)生,，教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩,、布滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。如學(xué)習(xí)毫米和分米的.熟悉時幾位教師創(chuàng)設(shè)孩子們寵愛的動畫片《西游記》的情境,，這一情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合小學(xué)生的年齡特點,，教師們從動畫中激發(fā)興趣——發(fā)覺問題，探究新知——運用新知,，解決問題,，整個教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標，特別詳細,，有新意和啟發(fā)性,。

我們知道，數(shù)學(xué)是規(guī)律性特別強的一門學(xué)科,，它的任何語言都非常嚴密,。這就要求我們教師在教學(xué)中應(yīng)精確把握每一句話，甚至是每一個字都不能消失學(xué)問性的錯誤,。教師們在這點上做得特別突出,，如，在讓學(xué)生找1毫米時,，教師說到：“這是一把放大的尺子,。”這樣就避開了學(xué)生誤認為1毫米也可以是這么大的。又如教師讓學(xué)生在尺子上找到1毫米時,，教師說“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學(xué)生的留意同時說明１毫米之短,。再如在引導(dǎo)學(xué)生熟悉毫米和厘米的關(guān)系時，教師說：“從零刻度到刻度1有幾厘米,，也就是幾毫米,？從零刻度到刻度2有幾厘米，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺有點羅嗦,，但數(shù)學(xué)要的就是精確嚴密語言,。

現(xiàn)代教育理論強調(diào),，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動,，不能僅把已有的學(xué)問結(jié)論灌輸給學(xué)生,，而要制造肯定條件，供應(yīng)肯定的幫助材料,，引導(dǎo)學(xué)生通過眼,、耳、手,、口,、腦等多種器官的感受和體驗探究學(xué)問的形成過程，培育分析問題和解決問題的力量,。王教師在教“三角形內(nèi)角和”一課中,，學(xué)生說出是三角形內(nèi)角和是１８０度時，王教師說“下面就用教師發(fā)的學(xué)具一起來證明一下”,。教師沒要求用哪種方法,，也要求用那種學(xué)具，而是讓學(xué)生自由的選擇,，這充分表達了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)成為真正的學(xué)生而不是教生,。

新課標還要求教師要敬重學(xué)生,，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；敬重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的選擇,，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問的體系,。在課上，教師應(yīng)當讓學(xué)生敢想,、敢說并敢做,，想學(xué)、會學(xué)并樂學(xué),。一旦遇到題目,，學(xué)生們應(yīng)當個個感動有言，課堂氣氛活潑,，在課堂上即使答復(fù)錯了或不準確等,，也不為難。教師都偏愛思維反響快的學(xué)生,，往往課堂上的問題都被這些學(xué)生答復(fù)了,，那課堂就顯得空洞，沒有探究,，合作的味道了,，其實這是一種不敬重其他學(xué)生的現(xiàn)象,，也是不民主的教學(xué)。教師要把留意力多放弱勢群體學(xué)生身上,，讓每一個孩子都能得到教師的關(guān)愛,，從而愛上數(shù)學(xué)教師、愛上數(shù)學(xué),。學(xué)生真正實現(xiàn)主體地位,，教師只是引導(dǎo)者，合,。另一方面,，教師又要關(guān)注著每一位學(xué)生的進展，盡可能的讓每一位學(xué)生有表現(xiàn)的時機,，找學(xué)生的閃光點加以鼓舞,。把課堂的主動權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的仆人,。

課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)問,更重要的是讓學(xué)生在整堂課中能歡樂地學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化,，不再厭學(xué)，不再乏味了,，教師也就輕松了,。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的歡樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課,，努力創(chuàng)設(shè)高效,、才智的數(shù)學(xué)課堂！讓我的學(xué)生更加愛學(xué),、樂學(xué)數(shù)學(xué),！

教師教學(xué)業(yè)績工作總結(jié)教師主要業(yè)績總結(jié)2

在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾講過：一個教師寫一輩子教案不肯定成為名師,，假設(shè)一個教師寫三年反思則可能成為名師,。由此可見在教學(xué)實踐中應(yīng)不斷的進展課后總結(jié)自我反思，促進自己專業(yè)成長,，同時也使我們的工作更有味和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充,。好的課后反思能夠起到承上啟下、畫龍點睛之作用,，再完善的課堂教學(xué)或多或少都會留下如此,、那樣的缺憾。如何進展課后反思,，課后反思要反思什么從近幾年的教學(xué)反思中,，歸納了幾點：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點,、難點如何把握,，時刻和內(nèi)容如何合理的安排,。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會消失深度與淺度相差懸殊,，師生互動溝通并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就能夠幸免一些不必要的失誤,，可對下一學(xué)問點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級壓強和浮力一章的內(nèi)容時,，在講授壓強時,，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度勻稱、高度一樣,、粗細勻稱的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān),。如此，在液體壓強的教學(xué)中,，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān),，而與液體的多少無關(guān)的熟悉有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個講服作用,。

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程,，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同制造意義的過程。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在特別大程度上取決于參加教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,，師生的情感溝通是否融洽,，學(xué)生是否開心地投入課堂的全過程,、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中,，我先設(shè)計了幾個詢問題：你感受到大氣壓的存在了嗎你能證明它的存在嗎它的大小受哪些因素阻礙呢使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否到達教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑進展制造精神和創(chuàng)新力量。

授課方式的反思是反思的重中之重,。它包含課堂環(huán)境條件(或是課堂氣氛)是否讓參加教學(xué)活動的`人產(chǎn)生積極向上的心情是否提高,、增加人的活動力量，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱是否高亢,，如何樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,。同時，內(nèi)容如何樣處理,，挨次如何調(diào)整,、語言如何樣運用，教學(xué)手段如何利用,，課堂構(gòu)造如何布局,，學(xué)生興趣如何樣激發(fā)，師生互動溝通平臺如何樣構(gòu)建等差不多上我們反思的內(nèi)容

此外,，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有不于其他學(xué)科,。重視物理作業(yè)的多元化準時段性也是我們要留意的內(nèi)容之一。

物理作業(yè)是多元化的,，有計算型,、簡答型的練習(xí)，有探究試驗及試驗報告,，有資料查詢,、有調(diào)查報告等等。不管是教師,，照舊學(xué)生都比擬重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),，較忽視探究試驗、調(diào)查報告等等,。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,，許多教師頭痛學(xué)生的表述力量太差。因此,，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生講不行,，全部詢問題的答案都由教師代替。事實上,，你越是不放心,，不給他們熬煉的時機，這類作業(yè)他們越作不行,。能夠講是對癥下藥是良方,，這類作業(yè)的布置需留意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,，準時的布置這類作業(yè),，然后馬上讓學(xué)生口述，關(guān)于表達好的表揚,，關(guān)于差的多鼓舞,。讓他們在鼓勵中成長，在成長中收獲,。

通過了以上反思,，加之完善,、美麗的教學(xué)設(shè)計，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種諧振,，課堂教學(xué)就會到達最正確效果,，教師的業(yè)務(wù)成長百尺竿斗，更進一步,。

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