計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

初中歷史教師工作計劃 初中歷史教師工作計劃 個人篇一

為更好地抓好七年級的教學工作任務,，本期歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育,、維護祖國統(tǒng)一,，增進民族團結教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育,。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、實踐能力以及正確評價歷史人物的能力。同時要把環(huán)境教育與課堂教學有機地結合起來,，提高學生的環(huán)保意識,。

所任教的學生上課時的情況有所不同：女同學比較聽話，上課時的整體紀律較好,，但學生的思維不夠靈活,，課堂氣氛有點沉悶。從總體上觀察,，大部分學生的情緒比較穩(wěn)定,，對這門課程較感興趣，特別是將有關內容以故事的形式講出來的時候,，學生聽得特別認真;有一小部分學生的學習目的不明確,，學習缺乏積極性主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課,，所以在課堂上表現差異較大,，還不具備自我約束能力，自覺性較差,。

初一歷史第二冊的內容是從我國隋唐時期至明末清初的歷史,，主要講述了各個朝代的興衰過程和經濟、文化的發(fā)展情況,，共22課,。是政治思想性很強的一門課程，思想性,、科學性,、可讀性強,，圖文并茂，趣味性較強,。

要求學生學習和掌握基礎的歷史知識,，即了解中國古代史發(fā)展的基本線索，了解重要的歷史事件,、歷史人物和歷史現象,，以及理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。

向學生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育,，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育，教會初入中學的學生初步掌握記憶,、分析,、綜合比較、概括等方法,，培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力,，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力,、識圖,、讀史料的分析能力，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感,。

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟,、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件,、人物的評價,。

1、注重教學方法,、教學手段的多樣化和現代化,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生由要我學變?yōu)槲乙獙W,。從學生的實際出發(fā)，確定教學目的,、步驟,，抓住教材的重點。

2,、在教學過程中,，注意引導學生縱橫比較，穿針引線,，使整個歷史發(fā)展情況顯得脈絡清楚,，思路清晰,。同時，注意學習方法的傳授,，著意培養(yǎng)和提高學生用歷史唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力。

3,、加強素質教育理念和德育滲透,，堅持“以學生終身發(fā)展為本”的原則，培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度,，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的心理品質,。增強學生的社會責任感、使命感,，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,，以及對社會的了解及適應能力。

4,、關心,、愛護學生，加強與學生之間的溝通,，拉近與學生之間的距離,。特別是要進一步提高對學困生的關注。重視非智力因素對學生學習的影響和作用,，加強對薄弱學生的檢查和督促工作,。做到及時發(fā)現問題，及時解決問題,。對“學困生”既要調動他們的學習積極性,，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導,。

初中歷史教師工作計劃 初中歷史教師工作計劃 個人篇二

新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識,，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔,，降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,。

本學年繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位,，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史,，共22課，每課教學一課時,。

實施素質教育主渠道在課堂,，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

1、注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng);

2,、教師適當補充一些練習作為課堂訓練,，從而改進評估教學;

3、組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價,，培養(yǎng)學生從正反兩方面來看問題的能力;

4,、教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背;

5,、關注學生在學習過程中的經歷,、感受和體驗。

教材貫穿一些材料閱讀,，“動腦筋”等雖然不是教材的正文,，卻是教材正文的`擴展，實際上是給了學生一定的思考空間,，讓學生更自主的學習,，有助于擴大學生的知識面，形容視野,，發(fā)展學生的智力,，激發(fā)學生的學習興趣，同時,，又實施了愛國主義教育,，人文精神教育，因些,，教學時要充分利用教材,，同時讓學生分組討論，人人參與觀察,、猜想,、驗證，推理與交流等教學活動,。

同時,，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系,，應尊重學生的差異,，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理,，在教師啟發(fā),、誘導下,，學生發(fā)現問題,，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時,，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識,，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中,，一定要創(chuàng)設一個良好的氛圍,，注意師生雙方交往、互動,、分享彼此的思考,，見解知識，交流彼此的情感,，觀念與理念,，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

重點：繁榮與開放的社會;民族關系的發(fā)展,，統(tǒng)一

難點：我國的民族關系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固的

1,、認真研究課標，把握課標的基本要求和現行教材并吃透教材,。注重課程資源的開發(fā)和利用,，抓好課堂45分鐘的效率。

2,、在課堂上體現新的教育理念,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以學生為本,，調動學生的主動性和創(chuàng)造性,，轉變傳統(tǒng)的學習方式，為探究性學習創(chuàng)造條件,。

3,、在教學中貫徹“全面性、系統(tǒng)性,、準確性,、綜合性、科學性,、鞏固性”的原則,。要做到精講精練，概念清楚明白,，條理清楚,，重點突出，難點講清,，切實做到落實“三基”,，打好基礎，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力,。

4,、要求學生注重教材內容的縱向和橫向的分析。在橫向方面掌握同一時代歷史發(fā)展的基本線索,，它包括政治,、經濟、文化,、軍事,、民族、對外關系等等,，歷史人物的活動及其歷史作用,。在縱向方面，要理清歷史發(fā)展的基本線索,。從這兩個方面增加學習的綜合,、比較、歸納,、分析的能力,，以利于把知識轉化為能力。

5,、從學生的實際出發(fā),，確定教學目的、步驟,，抓住教材的重點,。選擇恰當的事例擬好課堂思考題，開啟學生的思維火花,，使學生能主動學習,、參與教學。