光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

七下語文教學計劃篇一

本班共有學生44人，這些學生在習作方面剛剛?cè)腴T,，盡管不少孩子都能寫下通順的話,，但是錯別字較多，寫作沒有順序,，不能表達一個完整的意思,，更不會寫具體。在口語交際方面,，大部分學生能表達出自己想表達的意思,，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小,，心理素質(zhì)不夠好,，比如在課堂上，對于有明確答案的問題,，他們爭先恐后地舉手回答,；而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答,，或者有的學生干脆就不在乎,，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別人說,。我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步,，但是在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體,，語言不夠規(guī)范,，用詞不準確，錯別字多等等,。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的,，所以在這一學期的教學中要狠下功夫,，需要加強訓練。

本冊作文一共安排八次,。分別是：寫一寫喜歡的花,，寫喜歡的小動物，我想發(fā)明的物品,，綠色行動,，寫感謝信，有趣的發(fā)現(xiàn),，我的夢想,，我和書的故事。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出內(nèi)容、范圍,，絕大多數(shù)學生都有可寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定,。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開,，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的`獨特感受,，積累習作素材。

3．能根據(jù)各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表述。

4．堅持寫日記,，試行學生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導,。

5．能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

7．提倡認真修改,，養(yǎng)成良好習慣。

1,、上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”,。

在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導學生進行

語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句、連詞成段成篇的方法,。

2,、抓好隨文小練筆,，重視“讀寫短線結(jié)合”,。

根據(jù)課文特點，選擇適當角度,，精心設(shè)計小練筆,，對課文從句式、段式,、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累,，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”,，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高,。

3,、上好作文指導和講評課,，幫助學生邁好第一步,。

每次指導課前認真研讀教材例文,，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材,，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語,，在輕松愉悅的氛圍中,，不知不覺感悟習作技法,，提升表達本領(lǐng),。

4．以例文為樣式，主要是片斷練習,，根據(jù)每次習作的要求，例文的特點,，選擇適當?shù)慕嵌?，讓學生從句式、段式,、立意和寫法等方面進行模仿。

5,、提倡認真修改，養(yǎng)成良好習慣,。

三年級習作不同于低段寫話，教師指導,，學生口述后，同學們要先打作文草稿,，自改第一遍，同位再互改第二遍,。持之以恒養(yǎng)成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學生的責任心,。

6,、堅持寫日記，試行學生批改練筆實驗,，讓家長給予批改指導。

7,、每周寫一篇周記，教師進行批改,、講評,。

8、做好優(yōu)差生指導,。

1、加強班委建設(shè),，統(tǒng)一思想,，凝心聚力，指導工作,。按照原來的工作經(jīng)驗暫定班委,，分工進一步明確，要求積極負責,，加強自律和模范帶頭意識,。指導好各個班委的具體工作,，學習,、衛(wèi)生和紀律重點抓,，搞好班級文化及黑板報信息宣傳,，樹班風！完善各類表格。

2、盡量與每一個學生充分交流,，熟悉他們的個人情況和特點,。

3、為同學們鼓勁,，提升上進心。做好部分音樂特長生主項選擇及專業(yè)訓練工作,。

4、督促常規(guī)落實,，抓好“星月日”晉級工作。特別宿舍衛(wèi)生和兩休質(zhì)量及自習紀律,，安排專人負責計分和反饋，督促反饋整改效果,。

5、想辦法改善部分學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,。

6、落實學校,、級部安排的其他工作，開展好德育處及團委組織的各項活動，主要讓學生負責,。

團委工作方面

1提前查閱相關(guān)資料，了解一些“迎國慶節(jié),，高舉旗幟向未來”的信息，提早構(gòu)思一下活動的形式和內(nèi)容,，下旬之前和上級溝通交流,，確定時間和活動形式。

2每周的工作總結(jié)和下周計劃,，月底準備好“1—1”匯報內(nèi)容

其他計劃與思路

閱讀一下近期8、9月的數(shù)學雜志和教育期刊,，讀完《用心靈贏得心靈》——李鎮(zhèn)西；構(gòu)思一下在學校內(nèi)或者級部內(nèi)建立一份學生數(shù)學報刊的想法,，目的：讓學生自己動手，符合學生實際需要,，提高學生學習積極性和針對性，培養(yǎng)綜合能力,。主要構(gòu)思：報紙工作的開展方式，報紙的生存方式,，報紙的管理方式，報紙工作的上下匯報,，報紙在數(shù)學組內(nèi)定位等外圍和內(nèi)部問題。

七下語文教學計劃篇二

新的學期又開始了,，經(jīng)過了八年級上個學期的教育教學，無論從教材還是對學生的把握,，我自認為都有了一定的進步,，在新學期開始之際，為了更好的完成教育教學任務(wù),，特制定本學期的課程發(fā)展計劃如下，本計劃包括五個方面：一是教材分析,，二是學情分析，三是教學目標和要求,，四是教學具體措施，五是教學進度安排,。

一、教材分析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手。第二單元,，主要由散文詩構(gòu)成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元,，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品,，以不同題材、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。第四單元,，以民間文化為主題編寫。第五單元,、第六單元，都是文言文單元,，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的.習慣,。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦,。(二)倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領(lǐng)悟的能力,。

二,、學情分析

從上學期期末檢測情況來看,，跟其它上次期中考相比較,，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況,，優(yōu)秀率不高，差生較多,，及格率、優(yōu)秀率都偏低,。

思想表現(xiàn)方面，大部分學生的學習積極性一般,，處于朦朧狀態(tài),，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成,，上課學生合作能力差，發(fā)言不夠活躍,。

學習心理方面，34班,、43班,，有部分學生學習目標明確，認真勤奮,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差,，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習,，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型,，學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振,，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為,。

三、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本學期教學的設(shè)計學習目標如下：

1,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動 魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2、.熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

3、.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的 語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

四,、教學措施

1.根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。 2.在語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。 5.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。

6.引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經(jīng)有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文,，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’,，才能‘活來’,?！苯?jīng)過上學期與34、43兩個班學生的接觸,，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學生自主學習，自我督促,，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。文言文背誦三遍以上,。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。

五,、教學進度安排

七下語文教學計劃篇三

一、學生基本情況分析

初二學生基本上具備了寫人,，敘事，寫景狀物的能力,，能夠較完整、清楚地寫人敘事,，寫景狀物，能夠從總體上考慮,，安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)完整,，但也有部分學生不能合理地安排結(jié)構(gòu)，而且對選材的典型性,，語言的通順等都有做不到,。更有甚者語句不通，錯字連篇,，標點不用,，無中心。因此,，本學期的作文教學任重而道遠,。

二、本學期的作文教學內(nèi)容,。

本學期主要訓練話題作文，讓學生寫自己的生活經(jīng)歷和表達對生活的感受,、認識、安排了八次專項作文實踐，可以自由自在地說自己想說的話,，也可以拋開參考題目，據(jù)本次習作的要求,，自擬題目。

三,、教學措施。

1,、自身方面：加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,，運用讀書筆記,，業(yè)務(wù)學習等方法提高自己的寫作水平,，平日多讀多寫，多積累,，拓寬知識面。

2,、學生方面：加強學法指導，使學生形成良好的讀寫習慣,，注重積累生活素材，在班中開展寫作訓練競賽,、日記優(yōu)美片斷選讀，讀書收獲比賽等活動,，增強學生讀書與拓寬寫作的興趣。

教學輔導計劃

通過一年多來的初中生活學習,，學生的語文學習水平有了一定的提高，許多學生的基礎(chǔ)知識掌握牢固,，閱讀和理解能力有較大程度的提高，大部分學生尤其是學習成績較好的學生懂得怎樣去學，他們能夠積極主動的完成老師布置的作業(yè),、，具備學習新知識的能力,。這些學生學習態(tài)度端正，學習目的.明確,，上課能認真聽講，能夠較完整,、較及時做好各種課堂筆記，獨立完成課堂上的練習和作業(yè),，他們的學習興趣較高，進取心較強,，有較高的求知欲和獨特的學習方法，對問題有較強的分析能力,，但也有少部分同學基礎(chǔ)差，缺乏學習自信心,。為了使每個學生獲取更多的知識,，大面積提高教學質(zhì)量,。特制定輔導計劃如下：

1,、建立優(yōu)生輔導小組和差生轉(zhuǎn)化小組，加強學法指導,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教育他們樹立遠大的志向,，明確學習目的，端正學習態(tài)度,，以飽滿的學習熱情,，努力把學習搞好,。

2,、結(jié)合輔導，培養(yǎng)他們大膽的想象力和創(chuàng)造力,，做一名符合時代要求的中學生.

3、定時,、定期、定內(nèi)容對他們進行輔導,。

4、制定切實可行的輔導方案,。

5、個別指導與集體輔導相結(jié)合,，注意輔導的內(nèi)容豐富并且要精,，選取的內(nèi)容要有一定的梯度,，根據(jù)每個學生的實際情況進行輔導。

6,、對學生進行多表揚與鼓勵,，并進行正確科學的引導，增強他們的自信心,。

優(yōu)生名單：王藝林、邢子娜、韓冰,、黃文章、張小輝,、鐘敬梅、閆晴晴,、王迪、鐘振華,、孟子杰,、王曉芹,、王文燕,、楊曉龍等

發(fā)展生名單：黃敬龍、宿祥星,、莊雪梅、于發(fā)成,、楚金龍、宿愛順,、代仁友、馬政鵬,、鐘友民、毛民英,、黃元富,、寇永祥等這

本著優(yōu)生優(yōu)培及差生轉(zhuǎn)化的原則，讓好學生吃得更飽,、吃得更好,，充分發(fā)揮他們的特長，使優(yōu)生更優(yōu),，除學好書本的知識,，還能獲取更多、更新的書本以外的知識為主要原則。努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，使學生充分發(fā)揮應(yīng)有的潛能,，力爭使每個學生都學有所成，大面積提高教學質(zhì)量,。在本學期中,，要大力發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題---解決問題---總結(jié)規(guī)律的能力,。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力,、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題的能力,，爭取在今年的學科考試中取得更突出的成績,。

1、充分運用課外活動和自習時間進行輔導,。

2,、制訂切實可行的輔導方案，定期總結(jié),。

3,、教師精心備課，精選輔導內(nèi)容,，提高輔導效率,。

4、 定期進行思想教育,，教育他們從小樹立遠大理想，并努力為理想而奮斗,。

1,、結(jié)合課本所學知識,，選取相應(yīng)的知識加以拓寬知識面，兼以進行思想教育,，具體內(nèi)容根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容現(xiàn)定。

2,、課外閱讀（現(xiàn)代文、古詩,、古文）

優(yōu)生每周二課外活動時間

發(fā)展生每周三課外活動時間

七下語文教學計劃篇四

這個班有59名學生,，包括32名男生和27名女生。大多數(shù)學生活潑好動,，接受能力強。經(jīng)過一年的漢語學習,，學生學到了很多新單詞,，積累了一些詞匯,，一定程度上發(fā)展了語言能力,。但是，有些學生沒有自我意識,，學習依賴性很強,，所以他們在課堂上的成績是不同的,。對于這部分學生來說,，在未來的教學中有必要采用各種方法來激發(fā)他們的學習熱情,，引導他們積極發(fā)現(xiàn)和探索。讓他們在學習語文中感到快樂,，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，逐漸讓學習成為自己發(fā)展的需要,。

本教材設(shè)計了八個題目,，圍繞題目綜合組織了八組教材,。它們是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國，如何看待和思考問題,，友好相處,，團結(jié)合作,，關(guān)心他人，保護環(huán)境,，熱愛動物，熱愛科學,。每個主題涵蓋的范圍很廣,，避免了局限性。教材貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特征，具有一定的德育價值,。每組教材包括一個介紹和一節(jié)課

“識字”，四到五篇課文和“中國園林”,。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體,。掃盲班的形式多種多樣，有單詞,、成語、諺語,、三字經(jīng),、對聯(lián)、兒歌等等,。全書共34篇,，內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動，對學生有很強的吸引力,。本卷正文不再全文標注，而是用正文標注復音詞,，新詞列在當前頁面下，用漢語拼音標注,，并提供令人愉悅的背景圖片,，以引起學生注意。

《中國園林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點和一些字的規(guī)律，掌握識字的方法,；日積月累-

引導學生積累好的單詞和句子，優(yōu)秀的段落,，復習學過的單詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交際中培養(yǎng)學生的口語交際能力,；展臺-

給學生提供一個展示課內(nèi)外所學的舞臺,。

(一)整體教學目標的總體要求

雙基：復習鞏固漢語拼音,，能用漢語拼音閱讀發(fā)音。這本書要求450個常用漢字和250個可寫漢字

a,；要求被識別的單詞能準確讀出發(fā)音,，用單詞和句子理解意思,。要求能寫的字能讀準讀音,，理解清楚意思，寫對,。通過實踐，它們可以準確地用于口頭和書面表達,。在此基礎(chǔ)上，還可以引導學生積極識別生活中的人物,。培養(yǎng)學生在學習過程中逐步養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣；通過學習,，學生可以學會使用詞序搜索法,，學會使用偏旁搜索法查字典,。培養(yǎng)獨立素養(yǎng)的能力。喜歡閱讀,，對閱讀感興趣，能閱讀簡單的課外讀物,，學會用普通話正確流利地閱讀課文；借助閱讀材料中的圖片學會閱讀,，對寫文字感興趣，能夠?qū)懗鲎约嚎吹降暮拖氲降?，愿意用從閱讀和生活中學到的文字來寫文字。了解日記的格式,，學會寫日記。

(二)思想教育：

每月開展愛國主義教育,。加強心理健康教育，讓學生愉快地形成一定的思想和

2.教學目的：通過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組,、韻文,、古詩,，可以領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)秋天的美,，并結(jié)合實際生活領(lǐng)悟大自然的`美和神奇。理解課文

62個新單詞,，寫42個新單詞。通過看,、找、畫,、寫、做等有趣的活動積累詞匯,。

3.重點難點：通過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組,、韻文,、古詩詞，可以領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)秋天的美,，結(jié)合實際生活領(lǐng)悟大自然的美和神奇,。理解課文

62個新單詞，寫42個新單詞,。

單元2:

1.教學內(nèi)容：識字2、課文《秋天的圖畫》,、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》,、《古詩兩首》,、中國園林2,。

2.教學目的：通過學習與學校相關(guān)的短語、詩歌,、故事,，結(jié)合實際生活,，可以發(fā)現(xiàn)學校生活的豐富性,。會在隨筆和生活中認可

57個新單詞,，能寫46個新單詞。學會部首搜索法,，學會根據(jù)部首對漢字進行分類，知道部首,。

3.重點難點：通過學習與學校相關(guān)的短語、詩歌,、故事,，結(jié)合實際生活,，感受到學校生活的豐富性，能識別57個生詞,，寫46個

一個新詞。學會部首搜索法,，學會根據(jù)部首對漢字進行分類,，知道部首。

單元3:

1.教學內(nèi)容：識字3,、課文《一株紫丁香》、《我選我》,、《一分鐘》,、《難忘的一天》、語文園3,。

2.教學目的：(1)初步感知“三字經(jīng)”的語言形式，理解其豐富的文化內(nèi)涵,。(2)引導學生領(lǐng)悟閱讀中包含的思想感情，并受到潛移默化的影響,。(3)引導學生在學習過程中收集相關(guān)資料,，加深對祖國的了解。

七下語文教學計劃篇五

本班的學生大多思維非?；钴S，善于思考,，喜歡提問，在語文的學習中對閱讀很感興趣,，班級的整體基礎(chǔ)比較好,，學生在學習中能夠主動探索,。也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美,。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程,，讓學生的學習能力有所提高。

（一）認真?zhèn)湔n

本學期的備課還是采取先自己研究思考,，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料,，以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識（如字,、詞,、背誦,、積累）和重點句段，表達方式等,，然后再具體備每一課。在備每一課時,，盡量重點突出，提升學生能力,。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習,，目標檢測。教師出示目標后,，學生選擇本節(jié)課要達到的目標,，教師走下講臺給以廣別輔導,，使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測,，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤,，如什么已掌握，什么沒掌握,，為教師檢查反思提供些資料。

（三）作業(yè)與輔導

1,、早讀時，學生大聲朗讀優(yōu)美的課文,，背誦經(jīng)典段落,。由學生互相檢查,，教師早讀抽查,。每篇課文學生都要讀熟。另外,，隨時抽查后進生的拼音,，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況,。

2、周二,、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容,，包括拼音、生字,、重點段句，表達方式等,。教師具體班輔導，解決學生中存在的問題,。布置好雙休日作業(yè),，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字,，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改,，并抽查學生是否已掌握。學生到校后教師親自檢查,，對學生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導

3、讀課文過程中,，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情,。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠,，深入淺出，提高思想道德認識,。

4,、加強詞句訓練，重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5,、把握時機，及時指導,，嚴格要求，大力鼓勵,，通過各種渠道提高學生的聽說能力。重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達，加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

6、落實實培優(yōu)輔差,。每天有任務(wù)有記載。

學生每學完一個單元后要進行單元測驗,，讓學生自己認真分析，查漏補缺,。

1,、學生習慣培養(yǎng)：認真讀書的習慣,；課前準備習慣,；讀書的習慣,；有責任感

2,、指導學生在寫作上更進一步

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面,、準確地落實語文學習目標

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強

（三）蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如,，將文言文、近代白話文,、劇本、相聲,、研究性報告等體裁編入本冊教材,，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（四）導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

（六）在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力

（一）識字與寫字教學

在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。適當進行寫字指導,。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2,、學習語言規(guī)律，學習表達方法,。

（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達方法,。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的`特點。

（3）在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

第一,，要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望。

第二,，要創(chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn),。

第三,，要體現(xiàn)雙向互動。

第四,，要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作。

2,、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。

3,、觀察、思維,、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

有了內(nèi)容,，要想寫好作文,，還要靠合理地安排、組織材料,，哪些先寫，哪些后寫,，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚,；心里有了“譜”,，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫,。因此，平時進行作文教學,，觀察、思維,、表達都不能忽視,，三者要結(jié)合起來進行訓練。

4,、加強平時練筆的指導,。

（五）綜合性學習

就階段特點來說,，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性,、實踐性,、開放性,、自主性的特點，注重提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

周次

教學內(nèi)容安排

第一周

第一單元

第二周

第一單元習作,、拓展、考試,、第5課

第三周

第6———9課

第四周

第二單元習作,、拓展,、考試、第10課

第五周

第三單元

第六周

第14———17課

第七周

第四單元習作,、拓展、考試,、第18課

第八周

第九周

第五單元習作,、拓展,、考試

第十周

第六單元

第十一周

習作、拓展,、考試

第十二周

第22———24課

第十三周

第七單元習作、拓展、考試

第十四周

第25———27課

第十五周

第28課習作,、拓展、

第十六周

第八單元考試

第十七周

選讀課文

第十八周

復習

第十七周

復習考試

七下語文教學計劃篇六

新學期開始了,，又一階段的語文學習之旅啟程了。本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗,。以下是單元安排：

第一單元

新學期了，每一位學生都將展開心的人生,，所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考,，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生,，關(guān)愛生命。在學習這個單元時,，要整體把握課文內(nèi)容,，并且提高朗讀的能力,，做到讀音準確，停頓恰當,，能初步讀出語氣,。本單元的選文,，注意題材、體裁,、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩,，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品,，《短文兩篇》是臺灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文,，《童趣》是古代散文。這五篇課文,，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神,，又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈,。

第二單元：

這個單元是繼續(xù)上個單元的人生課題，交我們怎樣樹立理想,，實現(xiàn)理想。在這個單元中，有的課文謳歌理想《理想》,，有的闡述信念《我的信念》，有的論說人生修養(yǎng)《論語十則》等,。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪,，引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗,，為漫長的人生打下精神的底色,。

第三單元：

這個單元,，重新開啟一個新的 篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力,。這里描寫了美的的景物(《春》、

《濟南的冬天》),，描寫了美的情感……本單元要求學生在學習中,，首先要學會品味優(yōu)美的語言,，其次要反復朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,，揣摩、欣賞精彩句段和詞語,。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元：

在講完了自然界的多姿多彩之后,，本單元開啟科學的大門,。在這個單元的幾篇課文,，都與科學密切相關(guān),。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發(fā)我們的求知欲,，培養(yǎng)我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》,、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》,、《月亮上的'

足跡》、《山市》,。這些課文古今中外,，天上地下，文言白話,，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩,，都與自然?科學?人文密切相關(guān),。本單元的特點是科學知識的普及,，因此，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),，搜集、查閱相關(guān)資料,，培養(yǎng)科學精神，激發(fā)求知欲,。再者,，在學習中,，要練習概括課文的內(nèi)容要點，要練習用較快的速度默讀課文,，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力,。

第五單元：

這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情,，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情,，這樣的文章往往最能打動人心,，也最能引起感情共鳴,。單元整體精心構(gòu)建，

選文兼顧詩文,，兼顧古今,，兼顧中外。所選的五篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

第六單元：

這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,，體裁多樣，有童話,、神話,、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象,、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實,，表達一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,，體味世界別樣的魅力,。

本班共有學生26人,，初一學生本身比較好動，學習上不夠?qū)Ｐ?，基礎(chǔ)較差，對課文的理解能力較差,，分班后思想上的波動也較大，學習成績參差不齊,，教學中應(yīng)注意這點,。部分學生對語文知識較感興趣,，有一定的基礎(chǔ),，上課愿意積極參與，但也有部分學生比較懶散,，沒有很明確的學習目標,，沒有較好的學習態(tài)度,，對作業(yè)抱著敷衍的態(tài)度。學生作文的基本功差,，內(nèi)容空洞,，閱讀能力和理解能力較差,。寫作上，學生的寫作興趣與寫作水平都急于提高,。

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

(一),、掌握和運用知識能力的目標

1、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音,、字型、字義,。

2,、學習朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎(chǔ)。

3,、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感,。

4、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問,，敢于發(fā)言。

(二),、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的能力,，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

(三),、人文素質(zhì)目標：能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流,。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體,、語言生動。復述轉(zhuǎn)數(shù),，完整準確,、突出重點。把課本上學習到的東西,，活用到生活當中，提高自身的文化品味,。

首先,、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次,、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

第三,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。

第四,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心。

第五,、注意教學手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。

七下語文教學計劃篇七

1,，學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字，毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2,，漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話,。

3，識字寫字

（1）準確認讀221個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫149個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,，寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確，端正,，整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈,。

4,，口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,，連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思,。

5，閱讀

（1）繼續(xù)學習正確，流利,，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習朗讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想。注意默讀的速度,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

（7）學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

6,，習作

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號,，句號，問號,，嘆號，冒號,，引號，頓號,，書名號,，省略號,，認識破折號。

（5）學習從內(nèi)容,，詞句，標點等方面修改自己的作文,。學習使用常用的修改符號,。

1,，研究專題：

以讀促寫以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結(jié)合策略的研究

2,，提高教學質(zhì)量的措施：

（1）加強教學業(yè)務(wù)學習，提高集體備課的質(zhì)量,。

（2）積極參加教研活動,，不斷改進教學方法,。

（3）激發(fā)學生學習興趣，促進自主學習,。

（4）加強學生預習能力的培養(yǎng)。

（5）注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養(yǎng),，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（6）積極開展有益的語文課外活動,，培養(yǎng)學生生活中的語文能力。

3,，教研活動（見中心語文教研活動安排表）

課堂教學是向?qū)W生傳授知識,，培養(yǎng)技能,，促進學生思想品德發(fā)展的重要途徑。語文教學更應(yīng)該根據(jù)其科學性原則,，使學生在學習語言文字處理的過程中，潛移默化地受到思想品德教育,，促進學生良好道德品質(zhì)的形成。

一節(jié)好的語文課,，不公要求學生圍繞目標進行語言文字的訓練，而且還要求學生從學習中受到良好的品德教育,。這就要求語文教師精心設(shè)計教學方法，把思想品德教育科學地安排到語言文字訓練中,，從而提高德育常滲透強度。

無論哪能一門學科的教學,，都行制定教學目標,，語文課也一樣,，但平常所說的目標一般都指學科知識教學目標,，其中的思想品德大多象征性的點到為止,，不作目標硬性要求,，認為學科知識達標就算完成任務(wù)。其實則不然,，語文教學大綱明確規(guī)定語文教學是：“在聽說讀寫訓練中進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育?！币簿褪钦f，德育也是語文教學的必要部分,。因此,，語文教師課前也應(yīng)該制定好德育教學目標,，以便在語言文字的訓練中,，恰當?shù)貪B透思想品德教育，達到語文教學的目的,。

小學階段是發(fā)展兒童隨意注意的主要時期，要讓學生從語言文字中受到良好的思想品德教育,，教者必須在教學中創(chuàng)設(shè)獨特的感染情景，使學生對教學內(nèi)容發(fā)生興趣,，在一定程度上去組織自己的注意，激起情感震動,。列寧說過：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有人對真理的追求,?！闭Z文教學中創(chuàng)設(shè)感染情景,，觸動學生的情感，使學生獲得真切的情感震動,，啟動學生的情感閘門，才能使學生自覺地按照道德規(guī)范和行為準則不定期約束自己,，達到思想品德教育的目的。如上《十里長街送總理》時,，可以讓學生邊讀課文邊聽哀樂，讀完后再看總理和人民在一起的錄像,。創(chuàng)設(shè)這樣的情景,，使學生產(chǎn)生強烈的情感震動,，從悲痛中升起對革命領(lǐng)袖的無比愛戴之情。

小學階段,，語文包括拼音教學、識字教學,、閱讀教學、詩歌教學,、作文教學等。其中除了拼音教學時間比較短外,，其它四種類型的教學貫穿于整個小學語文教學中,。因此,，思想品德教育也必須貫穿其中,，下面就分別談一點看法：

（一）識字教學中的德育滲透。

小學教師大多數(shù)都不愿意教低年級,，原因很多，但主要是因為低年級的識字教學簡單枯燥,，而且周而復始的識字寫字,。其實識字教學不是簡單的識字寫字。識字教學要求“按照認識事物的特點,，加強識字與認識客觀事物的聯(lián)系”。這就必須讓學生理解生字的意思,。低年級學生理解生字的主要方法是組詞練習，然后根據(jù)詞語表示的意思結(jié)合具體事物和動作來理解,。就我多年教低年級的經(jīng)驗來看，組詞的過程就是一個很好的進行思想品德教育的過程,。我曾聽到過這樣一節(jié)識字課,，教者在教學“打”字,。他先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形,。然后問，你知道這個字的意思嗎,？能組詞嗎？學生便積極地舉手發(fā)言,，組了“打架、打人,、打罵”等詞語。教師聽了,，先是肯定了幾個學生的發(fā)言，然后問：“同學們,，我們能打人,、打架,、打罵別人嗎？”學生一齊回答：“不能?！崩蠋熣f：“對了，我們在生活中不能隨便打人,、打架,、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語,。聽了這位教師的課，我深受啟發(fā),，低年級學生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育,。像這位老師的教學，不僅開闊了學生的思路,，又對學生進行了品德教育，怎么能說這識字教學簡單而又枯燥呢,。從此,，我一邊摸索一邊照此法上課,，不僅學科成績有了明顯進步,，而且對學生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

（二）閱讀教學中的.德育滲透,。

在閱讀教學中，我們要注意加強講讀課文的同類聯(lián)系,，促進良好品德的養(yǎng)成。小學語言具有很強的學科特點,，它隨著學生年齡的增長,，內(nèi)容也隨著增多,，思想內(nèi)容也隨著逐步加深。小學生良好行為的養(yǎng)成有一個由淺入深的由低到高的發(fā)展過程,，短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后,，要加強鞏固，否則學生的思想認識就永遠處于朦朧狀態(tài),，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此,，我們在教學中必須加強同類課文的聯(lián)系,，促進學生良好品德的形成,。例：在學習《林海》這篇課文時,。教者在幫助學生理解課文的同時，引導學生回憶《美麗的小興安嶺》,、《一個小村莊的故事》等課文，這些課文都是激發(fā)學生愛護環(huán)境,、保護環(huán)境的。通過回憶,，讓學生迅速加深對本課的理解，認識到“人和山的關(guān)系日益密切”的原因,，也鞏固了以往的所學知識，認識到保護環(huán)境的重要性,。

（三）詩歌教學中的德育滲透。

詩歌是小學語文的重要組成部分,。古詩中滲透了強烈的愛國主義教育,、愛人民愛勞動教育、階級教育,，現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義教育,。如：教學《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情,；教學《示兒》可憑借詩人陸游的心聲，教育學生樹立實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠大理想,；教學《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學生熱愛勞動人民，愛惜糧食,。在這些詩歌的教學中,，如果只簡單的分析字詞句的意思,，忽略了思想政治教育,，則根本沒完成詩歌教學的目的。如果既理解了字詞句的意思,，又認真分析了作者表達的思想感情，對學生進行了思想品德教育,，則會達到事半功倍的效果。

七下語文教學計劃篇八

本班學生（**）人,，其中男生（**）人，女生（**）人,。

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校日常生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）10篇課文,，識字,；（二）又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1、漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2,、識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生"回生率"很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童日常生活的聯(lián)系,；引導學生留意日常生活，在日常生活中學語文,。

5、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié),。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的.不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、注重學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時,，注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

（略）

七下語文教學計劃篇九

本班語文水平不平衡,，兩極分化比較嚴重。班級里大部分學生都能自覺學習,，勤于動腦,，初步養(yǎng)成良好的學習習慣,。學生能熟練掌握基礎(chǔ)知識,，有了一定的閱讀和寫作能力，語言表達能力也在逐漸提高,。但仍然有一些學生基礎(chǔ)知識掌握得不夠好。部分學生上課不喜歡發(fā)言,，不積極動腦，學習習慣不好,，學習態(tài)度不端正，加上學生自身的惰性,，導致成績沒辦法提高,。上學期期末考試平均分比平行班少6分。在本學期的教學中,，我的目標是端正學習態(tài)度為突破口，以學習前置性學習和增強閱讀量及解題能力為重點,，還將在基礎(chǔ)訓練方面采取相應(yīng)的措施，使學生的語文素養(yǎng)得到全面的提高,。爭取在期中考試時平均分比平行班少兩分左右。

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐漸放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路,。

教材共八個專題，依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章,，生活的啟示，遨游漢字王國,，父母之愛，不忘國恥,、振興中華，走近毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個單元包括導語、課例,、口語交際、習作和回顧,、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

(一)認字200個,，會寫150個，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。

(二)能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

(三)能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論、演講的一些基本方法,。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范、整潔,。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概,。

(十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,。

特點：

(一)專題組元的角度更加靈活多樣,。

(二)加強整合的編寫目的更加明確。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強化導學功能,，引導學生思考。

(五)改進“綜合性學習”,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源,，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系,。

教學重點和教學難點:

1,、重點學習18篇精讀課文,，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練,、默讀訓練,。練習朗讀和默讀,，理解內(nèi)容;體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。

2,、加強學生的口頭表達能力和書面表達能力，豐富語言,。

3,、積累語文園地和精讀課文中的好詞好句，提高閱讀理解水平,。

整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習,，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標,，要想辦法在本冊教材的學習中補充,、強化,。

1、精心鉆研教材,，讓課堂有增量。

(1)震撼學生的心靈,，讓學生對文本有真正真實的感悟,，而不是虛情假意,。創(chuàng)設(shè)讓學生自由抒發(fā)的場地;適當補充外引資料,，以教師真實的心態(tài)來感染學生,。

(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力。如《慈母情懷》采用如果是電影導演,，讓學生說電影鏡頭的方式來展現(xiàn)學生讀懂情況;把教材中的部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行改變;對于古詩詞的教學，可根據(jù)情況,，采用不同的教學方式，如唱和誦的方式,。

(3)在問題的`設(shè)計上做到：問題不能過于簡單,，要富有探索的空間;問題的設(shè)計要富有真實性,，不要讓學生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺。

2,、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學生走向閱讀,。除此之外,，采用各種方式使學生愛上閱讀：

(1)推薦與課文相關(guān)的書籍,，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》,，與漢字有關(guān)的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>

(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。

3、加大積累量,，背誦積累的優(yōu)美的文段。

4、開展各種語文綜合實踐活動,，提高學生的綜合實踐能力。

5,、加強提高學習自覺性,，端正學習目的,，注意良好的學習習慣的培養(yǎng),，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣,，配合學校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

6,、重視培養(yǎng)學生的自學能力,，通過前置性學習自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點,。

7、為了加強學生的閱讀面,、知識面，培養(yǎng)學生的閱讀與解題能力,，增強寫作能力,，為其寫作積累素材,，要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。

8,、加強愛國主義教育,，培養(yǎng)學生關(guān)心國家大事的習慣,，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在摘錄本上(用一句話概括新聞的內(nèi)容),。

9、重視詞句段的訓練,，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會,，練習分析作者的寫作目的，情感,。

10,、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導,，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求,。

11、重視學生日記的指導,，通過日記的形式可以及時了解學生的想法,，及時溝通,，解決一些問題，教師應(yīng)精心地寫評語,，真正地做到：“曉之以理，動之以情,。”從中滲透德育,，重視學生的心理健康的教育,。

12,、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風,，同時加強差下生的指導。

七下語文教學計劃篇十

根據(jù)平時對班級學生語文學習情況的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,，我發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問）還不是很理想,，總覺得他們學習浮躁,、被動，懶于記筆記,、忽視書寫,、作文能力較差,。5班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大,，而6班學生的語文綜合能力比原來有所提高，但都屬于中流砥柱,，相對同年級組的其他班級而言,，兩個班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù),。

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容,，上冊教材共分為六個單元，共25課,。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元,，集中學習文言文。在九年級,，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。

上冊教材分編有詩歌,、小說、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元。一個是演講和書信單元,，以思想風采為主題,，也兼顧議論的方法,；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題,，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學,，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。

下冊語文第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元,、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計也在九年級上半年完成,。

1、教學過程要體現(xiàn)學生的主體性,，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學方式,，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

2、要培養(yǎng)小組學習的合作精神,，提倡互助互幫,；培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理的能力，加強課代表,、小組長的.模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

3、要努力創(chuàng)設(shè)語文學習環(huán)境,，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習的渠道,；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧,，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，學會文字表達,。

4、要加強作文訓練,，講練結(jié)合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作,。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”,。另外，作文教學要貼近生活實際,，把握中考方向,，多寫小作文、片段作文,，嘗試互批互改，以改促寫,，有效提高作文水平,。

5、要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外時間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數(shù)，力爭整體提高,。

6、作業(yè)的布置和批改要要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。作業(yè)的檢查要及時,，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象,；作業(yè)批改要準確、及時,，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,，知道錯誤原因,，還要記住正確答案。

7,、按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補漏,，力求完善。

教學過程中,，要及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。

七下語文教學計劃篇十一

1.認識15個生字，讀準多音字“燕”,。

2.默讀課文,，能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情,?！菊Z文要素】

能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情,。

1課時

一、揭題導入

1.詩詞導入：自古以來,，人們總喜歡用月亮來表達思念之情,。你都知道哪些和“月”相關(guān)的思鄉(xiāng)名句,？（學生自由交流）

2.過渡：關(guān)于月亮的詩詞真多啊，今天我們來學習一篇以“月亮”為線索的散文,。（教師板書課題,，釋題）

3.簡介季羨林的生平,。

二、自主學習,，梳理課文內(nèi)容

1.學生默讀課文，教師提示學生讀準字音,。

2.學生自主交流識記本課生字的方法,，教師相機引導學生結(jié)合詞語,，記憶生字。

3.學生自讀學習提示,，明確學習目標。

4.學生默讀課文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,？

5.學生小組合作學習,，梳理課文內(nèi)容,。

6.全班交流，師生共同歸納總結(jié),。

預設(shè)：作者由月亮想到了小時候在場院上數(shù)星星,、古柳下點篝火,、坑邊望月等美好的往事，以及離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷,。

三,、自主學習,，體會情感

1.學生自主學習“童年趣事”部分，體會情感,。

（1）出示自學提示：默讀第2-4自然段,，想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活的時候,，內(nèi)心會有怎樣的感受？

（2）小組討論后,，教師引導學生交流自己的體會,。

預設(shè)：①會感到童年生活充滿快樂,，令人留戀。②會想念帶給自己快樂童年的故鄉(xiāng),。

（3）相機指導學生朗讀課文第2-4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂,。

（4）小結(jié)：作者借一些典型的往事,，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情,。

2.學生自主學習“成年經(jīng)歷”部分，體會情感,。

（1）出示自學提示：默讀課文第5、6自然段,，注意轉(zhuǎn)折詞“但是”“然而”前后內(nèi)容的不同,。

（2）小組分工，讀一讀對比部分,，思考：作者先寫了什么，又寫了什么,？為什么要這樣對比？

（3）組織學生交流,，教師相機點撥,。

預設(shè)：作者先寫了自己在異鄉(xiāng)看月亮的感受,，再寫自己對故鄉(xiāng)月亮的感情。這樣對比,，襯托出了故鄉(xiāng)月亮在作者心中的`地位。

點撥：作者寫自己在異鄉(xiāng)看月,，花了很多的筆墨,，是為了更好地表達“月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)之情,。

（4）指導朗讀，在對比朗讀中體會情感,。

3.引導學生聯(lián)系生活實際,，拓展思考：作者為什么稱故鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”,？讀到這樣的稱呼，你有什么感受,？

預設(shè)：感受到作者心中充滿了喜愛之情，故鄉(xiāng)的月亮在他筆下顯得特別可愛,。

4.小結(jié)：相比于在世界各地看到的月亮,，在故鄉(xiāng)葦坑旁看到的月亮自然是“小月亮”,。然而，作者深深地愛著故鄉(xiāng)的“小月亮”,?！靶≡铝痢边@個稱呼，凝聚的是作者對故鄉(xiāng)和童年的深情,。

四,、布置作業(yè)

有興趣的同學,，課外可以搜集一些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩文，和大家交流,。

本文以經(jīng)典詩句為題，直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情,。教學時,，我從學生熟悉的詩句入手,，通過交流，感知“月”這一意象,，為體會課文中作者的思鄉(xiāng)之情奠定基礎(chǔ),。

“童年往事”部分寫的是對童年的回憶，作者選擇了典型的,、印象深刻的事例,，將敘述與抒情相結(jié)合,，寫出了自己當時作為一個孩子的真實感受。因此,，我讓學生把自己想象成主人公去體會情感,，一方面學生能更好地入情入境,，另一方面能契合文本的表達特點。

作者寫成年后的望月經(jīng)歷是為了襯托對故鄉(xiāng)深深的眷戀,。這部分的學習，主要讓學生通過分析表達方式,，思考如此表達的好處來體會作者的情感,。

七下語文教學計劃篇十二

本教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”,、“習題”和“習題”組成,。

1.關(guān)于習慣

本教材在前五卷的基礎(chǔ)上,，安排了“自我預習與復習”和“認真完成作業(yè)”兩個主題，插圖五頁,。在教學中,，學生要逐一理解圖片內(nèi)容,，明確相關(guān)要求，并結(jié)合語文學習進行練習,。

2.關(guān)于文字

全書26篇,，2節(jié),。所選文本內(nèi)容豐富，既反映歷史人物,，又展現(xiàn)當代人物的精神面貌；既贊美革命英雄,，又展現(xiàn)孩子的日常生活,；有的介紹景點,，有的介紹自然科學知識等等。這種安排不僅使學生能夠理解各種知識,，接受各種教育,，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,，拓寬了他們的閱讀視野。

與前五卷相比,，本卷課文后的作業(yè)題有一些變化：第一,，聯(lián)系上下文理解單詞和句子的練習，學習課文中構(gòu)建段落的常用方法,，學習分析自然段落,，學習總結(jié)課文的主要內(nèi)容等,。旨在使學生不斷提高閱讀能力；第二,，增加了“小作文練習”，讓學生模仿課文中的句型,、段落,、思路和寫作,，提高學生的表達能力。

3.關(guān)于作業(yè)

本卷安排了八節(jié)課：用圖片寫作文,，畫別人的畫，寫新發(fā)現(xiàn),，用圖片寫對話,，寫報紙稿子,，寫一篇表達自己對某件事的`看法的文章,，學習寫日記，編童話,。從這八課可以看出，這本教材可以貼近學生生活,，注重實踐和體驗,，讓學生輕松自如地練習寫作,。

4.關(guān)于實踐

共整理八卷，以綜合為主,。內(nèi)容包括單詞和句子練習,、閱讀和背誦成語和古今詩詞、寫作練習,、口語交際等,。旨在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力,。

這學期我們班還有41名學生，其中女生13名,，男生28名,。鑒于上學期我們班學生多,，學生成績參差不齊，行為習慣差異較大,。這學期我們會繼續(xù)練習以最好的去幫助窮人，互相幫助的學習,。對于后進生,，小老師應(yīng)該幫助他們,，學科老師應(yīng)該在課后進行強化指導。掌握學生基礎(chǔ)知識,，提高學生學習能力,。

1,、注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生自主學習能力,，學會獨立預習和復習,。通常,，學生必須在課前預習。作業(yè)安排要嚴謹,，杜絕低效作業(yè),，要求學生認真按時保質(zhì)完成作業(yè)。

2.加強對學生閱讀的指導,。在課堂上,，要給孩子留出足夠的時間閱讀課本,，加強學生與課文的聯(lián)系，引導學生流暢流暢地閱讀課文,；此外，要增加課外閱讀量,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，拓寬閱讀渠道,，開闊學生的視野和思維。重視讀寫結(jié)合,。不讀書，不思考,，不讀書,。在平時的教學過程中,，引導學生進入廣闊的課外閱讀世界，“多讀書,，讀好書,，讀全書”，每周上一次好的閱讀課,，注意引導學生讀好字

,、好句、好段積累下來,，平時注重學生閱讀方法的指導，進一步開闊學生視野,，為學生積淀更為豐厚的語言素材,，為學生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

3,、結(jié)合習作教學要求，將閱讀中積累的內(nèi)容靈活地運用到學生的作文中,。在教學過程,，準確把握習作教學重難點,，充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中,，注意鼓勵學生樂于表達自己的觀點,，抒發(fā)自己的感受,。盡量讓他們獲得成功感，增強習作的自信心,。

4、要重視語文實踐活動的開展,。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動,，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系,，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系,，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣,，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展,。

七下語文教學計劃篇十三

1,、對敘事性作品中的形象及語言的評價與賞析。

2,、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感,。

3,、體會多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

4,、文言文常用詞語的作用,。

1,、注意把握敘事性文章中的人物和事件，對作品中的形象及其語言有自己

獨特的體驗與評價,。

2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感,。

3,、體會多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。

4、積累常用文言詞語的用法,。

5,、熟練背誦并默寫古詩及重點古文,。

6、能夠?qū)懹凶约邯毺伢w驗和感悟的'不少于500字的文章,。

1、能夠結(jié)合文章的中心和具體的語言環(huán)境賞析語言,。

2,、體會多種表達方式在文中的作用,。

3、準確把握散文的中心內(nèi)容及表達的情感,，能夠理解文中一些語句所包含的深刻含義,。

4,、能夠結(jié)合書上的注解和工具書,，基本順暢朗讀及理解古文大意,。能積累并掌握一些常用文言詞語的用法，特別是一詞多義,、古今詞義的變化等現(xiàn)象,，能掌握文言虛詞“之”,、“其”、“以”,、“于”的用法。

5,、能夠?qū)懸黄簧儆?00字的文章,，做到有一定的中心,，敘事完整，有生動細致的描寫,，語句流暢，層次分明,，書寫工整,。

6、通過綜合性學習,，注意關(guān)注生活，探尋日常生活背后的學問,，感受古詩中的美，從而增強對我們中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

1,、充分發(fā)揮學習小組合作學習的作用,，將更多的學習時間與空間交付給學生。

2,、注重知識間,、能力間以及知識,、能力、情感之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟,、熏陶、培養(yǎng)語感,，致力于提高學生的語文素養(yǎng)。

3,、注重分層教學,，利用學習小組做好培優(yōu)輔差工作,，促進學生共同提高。

4,、督促學生每天堅持課外閱讀,，并養(yǎng)成做批注的學習習慣,，從而拓展視野，提高思想素養(yǎng),。

5、督促學生每天堅持練字,，指導運筆方法,，從而使學生的書寫天天進步，達到修心養(yǎng)性,、培養(yǎng)持之以恒精神的目的。

七下語文教學計劃篇十四

這學期,，學生進入了三年級第二學期的學習。從學生的情況來看,，學生的學習習慣,、學習態(tài)度、學習能力都有了很大的改變,。在學習上,，學生不僅具有了獨立識字的能力,，而且對于一些字形較簡單的字,，學生能夠在仔細觀察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做到正確書寫,。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章,，部分學生閱讀興趣濃厚,，課外閱讀總量也有了很大程度的提高；大部分學生寫作的興趣濃厚,，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動,，富有童趣,。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子,，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄,，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差,。在這學期的教學中,，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步,。

在日常的教學中，靈活處理教材,，加強課內(nèi),、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境,，讓學生在有趣的語文實踐中學語文,、用語文,、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁,，讓學生盡可能地接觸課外讀物,，努力拓展語文教學的空間,。

根據(jù)新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā),、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”,，竭力加強語文綜合活動的開展,，在活動中，讓學生認識讀書的重要性和必要性,，讓學生體會讀書的趣味，享受讀書的快樂,。

靈活布置家庭作業(yè),，少做機械性的重復作業(yè),，將剩余時間留給學生，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘,，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的'書一定要留下讀過的痕跡（不認識的字查字典為其加上拼音,，不理解的詞語做個問號,，寫得精彩處、重要處,，劃上波浪線）

加強寫作訓練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一,。定期進行寫作指導,，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學生有計劃,，有方法的進行寫作訓練,。結(jié)合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣,。

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字以及詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題,、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；

神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口

語交際”，“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二,、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1,、 強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。如,，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。

2、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。如，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看,，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。”這段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。

3,、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合,。如，第八單元專題是“神話,、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù),。完成了這一任務(wù),，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,，中間有鋪墊，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。

綜合性學習與閱讀,、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學生自主,、合作,、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。

(三)大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎,，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,，體裁豐富，有散文,、詩歌、神話,、寓言、科學小品,，語言活潑,，生動有趣,，

蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到

啟迪,，在情感上得到熏陶,。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分,。精讀要認真仔細地研讀,，甚至需要咬文嚼字,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解,。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑,。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學生的知識空間,，加深對課文的理解。