范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

反思作文300字 反思作文600字篇一

學習

現(xiàn)在的現(xiàn)在，都還是好的年紀,，正是美的時光1也許只有學習最重要吧,！也許只有做好現(xiàn)在才是最好的吧1現(xiàn)在的現(xiàn)在，不應該想以后的事情,。因為那些離我們還很遙遠,。那就珍惜眼前，做好現(xiàn)在,！也許現(xiàn)在的學習將會使以后的付出,！也許現(xiàn)在苦點，累點,。那將都是無所謂的,！只需要自己的青春不留下任何遺憾就好。珍惜現(xiàn)在的大好時光,。因為失去了,，將永遠的不再來臨,！也許是去了，就不再擁有,！擁有好的學習,，對于將來的我們有很大的幫助1有好的學歷，好的文化,。將來的將來,，生活才會如此的完美！因為自己的曾經付出,，那就要有相應的回報1也許,，別人的話語你都可以不聽，但不要忘了,，生命是你自己的,！自己的路自己安排！是好是壞那就聽天由命,！因為是你曾把機會失去,！那就無法得到了。所以,，珍惜眼前,，做好自己！

反思

隨著時間的發(fā)展,，我們同樣也在不斷的變化,。隨著時間的變化，我們也應該去反思,！因為自己并不是優(yōu)秀,，那就要學會努力,，那就要學會成功,！也許成功很難，但不要放棄,，相信,，只有這樣，我們才會變得更加優(yōu)秀1反思從前,，回想現(xiàn)在,！讓自己更加優(yōu)秀！為了自己,，為了命運,！也許青春就在此時，學會適應,，學會努力,！做不同的自己，反思，相信自己會有不同的收獲,！人生漫長,，為了自己，不斷努力,，反思,！

陳大好時光還在，趁我們一切安好,。愿我們活出自己想要的想法,！愿我們一切安好！努力做好現(xiàn)在,，展現(xiàn)自己,！學習多一點，反思多一點,！只有這樣,，才能擁有更多的機會！

學習,，反思,，只要自己還在！那就要努力,！

反思作文300字 反思作文600字篇二

隨著考試制度的改革,，近些年，作文在語文試卷中的比重越來越大,，150分的試卷,，作文占60分，作文成績的高低直接影響語文成績,。而現(xiàn)在的初中學生,，因為中考壓力，對語文學科不重視,，平日也很少有讀書的習慣,，積累少，閱讀素養(yǎng)差,，思想水平低,，表達能力弱，在寫作上反映出思路不開闊,，重點不突出,，層次不清晰，主題不鮮明,，描寫不具體,，講故事不生動,，不會構思立意等問題，所以作文成績總是在30-40分之間,，無形中使語文總分降了20-30分,，這怎能有競爭力?所以在語文教學中訓練學生的寫作能力就顯得尤為重要了。

在初一時,，因為學生負擔不重,，所以在作文教學上我主要以日記形式訓練學生的寫作能力，以每日見聞,、學習心得,、讀書感悟、仿寫片斷,、生活隨筆等內容要求學生每日寫,，要求做到觀點鮮明，表達流暢,，內容充實,，情感真切，有一定的寫作速度,。經過一年的訓練,，學生頗有收獲，不怕寫了,，半小時能寫400-500字,，語言也較流暢。

到了初二,，功課多了,，學習繁忙了，我將日記改為隨筆,，一星期寫二至三篇,，內容隨課文和生活而定，學生生活閱歷少,，感悟少,，加之作業(yè)多,，寫作態(tài)度不端正了,，隨筆字數(shù)少了，內容空洞了,，書寫也越來越凌亂了,，加之我工作繁忙，批閱的次數(shù)和評語少了,，學生的寫作停滯不前,。

進入初三,，隨著中考的臨近，訓練學生的寫作能力也越來越迫切,，在課時緊的情況下,，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當堂命題,，布置08年中考作文題,，并進行構思立意選材的講解指導，有時還念范文讓學生模仿,，通過十多次的訓練,，有效的指導讓學生覺得話題作文有話說了，材料作文會立意了,，命題作文也能出新了,。但畢竟生活閱歷少，認識水平有限,，積累少,，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學生寫作的質量和積極性仍不夠高,。

所以我想,，要想提高，首先要抓學生閱讀,，多讀書,，多感悟，多模仿,，才能如源頭活水,，給作文教學以生機和活力?？山o學生定期推薦好文章,，引導學生欣賞評價，既給學生提供寫作素材,，又提高學生的欣賞水平,。第二，緊扣生活,，多給學生啟發(fā)引導,，交流教育，提高學生的思想認識水平,，來加強作文的思想性和個性表達,，來提高作文的深度和新意。第三,，有意識地訓練學生講故事的能力,，要求講解加入具體細節(jié),，做到細致生動，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽,，激發(fā)學生積極性,。第四，平日注重對學生進行就材料提煉觀點,、概括故事內容的訓練,，提高學生的提煉概括能力。第五,，增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語,，激發(fā)學生寫作的積極性。第六,，增加作文面批指導的次數(shù),，有針對性地指導寫作，提高學生寫作能力,。第七,，增加訓練次數(shù)讓學生多寫多練，以提高寫作速度,。

總之,，只要在主觀上重視學生的作文教學，多思考,，多學習,，多實踐，學生的寫作能力定會有提高的!

反思作文300字 反思作文600字篇三

在華附這段時間里,，可以說時時感受到華附教學的有序性和系統(tǒng)性,，尤其是作文教學更是如此。反觀我們自己的作文教學,，可以說問題多多,，主要是一下幾個方面：

不足之一：作文教學缺乏目的性

在平時的作文訓練中，大多帶有明顯的隨意性,。先從作文題目的擬定說起,，大多情況下，作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫作文了,，才去找題目,。而題目又往往從網上搜索或從往年做過的題目找，找到什么就寫什么,。這樣的作文命題方式就造成了作文教學的盲目性,。學校規(guī)定每兩周要做一次作文，所以往往每周連堂的語文課就用來寫作文,，這樣,，只滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學生的作文水平提高多少或是會造成什么樣的后果等等,。一句話,，作文教學沒有方向性，沒有設定明確又科學的目標,。

不足之二：作文教學缺乏系統(tǒng)性

與作文教學的隨意性相伴而生的,，是作文教學缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師沒有作文教學計劃,，作文教學無序化無系統(tǒng)性,。這樣，上作文課也沒有具體的教案,，只是布置一篇作文讓學生去寫,，然后批改然后講評，至于效果如何則另當別論,。試想一想,，作文教學沒有明確的目的和明確的難點、重點,，不是循序漸進,，而是隨心所欲，這樣進行作文教學只能使學生成為完成作文任務的機器,，很難明白自己作文的長處與缺點,，很難有針對性地進行作文能力訓練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動力。

不足之三：作文教學存在功利性

高考這根指揮棒的作用使高中作文教學失去了正常有序的教學環(huán)境,?；謴透呖家詠恚呖甲魑慕洑v了命題作文,、材料作文和話題作文幾個階段,。盡管眾多媒體和專家都認為話題作文是最好的考場作文形式，但實際上我們無權去找理由說誰是誰非,，它們本應該都有其存在的理由和空間,。學生讀高中肯定是想考一個理想的大學的，于是老師就帶領學生跟著高考的指揮棒轉,，你考材料作文我們就訓練材料作文,，你考話題作文我們就訓練話題作文，不做“無用功”,，一切向高考看齊,！但事實證明，功利化的作文訓練既應付不了考試,，更不利于學生寫作能力的提高,。

綜合以上的反思,，如何才能使中學作文教學進入一個良性發(fā)展的空間呢？筆者和同學校的老師在“黑暗”中摸索,，得出如下體會,。

一、要確定具體的作文教學目標

作文教學目標的確立應根據不同年齡階段學生的思維特點和智力水平,。高一級和高二級,、高三級在認知水平和思維水平上也有較大的差別，同時知識和經驗的積累也有不同,，因此這三個年級的作文教學內容和目標也各有區(qū)別,。具體來說，高一主要進行記敘文訓練,，高二主要進行議論文訓練,，高三則以高考為方向進行綜合訓練。

二,、制定作文教學計劃

圍繞不同年級的作文訓練目標,，分解目標，做到有步驟有序列的發(fā)展學生的作文能力,。如在高一級可制定這樣一系列小的訓練目標：

（1）寫出人的個性——學習寫人的記敘文,；

（2）揭示事件的意義——學習敘事的文章

（3）摹寫景物的特點----學習景物的描寫等。

高二級則可以進行這樣的訓練：

（1）學會擬議議論文的題目,；

(2)學會提煉觀點,；

（3）學會運用論據；

（4）學會安排論證結構等,。

三,、采取有效的方法

（一）、將作文教學和閱讀教學相連接,。

作文是一種極具個性化的學習活動,，作文又是和學生的情感、思想血肉相連的一項心靈活動,。要想學生作文中有情感,、有思想，可以從語文教學的日?；顒印喿x教學入手,。縱觀高中語文必修教材,，收錄的全是文質兼美的名篇,，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美,、作者的品格修為上都堪稱楷模,。充分利用這些資源，還語文其“人學”的本來面目,，盡可能在使學生掌握一定的語文基礎知識的前提下,，更多的走進作品中的人物和作者本身,，豐富學生的情感體驗,，提升學生的認知水平，使學生在日日進行的語文學習活動中,，有所感,、有所思、有所得,。此外,，教學中還可以借鑒這些美文的寫法，如教朱自清的《荷塘月色》,，可以借鑒寫景抒情的寫法,；教《布衣總統(tǒng)孫中山》，可以學習“以小見大”的寫人記事文章,。

（二）,、充分利用課前5分鐘活動。

學生在寫作中的另一困難是缺少豐富的內容,。經常是提筆頭腦空空,，下筆廢話連篇，在議論文的寫作中表現(xiàn)尤為典型,。眾所周知,，沒有大量的閱讀就不可能寫出內容充實的文章。雖然課標要求學生高中階段的課外閱讀應不少于150萬字,，但實際情況則是除了少數(shù)學生外,，多數(shù)高中生不愿或無暇讀書。現(xiàn)實就是現(xiàn)實,，一味的抱怨學生是于事無補的,。既然多數(shù)學生閱讀不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情,，作文教學與訓練又沒有足夠的時間,，我就利用課前活動來做些彌補，力求使閱讀和寫作訓練常態(tài)化,。上學期,，我在每節(jié)語文課前為學生讀2篇小文章（源自于《小故事中的大智慧》一書），所選文章側重對學生思想方面的啟迪，同時兼顧議論文寫作時論據之用,，非常受學生的歡迎,。